八年級語文下冊 古詩詞《子衿》詩文鑒賞及考點 新人教版-新人教版初中八年級下冊語文素材

1、專題22子衿詩文鑒賞及考點揭秘【知識儲備】一、導(dǎo)入同學(xué)們，“四書五經(jīng)”之一的詩經(jīng)在我國文學(xué)史上有著崇高的地位，今天我們學(xué)習(xí)其中的一首子衿。我們都經(jīng)歷過離別，體會過離別后的思念，讓我們在子衿這首詩歌中感受一下這份思念吧！二、目標(biāo)1、在理解詩意的基礎(chǔ)上，背誦子衿。2、品讀詩詞，體驗思念這種情感。3、嘗試將自己的思念之情化為詩歌，學(xué)會用詩歌釋放情感的方法。三、原文子衿詩經(jīng)·鄭風(fēng)青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音？青青子佩，悠悠我思。縱我不往，子寧不來？挑兮達(dá)兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮！四、注釋子衿：選自詩經(jīng)·鄭風(fēng)。子衿：你的衣領(lǐng)。子：你。衿：衣領(lǐng)。鄭：今河南新鄭一帶。

2、子：男子的美稱。 這里是指第二人稱你。衿：衣領(lǐng)。悠悠：思緒不斷的樣子,這里形容憂傷的樣子。往：前往。寧：豈，難道。嗣：接續(xù)，繼續(xù)。佩：指佩玉的帶子。挑達(dá)：即挑達(dá)，獨自徘徊的樣子。城闕：城門兩邊的樓臺。五、詩意青青/子衿，悠悠/我心。青青的是你的衣領(lǐng)，悠悠的是我的心境?？v我/不往，子寧/不嗣音？縱然我不曾去會你，難道你就此斷音信？青青/子佩，悠悠/我思。青青的是你的佩帶，悠悠的是我的情懷?？v我/不往，子寧/不來？縱然我不曾去會你，難道你不能主動來？挑兮/達(dá)兮，在/城闕兮。我來回踱著步子呵，在這高高城樓上啊。一日/不見，如/三月兮！一天不見你的面呵，好像已有三月長?。×①p析她癡迷地思念心中的戀人

3、，那青綠的衣領(lǐng)、佩玉的綬帶讓她沉醉。約會不遇，失落惆悵，不可遏止。愛之既深，責(zé)之必切。對于他的失約，她也許想到種種原因，但無論如何難以諒解。兩句“縱我不往”，以假設(shè)的語氣、讓步的姿態(tài)，做出了強(qiáng)烈的反問。然而，她到底還是無可奈何，只好一個人徘徊城頭，抒發(fā)她那“一日不見，如三月兮”的感慨。這是一首古老的戀歌，跌宕起伏，纏綿悱惻，婉轉(zhuǎn)動人，穿越了兩千多年的歲月，讀來仍能產(chǎn)生共鳴。七、文學(xué)常識詩經(jīng)是我國的第一部詩歌總集，它收集了從西周初到春秋中期約500年間的305篇詩歌。在先秦古籍中，被稱 為詩、或詩三百。后來被尊為儒家的“五經(jīng)”之一。詩經(jīng)以四言為主，兼有雜言。在結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句的形式加強(qiáng)抒情效

4、果。每一章只變換幾個字，卻能收到回旋跌宕的藝術(shù)效果。此外，詩經(jīng)在押韻上有的句句押韻，有的隔句押韻，有的一韻到底，有的中途轉(zhuǎn)韻，現(xiàn)代詩歌的用韻規(guī)律在詩經(jīng)中幾乎都已經(jīng)具備了。詩經(jīng)的“六義”1）三大基本內(nèi)容： “風(fēng)”：指十五國風(fēng)，是各地的民間歌謠。 “雅”：分大雅、小雅，大部分是貴族作品。 “頌”：是宗廟祭祀用的樂歌及史詩。2）三大表現(xiàn)手法：“鋪陳其事而直言之也”。（陳述鋪敘）“以彼物比此物也”。（比喻）“先言他物以引起所詠之詞也”。八、 問題探究（1）“一日不見，如三月兮”是女主人公的內(nèi)心獨白。請從修辭的角度對這兩句詩作簡要賞析。參考：這里運用夸張修辭手法，寫出了女主人公與戀人雖然只有一天不見面，

5、卻好像分別了三個月那么漫長，從而表達(dá)了女主人公對戀人的思念之切。（2）這首詩的主要內(nèi)容是什么？最后一句有什么含義？參考：這首詩寫一個女子在城樓上等候她的戀人?？赏┣锼灰娙擞?。濃濃的愛意不由轉(zhuǎn)化為惆悵與幽怨。最后一句的含義是：因久候戀人不至而心煩意亂，來來回回地走個不停，覺得雖然只有一天不見面，卻好像分別了三個月那么漫長。（3）這是一首古老的戀歌，請從人物描寫的角度對這首詩進(jìn)行賞析。參考：詩歌前兩節(jié)運用了心理描寫，以假設(shè)的語氣對男子失約的原因進(jìn)行猜測，以強(qiáng)烈的反問表達(dá)了女子思念心上人卻不能見到的惆悵失落心理，愛之深、責(zé)之切，躍然紙上。最后一節(jié)“挑兮達(dá)兮”運用動作描寫，寫出了女子城門徘徊、張

6、望的行為，表達(dá)了她對心上人急切的盼望、思念之情。九、詩歌主旨這首詩寫一個女子在城樓上等候她的戀人，因戀人未赴約而失落、惆悵的情感，極其深刻地表達(dá)了相思之情。十、板書設(shè)計【基礎(chǔ)過關(guān)】 是我國的第一部詩歌總集，它收集了從西周初到春秋中期約500年間的305篇詩歌。在先秦古籍中，被稱 為詩、或詩三百。后來被尊為儒家的“五經(jīng)”之一。 【答案】 詩經(jīng)【解析】考查基本的文學(xué)常識。同學(xué)們平時要注意積累。 2.借助課下注釋或工具書解釋下列詞語的意思。（1）子：（2）衿：（3）悠悠：（4）往：（5）寧：（6）嗣： （7）佩： （8）挑達(dá)： （9）城闕：【答案】（1）你。（2）衣領(lǐng)。（3）思緒不斷的樣子,這里形容

7、憂傷的樣子。（4）前往。（5）豈，難道。（6）接續(xù)，繼續(xù)。（7）指佩玉的帶子。（8）即挑達(dá)，獨自徘徊的樣子。（9）城門兩邊的樓臺?！窘馕觥靠疾閷W(xué)生對古詩文實詞的理解。平時學(xué)習(xí)時注意背記課下注釋。 【實戰(zhàn)過關(guān)】一、默寫記憶型默寫：1、 ，悠悠我心?？v我不往， ？2、青青子佩， ?？v我不往，子寧不來？3、 ， 。一日不見，如三月兮！【答案】1、青青子衿 子寧不嗣音2、悠悠我思3、挑兮達(dá)兮 在城闕兮【解析】考查古詩詞默寫能力。背記并能默寫古詩詞。 注意“衿”“嗣”“挑”“闕”等字詞的正確書寫。 理解型默寫：1、子衿通過夸張修辭技巧，造成主觀世界與客觀事件的反差，將主人公強(qiáng)烈的思念之情表達(dá)出來的詩句是

8、：_，_。2、詩經(jīng)·子衿中，“_，_”用夸張的手法寫出了女子對心上人的深情和思念。3、子衿中哪一句直接抒發(fā)女主人公思念之情的句子是： ， 。4、兩好朋友很久不見了，今天有幸遇見，可以引用（子衿詩經(jīng)·邶風(fēng)）里的句子_，_!來表達(dá)對對方的思念之情。5、“一日不見如隔三秋”常用來形容情人之間思慕殷切或良師益友之間的思念之情。詩經(jīng) 子衿中和這句話有異曲同工之妙的句子是：_，_。6、子衿中戀人的衣領(lǐng)給她留下深刻的印象，使她念念不忘，抒發(fā)了相思縈懷之情的句子是：_，_。7、外號“書蟲”的他，倘一日不讀書，便覺食之無味，寢之難安，就會大發(fā)“ ， ”的感慨。（詩經(jīng)·子衿）8、詩歌

9、是一種很好的表情達(dá)意的方式，如要表達(dá)戀人之間相思之苦的，我們可以引用詩經(jīng)·子衿中的“_，_?！币磉_(dá)遠(yuǎn)隔千山萬水的朋友之間深厚情誼的，可以引用王勃送杜少府之任蜀州的“_，_?！?、文人都喜歡用詩句來表達(dá)自己的感受。如：在短歌行中，曹操活用過子衿中的詩句“_，_ _。”來表明自己求才若渴?！敬鸢浮?、一日不見 如三月兮2、一日不見 如三月兮3、一日不見 如三月兮4、一日不見 如三月兮5、一日不見 如三月兮6、青青子衿 悠悠我心7、一日不見 如三月兮8、一日不見 如三月兮 海內(nèi)存知己 天涯若比鄰9、青青子衿 悠悠我心【解析】 考查古詩詞默寫能力。同學(xué)們平時除了要背記默寫古詩詞，還要能理解

10、古詩詞的內(nèi)容。注意“衿”“悠”等字詞的正確書寫。二、課內(nèi)詩歌鑒賞（一）（2019·山東初三）這是一首古老的戀歌，請從人物描寫的角度對這首詩進(jìn)行賞析。子衿詩經(jīng)·鄭風(fēng)青青子衿，悠悠我心?？v我不往，子寧不嗣音？青青子佩，悠悠我思?？v我不往，子寧不來？挑兮達(dá)兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮。【答案】 詩歌前兩節(jié)運用了心理描寫，以假設(shè)的語氣對男子失約的原因進(jìn)行猜測，以強(qiáng)烈的反問表達(dá)了女子思念心上人卻不能見到的惆悵失落心理，愛之深、責(zé)之切，躍然紙上。最后一節(jié)“挑兮達(dá)兮”運用動作描寫，寫出了女子城門徘徊、張望的行為，表達(dá)了她對心上人急切的盼望、思念之情?！窘馕觥?要求學(xué)生掌握常用的人物描

11、寫方法。語言描寫，動作描寫，心理描寫等。然后在理解的基礎(chǔ)上賞析?！扒嗲嘧玉啤?，“青青子佩”，是以戀人的衣飾借代戀人。對方的衣飾給她留下這么深刻的印象，使她念念不忘，可想見其相思縈懷之情。這里是心理描寫；如今因受阻不能前去赴約，只好等戀人過來相會，可望穿秋水，不見影兒，濃濃的愛意不由轉(zhuǎn)化為惆悵與幽怨：“縱然我沒有去找你，你為何就不能捎個音信？縱然我沒有去找你，你為何就不能主動前來？”“青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音？青青子佩，悠悠我思。縱我不往，子寧不來？”是心理描寫；“挑兮達(dá)兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮”寫她在城樓上因久候戀人不至而心煩意亂，來來回回地走個不停，覺得雖然只有一天不

12、見面，卻好像分別了三個月那么漫長?！疤糍膺_(dá)兮，在城闕兮”是動作描寫。體現(xiàn)了渴望與意中人來往相見的感情，表達(dá)了深沉的思念。（二）（2019·江蘇初二期中）古詩閱讀子衿 青青子衿，悠悠我心?？v我不往，子寧不嗣音？青青子佩，悠悠我思?？v我不往，子寧不來？挑兮達(dá)兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮。（選自詩經(jīng)·鄭風(fēng))注釋挑（to）兮達(dá)（tà）兮：獨自徘徊的樣子。15詩歌前兩章采用_的形式，造成回環(huán)往復(fù)的表達(dá)效果。【答案】 重章疊句（重章復(fù)沓）【解析】 此題考查學(xué)生對詩歌表現(xiàn)手法的辨析。重章疊句是詩歌的一種常見手法，即上下句或者上下段用相同的結(jié)構(gòu)形式反復(fù)詠唱的一種表情達(dá)意的方法

13、。從“青青子衿，悠悠我心”“青青子佩，悠悠我思”和“縱我不往，子寧不嗣音”“縱我不往，子寧不來”可知，詩歌前兩章運用了重章疊句的手法。16“一日不見，如三月兮”是女主人公的內(nèi)心獨白。請從修辭的角度對這兩句詩作簡要賞析?！敬鸢浮?這里運用夸張修辭手法，寫出了女主人公與戀人雖然只有一天不見面，卻好像分別了三個月那么漫長，從而表達(dá)了女主人公對戀人的思念之切?！窘馕觥?本題考查了對詩歌語句的賞析能力。詩歌句子賞析需要我們在了解詩歌的結(jié)構(gòu)和作者思想情感的基礎(chǔ)上作答，常見的答題格式：本句運用了什么修辭手法，寫出了什么內(nèi)容，表達(dá)了什么感情?！耙蝗詹灰姡缛沦狻钡囊馑际牵阂惶觳灰娔愕拿姘?，好像有三月那樣長！

14、由此可知，這里運用了夸張的手法，形象地表達(dá)了女主人公對戀人的思念與牽掛。（三）（2019·全國初二單元測試）閱讀下面的詩歌，完成題目。子衿青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音？青青子佩，悠悠我思?？v我不往，子寧不來？挑兮達(dá)兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮?。ㄔ娊?jīng)·鄭風(fēng)） 注嗣音：傳音訊。挑兮達(dá)兮：形容獨自來回走動的樣子。17這首詩采用了怎樣的敘述手法？從結(jié)構(gòu)上看，詩歌的前兩章具有怎樣的特點？【答案】 全詩采用倒敘手法。從結(jié)構(gòu)上看，詩歌的前兩章具有重章疊句的特點。【解析】 本題考查學(xué)生對詩歌寫作手法和句式特點的分析能力。全詩三章，采用倒敘手法。詩歌的前兩章具有重章疊句的特

15、點，以“我”的口氣自述懷人；第三章點明地點，寫她在城樓上因久候戀人不至而心煩意亂，來來回回地走個不停，覺得雖然只有一天不見面，卻好像分別了三個月那么漫長。據(jù)此分析作答即可。18這首詩的主要內(nèi)容是什么？最后一句有什么含義？【答案】 這首詩寫一個女子在城樓上等候她的戀人?？伤┣锼?，不見人影。濃濃的愛意不由得轉(zhuǎn)化為惆悵與幽怨。最后一句的含義是：女子因戀人久候不至而心煩意亂，來來回回地走個不停，覺得雖然只有一天與戀人沒見面，卻好像分別了三個月那么漫長。【解析】 本題考查學(xué)生分析詩歌情感的能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握詩歌的核心內(nèi)容，尤其是要結(jié)合詩歌的要點進(jìn)行分析。這首詩寫一個女子在城樓上等

16、候她的戀人，“三秋”，指三個季度?！耙蝗詹灰?，如隔三秋”，用這種夸張之詞形容他對友人的殷切思念，實是情至之語。（四）（2018·五蓮縣于里鎮(zhèn)初級中學(xué)初二期中）閱讀子衿，完成小題。青青子衿，悠悠我心?？v我不往，子寧不嗣音？青青子佩，悠悠我思。縱我不往，子寧不來？挑兮達(dá)兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮！19下列對本詩理解錯誤的一項是 ( )a全詩采用倒敘手法。從結(jié)構(gòu)上看，詩歌的前兩章具有重章復(fù)沓的特點。b子衿是詩經(jīng)·鄭風(fēng)的一篇。全詩三章，每章四句。為先秦時代鄭地漢族民歌。c全詩五十字不到，但女子等待戀人時的焦灼萬分的情狀宛然如在眼前。這種藝術(shù)效果的獲得，在于詩人在創(chuàng)作中運用了大

17、量的動作描寫。d第三章點明地點，寫她在城樓上因久候戀人不至而心煩意亂，來來回回地走個不停，覺得雖然只有一天不見面，卻好像分別了三個月那么漫長?！敬鸢浮?c【解析】 本題考查的是對這首詩的內(nèi)容的理解、手法運用的分析和思想感情的把握，我們解答時要結(jié)合整首詩，逐句進(jìn)行分析。d項理解不正確，這種藝術(shù)效果的獲得，在于詩人在創(chuàng)作中運用了大量的心理描寫。20這首詩的主要內(nèi)容是什么？最后一句有什么含義？【答案】 這首詩寫一個女子在城樓上等候她的戀人?？赏┣锼?，不見人影。濃濃的愛意不由轉(zhuǎn)化為惆悵與幽怨。最后一句的含義是：因久候戀人不至而心煩意亂，來來回回地走個不停，覺得雖然只有一天不見面，卻好像分別了三個月那

18、么漫長?！窘馕觥?本題考查的是對詩歌內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，概括即可?！肮蕡@”在詩句中指你長安和自己在長安的家園，即故鄉(xiāng)。這首詩寫一個女子在城樓上等候她的戀人。最后一句的含義是：因久候戀人不至而心煩意亂，來來回回地走個不停，覺得雖然只有一天不見面，卻好像分別了三個月那么漫長。三、課外詩歌鑒賞（一）（2018·湖南長沙市實驗中學(xué)初二期中）閱讀下面這首詩，完成后面小題。木 瓜詩經(jīng)·國風(fēng)·衛(wèi)風(fēng)投我以木瓜，報之以瓊琚。匪報也，永以為好也！投我以木桃，報之以瓊瑤。匪報也，永以為好也！投我以木李，

19、報之以瓊玖。匪報也，永以為好也?。ㄗ⑨專┠咀Γ郝淙~灌木，果似小爪。古代有以瓜果之類為男女定情的信物的風(fēng)俗。投我以木瓜，報之以瓊琚：你將木瓜投給我，我將回報你珍貴的佩玉。投，投擲，此作贈送，給予。報，報答。瓊琚，佩玉名，古代的飾物。后邊“瓊玖”“瓊瑤”同此。匪報也，永以為好也：并非只是為了回報，而是表示永遠(yuǎn)相愛。匪：同“非”。好，愛。木桃：桃子。 木李：李子。21下列對這首詩歌的鑒賞不正確的兩項是（ ）（ ）a該詩選自詩經(jīng)，又稱詩三百。詩經(jīng)是我國最早的詩歌總集，也是我國詩歌現(xiàn)實主義傳統(tǒng)的源頭，它匯集了從東周初年到春秋中葉的詩歌共300篇。b后世多認(rèn)為木瓜是通過贈答表達(dá)深厚情意的詩作。你贈送給我“

20、木瓜”，我回贈給你“瓊琚”?；貓蟮臇|西價值總比受贈的東西昂貴得多，以此來表達(dá)對雙方之間情意的珍視，和表露對對方的愛慕之情。c本詩語句具有極高的重疊復(fù)沓程度。不要說每章的后兩句一模一樣，就是前兩句也僅一字之差。這種重章疊句的形式是詩經(jīng)的一大特點，通過一唱三嘆的詠唱，使全詩的感情一步一步加深。d木瓜沒有用詩經(jīng)中最典型的四字句“投我木瓜(桃，李)，報以瓊琚(瑤、玖)；匪以為報，永以為好”，而是有意無意地錯雜開，造成了一種跌宕有致的韻味，在歌唱時易于取得聲情并茂的效果。體現(xiàn)了詩經(jīng)的文學(xué)性與音樂性共存的特點。e. 關(guān)于此詩主旨文學(xué)史上意見極其不同意，大致出現(xiàn)了“美齊桓公說”“男女相互贈答說”“朋友相互贈

21、答說”“臣下報上說”“諷衛(wèi)人以報齊說”“諷刺送禮行賄說”“表達(dá)禮尚往來思想說”等七種說法，但是關(guān)于此詩所運用比興和托物言志的手法是統(tǒng)一認(rèn)同的?！敬鸢浮?a e【解析】 a.“詩經(jīng)匯集了從東周初年到春秋中葉的詩歌共300篇”錯誤。詩經(jīng)收集了西周初年至春秋中葉的詩歌，共311篇，其中6篇為笙詩，即只有標(biāo)題，沒有內(nèi)容，稱為笙詩六篇（南陔、白華、華黍、由康、崇伍、由儀）。e.“但是關(guān)于此詩所運用比興和托物言志的手法是統(tǒng)一認(rèn)同的”錯誤。本詩沒有運用比興和托物言志的手法。22木瓜一詩的內(nèi)容和勞動的場景結(jié)合很緊密，這可以由投予“我”的東西為證，同時這個“投”字用得也非常精當(dāng)，你能否從詩歌鑒賞的角度分析一下這

22、個“投”字使用的妙處？【答案】 “投”既是扔，又像是送，像無意扔去，寫出了女子贈物時的羞澀的心情，顯得含蓄生動。【解析】 本題考查的是詩歌的煉字題。首先需要理解該字的意思，之后分析其表達(dá)的效果。表達(dá)效果主要從該字表情達(dá)意的角度進(jìn)行分析。“投”既是扔，又像是送。該動詞含蓄、生動地表現(xiàn)了女子贈物時的羞澀?！军c睛】 煉字的題目注意從煉意境、煉手法、煉情感、煉結(jié)構(gòu)等角度進(jìn)行分析。如是寫景的詩句往往有煉意境。煉手法主要是修辭手法和表現(xiàn)手法。煉結(jié)構(gòu)主要是統(tǒng)領(lǐng)全詩或在詩歌的結(jié)構(gòu)中起關(guān)鍵的作用，如轉(zhuǎn)折、過渡等。答題時先答出字的意思，然后從以上幾個方面分析效果。（二）（2019·江蘇初二期中）閱讀下面

23、一首詩，完成下面小題。桃夭詩經(jīng) 周南桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜其室家。桃之夭夭，有蕡其實。之子于歸，宜其家室。桃之夭天，其葉蓁蓁。之子于歸，宜其家人。（注）:歸:女子出嫁。蕡(fén):果實很多的樣子。蓁蓁(zhn):樹葉茂盛的樣子.23本詩在章法結(jié)構(gòu)上采用了什么形式?這種結(jié)構(gòu)形式在內(nèi)容情感的表達(dá)上有什么作用?【答案】 重章疊句。反復(fù)詠唱，增強(qiáng)詩的音樂性和節(jié)奏感，渲染氣氛，使感情得到盡情的抒發(fā)，熱烈真摯的表達(dá)了對新娘的贊賞和祝福?！窘馕觥?考查對詩歌寫作手法及作用的理解。重章疊句。“桃之夭夭”樂曲演奏一遍為一章，詩經(jīng)中的詩是合樂歌唱的，所以每一篇都分若干章，猶如今天歌詞的分段，

24、章與章往往句型重復(fù)，字面也大體相同，只在關(guān)鍵處更換個別字。這一章法叫做重章疊句?！疤抑藏病保载S富繽紛的象征意蘊(yùn)開篇，撲面而來的嬌艷桃花，使詩歌產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的色彩感。通過鋪陳渲染，熱烈真摯的表達(dá)了對新娘的贊賞和祝福。24詩經(jīng)中常用“比”的手法，結(jié)合詩句，賞析本詩中“比”的手法。【答案】 以桃設(shè)比，形象鮮明，意趣盎然。通過對桃花、桃實、桃葉的描寫，在贊美新娘美麗賢淑的同時，從不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦，家族興旺?！窘馕觥?第一章以鮮艷的桃花比喻新娘的年青嬌媚。這里所寫的是鮮嫩的桃花，紛紛綻蕊，而經(jīng)過打扮的新嫁娘此刻既興奮又羞澀，兩頰飛紅，真有人面桃花，兩相輝映的韻味。詩中既寫景又寫人，情景

25、交融，烘托了一股歡樂熱烈的氣氛。這種場面，即使在今天還能在農(nóng)村的婚禮上看到。第二章則是表示對婚后的祝愿。桃花開后，自然結(jié)果。詩人說它的果子結(jié)得又肥又大，此乃象征著新娘早生貴子，養(yǎng)個白白胖胖的娃娃。第三章以桃葉的茂盛祝愿新娘家庭的興旺發(fā)達(dá)。以桃樹枝頭的累累碩果和桃樹枝葉的茂密成蔭，來象征新嫁娘婚后生活的美滿幸福，真是最美的比喻，最好的頌辭。全詩三章，每章都先以桃起興，繼以花、果、葉兼作比喻，極有層次：由花開到結(jié)果，再由果落到葉盛；所喻詩意也漸次變化，與桃花的生長相適應(yīng)，自然渾成，融為一體。人們常說的“桃花運”，當(dāng)源出于此詩。（三）（2019·貴州初二期末）閱讀下面的詩歌，完成后面小題。

26、黍離詩經(jīng)·王風(fēng)彼黍離離，彼稷之苗。行邁靡靡，中心搖搖。知我者，謂我心憂，不知我者，謂我何求。悠悠蒼天！此何人哉？披黍離離，彼稷之穗。行邁靡靡，中心如醉。知我者，謂我心憂，不知我者，謂我何求。悠悠蒼天！此何人哉？彼黍離離，彼稷之口。行邁靡靡，中心如噎。知我者，謂我心憂，不知我者，謂我何求。悠悠蒼天！此何人哉？注釋黍（sh）：谷物名。禹離：成排成行的樣子。稷（jì）；谷物名。行邁：行走。靡（m）靡：行步遲緩的樣子。中心：心中。搖搖：心神不定的樣子。悠悠：遙遠(yuǎn)的樣子。噎（y）；堵塞。此處以食物卡在食管比喻憂深氣逆難以呼吸。25根據(jù)全詩內(nèi)容，填入詩中口最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）a花b朵c

27、果d實【答案】 d【解析】 考查對重點詞語的理解?！皩崱敝甘蚝宛⒔Y(jié)的粒兒?！氨损⒅畬崱笔侵改枪任锝Y(jié)出粒兒來。結(jié)合前兩章對應(yīng)的詩句“彼稷之苗”“彼稷之穗”可知，填入的詞語應(yīng)該是“實”，故選d。26從形式來看，原文詩經(jīng)·蒹葭相似；從思想感情來看，原文與杜甫的春望相似。對此，請分別簡述?！敬鸢浮?本文與詩經(jīng)·蒹葭都采用了重章疊句的形式（如果沒寫“重章疊句”，但寫到“上下章基本相同，只是有幾個字不同”給2分）；本文與春望都表達(dá)了國破家亡之痛?！窘馕觥?（1）考查對詩文寫作手法的理解。這首詩共三章，每章十句。三章間結(jié)構(gòu)相同，取同一物象不同時間的表現(xiàn)形式完成時間流逝、情景轉(zhuǎn)換、心緒壓抑

28、三個方面的發(fā)展，運用的是“重章疊句”的手法。（2）黍離這首詩，運用“重章疊句”的手法，在迂回往復(fù)之間表現(xiàn)出主人公不勝憂郁之狀，抒發(fā)的亡國之痛。杜甫的春望抒發(fā)了作者憂國憂民、感時傷懷的情感，表達(dá)了國破家亡之痛。據(jù)此分析概括作答。（四）（2019·全國初二單元測試）閱讀下面的古詩，完成題目。桃夭詩經(jīng)桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜其室家。桃之夭夭，有其實。之子于歸，宜其家室。桃之夭夭，其葉蓁蓁。之子于歸，宜其家人。注 歸：出嫁。(fén)：草木果實累累的樣子。 蓁(zhn)蓁：葉子茂盛的樣子。27本詩在章法結(jié)構(gòu)上采用了_的形式?！敬鸢浮?重章疊句 【解析】 此題考查了詩歌的章法

29、結(jié)構(gòu)。樂曲演奏一遍為一章，詩經(jīng)中的詩是合樂歌唱的，所以每一篇都分若干章，猶如今天歌詞的分段，章與章往往句型重復(fù)，字面也大體相同，只在關(guān)鍵處更換個別字這一章法叫做重章疊句。這首詩共有三章，結(jié)構(gòu)大體相似，只有個別字詞的區(qū)別。所以采用的是“重章疊句”的章法結(jié)構(gòu)。28請從比興手法的角度賞析全詩?！敬鸢浮?以“桃之夭夭”起興，通過鋪墊和渲染，熱烈真摯地表達(dá)了對新娘的贊美和祝福；以桃設(shè)比，通過對桃花、桃實、桃葉的描寫，在贊美新娘美麗賢淑的同時，從不同的角度祝福新人婚后夫妻和睦、家族興旺。聯(lián)想巧妙，形象鮮明，意趣盎然。 【解析】 考查對詩歌寫作手法的理解。“比者，以彼物比此物也”；“興者，先言他物以引起所詠

30、之詞也”。通俗地講，比就是譬喻，是對人或物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出。 “興”就是起興，是借助其他事物作為詩歌發(fā)端，以引起所要歌詠的內(nèi)容。有的“興”兼有發(fā)端與比喻的雙重作用，所以后來“比興”二字常聯(lián)用。這首詩以“桃之夭夭”起興，通過鋪墊和渲染，熱烈真摯地表達(dá)了對新娘的贊美和祝福；以桃設(shè)比，通過對桃花、桃實、桃葉的描寫，在贊美新娘美麗賢淑的同時，從不同的角度祝福新人婚后夫妻和睦、家族興旺。作答時可找出文中“比”的句子，即運用比喻手法的地方；“興”的句子，即詩歌中開頭借助何物引起所要歌詠新娘的。（五）（2018·全國初二課時練習(xí)）拓展閱讀靜女詩經(jīng)·邶風(fēng)靜女其姝，俟我于

31、城隅。愛而不見，搔首踟躕。靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說懌女美。自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽?！咀⑨尅挎好利?。 城隅：城角。 愛：同“薆”，隱藏。 踟躕：猶豫徘徊。 彤管：紅色的管子，或紅色簫笛一類的管樂器。 煒：鮮明有光的樣子。 說懌(yuè yì)：喜愛。 牧：郊外田野。歸(kuì)：通“饋”，贈送。荑(tí)：初生的細(xì)嫩茅草，象征婚姻。 洵：誠然，確實。異：特殊。35“搔首踟躕”表現(xiàn)了男主人公怎樣的心情？【答案】 “搔首踟躕”四字，形象、逼真地表現(xiàn)出男主人公焦灼、緊張的心情，表達(dá)了男主人公對“靜女”的愛慕和思念之深。【解析】 考查詩

32、句所反映的人物心情。首先要理解好“搔首踟躕”四字的意思，搔首：用手撓頭。踟躕：來回走動。形容心情焦急、惶惑或猶豫。表達(dá)了男主人公對“靜女”的愛慕和思念之深。本題可聯(lián)系上一句“愛而不見”去理解。 36“說懌女美”是單純表達(dá)男主人公對“彤管”的喜愛嗎？【答案】 “說懌女美”中的“女”一語雙關(guān)，既指“彤管”，又指“靜女”。男主人公借物抒情，表面上是喜愛“彤管”，其實是借此來表達(dá)他對“靜女”的喜愛之情?！窘馕觥?考查對詩歌內(nèi)容的理解?！巴苡袩?，說懌女美”：鮮紅彤管有光彩，愛它顏色真鮮艷。表面上“女”指“彤管”，實際上也指“靜女”。表面上是喜愛“彤管”，其實是表達(dá)他對“靜女”的喜愛之情。此句“說懌女美

33、”是雙關(guān)語。主要描寫的是男主人公借“彤管”抒情的情形。（六）（2020·山東初二期末）詩歌鑒賞新晴野望唐·王維新晴原野曠，極目無氛垢。郭門臨渡頭，村樹連溪口。白水明田外，碧峰出山后。農(nóng)月無閑人，傾家事南畝。（注釋）氛垢：霧氣和塵埃。詩經(jīng)有“今適南畝，或耘或籽”句，指到南邊的田地里耕耘播種，后來南畝便成為農(nóng)田的代稱。37從“新晴原野曠，極目無氛垢”可以看出雨后新晴的鄉(xiāng)村景色有什么特點？【答案】 原野顯得格外開闊，空氣特別明凈清新?！窘馕觥?本題考查詩歌內(nèi)容的理解，解答此題時要在讀懂原詩的基礎(chǔ)上作答。“新晴原野曠，極目無氛垢”的意思是：雨后新晴的原野格外開闊空曠，極目遠(yuǎn)望不見半

34、點霧氣塵埃。“原野曠”和“無氛垢”說明經(jīng)過雨水沖洗，空氣特別清新，沒有絲毫塵埃，原野顯得更加空曠。38尾聯(lián)描寫了一幅什么樣的圖景？詩歌表達(dá)了詩人怎樣的思想情感？【答案】 尾聯(lián)寫了農(nóng)忙時節(jié)，農(nóng)人全家在農(nóng)田里忙于耕作的景象，表達(dá)了詩人對自然、田園生話熱愛之情?！窘馕觥?本題考查詩句的理解和詩人的情感。尾聯(lián)的意思是：正是農(nóng)忙時節(jié)沒有悠閑的人，農(nóng)民們?nèi)荚谔锂€間忙碌著呢。這兩句詩給原野平添了無限生意，使人感受到農(nóng)忙勞動的熱烈、歡快氣氛，呼吸到濃郁的農(nóng)村生活氣息，既豐富了詩的生活內(nèi)容，又表現(xiàn)了詩人愛自然、愛田園、愛生活的思想感情。（七）（2018·四川中考模擬）閱讀下面一首詩，完成下列小題。無

35、題唐李商隱相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。(1)下列賞析有誤的一項是（_）a首句寫與自己所愛的女子別離的傷感情景，第一個“難”指困難，第二個“難”指難受。b“東風(fēng)無力百花殘”渲染了當(dāng)時別離的氣氛，情景交融，東風(fēng)指春風(fēng)，有凄楚的感覺。c頸聯(lián)表達(dá)了詩人的愿望，尾聯(lián)設(shè)想對方傷感久別的種種情形。d全詩除了表現(xiàn)詩人對愛情執(zhí)著追求，還借愛情抒發(fā)政治失意的苦悶，有濃郁的傷感色彩?！敬鸢浮?c 【解析】 第（1）小題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和分析能力。對詩歌的字詞理解、詞句賞析、詞語作用、主要內(nèi)容、詩歌主旨都要有一

36、定的理解，才能輕松做出選擇。c項表述錯誤，“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒”一句推測想象出對方的相思之苦。(2)賞析“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的含義及藝術(shù)特色。 【答案】 春蠶到死的時候才停止吐絲，蠟燭燃盡時才停止流淚。以春蠶吐絲、蠟炬成灰來比喻對所愛的人至死不渝的忠貞情感；運用對偶、比喻、雙關(guān)修辭表現(xiàn)感情，形象生動，貼切感人。同時也寓含著一種超越詩歌本身內(nèi)容而更具普遍意義的哲理：對工作或事業(yè)的忠誠執(zhí)著，無私奉獻(xiàn)?！窘馕觥?第（2）小題考查學(xué)生對詩句藝術(shù)手法的賞析能力。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的意思是：春蠶結(jié)繭到死時絲才吐完，蠟燭要燃盡成灰時像淚一樣的蠟油才能滴干。這句詩運用

37、雙關(guān)、比喻、諧音手法，“絲方盡”喻指“思方盡”，“燭淚”喻指“相思之淚”，比喻新奇巧妙，曲折豐富，表達(dá)了兩個有情人之間難舍難分，至死不渝的感情。現(xiàn)在更具普遍意義的哲理：對工作或事業(yè)的忠誠執(zhí)著，無私奉獻(xiàn)。常用來贊美老師無私奉獻(xiàn)的精神。（八）（2018·全國初二課時練習(xí)）閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。式微式微式微，胡不歸？微君之故，胡為乎中露？式微式微，胡不歸？微君之躬，胡為乎泥中？1請用簡潔的語言概括詩歌的主旨?！敬鸢浮?詩歌表達(dá)了作者對受奴役者的非人處境的同情以及他們對統(tǒng)治者的滿腔憤懣?！窘馕觥?考查對詩歌主題的把握。從內(nèi)容上看，描寫的是苦于勞役的勞動人民的怨聲。勞作一直到天黑而不

38、得回家，在野露里、泥水中受罪。顯然，“胡不歸”是設(shè)問，整詩是滿腔不平的自問自答式的發(fā)泄。相當(dāng)于“要不是這些當(dāng)官的，咱咋能這么晚了還回不了家”。由此看來，詩歌對統(tǒng)治者的滿腔憤懣，對受奴役者的非人處境的充滿了同情。2這首詩以設(shè)問強(qiáng)化語言效果，請具體說明?！敬鸢浮?詩歌采用設(shè)問的形式，使詩篇顯得宛轉(zhuǎn)而有情致，同時也引人注意，發(fā)人深思，達(dá)到所謂不言怨而怨自深矣的效果?！窘馕觥?考查設(shè)問這種修辭的作用。設(shè)問，是一種常見的修辭手法，常用于表示強(qiáng)調(diào)作用。為了強(qiáng)調(diào)某部分內(nèi)容，故意先提出問題，明知故問，自問自答。正確的運用設(shè)問，能引人注意，啟發(fā)思考；能夠通過通過一問一答，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的情感并引起聽者的深思。

39、本詩中的設(shè)問，作用之一，引人注意，發(fā)人深思。作用之二，使詩篇顯得宛轉(zhuǎn)而有情致。（九）（2019·湖北初二月考）詩歌鑒賞式微式微式微，胡不歸？微君之故，胡為乎中露?式微式微，胡不歸？微君之躬，胡為乎泥中?注釋：式：語氣助詞，沒有實義。微：幽暗不明。胡：為什么。 微：非，不是。故：為了某事。中露：露中，露水之中。3式微式微，胡不歸？運用了什么修辭手法？結(jié)合詩意簡要分析?！敬鸢浮?設(shè)問的修辭手法，從全詩看，“式微式微，胡不歸？”不是有疑而問，而是故意設(shè)問，采用這種雖無疑而故作有疑的設(shè)問方式，使詩篇顯得宛轉(zhuǎn)而有情致，同時也引人注意，達(dá)到了“不言怨而怨自深”的效果。【解析】 考查對詩詞的賞析。

40、從全詩看，“式微，式微，胡不歸”，并不是有疑而問，而是胸中早有定見的故意設(shè)問。詩人遭受統(tǒng)治者的壓迫，夜以繼日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要傾吐心中的牢騷不平，但如果是正言直述，則易于窮盡，采用這種雖無疑而故作有疑的設(shè)問形式，使詩篇顯得宛轉(zhuǎn)而有情致，同時也引人注意，引發(fā)讀者的思考。有“不言怨而怨自深”的效果。據(jù)此理解作答。4這首詩表達(dá)作者怎樣的思想感情？【答案】 受奴役者的非人處境以及他們對統(tǒng)治者的滿腔憤懣之情?！窘馕觥?考查對詩歌主旨的理解。這首詩都以“式微，式微，胡不歸”起調(diào)：天黑了，天黑了，為什么還不回家？詩人緊接著便交待了原因：“微君之故，胡為乎中露”“微君之躬，胡為乎泥中”。意思是說，為了君主的事情，為了養(yǎng)活他們的貴體，才不得不終年累月、晝夜不輟地在露水和泥漿中奔波勞作。表達(dá)了受奴役者的非人處境以及他們對統(tǒng)治者的滿腔憤懣之情。據(jù)此理解作答。（十）（2018·陽新縣興國鎮(zhèn)五一學(xué)校初二月考）閱讀下面這首詩，完成后面小題。式微詩經(jīng)·邶風(fēng)式微式微，胡不歸？微君之故，胡為乎中露？式微式微，胡不歸？微君之躬，胡為乎泥中？5下列對這首詩理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）a這首式微“語淺意深，中藏?zé)o限義理”，深刻反映了社會現(xiàn)實。b這首詩的用詠嘆的方式、質(zhì)問的語氣，直抒胸臆，是一首勞役者的悲歌。c全詩刻畫了