基于中小學(xué)科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育教學(xué)的幾種模式實(shí)用教案

1、一、中小學(xué)科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)(zh sh chn qun)教育區(qū)域推進(jìn)模式 （一）建立社會(huì)聯(lián)合互動(dòng)的機(jī)制（一）建立社會(huì)聯(lián)合互動(dòng)的機(jī)制 建立社會(huì)聯(lián)合互動(dòng)的機(jī)制，能夠形成科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)建立社會(huì)聯(lián)合互動(dòng)的機(jī)制，能夠形成科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)(zh sh chn qun)(zh sh chn qun)教育普及活動(dòng)管理層面的協(xié)調(diào)一致，教育普及活動(dòng)管理層面的協(xié)調(diào)一致，也能夠在更大范圍內(nèi)，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)相關(guān)活動(dòng)資源的共享。也能夠在更大范圍內(nèi)，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)相關(guān)活動(dòng)資源的共享。第1頁(yè)/共33頁(yè)第一頁(yè)，共34頁(yè)。一、中小學(xué)科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)(zh sh chn qun)教育區(qū)域推進(jìn)模式 （二）建立有效的組織保障機(jī)制 有

2、效的組織保證機(jī)制的建立包括制定法規(guī)和政策保障，建立良好的組織管理體系，以利于資源的建設(shè)、科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育活動(dòng)(hu dng)支持系統(tǒng)的建立、資金的支持等。這些方面對(duì)于區(qū)域整體推進(jìn)中小學(xué)科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育活動(dòng)(hu dng)起著重要作用。第2頁(yè)/共33頁(yè)第二頁(yè)，共34頁(yè)。一、中小學(xué)科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)(zh sh chn qun)教育區(qū)域推進(jìn)模式實(shí)施主體區(qū)縣教研室區(qū)縣子課題組科技工作聯(lián)系會(huì)會(huì)顧問(wèn)專家指導(dǎo)委員會(huì)教育局科協(xié)大專院?？蒲袡C(jī)構(gòu)促進(jìn)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)知識(shí)產(chǎn)權(quán)局 中小學(xué) 校外教育機(jī)構(gòu) 社區(qū)、家庭 區(qū)（縣）委 區(qū)（縣）政府第3頁(yè)/共33頁(yè)第三頁(yè)，共34頁(yè)。一、中小學(xué)科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)(zh

3、sh chn qun)教育區(qū)域推進(jìn)模式 （三）形成多主體參與的中小學(xué)科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育活動(dòng)運(yùn)行機(jī)制 我們探索中小科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育模式創(chuàng)新，要求達(dá)到以全體學(xué)生為教育對(duì)象，以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為教育目標(biāo)，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐(shjin)能力為重點(diǎn)，做到科學(xué)教育與技術(shù)教育、科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育和人文教育相結(jié)合，這就不僅要求科技創(chuàng)新活動(dòng)要滲透在學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活之中，而且要做到課內(nèi)外、校內(nèi)外相結(jié)合，形成家長(zhǎng)、社會(huì)和學(xué)校等多主體參與的實(shí)踐(shjin)運(yùn)行操作機(jī)制。第4頁(yè)/共33頁(yè)第四頁(yè)，共34頁(yè)。實(shí)施途徑 校內(nèi)科技環(huán)境營(yíng)造德育工作結(jié)合課外科技活動(dòng)各科教學(xué)結(jié)合課程開(kāi)發(fā)實(shí)施實(shí)施內(nèi)容科學(xué)課

4、程技術(shù)課程實(shí)施主體大自然中的科技考察實(shí)驗(yàn)室中的科學(xué)研究科技場(chǎng)館中的科技活動(dòng)社區(qū)中的科技活動(dòng)家庭中的科技活動(dòng) 中小學(xué) 課外教育機(jī)構(gòu) 社區(qū)家庭科學(xué)探索活動(dòng)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)綜合專題活動(dòng)戶外體驗(yàn)活動(dòng)普及宣傳活動(dòng)如課題研究、觀察實(shí)驗(yàn)如模型制作、智能機(jī)器人、無(wú)線電、小發(fā)明、小制作如社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐、主題研究如冬、夏令營(yíng)、科技考察如科技展覽、科技游藝、科技繪畫(huà)第5頁(yè)/共33頁(yè)第五頁(yè)，共34頁(yè)。二、中小學(xué)科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)(zh sh chn qun)教育課程化建設(shè)模式 學(xué)校一切培養(yǎng)人的活動(dòng)都可以課程化，學(xué)校培養(yǎng)人的目的都可以通過(guò)課程來(lái)實(shí)現(xiàn)，學(xué)校一切培養(yǎng)人的活動(dòng)都可以課程化，學(xué)校培養(yǎng)人的目的都可以通過(guò)課程來(lái)實(shí)現(xiàn)

5、，教師既是課程的實(shí)施者，也同樣是課程的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者，顯然，學(xué)生科技創(chuàng)新教師既是課程的實(shí)施者，也同樣是課程的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者，顯然，學(xué)生科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育(jioy)(jioy)活動(dòng)也可以作為課程建設(shè)來(lái)開(kāi)發(fā)和實(shí)施，也只有將學(xué)活動(dòng)也可以作為課程建設(shè)來(lái)開(kāi)發(fā)和實(shí)施，也只有將學(xué)?？萍紕?chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育?？萍紕?chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育(jioy)(jioy)活動(dòng)課程化，才是實(shí)現(xiàn)青少年科技創(chuàng)新與活動(dòng)課程化，才是實(shí)現(xiàn)青少年科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育(jioy)(jioy)活動(dòng)目的的更有效的途徑?；顒?dòng)目的的更有效的途徑。 第6頁(yè)/共33頁(yè)第六頁(yè)，共34頁(yè)。二、中小學(xué)科技創(chuàng)新(chungxn)與

6、知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育課程化建設(shè)模式 （一）課程(kchng)體系與學(xué)生科技創(chuàng)新、知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育活動(dòng)的實(shí)現(xiàn) 我們?cè)趯?shí)踐中，根據(jù)學(xué)生科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育活動(dòng)的主要類型，采取了集中與分散相結(jié)合的方法，既有專門(mén)的科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育活動(dòng)課程(kchng)，又將科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育活動(dòng)寓于其它相關(guān)課程(kchng)體系之中，其基本結(jié)構(gòu)如下圖所示：第7頁(yè)/共33頁(yè)第七頁(yè)，共34頁(yè)。學(xué)校課程體系(tx )基礎(chǔ)性課程（國(guó)家和地方課程 ）拓展性課程（國(guó)家和地方課程 ）科學(xué)技術(shù)以普及科學(xué)知識(shí)為主的知識(shí)性項(xiàng)目以培養(yǎng)具體技能為主的技能性項(xiàng)目科普和科技特長(zhǎng)培養(yǎng)項(xiàng)目興趣型課程以問(wèn)題為中心的培養(yǎng)探究能力的研究性項(xiàng)目綜合運(yùn)用知識(shí)

7、 、技能和探究方法的創(chuàng)新性項(xiàng)目 ，以及科技創(chuàng)新競(jìng)賽研究型課程實(shí)踐型課程提高型課程學(xué)校課程體系基礎(chǔ)性課程“國(guó)家和地方課程”拓展性課程“國(guó)家和地方課程”科學(xué)技術(shù)以普及科學(xué)知識(shí)為主的知識(shí)性項(xiàng)目以培養(yǎng)具體技能為主的技能性項(xiàng)目科普和科技特長(zhǎng)培養(yǎng)項(xiàng)目興趣型課程以問(wèn)題為中心的培養(yǎng)探究能力的研究性項(xiàng)目綜合運(yùn)用知識(shí)、技能和探究方法的創(chuàng)新性項(xiàng)目，以及科技創(chuàng)新競(jìng)賽研究型課程實(shí)踐型課程提高型課程第8頁(yè)/共33頁(yè)第八頁(yè)，共34頁(yè)。（一）課程體系與學(xué)生科技創(chuàng)新(chungxn)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育活動(dòng)的實(shí)現(xiàn) 1、以普及科學(xué)知識(shí)為主的知識(shí)性科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育活動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn) （1）面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性課程中的科學(xué)領(lǐng)域課程如物理

8、、化學(xué)、生物和地理等學(xué)科教學(xué)。 （2）面向科技愛(ài)好者和科技方面表現(xiàn)突出者的科技類興趣型課程。 （3）實(shí)踐型課程如科技報(bào)刊與宣傳展板的制作與展出、科技主題班會(huì)、科教片放映、以科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育為主題的參觀(cngun)體驗(yàn)活動(dòng)、建設(shè)學(xué)?？萍紕?chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育網(wǎng)站等。 （4）學(xué)生科技社團(tuán)的研討交流活動(dòng)。第9頁(yè)/共33頁(yè)第九頁(yè)，共34頁(yè)。（一）課程體系與學(xué)生科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育(jioy)活動(dòng)的實(shí)現(xiàn) 2、以培養(yǎng)具體技能(jnng)為主的技能(jnng)性科技活動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn) （1）面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性課程中的技術(shù)領(lǐng)域課程如信息技術(shù)、通用技術(shù)的必修課和選修課教學(xué)，以及科學(xué)領(lǐng)域課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。 （2

9、）實(shí)踐型課程中的科技作品制作和技能(jnng)操作比武，以及科技發(fā)明技法培訓(xùn)和科學(xué)試驗(yàn)表演等。 （3）研究型課程中的科學(xué)研究原理、方法培訓(xùn)，以及在學(xué)生進(jìn)行課程研究的過(guò)程中自主學(xué)習(xí)。第10頁(yè)/共33頁(yè)第十頁(yè)，共34頁(yè)。（一）課程體系與學(xué)生(xu sheng)科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育活動(dòng)的實(shí)現(xiàn) （3 3、以問(wèn)題為中心的培養(yǎng)探究能力、以問(wèn)題為中心的培養(yǎng)探究能力(nngl)(nngl)的科技研究項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)的科技研究項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn) （1 1）研究型課程的實(shí)施。）研究型課程的實(shí)施。 （2 2）學(xué)科教學(xué)中的教學(xué)探索活動(dòng)。）學(xué)科教學(xué)中的教學(xué)探索活動(dòng)。第11頁(yè)/共33頁(yè)第十一頁(yè)，共34頁(yè)。（一）課程體系與學(xué)生科技創(chuàng)新

10、與知識(shí)產(chǎn)權(quán)(zh sh chn qun)教育活動(dòng)的實(shí)現(xiàn) 4、綜合運(yùn)用(ynyng)知識(shí)、技能和探究方法的創(chuàng)新性科技項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn) 以實(shí)踐型課程中科技節(jié)活動(dòng)的開(kāi)展為載體，以其它相關(guān)課程的開(kāi)設(shè)為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提供必要的指導(dǎo)，在學(xué)校科技活動(dòng)指導(dǎo)教師的組織下，通過(guò)學(xué)生自主開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)小課題研究活動(dòng)和發(fā)明創(chuàng)新制作活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。第12頁(yè)/共33頁(yè)第十二頁(yè)，共34頁(yè)。（二）課程化學(xué)生科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)(zh sh chn qun)教育活動(dòng)的實(shí)施辦法和組織管理 課程目標(biāo)：a、向?qū)W生普及科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的科學(xué)視野，初步領(lǐng)會(huì)科學(xué)的本質(zhì)、崇尚科學(xué)，破除迷信；b、使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)之間相

11、互關(guān)系的習(xí)慣，形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值取向(q xin)，樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感；c、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)會(huì)一定的科學(xué)思維方法，以解決學(xué)習(xí)、生活、工作和社會(huì)決策中所遇到的問(wèn)題；d、培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力；激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣、創(chuàng)造能力及知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)。第13頁(yè)/共33頁(yè)第十三頁(yè)，共34頁(yè)。（二）課程化學(xué)生科技(kj)創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育活動(dòng)的實(shí)施辦法和組織管理 課程內(nèi)容：a、科普與知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)、科技發(fā)展動(dòng)態(tài)；b、發(fā)明創(chuàng)新技法；c、發(fā)明創(chuàng)新作品制作；d、科學(xué)技能等。 實(shí)施途徑：a、宣傳(xunchun)報(bào)刊、板的制作與展出；b、專家講座；c、校園廣播站、校園電視臺(tái)專題報(bào)道；d、技法比

12、武和表演；e、知識(shí)產(chǎn)權(quán)小課題研究項(xiàng)目、科技制作作品和發(fā)明創(chuàng)新作品競(jìng)賽等。 第14頁(yè)/共33頁(yè)第十四頁(yè)，共34頁(yè)。（二）課程化學(xué)生科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)(zh sh chn qun)教育活動(dòng)的實(shí)施辦法和組織管理 實(shí)施時(shí)間：每學(xué)年的第一學(xué)期寒假部署，第二學(xué)期第三周左右進(jìn)行科技活動(dòng)周。 評(píng)價(jià)激勵(lì)( jl)：a、根據(jù)學(xué)生活動(dòng)表現(xiàn)記載課題基本學(xué)分和績(jī)優(yōu)學(xué)分；b、作品發(fā)表和表演；c、優(yōu)秀作品和活動(dòng)積極分子評(píng)選表彰和獎(jiǎng)勵(lì)；d、推薦優(yōu)秀創(chuàng)新發(fā)明作品和信息技術(shù)作品參加省、市創(chuàng)新大賽。第15頁(yè)/共33頁(yè)第十五頁(yè)，共34頁(yè)。 三、中小學(xué)科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)(zh sh chn qun)教育學(xué)科教學(xué)模式 （一）（一）“自主

13、創(chuàng)新學(xué)習(xí)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式的教學(xué)模式 六個(gè)特點(diǎn)：第一，其學(xué)習(xí)目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的整體素質(zhì)；第二，從教育對(duì)象看，六個(gè)特點(diǎn)：第一，其學(xué)習(xí)目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的整體素質(zhì)；第二，從教育對(duì)象看，要求全體學(xué)生自主參與；第三，其教學(xué)關(guān)系為民主、互助、合作、愉悅；第四，要求全體學(xué)生自主參與；第三，其教學(xué)關(guān)系為民主、互助、合作、愉悅；第四，其教學(xué)方法是啟發(fā)、導(dǎo)學(xué)、激勵(lì)、內(nèi)化；第五，其教學(xué)要素包括語(yǔ)言、工具其教學(xué)方法是啟發(fā)、導(dǎo)學(xué)、激勵(lì)、內(nèi)化；第五，其教學(xué)要素包括語(yǔ)言、工具(gngj)(gngj)、形象、價(jià)值、人際關(guān)系；第六，從評(píng)價(jià)方式看，不僅關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，、形象、價(jià)值、人際關(guān)系；第六，從評(píng)價(jià)方式看，不僅關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，

14、更關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程。更關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程。第16頁(yè)/共33頁(yè)第十六頁(yè)，共34頁(yè)。 三、中小學(xué)科技創(chuàng)新(chungxn)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育學(xué)科教學(xué)模式 （二）基于勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)的（二）基于勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)的“四步四步”教學(xué)模式教學(xué)模式 圍繞科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育中學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教師在圍繞科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育中學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教師在勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)過(guò)程中探討出勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)過(guò)程中探討出“自主自主(zzh)(zzh)探究探究聯(lián)想設(shè)計(jì)聯(lián)想設(shè)計(jì)實(shí)踐創(chuàng)實(shí)踐創(chuàng)新新”的科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育教學(xué)模式，的科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育教學(xué)模式，“問(wèn)題問(wèn)題”和和“活動(dòng)活動(dòng)”相輔相成，相輔相成，相互促進(jìn)，其中問(wèn)題引導(dǎo)

15、著活動(dòng)，而活動(dòng)卻促成問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與解決，活動(dòng)相互促進(jìn)，其中問(wèn)題引導(dǎo)著活動(dòng)，而活動(dòng)卻促成問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與解決，活動(dòng)為問(wèn)題的解決創(chuàng)設(shè)情境，為問(wèn)題的完成和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供技術(shù)支持和保障。為問(wèn)題的解決創(chuàng)設(shè)情境，為問(wèn)題的完成和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供技術(shù)支持和保障。第17頁(yè)/共33頁(yè)第十七頁(yè)，共34頁(yè)。 創(chuàng)造(chungzo)學(xué)生自主探究激發(fā)靈感作品欣賞欣賞情景導(dǎo)入畫(huà)面分析歸整材料搜集信息聯(lián)想拓展思路情景聯(lián)系創(chuàng)新設(shè)計(jì)選擇素材上臺(tái)介紹調(diào)整定型展示指導(dǎo)設(shè)計(jì)合作分工教師組織引導(dǎo)激勵(lì)創(chuàng)新師生互評(píng)第18頁(yè)/共33頁(yè)第十八頁(yè)，共34頁(yè)。 四、中小學(xué)科技創(chuàng)新、知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育活動(dòng)社區(qū)(sh q)場(chǎng)館與社會(huì)團(tuán)體互動(dòng)的模式進(jìn) 該模式以學(xué)?？破?/p>

16、(kp)教育為主，充分發(fā)揮學(xué)校教育的橋梁作用，溝通學(xué)校與社會(huì)、學(xué)校與家庭、學(xué)校與社區(qū)等其他教育資源的聯(lián)系，真正挖掘出社會(huì)資源方面所承載的對(duì)中小學(xué)科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的優(yōu)勢(shì)和潛力，以“網(wǎng)絡(luò)化”模式促成科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育合力的增長(zhǎng)，從而有力地推動(dòng)中小學(xué)科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才。 第19頁(yè)/共33頁(yè)第十九頁(yè)，共34頁(yè)。 四、中小學(xué)科技創(chuàng)新、知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育(jioy)活動(dòng)社區(qū)場(chǎng)館與社會(huì)團(tuán)體互動(dòng)的模式 本模式的主要(zhyo)特征： 開(kāi)放性。 創(chuàng)新性。 競(jìng)爭(zhēng)性。 全面性。 第20頁(yè)/共33頁(yè)第二十頁(yè)，共34頁(yè)。 五、中小學(xué)科技(kj)創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)“長(zhǎng)沙模式”

17、 “長(zhǎng)沙模式長(zhǎng)沙模式”是科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育綜合實(shí)踐模式，其基本是科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育綜合實(shí)踐模式，其基本(jbn)(jbn)教育過(guò)程為：教育過(guò)程為：“問(wèn)題問(wèn)題發(fā)散收發(fā)散收斂斂綜合綜合創(chuàng)新。創(chuàng)新?！?“” “長(zhǎng)沙模式長(zhǎng)沙模式”中所要培養(yǎng)的創(chuàng)新精神，其中所要培養(yǎng)的創(chuàng)新精神，其“內(nèi)核內(nèi)核”就是就是“敢為人先敢為人先”的的“長(zhǎng)沙精長(zhǎng)沙精神！神！”第21頁(yè)/共33頁(yè)第二十一頁(yè)，共34頁(yè)。 五、中小學(xué)科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育綜合(zngh)實(shí)踐活動(dòng)“長(zhǎng)沙模式” （一）“長(zhǎng)沙模式(msh)”的心理學(xué)、創(chuàng)造學(xué)基礎(chǔ) 1、智力上的個(gè)別差異與個(gè)性化成才教育 2、創(chuàng)造力的結(jié)構(gòu)理論 3、智能結(jié)構(gòu)機(jī)理 學(xué)校開(kāi)展科技創(chuàng)

18、新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，是知識(shí)轉(zhuǎn)化為智能的過(guò)程，所以，“長(zhǎng)沙模式(msh)”的優(yōu)勢(shì)是：發(fā)展智能，培養(yǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。第22頁(yè)/共33頁(yè)第二十二頁(yè)，共34頁(yè)。 五、中小學(xué)科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育(jioy)綜合實(shí)踐活動(dòng)“長(zhǎng)沙模式” （二）“長(zhǎng)沙模式”的基本內(nèi)容與方法 科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育綜合(zngh)實(shí)踐活動(dòng)，必需內(nèi)容豐富、形式多樣，才能激發(fā)學(xué)生興趣愛(ài)好，以至于向積極方向發(fā)展。 長(zhǎng)沙市科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育綜合(zngh)實(shí)踐活動(dòng)主要有以下幾方面的內(nèi)容及方法。第23頁(yè)/共33頁(yè)第二十三頁(yè)，共34頁(yè)。五、中小學(xué)科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育綜合(zngh)實(shí)踐活動(dòng)“長(zhǎng)沙模式

19、” （二）“長(zhǎng)沙模式”的基本內(nèi)容與方法 1、學(xué)科(xuk)實(shí)踐活動(dòng) 2、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng) 3、“三小發(fā)明”活動(dòng) 4、趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)比賽活動(dòng) 5、生物和環(huán)境科學(xué)實(shí)踐活動(dòng) 6、電子科技創(chuàng)新制作活動(dòng) 7、“三?！敝谱髋c比賽活動(dòng) 8、智力拼裝模型的比賽活動(dòng)第24頁(yè)/共33頁(yè)第二十四頁(yè)，共34頁(yè)。 五、中小學(xué)科技(kj)創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)“長(zhǎng)沙模式” （二）“長(zhǎng)沙模式”的基本內(nèi)容與方法 9、理、化、生、信息學(xué)科奧賽活動(dòng) 10、“機(jī)器人”活動(dòng) 11、DI活動(dòng) 12、新概念(ginin)（創(chuàng)新）作文寫(xiě)作比賽活動(dòng) 13、“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng) 14、科技網(wǎng)頁(yè)制作活動(dòng) 15、校園科技、藝術(shù)節(jié)活動(dòng) 16、科技創(chuàng)

20、新夏令營(yíng) 17、雙休日發(fā)明學(xué)校第25頁(yè)/共33頁(yè)第二十五頁(yè)，共34頁(yè)。 關(guān)于(guny)上述構(gòu)建模式的幾點(diǎn)思考（一）中小學(xué)科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的內(nèi)容與形式要符合學(xué)生(xu sheng)的特點(diǎn)和認(rèn)知水平，要特別強(qiáng)調(diào)選題的探究性、可操作性、應(yīng)用性、實(shí)效性。第26頁(yè)/共33頁(yè)第二十六頁(yè)，共34頁(yè)。 關(guān)于上述(shngsh)構(gòu)建模式的幾點(diǎn)思考 （二）積極鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、主動(dòng)參與(cny)實(shí)踐，體驗(yàn)感受，積累經(jīng)驗(yàn)。適當(dāng)組織競(jìng)賽活動(dòng)，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系與適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制，能有效地激勵(lì)學(xué)生參與(cny)科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性。第27頁(yè)/共33頁(yè)第二十七頁(yè)，共34頁(yè)。 關(guān)于上述構(gòu)建(u jin)模式的幾點(diǎn)思考 （三）科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育是為培養(yǎng)(piyng)創(chuàng)新人才打基礎(chǔ)的教育，重在開(kāi)發(fā)學(xué)生的身心潛能，全面提高全體學(xué)生基本素質(zhì)和發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。第28頁(yè)/共33頁(yè)第二十八頁(yè)，共34頁(yè)。 關(guān)于(guny)上述構(gòu)建模式的幾點(diǎn)思考 （四）科技創(chuàng)新(chungxn)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育實(shí)踐活動(dòng)中，教師既是組織者，指導(dǎo)者更是參與者，要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用：“導(dǎo)”動(dòng)機(jī)、“導(dǎo)”興趣、“導(dǎo)”方法、“導(dǎo)”思維。第29頁(yè)/共33頁(yè)第二十九