五年級上冊語文教案2《小苗與大樹的對話》_人教新課標(biāo)版

1、.2、小苗與大樹的對話單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。 教學(xué)目的觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象

2、逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比

3、較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。 1指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識 3 個生字，能借助字典、聯(lián)絡(luò)上下文和生活實際讀懂詞句的意思。 要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察

4、才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。 2指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。 3引導(dǎo)學(xué)生能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。 重點難點把握訪談的主要內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，明晰安康成長的要求。教學(xué)準(zhǔn)備1利用網(wǎng)絡(luò)理解季羨林及其作品。 2理解?水滸傳?施公案?濟(jì)公傳?古文觀止?等文章。3搜集關(guān)于讀書的名言警句。課時安排 1 課時 教學(xué)過程一、理解課題，激發(fā)興趣

5、1結(jié)合課題質(zhì)疑、解疑。板書課題，學(xué)生齊讀課題。意圖：通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白小苗指的是苗苗，大樹指的是季羨林。2為什么要把苗苗比作小苗，把季羨林比作大樹呢？請大家?guī)е@個問題學(xué)習(xí)。我相信大家一定會找出答案來的。 3交流課前對季羨林的理解。 二、初讀課文，理解內(nèi)容12019 年 8 月 21 日，苗苗同學(xué)采訪了著名作家季羨林爺爺。讓我們?nèi)ヂ犅犓麄兌颊劻诵┦裁础?學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音尤其注意多音字，讀通句子。 3檢查自讀情況。 4指名說說課文的主要內(nèi)容。 三、精讀課文，深化探究1再讀課文，說說苗苗同季爺爺都交流了哪些問題？他們對讀書各自有何見解？ 2學(xué)生先自己考慮，再與同桌交流。主要有以下方面：

6、閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文。3讀了他們的對話，你有什么感受？他們之間的交流親切自然。苗苗：熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問，對季爺爺?shù)淖鹁?、崇拜溢于言表。季爺爺：平易近人，親切隨和，幽默中擅長引導(dǎo)，滿含著對下一代的關(guān)愛之情。他們的對話，使我們懂得了多讀書、讀好書的必要。4本文是一篇訪談錄，通篇都是對話，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣朗讀？ 學(xué)生交流。老師點撥：要像說話一樣自然，不做作，爭取做到親切與自然。 5同桌分角色對話交流，朗讀課文。 6在苗苗與季爺爺交談的內(nèi)容中，你最感興趣的是哪個問題？請你結(jié)合自己的生活實際和學(xué)習(xí)實際來談一談。 學(xué)生自己先做準(zhǔn)備，再在小組內(nèi)展開討論，最后全班交流。 7重點引導(dǎo)“閑書的問

7、題：1在苗苗對季爺爺?shù)牟稍L中，他們用了很長時間討論看閑書。那么到底“閑書是什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?2其實，我們已經(jīng)從他們兩人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。古人云：讀書百遍，其義自現(xiàn)。走過愛讀書的童年和少年，我想說，“是閱讀，為我翻開了知識的大門。你能用這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎？ 學(xué)生自由交流，假如自己說不出來，還可以談?wù)勛约核鸭年P(guān)于閱讀的名言警句。 3看來，“閑書不閑，杜甫曾說過，“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外。今天，老師想說的是，假如你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧！ 四、品味題目，理解深化1再讀課題，為什么要把苗苗比做小苗，把季羨林比作大樹呢？ 1與二人名字有關(guān)。 2寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季爺爺學(xué)識淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。 2文章把季爺爺比作根深葉茂的大樹，其理由是什么？ 1季爺爺學(xué)識淵博，學(xué)有建樹，有著豐富的文化底蘊(yùn)。 2季爺爺平易近人，關(guān)心下一代，有著高尚的人格魅力。 3啟發(fā)考慮：怎樣才能從一株小苗長成為一株參天大樹？ 五、學(xué)習(xí)訪談技巧，進(jìn)步理論才能1訪談是與人交流，通過閱讀這那么訪談錄，你對訪談技巧有了一些什么新的認(rèn)識？ 1要有禮貌地請教，清楚地表達(dá)自己的觀點。 2要傾聽對方的表述。 2結(jié)合以上兩個方面，再細(xì)讀課文，加深對訪談的認(rèn)識和理解。 六、板書設(shè)計七、作業(yè)任選一、兩