五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄15.景陽(yáng)岡_魯教版

1、.景陽(yáng)岡觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話(huà)相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波

2、浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的

3、，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。 師生同唱?好漢歌?其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程度,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。 師：大家唱得真投入！知道剛剛我們唱的是哪部電視連續(xù)劇的主題曲嗎？單靠“死記還不行,

4、還得“活用,姑且稱(chēng)之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話(huà)套話(huà)空話(huà),寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。 生：?水滸傳?。師：對(duì)。?水滸傳?是我國(guó)的四大古典文學(xué)名著之一。這部小說(shuō)塑造了108位個(gè)性鮮明的英雄好漢形象。今天，咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一位，他就是景陽(yáng)同上的打虎英雄武松。師：這節(jié)課我們要初讀課文，理解大意；學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)武松打虎前的內(nèi)容，通過(guò)語(yǔ)言理解武松的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言表現(xiàn)

5、人物特點(diǎn)的方法。師：首先，請(qǐng)同學(xué)們速讀全文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)什么？生：自讀課文師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)什么？生：這篇課文主要寫(xiě)武松在景陽(yáng)同上打死老虎的事。 生：這篇課文主要記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店暢飲十八碗酒后，在景陽(yáng)同上赤手空拳打死猛虎的故事。師：概括得不錯(cuò)。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文中描寫(xiě)武松打虎前的內(nèi)容，請(qǐng)看自學(xué)提示。師：投影出示自學(xué)提示：1.讀課文描寫(xiě)武松打虎前的內(nèi)容，畫(huà)出武松的語(yǔ)言；2.讀武松的語(yǔ)言，體會(huì)武松有什么特點(diǎn)師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示進(jìn)展自學(xué)。生自學(xué)，師巡視點(diǎn)撥師：同學(xué)們自學(xué)得很認(rèn)真，討論得很劇烈，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)通過(guò)武松的語(yǔ)言你體會(huì)到武松有什么特點(diǎn)？生：通過(guò)武松的語(yǔ)言，我體會(huì)到武松具有倔

6、強(qiáng)的特點(diǎn)。生：通過(guò)武松的語(yǔ)言，我體會(huì)到武松這個(gè)人比較豪爽。生：我覺(jué)得武松很英勇。生：我還覺(jué)得武松有點(diǎn)愛(ài)面子。師：同學(xué)們體會(huì)得挺好，武松主要具有的特點(diǎn)是生：豪爽、倔強(qiáng)、英勇。師：你是通過(guò)哪些語(yǔ)言體會(huì)到武松具有這些特點(diǎn)的比較豪爽。生：我通過(guò)“這酒真有氣力這句話(huà)也可以體會(huì)到武松具有豪爽的性格。生：“原來(lái)這樣。我吃了三碗，如何不醉？通過(guò)這句話(huà)我體會(huì)到武松很倔強(qiáng)。生：我還通過(guò)“別胡說(shuō)！難道不付你錢(qián)！再篩三碗來(lái)體會(huì)出武松倔強(qiáng)的。生：我通過(guò)“就有大蟲(chóng)，我也不怕這句話(huà)體會(huì)到武松很英勇。生：“這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！通過(guò)這句話(huà)，我可以體會(huì)出武松的英勇。師：同學(xué)們找到了這么多可以表

7、現(xiàn)武松特點(diǎn)的語(yǔ)言。如今誰(shuí)能以“別胡說(shuō)！難道不付你錢(qián)！再篩三碗來(lái)為例，詳細(xì)分析一下這句話(huà)是怎樣表現(xiàn)武松倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)的？生討論，師巡視點(diǎn)撥生：武松在酒店喝酒，喝完了三碗，店家勸他別喝了，因?yàn)樗业木平小巴钙肯阌纸小俺鲩T(mén)倒，剛喝時(shí)只覺(jué)得好喝，一會(huì)兒就醉倒了。但凡來(lái)他家喝酒的只喝上三碗，就都醉倒了，過(guò)不了山岡，過(guò)往的客人都知道，所以，往往只喝三碗就不再要了?？墒俏渌善恍?，叫道：“別胡說(shuō)！難道不付你錢(qián)！再篩三碗來(lái)！所以我覺(jué)得武松比較倔強(qiáng)。生：我還想補(bǔ)充一點(diǎn)，這家酒店的酒有勁，武松不是不知道，因?yàn)樗韧甑谝煌刖茣r(shí)就說(shuō)：“這酒真有氣力！喝完第二碗時(shí)還說(shuō)：“好酒！說(shuō)明店家說(shuō)的是實(shí)話(huà)。武松明知這酒勁大還偏

8、偏要喝，說(shuō)明他確實(shí)倔強(qiáng)。師：確實(shí)，店家好心好意勸他別喝了，可是他就是不信，還說(shuō)：“別胡說(shuō)！難道不付你錢(qián)！再篩三碗來(lái)！這個(gè)武松真是倔強(qiáng)。剛剛這兩位同學(xué)體會(huì)得挺好。他們之所以體會(huì)得這么好，就是因?yàn)樗麄冏プ×诉@句話(huà)，聯(lián)絡(luò)了上下文，根據(jù)語(yǔ)氣體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。這就是通過(guò)語(yǔ)言體會(huì)人物特點(diǎn)的方法。下面，我們?cè)龠\(yùn)用這個(gè)方法看看其它語(yǔ)言又是怎樣表現(xiàn)武松性格的。生自學(xué)，師巡視點(diǎn)撥生：武松喝酒是拿起碗一飲而盡，并毫不猶豫地評(píng)價(jià)說(shuō)：“這酒真有氣力！從這句話(huà)看出武松很豪爽，直來(lái)直去。生：別人是三碗不過(guò)岡，可是武松足足喝了十八碗酒，喝完之后還要過(guò)岡。店家說(shuō)景陽(yáng)岡上有老虎，已經(jīng)傷了二三十條大漢的性命，而且官府已經(jīng)發(fā)下榜文

9、，不讓單身客人一人過(guò)同，需要湊齊二三十人趁午間結(jié)伴過(guò)岡、當(dāng)時(shí)天色已經(jīng)晚了，老虎就喜歡在這個(gè)時(shí)候出動(dòng)，一個(gè)人萬(wàn)萬(wàn)不能在這個(gè)時(shí)候過(guò)岡?？墒俏渌刹宦?tīng)勸，還說(shuō)：“就真的有虎，我也不怕。所以我覺(jué)得這句話(huà)既能表達(dá)出武松的倔強(qiáng)，又能表達(dá)出武松的英勇。師：同學(xué)們體會(huì)得挺好。作者運(yùn)用這些個(gè)性化、性格化的語(yǔ)言表現(xiàn)了武松豪爽、倔強(qiáng)、英勇的特點(diǎn)，我們?cè)趺醋x才可以把這些特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)呢？下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀武松的語(yǔ)言，進(jìn)一步體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。同學(xué)們可以自由發(fā)揮，你覺(jué)得怎么讀像武松就怎么讀。咱們比比看，誰(shuí)最像武松。生有感情地朗讀師：誰(shuí)愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽(tīng)？生有感情地朗讀，老師適時(shí)指導(dǎo)師：剛剛

10、我們學(xué)習(xí)了通過(guò)人物語(yǔ)言體會(huì)人物特點(diǎn)的方法，就是生：抓住人物的語(yǔ)言，聯(lián)絡(luò)上下文，根據(jù)內(nèi)容、語(yǔ)氣，體會(huì)人物的特點(diǎn)。師：有沒(méi)有不清楚的地方？師：下面我們來(lái)做一個(gè)這方面的練習(xí)，投影出示練習(xí)一誰(shuí)來(lái)審題？生：這道題提出了兩個(gè)要求，第一個(gè)是閱讀短文，第二個(gè)是抓住李逵的語(yǔ)言體會(huì)李逵的性格特點(diǎn)。師：李逵也是?水滸傳?中的一個(gè)人物，他也曾經(jīng)打死過(guò)老虎，他有什么特點(diǎn)呢？下面請(qǐng)同學(xué)們按要求做題。生做練習(xí)，師巡視點(diǎn)撥生：宋江和戴宗站在一起，他肯定是戴宗的朋友，打聽(tīng)的時(shí)候就應(yīng)該說(shuō)：“這位仁兄是誰(shuí)？或者說(shuō)：“這位官人是誰(shuí)？可是，李逵卻當(dāng)著宋江的面稱(chēng)呼他為“黑漢子，一點(diǎn)都不講禮貌，所以我覺(jué)得李逵挺粗魯?shù)摹Ｉ何乙灿X(jué)得李逵挺粗

11、魯?shù)?。他說(shuō)：“你爺爺?shù)模阍醪辉缯f(shuō)，也教俺鐵?？鞓?lè)快樂(lè)。李逵非常崇拜宋江，可是見(jiàn)到了自己的偶像，他卻快樂(lè)得忘乎所以，說(shuō)起臟話(huà)來(lái)了，所以說(shuō)李逵很粗魯。生：“你假設(shè)真是宋江，我便下拜，假設(shè)不是宋江，我才不拜呢！你別騙我給人下了拜，再來(lái)笑我。通過(guò)這句話(huà)，我覺(jué)得李逵具有粗中有細(xì)的特點(diǎn)。師：同學(xué)們體會(huì)得很準(zhǔn)確。通過(guò)這個(gè)練習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了通過(guò)人物語(yǔ)言體會(huì)人物性格特點(diǎn)的方法。那么反過(guò)來(lái)，假如給你人物的特點(diǎn)，你能根據(jù)上下文，為人物設(shè)計(jì)出符合他性格特點(diǎn)的語(yǔ)言嗎？投影出示練習(xí)二：根據(jù)人物的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出符合人物特點(diǎn)的語(yǔ)言。師：下面請(qǐng)同學(xué)們迅速閱讀短文，說(shuō)說(shuō)高大哥有什么特點(diǎn)？生：熱心腸！師：下面就請(qǐng)同學(xué)們?yōu)闊嵝哪c

12、的高大哥設(shè)計(jì)幾處符合他熱心腸特點(diǎn)的語(yǔ)言。生動(dòng)筆做題師：做好了嗎？下面我們一起來(lái)做這道題。師：我的鄰居高大哥雖是個(gè)拉板車(chē)的，卻是個(gè)熱心腸，誰(shuí)有困難他都要幫上一把。去年冬天的一個(gè)夜晚，我的哮喘病又發(fā)作了，喘得透不過(guò)氣來(lái)。媽媽急壞了，決定背我去醫(yī)院。她拖著沉重的步子向前走著，恰逢高大哥送貨回來(lái)，只聽(tīng)他問(wèn)生：孩子怎么了？生：孩子生病了嗎？生：小明又犯哮喘病了？師：剛剛同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的這些話(huà)都可以表現(xiàn)出高大哥的熱心腸，但是哪一種說(shuō)法最好呢？生：第三種說(shuō)法最好。因?yàn)閺倪@句話(huà)我可以看出高大哥已經(jīng)不止一次幫過(guò)生病的“我了，所以對(duì)“我的名字和我的病了如指掌，說(shuō)明高大哥確實(shí)是個(gè)熱心腸。師：大家同意他的說(shuō)法嗎？生：同意。師：我們繼續(xù)往下做題。師：“是?。≈宦?tīng)媽媽著急地答復(fù)。高大哥說(shuō)生：我送你們到醫(yī)院去吧？生：來(lái)，我拉你們?nèi)ァ煟簨寢屨f(shuō)：“能行嗎？生：沒(méi)問(wèn)題，快上車(chē)！師：媽媽說(shuō)：“你剛拉完貨，挺累的，該回家休息了。生：孩子要緊??！生：沒(méi)關(guān)系，我的身體好。師：到了醫(yī)院，媽媽對(duì)高大哥說(shuō)：“小高，今天真是多虧了你呀！太謝謝你了！高大哥說(shuō)生：鄰里鄰居的，您別客氣了！生：小事一樁。生：別客氣，快看孩子去吧！然后我拉你們回家！師：這道題同學(xué)們做得不錯(cuò)，你們平時(shí)肯定都是熱心腸。師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，老師快樂(lè)地看到，同學(xué)們