心理學、教育心理學考前1000題(10)備課講稿

1、心理學、教育心理學考前 1000 題(10)學習 好資料心理學、教育心理學考前1000 題（ 10）1. 格式塔心理學的創(chuàng)始人韋特海默、考夫卡、苛勒的著名論點是（）A. 整體大于部分之和B. 否認心理、意識，強調行為C. 人是一種自由的、有理性的生物D. 任何有機體都傾向于重復那些指向積極后果的行為，而不去重復指向消極后果的行為2. 王老師有豐富的教學經驗，她在板書生字時，常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫出來，從而加大形近字的區(qū)別。這是運用了知覺的（）A. 整體性B. 選擇性C. 理解性D. 恒常性3. 當個體專注于某一對象時，視聽感覺器官會產生周期性地加強和減弱的變化。

2、這種現象心理學中稱之為 （）A. 注意的分配B. 注意的起伏C. 注意的穩(wěn)定D. 注意的轉移4. 造成學生心理個別差異的原因是（）A. 遺傳、社會環(huán)境、學校教育B. 遺傳、社會環(huán)境、人際關系C. 遺傳、學校教育、活動特點D. 遺傳、學校教育、生長發(fā)育5. 下列對注意的解讀正確的是（）A. 教師講課時，聲音抑揚頓挫，是為了引起學生的有意注意B. “一邊聽課，一邊寫筆記，一邊心記憶”反映了注意的轉移C. 多媒體課件必要的動畫設置可以引起學生的注意，是因為刺激物之間的對比關系D. 教師巧用課堂穿插藝術，旨在實現有意注意和無意注意的轉換6. 列寧說，沒有人的情感就從來沒有也不可能有人們對真理的追求。這

3、種情感是（）。A. 道德B. 美感精品資料學習 好資料C. 理智感D. 責任感7. 小明在學習了哺乳動物都是胎生的，虎是哺乳動物這些概念后，得出虎是胎生的這一判斷。小明的這種思維形式是 （）A. 抽象概念B. 關系判斷C. 歸納推理D. 演繹推理8. “燈是照明的工具”這種認識反映了（）A. 思維的間接性B. 思維的直覺性C. 思維的概括性D. 思維的靈活性9. 在教室里，面對著你的一個窗戶是方形的，其他幾個窗戶看起來不是方形的，可你仍感知到它們是方形的。這是 （）A. 知覺的整體性B. 知覺的選擇性C. 知覺的理解性D. 知覺的恒常性10. “用進廢退”與哪種遺忘觀點相一致（）A. 記憶痕跡

4、衰退說B. 材料間干擾C. 同化說D. 檢索困難11. 賈德的“水下打靶實驗”說明（）A. 掌握知識是次要的，訓練官能才是重要的B. 兩種情景相同的要素越多，遷移的程度越高C. 概括化原理掌握得越好，遷移的效果越好D. 遷移取決于對各要素間整體關系的理解12. 根據皮亞杰的道德認知發(fā)展理論，以下屬于中學生對懲罰的看法的是（）A. 犯了過錯被成人懲罰是理所當然的B. 所犯錯誤的內容與懲罰的性質可以無關C. 最嚴厲的懲罰是最有效的D. 有效的懲罰應該是報應性懲罰13. 下列哪種記憶類型符合俗語所說的“良言一句三冬暖，惡語傷人恨不休”（）精品資料學習 好資料A. 形象記憶B. 邏輯記憶C. 情緒記憶

5、D. 動作記憶14. 一些學生常在經過艱苦復習通過考試后立即忘掉了所學內容，這是因為他們想盡快擺脫伴隨這些內容的令人不快的情緒。這種遺忘是（）A. 消退性遺忘B. 干擾性遺患C. 抑制性遺忘D. 動機性遺忘15. “唯小人與女子難養(yǎng)也”，這句話反映的是（）A. 首因效應B. 暈輪效應C. 社會刻板印象D. 近因效應16. 心理學家用“視崖實驗”考察個體的（）A. 大小知覺B. 運動知覺C. 時間知覺D. 深度知覺17. 前攝抑制與倒攝抑制證實了遺忘的（）。A. 動機說B. 痕跡衰退說C. 提取失敗說D. 干擾說18. 電影、電視、活動性商業(yè)廣告等制作所依據的心理學原理是（）。A. 動景運動B.

6、 運動后效C. 自主運動D. 誘發(fā)運動19. 教師讓學生即興回答問題，這是為調動學生的（）A. 直覺思維B. 發(fā)散思維C. 常規(guī)思維D. 邏輯思維20. 下列哪項屬于真正的創(chuàng)造（）A. 魯班發(fā)明鋸子精品資料學習 好資料B. 高斯少年時做數學1100 的連加C. 找到遠古時期的化石D. 陶淵明發(fā)現桃花源21. 羅杰斯說：體會當事人的內心世界，有如自己的內心世界一般，可是卻永遠不能失掉“有如”這個品質。這就是 （）A. 同情B. 同感C. 理解D. 真誠22. “曹沖稱象”主要反映的是（）A. 抽象邏輯思維B. 聚合思維C. 動作思維D. 發(fā)散思維23. “那個人長什么樣我不記得了，但是再見面時我

7、能認出他的模樣?！边@屬于（）。A.回憶B. 再認C. 想象D. 聯想24. 有些殘疾人通過驚人的努力而變成世界著名的運動員；有些口吃者可成功地變成一位說話流利的演說家。這屬于 （）防御機制。A. 抵消B. 移置C. 反向形成D. 過度代償25. 俗話說“人逢喜事精神爽”，這種情緒狀態(tài)屬于（）A. 激情B. 應激C. 心境D. 熱情26. 有愛就有恨，有喜悅就有悲傷，有緊張就有輕松，說明情緒和情感（）A. 具有兩極對立特性B. 具有不可調和特性C. 兩極是不相容的D. 其兩極是絕對對立的27. 考試時，當一個學生想偷看夾帶時，經過激烈的思想斗爭，最終決定放棄作弊，做一個誠實的人。按照弗洛伊德的人

8、格理論，在此過程中起主導作用的人格成分是 （）精品資料學習 好資料A. 本我B. 自我C. 超我D. 現實我28. 奧爾波特將一個最典型、最有概括性并對一個人的各方面行為均產生影響的特質稱為 （）A. 共同特質B. 中心特質C. 首要特質D. 動力特質29. 教師在課堂上采用小組討論的教學方法，重點是培養(yǎng)學生的（）A. 搜集信息的能力B. 交流、協(xié)作和表達的能力C. 創(chuàng)新能力D. 解決問題的能力30. 人們在感知、記憶、想象和思維等認識過程中表現出來的個性差異的性格特征是（）。A. 性格的理智特征B. 性格的情緒特征C. 性格的意志特征D. 性格的態(tài)度特征31. 下列選項中，屬于民主型教養(yǎng)方式

9、的是（）A. 對兒童的態(tài)度積極肯定，經常提出明確的要求B. 傾向于拒絕和漠視孩子C. 對兒童缺乏基本的關注D. 不對孩子提出任何要求，讓其隨意控制自己的一切行為32. 如果高水平學生在測驗項目上能得高分，而低水平學生只能得低分，那么就說明該測驗的 （）高。A. 效度B. 信度C. 難度D. 區(qū)分度33. 馬斯洛需要層次理論說明，在某種程度上學生缺乏學習動機可能是由于某種（）需要沒有得到充分滿足而引起的。A. 自我實現B. 高級C. 缺失性D. 成長性精品資料學習 好資料34. 學生對自己的文章進行校對時，很難發(fā)現其中的錯誤，但校對他人文章時，卻很容易發(fā)現。這是由于 （）A. 注意的分散B. 粗

10、心C. 知覺的選擇性D. 定勢35. 氣質的特點決定于 （）A. 社會生活條件B. 人的活動目的C. 神經活動的特征D. 活動的內容36. 有研究表明，同卵雙生子即使生長在不同的家庭環(huán)境中，他們的智商也有很高的相關。這說明了 （）A. 人的智力發(fā)展與家庭環(huán)境沒關系B. 遺傳對智力有很大的影響C. 人的智力發(fā)展與遺傳沒關系D. 一個人的智力發(fā)展水平是先天決定的37. 教師給學生講努力學習可以讓他們以后過上好生活，是為了培養(yǎng)學生的（）A. 直接興趣B. 個體興趣C. 間接興趣D. 情境興趣38. 學生既害怕學習困難，又害怕學習不好受到處分。這反映的是（）A. 雙趨沖突B. 雙避沖突C. 趨避沖突D

11、. 以上皆非39. 有個學生平時行動遲緩、情緒反應極慢又不表現于外，如果一旦發(fā)生情緒反應，卻深刻、持久，能體驗到別人覺察不出的事件。這位學生的氣質類型屬于（）A. 膽汁質B. 多血質C. 黏液質D. 抑郁質40. 下列關于教師威信的觀點錯誤的是（）A. 教師威信包括人格威信、學識威信和情感威信精品資料學習 好資料B. 教師的威信分為權力威信和信服威信C. 教師威信實質上是一種良好的師生關系D. 教師應該樹立權力威信41. 教育心理學家認為教師在不同時期關注的焦點問題不同，一般來說，新教師最關注的是 （）。A. 教學情境有關問題B. 自我生存有關問題C. 學生發(fā)展有關問題D. 自我實現有關問題4

12、2. 學校心理健康教育的重心是（）A. 心理規(guī)律的掌握B. 心理學知識的學習C. 心理素質教育D. 理想教育43. 心理健康教育的對象主要是（）A. 心理正常的學生B. 存在心理問題但無力自我解決的學生C. 存在嚴重心理問題的學生D. 存在輕度心理問題的學生44. 缺乏對他人的同情與關心，同時缺乏羞恥心和罪惡感，這種心理問題屬于（）A. 焦慮癥B. 依賴型人格障礙C. 抑郁癥D. 反社會型人格障礙45. 教師負有維持課堂教學秩序和教學紀律的責任，這屬于教師的（）角色。A. 教員B. 朋友C. 課堂的管理者D. 學生模仿的榜樣46. 一位教師把關注的焦點放在是否因材施教，有沒有啟發(fā)引導學生，激發(fā)

13、學生的學習興趣，該教師目前處于（）A. 關注學生階段B. 關注生存階段C. 關注情境階段D. 虛擬關注階段精品資料學習 好資料47. （）的目的是促進個體在人際關系中公開表達自己的真實情感和觀點，維護自己權益也尊重別人權益，發(fā)展人的自我肯定行為。A. 全身松弛法B. 系統(tǒng)脫敏法C. 果敢訓練D. 強化訓練48. 學習困難綜合征的表現不包括（）A. 誦讀困難B. 行為障礙C. 計算困難D. 繪畫困難49. 以下哪項不屬于心理健康教育的內容（）A. 生活輔導B. 擇業(yè)指導C. 學習輔導D. 健身輔導50. 教師通過協(xié)調課堂內的各種人際關系，而有效實現預定教學目標的過程稱為（）A. 課堂凝聚力B.

14、課堂控制C. 課堂管理D. 課堂氣氛51. 學生在解答復雜應用題和作文時，往往在群體情景中不如單獨完成效果好。因為（）A. 社會助長B. 社會抑制C. 從眾D. 責任擴散52. 群體發(fā)展的最高階段是 （）。A. 松散群體B. 聯合群體C. 非正式群體D. 集體53. 關于知識應用與學習遷移的關系，下列說法正確的是（）A. 在知識的應用中都存在著遷移B. 在知識的應用中可能存在著遷移C. 知識的應用與遷移沒有關系精品資料學習 好資料D. 遷移就是知識的應用54. 創(chuàng)設情境的形式主要包括（）文字材料情境語言描述情境形、聲、色情境問題情境實驗情境A. B. C. D. 55. 在物理中學習了“平衡”

15、的概念，會對以后學習化學平衡、生態(tài)平衡產生影響，這種學習過程中的遷移稱為 （）A. 正遷移B. 負遷移C. 順向遷移D. 逆向遷移56. 短時記憶的記憶容量是有限的，為了包含更多信息可采用的方式是（）。A. 感覺B. 注意C. 組塊D. 復述57. 推動學生學習的內部動力是（）A. 學習動機B. 學習興趣C. 自我需要D. 價值觀58. 程序性知識的運用是指（）A. 解決是什么的問題B. 解決怎么辦的問題C. 解決怎么樣的問題D. 以上都對59. 學生考試之后對試卷進行查漏補缺的檢查和反饋屬于（）A. 組織策略B. 計劃策略C. 監(jiān)控策略D. 調節(jié)策略60. 操作技能形成的具體途徑是（）A.

16、模仿B. 練習精品資料學習 好資料C. 想象D. 學習61. 在兒童早期，以下哪種內驅力的作用最為突出（）A. 認知內驅力B. 附屬內驅力C. 自我提高內驅力D. 欲望內驅力62. 迷信、巫術的流行，說明（）影響社會態(tài)度的形成。A. 經驗的情緒后果B. 參照群體C. 知識水平D. 社會因素63. 陳述性知識的表征方式是（）A. 命題B. 產生式系統(tǒng)C. 產生式D. 故事腳本64. 心理定勢對解決問題具有（）A. 積極作用B. 消極作用C. 無作用D. 既有積極也有消極作用65. 一種學習中所習得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內容學習的影響是（）A. 正遷移B. 橫向遷移C. 特殊遷移D.

17、非特殊遷移66. 根據聲音表象和動覺表象進行的思維屬于心智技能的（）A. 物質或物質化階段B. 出聲的外部語言階段C. 無聲的外部言語階段D. 內部語言階段67. 在歸因理論中，屬于外在的、穩(wěn)定性因素的是（）A. 能力B. 努力C. 運氣精品資料學習 好資料D. 任務難度68. 在英語學習中，學生在學習“ eye”和“ ball ”后學習“ eyeball ”就比較容易。這種現象屬于（）A. 一般遷移B. 具體遷移C. 垂直遷移D. 負遷移69. 學習外語有不同的發(fā)展階段，開始時按照語法規(guī)則將漢語轉換為英語；等達到一定深度后不再轉換語法規(guī)則，而直接做出自動反應。這個過程說明了隱性知識和顯性知識

18、的（）轉化過程。A. 社會化B. 外化C. 內化D. 綜合化70. 學習“直角三角形是一種特殊的三角形”，這種學習屬于（）A. 詞匯學習B. 符號學習C. 概念學習D. 命題學習71. 計劃安排每天自習時間表，屬于學習策略中的（）A. 組織策略B. 認知策略C. 精加工策略D. 資源管理策略72. 羅杰斯提出的學習動機理論是（）A. 需要層次理論B. 強化理論C. 自我效能感理論D. 自由學習理論73. 精加工策略的實質是（）A. 重現學習材料B. 建立信息之間的聯系C. 把材料歸類D. 計劃監(jiān)控74. 對解決問題的多種方法進行逐一嘗試，從中選擇一種有效的方法，最終找到解決問題的答案。這是（）

19、。A. 爬山法精品資料學習 好資料B. 啟發(fā)式方法C. 算式法方法D. 手段目的分析法75. 依據經驗或直覺選擇解法的方式是（）。A. 推理式B. 啟發(fā)式C. 算法式D. 演繹式76. 認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力在動機結構中所占的比重并非一成不變。在（）附屬內驅力最為突出。A. 兒童早期B. 少年期C. 青年初期D. 成年期77. 心智技能的對象具有（）A. 外顯性B. 客觀性C. 展開性D. 觀念性78. 短時記憶的容量是（）A.36 個組塊B.59 個組塊C.68 個組塊D.7 個組塊79. 抵抗外界誘惑的能力主要體現了個體的（）。A. 道德認識B. 道德情感C. 道德意志D.

20、 道德行為80. 提倡用“道德兩難故事法”培養(yǎng)學生的道德思維，促進道德水平向高一階段發(fā)展的兒童心理學家是（）A. 杜威B. 科爾伯格C. 皮亞杰D. 班杜拉81. 個體品德的核心部分是（）A. 道德認知精品資料學習 好資料B. 道德情感C. 道德意志D. 道德行為82. 下面屬于斷續(xù)性操作技能的是（）A. 游泳B. 滑雪C. 開車D. 射擊83. 在態(tài)度和品德的形成過程中，對榜樣的模仿屬于（）階段。A. 依從B. 同化C. 認同D. 內化84. 創(chuàng)設問題情境的前提是（）A. 熟悉教材B. 了解學生C. 實施啟發(fā)式教學D. 采用多種形式創(chuàng)設問題情境并貫穿始終85. 把習得的動作固定下來，并使各動

21、作成分相互結合成定型的一體化的動作，稱為（）。A. 操作的定向B. 操作的模仿C. 操作的整合D. 操作的熟練86. 在學生的學習策略訓練中，使策略與動機相結合的最有效的方法是（）A. 使學生能陳述策略學習的重要性B. 讓學生開展學習競賽C. 使學生知道策略應用的適當條件D. 使學生體驗到應用策略能提高學習效率87. 元認知的實質是人對認知活動的自我意識和（）A. 自我學習B. 自我調節(jié)C. 自我控制D. 自我反省88. 為了促進遷移，教師注重提高學生的知識概括化水平，依據的遷移理論是（）A. 形式訓練說精品資料學習 好資料B. 共同要素說C. 關系轉換說D. 認知結構遷移論89. 行為塑造和行為矯正的原理和依據是（）A. 操作性條件作用理論B. 經典條件作用理論C. 精神分析理論D. 認知理論90. 班杜拉認為，人的學習最重要的形式是（）A. 發(fā)現學習B. 合作學習C. 觀察學習D. 有意義學習91. 對客體的永久性認識屬于（）階段。A. 感知運動B. 形式運算C. 前運算D. 具體運算92. 根