《靜夜思》教學(xué)計(jì)劃范文最新

1、第 PAGE20 頁 共 NUMPAGES20 頁靜夜思教學(xué)方案范文最新靜夜思教學(xué)方案教學(xué)理念：本課是一首古詩的教學(xué)，對(duì)于古詩學(xué)生非常喜歡誦讀，很多孩子在兩三歲就開場背誦古詩，根據(jù)課前對(duì)學(xué)生情況的理解，本課這首靜夜思，所有的孩子都已經(jīng)可以背誦。所以我把本課的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)讀、記憶古詩中的生字和對(duì)古詩的感受上，并且讓學(xué)生承受古詩文化的熏陶，喜歡古詩，理解詩人，熱愛我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對(duì)古詩由小時(shí)候的簡單的韻文背誦，升華到有意識(shí)的對(duì)古詩的喜歡。教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。2.初步感受詩歌所描繪的美妙意境，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時(shí)

2、能做到正確、有感情。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動(dòng)地誦讀古詩文。教學(xué)重難點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，寫好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩。2、理解詩句的意思，體會(huì)意境。教具：錄音機(jī)，思鄉(xiāng)曲音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。教學(xué)過程：一、音樂引入，感受情境美(一)學(xué)生聽音樂，體會(huì)樂曲中描繪的意境。師:圖中的人在干什么, 他在想些什么?(課件出示學(xué)生興趣盎然，發(fā)言踴躍。學(xué)生自由表達(dá)自己的想法，老師引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時(shí)簡介圖上的畫面內(nèi)容。)師:這是一首思鄉(xiāng)曲，思鄉(xiāng)的感情可以用音樂來表達(dá)，也可以用語言來表達(dá)。設(shè)計(jì)意圖：音樂、背景，首先在課前營造一種古香古色的韻味，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩境地，從而給整堂課罩

3、上古詩的氣氛，并讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩理解發(fā)覺到這首詩的情感基調(diào)。(二)板書課題，簡介李白，引入新課。1.課件出示李白畫像及課題。學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識(shí)“靜”“夜”“思”三個(gè)生字，指導(dǎo)后鼻音及整體認(rèn)讀、平舌音的發(fā)音，從而讀準(zhǔn)字音。2.簡介詩人李白資料及這首詩的背景：小朋友，這首詩的作者是李白。知道李白是誰嗎?由學(xué)生暢所欲言，交流匯報(bào)自己課外搜集查到的資料。老師小結(jié)：李白是我國唐代著名的詩人，古時(shí)候很多詩人都有自己的封號(hào)，李白就號(hào)稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗脑妼懙枚?，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙

4、就是在說詩人(“李白”。)這首靜夜思寫的是他剛剛分開了家鄉(xiāng)，分開了親人后，對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念。3.觀察圖畫，結(jié)合圖意，采用單字解釋再串連的方式解釋題目。同學(xué)們知道這首詩嗎?放音樂，讓學(xué)生背一背設(shè)計(jì)意圖：新課程倡導(dǎo)老師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資，教材處理要有開放的意識(shí)，為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生的開展需要。讓學(xué)生課內(nèi)交流對(duì)詩歌作者李白的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生經(jīng)歷，關(guān)注學(xué)生世界，注重孩子的個(gè)性體驗(yàn)，可以滿足局部學(xué)生的表現(xiàn)欲望，也豐富了學(xué)生的視野，同時(shí)為整體感知詩意作好情感鋪墊。二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。1、自主識(shí)字，分層學(xué)習(xí)(1)自己讀詩，隨文識(shí)字。師：這首詩生字比擬多，同學(xué)

5、們初讀時(shí)，遇到困難：如有的字不會(huì)讀，怎么辦?生：可以借助拼音，可以問老師，可以問同學(xué)。師：真好，這就是高效率的學(xué)習(xí)方法。如今請(qǐng)同學(xué)們把生字圈出來，比一比看哪些同學(xué)最能干，不用老師教就能讀準(zhǔn)字音，讀通全詩。師：讀完的同學(xué)快打個(gè)成功的手勢。剛剛小朋友們讀書可認(rèn)真了，誰愿意給大家讀一讀古詩。(點(diǎn)生朗讀，及時(shí)鼓勵(lì))師：剛剛那個(gè)同學(xué)真英勇，敢第一個(gè)來讀，其實(shí)我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來讀讀，如今我們大家就一起來朗讀，每個(gè)小朋友都來英勇地表現(xiàn)一下。(2)檢查識(shí)字效果：師：大局部同學(xué)都能隨詩讀準(zhǔn)生字的音了，生字娃娃們有些不服氣了，它們跑出課文，到投影儀中排好隊(duì)要考考大家呢，小朋友們敢向它們挑戰(zhàn)嗎?(課件投

6、影生字靜 夜 床 光 舉 頭 望 低 故 鄉(xiāng))師：如今我們先請(qǐng)小朋友們?cè)谙旅鏌嵘?，自由認(rèn)讀生字，把它們牢牢記在心里。(這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故土”，故土是哪?我們的故土是哪?)師：熱身完畢了吧，請(qǐng)小朋友們同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)了字音。師：同學(xué)們，如今該到你們展現(xiàn)的時(shí)候了哦!請(qǐng)你們齊讀生字，注意發(fā)準(zhǔn)字音。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音，并隨時(shí)復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語拼音，如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過互相檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習(xí)，互相糾正。師：讀的真不錯(cuò)，如今老師要加大難度了，你們給這些生字娃娃找個(gè)朋友吧，這樣大家才會(huì)記得更牢啊!師：如今生字寶寶們和他的朋友

7、已經(jīng)排好隊(duì)了，我們來與他們打聲招呼吧，誰愿意當(dāng)小老師教教大家讀這些詞語。師：哦，老師看到好多小朋友都想當(dāng)小老師，那我們來分組吧，一個(gè)小老師教一排，讀完后我們?cè)u(píng)一評(píng)哪個(gè)小老師教的最好，我們獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“智慧星”。師：小老師們真棒，你們要為有這么出色的小老師驕傲。同學(xué)們學(xué)的也真是認(rèn)真，小眼睛睜的大大的，腰板挺的直直的，嗓門也放的大大的，小老師們也為有你們這些得意的學(xué)生而快樂呢!(3)游戲穩(wěn)固。師：小老師們這么努力教大家了，相信好多小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了，那如今我們來開火車。火車，火車，哪里開?生：火車，火車這里開!師：好，我們就從這個(gè)外圈作為火車行駛的軌道吧!“火車修理員”們注意了，你們可不能閑下來，要隨

8、時(shí)發(fā)現(xiàn)情況，支援前線啊!師：經(jīng)過努力，火車順利到站了。如今要開場大波浪的翻江倒海了，小朋友們，做好準(zhǔn)備了嗎?這趟任務(wù)里，可不允許任何一個(gè)小朋友分心落伍哦，否那么就要“翻船”了哦!所以大家一定要團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力!師：真棒!在大家的齊心努力下，火車順利到站了，大波浪也確實(shí)氣魄壓人?？磥泶蠹叶家呀?jīng)認(rèn)識(shí)這些生字寶寶了，那如今老師來增加些難度，看誰還能認(rèn)出它。(4)出示去掉拼音的生字及詞師：同學(xué)們，看到了嗎?有什么不一樣。生：沒有了拼音。師：對(duì)了，生字寶寶們真淘氣，把“帽子”甩掉了，那如今還有誰來挑戰(zhàn)呢?師：恩，挑戰(zhàn)者真多，看來老師可低估你們了。那你們自己派一個(gè)能代表吧!師：果然是不負(fù)眾望，讀音標(biāo)準(zhǔn)響

9、亮!真了不起!師：如今生字寶寶們還是不服氣，又有新招了，他們不按原來順序排隊(duì)了，同學(xué)們還能認(rèn)識(shí)他們嗎?(5)游戲穩(wěn)固：課件出示生字轉(zhuǎn)盤，學(xué)生們快速搶讀這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在充分遵循學(xué)生的身心開展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律來選擇教學(xué)策略，真正表達(dá)以學(xué)定教，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)局部學(xué)生對(duì)詩歌已耳熟能詳，教學(xué)中，老師應(yīng)充分相信學(xué)生，放手讓孩子自己識(shí)字，互幫互學(xué)。同時(shí)采用多種教學(xué)手段，讓生字屢次復(fù)現(xiàn)，加以穩(wěn)固。在廣泛的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)中，孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。2、認(rèn)清字形。(1)交流方法師：這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個(gè)呢?你用什么好方法記住的?把你的識(shí)字方法教給大家吧!生：我記住了“靜”

10、字，它是由“青”和“爭”組成，“青”是綠色是樹林的意思，“爭”是爭吵，“靜”是沒有聲音，連起來就是樹林里在爭看誰最青，沒有爭吵的聲音。生：我記住了“思”字，上面是“田”，下面是“心”。動(dòng)腦筋種好田，讓禾苗長出好多麥穗。生：我記住了“床”字，廣西有根木頭。生：我是這樣記住“床”字的，這個(gè)木頭很寬，可以給人睡覺。生：我記住了“明”字，一個(gè)日是白天，一個(gè)月是夜里，兩個(gè)在一起就是很清楚，很明白。生：我記住了“是”字，上面是日字，下面是正字，只是下面的豎橫變成撇和捺。師：同學(xué)們真聰明，想出了那么多好方法來識(shí)記這些生字。識(shí)記生字的方法很多，我們可以編字謎，兒歌，故事，還可以拆分熟字組合，可以做動(dòng)作，只要大

11、家仔細(xì)觀察，認(rèn)真動(dòng)腦筋，一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。(2)猜謎語強(qiáng)化穩(wěn)固師：同學(xué)們剛想了很多方法，那如今老師來考考大家，看誰腦筋動(dòng)的快!聽老師表達(dá)，猜猜是什么字。謎語一：此木雖寬，供人臥躺。生：床。(給最先說出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”)謎語二：他是何方人氏，老愛腳踢石子。生：低。(給最先說出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”)謎語三：大字左上有兩點(diǎn)，像人把頭點(diǎn)又點(diǎn)。生：頭。(給最先說出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”)師：快把你們的方法告訴身邊的同學(xué)們吧，互相幫助，你們的收獲會(huì)更大，方法會(huì)更多，記憶也會(huì)更牢!設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們?cè)谝黄?，交流識(shí)字的方法，可以加深學(xué)生對(duì)生字的記憶，也為其它學(xué)生提供了一種識(shí)字的方法與途徑，通過

12、各種形式的游戲“開火車”“快速搶讀”“猜謎語”，反復(fù)的出現(xiàn)生字，讓學(xué)生在快樂積極的態(tài)度中完成生字的認(rèn)記。更重要的是用這樣的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與人團(tuán)結(jié)合作，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。三、朗讀古詩1、體會(huì)詩意 指名讀古詩 “這首詩講的是什么意思呢?”小組討論交流，不懂的地方互相問一問 指名說說 提出不懂的地方相機(jī)理解“霜”：在哪兒見過霜。(天冷的時(shí)候，玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。課件出示三幅放大的花草結(jié)霜的近景圖，讓學(xué)生更深入的理解了“霜”的意思。)師：一輪明月當(dāng)空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來，望向皎潔的圓月，想起了自己單獨(dú)一人，離家在外，于是低下頭來思

13、念故土，思念著故土的親人。設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)詩意的大致理解，把學(xué)生引入到詩的意境中，詩人的情緒里，喚出學(xué)生朗讀這首詩的情感狀態(tài)。2、入境朗讀 學(xué)生自由練讀 指名讀，大家評(píng)議，老師針對(duì)指導(dǎo)導(dǎo)情：想一想李白的心情是怎樣的?假如你分開了爸爸媽媽，非常想念他們，卻無法相見，你的心情怎樣? 師范讀 配樂讀同學(xué)們，如今你就是思念故土的詩人李白，在的寂靜的夜晚，單獨(dú)一人，對(duì)著月亮，帶著你的心情，你的表情，和動(dòng)作來吟誦這首靜夜思吧。 學(xué)生練讀 指名朗讀 全體起立，望月誦讀“靜夜思”設(shè)計(jì)意圖：通過音樂的襯托、借助圖畫的感染，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間，全情投入朗讀。讓學(xué)生熏到李白的情懷，讀出古詩的韻味。3、拓

14、展延伸：假設(shè)你是大作家李白，我想問問你當(dāng)時(shí)在思念故土的什么人?你想對(duì)他說什么呢?設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生積極動(dòng)腦考慮。想象才能，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)才能，不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，更重要的是進(jìn)步了學(xué)生的交際才能和創(chuàng)新才能，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。四、指導(dǎo)書寫師：看來大家都是認(rèn)字小能手了，我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字了，如今，我們要學(xué)會(huì)寫生字。比比看，誰把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。課件出示：“頭是鄉(xiāng)故”師：來，齊讀一遍。師：要寫好字，要按一定的筆順規(guī)那么來書寫，你知道有哪些筆順規(guī)那么嗎?生：先橫后豎，先撇后捺生：從左到右，從上到下生：先中間后兩邊生：先里面后封口。師：同學(xué)們真棒，還記得我們學(xué)過的

15、筆順規(guī)那么。如今我們一起來回憶，再來讀讀。(課件出示筆順規(guī)那么)師：我們先來看“頭”字，請(qǐng)同學(xué)們看老師寫字，注意每個(gè)字的筆順和在田字格的占格位置。師：寫好了，同學(xué)們拿出小手來，我們一起再來書空一次。師：寫字還要掌握一些必要的竅門，注意正確的書寫姿勢，身坐直，紙放正，拿穩(wěn)筆，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)。好，老師看到同學(xué)們都做好準(zhǔn)備了，如今請(qǐng)你們描紅練習(xí)吧!設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)穩(wěn)固書寫規(guī)那么，反復(fù)提醒學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。五、練習(xí)點(diǎn)評(píng)及展示靜夜思教學(xué)方案一、教學(xué)目的：1、用相應(yīng)的情緒和明晰的咬字、演唱歌曲靜夜思。2、能用自己的話說出這兩首古詩的大意，副有感情的朗讀古詩。3、能根據(jù)兩首古

16、詩的意境，分別為古詩添色、添畫或配畫。二、教學(xué)重點(diǎn):用相應(yīng)的情緒和明晰的咬字、演唱歌曲靜夜思三、教學(xué)難點(diǎn)：背唱歌曲，保持吐字、咬字的敏捷明晰。四、教學(xué)過程：(一)、組織教學(xué)師生問好，安定情緒(二)、新課教學(xué):導(dǎo)入:、 演唱歌曲劃小船在歌曲中分組進(jìn)展律動(dòng)、 學(xué)生回憶以前熟悉的詩歌，有表情的朗讀。賞析圖畫靜夜思、 設(shè)問：靜和思分別是什么意思？這個(gè)畫面最像哪首詩的意境？、 老師吟誦、 學(xué)生吟誦學(xué)習(xí)歌曲、 老師有感情的范唱、 老師帶唱一遍，學(xué)生觀察老師演唱的表情、 用lu輕聲哼唱、 師生接唱歌詞展開 探究1、啟發(fā)討論這首詩為什么被人們吟頌了幾百年而經(jīng)久不衰呢？這是因?yàn)樗忻匀说乃囆g(shù)魅力，如今請(qǐng)大家考慮

17、，能否用自己喜歡的其他方式再創(chuàng)作分組：朗讀創(chuàng)作組,音響創(chuàng)作組,圖畫創(chuàng)作組,歌舞創(chuàng)作組,手皮影創(chuàng)作組、 分組討論、老師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思維，聯(lián)絡(luò)實(shí)際生活進(jìn)展創(chuàng)作、 分組展現(xiàn)配畫以靜夜思為題，以繪畫的形式表達(dá)詩歌的意境。評(píng)價(jià)分組互相看，說說自己畫了什么，表現(xiàn)了什么，最喜歡這張畫的哪一點(diǎn)。靜夜思教學(xué)方案教材分析p ：這是本冊(cè)教材中第二次出現(xiàn)古詩。該詩語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句描繪的情境。學(xué)生特點(diǎn)：靜夜思是首家喻戶曉的古詩，學(xué)齡前的兒童就應(yīng)該有所接觸，可是字音咬不準(zhǔn)。他們對(duì)月亮很感興趣，卻不知道對(duì)月思人的情懷。老師要立足于他們的學(xué)習(xí)熱情

18、，引導(dǎo)他們讀準(zhǔn)字音，讀中悟情。在識(shí)字方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法，重要的是要給他們時(shí)機(jī)去運(yùn)用。教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會(huì)古詩意思，感受詩人思念故土的心情。3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。教學(xué)重難點(diǎn)：1、認(rèn)讀生字，寫生字。朗讀、背誦古詩。2、在誦讀古詩過程中體會(huì)詩意，感受詩歌所描繪的美妙意境。設(shè)計(jì)理念：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體。利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽說才能；在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)各種各樣的交際情境，讓每個(gè)學(xué)生無拘無束地進(jìn)

19、展口語交際。讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生查詢古詩作者及寫作背景資料，搜集并閱讀理解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。2、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。猜一自然景物月亮。我們今天要學(xué)的課文就與月亮又關(guān)，讓我們把書翻開，說說圖上有什么。板書課題二、介紹背景讓學(xué)生介紹自己搜集來的資料，釋題意?！八肌笔撬寄畹囊馑肌Ｈ?、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字1、借助拼音自由讀，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。2、圈出生字，邊圈邊讀，加深印象。3、小老師帶讀生字，齊讀生字。4、去掉拼音

20、抽讀生字。5、六人小組討論：用老師教給你的識(shí)字方法，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字？說給同學(xué)聽一聽。6、全班交流：用了什么方法記字？你在哪里見過這個(gè)字？四、生字回文，細(xì)讀古詩1、生字回到文章中，你還認(rèn)識(shí)嗎？找小伙伴按照自己的理解去讀，按照自己喜歡的方式讀。老師傾聽，多肯定，多鼓勵(lì)2、詩人在什么時(shí)候，思念什么呢？帶著問題讀讀古詩。3、老師范讀，學(xué)生邊聽邊想，你仿佛看到了什么？4、說說夜空，朗讀感悟讓我們站起來，當(dāng)一回李白！請(qǐng)你們想像一下，假如你就是此時(shí)此刻的詩人，看著一輪明月，你如今的心情是怎樣的，你會(huì)想到什么？讓學(xué)生展開想象，各抒已見，體會(huì)感情，感受到李白那強(qiáng)烈的熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)情感，同時(shí)學(xué)習(xí)有語氣朗讀古

21、詩的方法要入情入境、大膽想象當(dāng)時(shí)意境。五、自我展示，當(dāng)堂背誦多種方式熟讀成誦。男女賽讀，分行讀，分組讀六、學(xué)寫生字1、觀察筆順，小老師帶著同學(xué)書空2、觀察范字與田字格的關(guān)系老師提示：橫與橫之間的間隔 。“耳”上橫短，下橫長，有一橫在橫中線上?！邦^”的第五筆是長點(diǎn)而不是捺，寫得上尖下圓。3、老師范寫，學(xué)生描紅、練寫注意學(xué)生的坐姿與握筆姿勢，即使提醒糾正。上身正，脊背直，下巴低4、展示佳作挑出自己寫得最滿意的字給同桌看，說說自己怎么寫好它的。5、組詞，理解字意七、作業(yè)設(shè)計(jì)1、學(xué)了這首詩后，你最想做些什么？畫一畫，演一演，吟一吟，背一背，寫一寫選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)完成。2、生字抄寫、組詞。課后反思：在高呼素質(zhì)教育的今天，古詩文學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。可是古詩怎么“自主學(xué)習(xí)”呢？尤其是低段的古詩教學(xué)。我從培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩的才能入手，雖然孩子們的精力不是時(shí)刻集中，但我讓他們自己來當(dāng)“小老