教材對比分析

1、金 華 職 業(yè) 技 術(shù) 學(xué) 院JINHUA POLYTECHNIC畢業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)成果 （20 15屆）題 目 新舊人教版“小數(shù)乘法”的比較研究 學(xué) 院 師范學(xué)院 專 業(yè) 數(shù)學(xué)教育 班 級 數(shù)教122班 學(xué) 號 201231050560202 姓 名 錢慧超 指導(dǎo)教師 胡英武 2015年 6 月 3 日金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)教學(xué)成果 目 錄摘要 1英文摘要 1引言 1一、教材內(nèi)容比較 2（一）編排體系的比較 2（二）課程內(nèi)容的比較 3二、研究的結(jié)論 5（一）編排體系比較的結(jié)論 5（二）課程內(nèi)容比較的結(jié)論 6三、建議 7（一）教材編寫建議 7（二）教師教學(xué)建議 7 1.落實“四基” 72.增強(qiáng)“四能”

2、 7謝辭 8參考文獻(xiàn) 8新舊人教版 “小數(shù)乘法”的比較研究師范學(xué)院數(shù)學(xué)教育專業(yè) 錢慧超摘要：本文通過文獻(xiàn)法、統(tǒng)計分析法和比較研究法對新舊人教版小數(shù)乘法這一內(nèi)容進(jìn)行比較研究。從編排體系、課程內(nèi)容、習(xí)題設(shè)計等方面展開，并根據(jù)研究結(jié)果從教材使用、教材編寫兩個角度提出建議。關(guān)鍵字：新舊人教版 小數(shù)乘法 比較研究The Comparative Study of Primary School's Mathmatics Multiplication in the Math Textboo&#

3、160;of Old and New Version Published by People's Education PressMathematics Education Major of Normal School Qian HuichaoAbstract:This paper made comparative study of primary school's mathmatics multiplication in the math textbook of old and new v

4、ersion published by People's Education Press, by means of literature method, statistical analysis method and comparative study method. It was developed in the aspects of arrangement system, course content and design of exercises. Also, the suggestions was made according to the use and compliatio

5、n of textbook.Key Words:the Old and New Version of Textbook Published by People's Education Press；Primary School's Mathmatics Multiplication；Comparative Study引 言數(shù)學(xué)教材為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動所提供的基本線索，是實現(xiàn)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)、實施數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源，也是教師和學(xué)生展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的主要工具和參考。本文通過對義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 數(shù)學(xué)和義務(wù)教育教科書 數(shù)學(xué)（以下簡稱“舊教材”和“新教材”）兩版教材中小數(shù)乘法這一內(nèi)容

6、進(jìn)行分析和比較，得出新舊教材的相同點和不同點，從而更好地把握小學(xué)數(shù)學(xué)教材。同時通過比較，有利于教師在教學(xué)過程中吃透教材，對教材進(jìn)行取長補(bǔ)短，從教教材變?yōu)橛媒滩模蕴岣呓逃虒W(xué)的質(zhì)量。小數(shù)乘法在現(xiàn)實生活中和接下來的學(xué)習(xí)都有著廣泛的應(yīng)用，是小學(xué)階段需要掌握的基礎(chǔ)知識、基本技能。學(xué)習(xí)好小數(shù)乘法可以更好的發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和運(yùn)算能力，從以前的整數(shù)集合擴(kuò)充到小數(shù)集合。因此,研究這部分是有必要的。一、教材內(nèi)容的比較（一）編排體系的比較下面分別是新舊人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊小數(shù)乘法的內(nèi)容結(jié)構(gòu)編排表：表一：舊人教版小學(xué)五年級上冊小數(shù)乘法的內(nèi)容結(jié)構(gòu)編排表標(biāo)題例題安排小數(shù)乘整數(shù)例1引入小數(shù)乘整數(shù)例2算理和豎式計算小數(shù)

7、乘小數(shù)例3算理和豎式寫法例4小數(shù)乘法方法的總結(jié)例5小數(shù)倍的應(yīng)用和驗算積的近似值例6 積的近似值（四舍五入法）連乘、乘加和乘減例7兩步計算整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)例8推廣應(yīng)用：簡便計算表二：新人教版小學(xué)五年級上冊小數(shù)乘法的內(nèi)容結(jié)構(gòu)編排表標(biāo)題例題安排小數(shù)乘整數(shù)例1引入小數(shù)乘整數(shù)例2基本算理和算法小數(shù)乘小數(shù)例3基本算理和算法例4積的小數(shù)位數(shù)不夠例5小數(shù)倍的應(yīng)用和驗算積的近似數(shù)例6積的近似值（四舍五入法）整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)例7推廣應(yīng)用：簡便運(yùn)算解決問題例8估算解決實際問題例9分段計費(fèi)的實際問題學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)該是一個由表及里、由淺入深的過程。所以新舊兩個人教版均是按照小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)、積的近

8、似數(shù)、整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)的順序編排的。通過對兩個表格中標(biāo)題欄的比較，我們可以發(fā)現(xiàn)新教材與舊教材相比少了連乘、乘加、乘減，增加了解決問題這一板塊。（二）課程內(nèi)容的比較1.教學(xué)目標(biāo)的比較舊教材小數(shù)乘法教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：經(jīng)歷自主探索小數(shù)乘法的過程，能正確進(jìn)行筆算，對算理做出合理的解釋，會用“四舍五入”法求積是小數(shù)的近似值，理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對于小數(shù)同樣適用，并會用這些定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便運(yùn)算。 過程與方法：在學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的過程中，發(fā)展數(shù)感。情感態(tài)度價值觀：體會學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的必要性，它是解決生產(chǎn)、生活中實際問題的重要工具。新教材小數(shù)乘法教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：經(jīng)歷自主探索小數(shù)乘法的過程，

9、理解和掌握小數(shù)乘法的算理和計算方法，能正確地進(jìn)行小數(shù)乘法的計算、驗算，會用“四舍五入”法求積是小數(shù)的近似值，理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對于小數(shù)同樣適用，并會用這些定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便運(yùn)算。理解估算的意義，能用估算解決簡單的實際問題。 過程與方法：在學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的過程中，發(fā)展數(shù)感，體會轉(zhuǎn)化的思想方法，初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移能力和推理能力；在解決有關(guān)小數(shù)乘法的簡單實際問題中，初步形成估算的意識，提高解決問題的能力。 情感態(tài)度價值觀：體會學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的必要性。舊教材在目標(biāo)中只是籠統(tǒng)的說發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，新教材明確指出初步形成估算意識。在知識與技能這一目標(biāo)中，也增加了能正確進(jìn)行小數(shù)乘法的驗算。新教材的教學(xué)目

10、標(biāo)強(qiáng)調(diào)滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)遷移能力和推理能力，提高解決問題的能力，更符合新課標(biāo)中對“四基四能”的要求。2.習(xí)題的比較表三：習(xí)題數(shù)量類型及其百分比的比較特征分類新人教（總數(shù)=122）舊人教（總數(shù)=67）習(xí)題類型計算題79（占總數(shù)的64.6%）42（占總數(shù)的62.7%）改錯題10（占總數(shù)的8%）4（占總數(shù)的6%）解決問題31（占總數(shù)的30.3%）20（占總數(shù)的29.8%）開放題、思考題2（占總數(shù)的1.6%）1（占總數(shù)的1.5%）問題情境純數(shù)學(xué)情景90（占總數(shù)的73.7%）47（占總數(shù)的70.1%）現(xiàn)實情景32（占總數(shù)的26.2%）20（占總數(shù)的29.9%）表四：習(xí)題的分布情況舊教材頁數(shù)（題量）

11、新教材頁數(shù)（題量）例1、例2、例3、例4、例56頁例1、例23頁練習(xí)一2頁14題練習(xí)一1頁5題例6、例7、例83頁例3、例4、例53頁練習(xí)23頁14題練習(xí)二3頁15題例6、例72頁練習(xí)三2頁11題例8、例92頁練習(xí)四2頁9題觀察表三可以發(fā)現(xiàn)，新教材雖然題量增幅較大，但是各類題型占總題量的百分比基本沒有發(fā)生變化。由于是計算教學(xué)課，以計算題為主，因此純數(shù)學(xué)情景習(xí)題居多。觀察表四，可以發(fā)現(xiàn)新教材基本是2、3個例題后會有練習(xí)，老教材則是3、5個例題后有練習(xí)，題量均勻分布。3.個別例題的比較 圖一 圖二例題3教學(xué)的主要內(nèi)容是小數(shù)乘小數(shù)。新舊教材都是提供生活素材，解決生活中的實際問題。學(xué)生列出算式后引起認(rèn)

12、知沖突：“當(dāng)兩個因數(shù)都是小數(shù)時怎么辦？”促成學(xué)生利用之前的經(jīng)驗，再次用轉(zhuǎn)化的方法將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法。舊教材的提問是“需要多大的一塊玻璃？”學(xué)生可以用一步計算解決問題。新教材需要解答的問題是“一共需要多少千克油漆？”。這需要學(xué)生先求出宣傳欄的面積再計算所需油漆。二、結(jié)論（一）編排體系比較的結(jié)論小數(shù)乘法在現(xiàn)實生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著廣泛的應(yīng)用，是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識、基本技能。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是應(yīng)該是一個由表及里、由淺入深的過程。所以新舊兩個人教版均是按照小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)、積的近似數(shù)、整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)的順序編排的。相同點：（1）淡化小數(shù)乘法意義的教學(xué)，突出計算方法教學(xué)。（2）都

13、是選擇“進(jìn)率是十的常見量”作為學(xué)習(xí)素材，引入小數(shù)乘法。利用進(jìn)率為十的常見計量單位，溝通小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的聯(lián)系，幫助學(xué)生將新知轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的知識，理解小數(shù)乘法的算理。（3）運(yùn)用轉(zhuǎn)化和對比的方法，得出小數(shù)乘法的計算方法。不同點：（1）舊教材為“連乘、乘加、乘減”專門設(shè)定了例題7，進(jìn)行教學(xué)。而新教材將這部分內(nèi)容合并到“整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)”這一內(nèi)容中的習(xí)題練習(xí)中。（2）增加了解決問題這一板塊。具體內(nèi)容為估算解決實際問題和分段計費(fèi)的實際問題。新教材更加重視對于學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。（3）課時數(shù)不同，小數(shù)乘法這一單元新教材建議9課時進(jìn)行教學(xué)，老教材為8課時。在例題、習(xí)題題量分別有了不同程度的

14、增加后，課時數(shù)卻沒什么變化的情況，這對教師使用教材的能力提出了考驗。（4）算法概括方法不同。舊教材按一定的序引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。這個序以圖文并茂的方式呈現(xiàn)在師生的眼前：先按整數(shù)乘法算出積 再給積點上小數(shù)點（根據(jù)積和因數(shù)中小數(shù)位數(shù)的關(guān)系） 積的小數(shù)位數(shù)不夠，應(yīng)在前面用0補(bǔ)足。新教材以記錄討論結(jié)果的形式，呈現(xiàn)不完全的計算法則文本，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上敘述或填寫法則的關(guān)鍵詞。在算法的總結(jié)上，二者各有千秋。新教材是完全“放手”，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上總結(jié)出法則，補(bǔ)充不完整計算法則文本，這樣可以讓學(xué)生了解計算法則的來源，理解其含義防止死記硬背法，也能體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。但是這需要學(xué)生有較強(qiáng)的總結(jié)、歸納、抽

15、象、概括的能力。老教材則是圖文并茂，教師循循善誘，一步一步展現(xiàn)在學(xué)生面前。老教材比較能體現(xiàn)教師引導(dǎo)者的身份，但是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，且第二學(xué)段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的邏輯推理能力，因此在教學(xué)中教師可以適當(dāng)放手，讓學(xué)生在課堂上展現(xiàn)自己的風(fēng)采。（二）課程內(nèi)容比較的結(jié)論1.教學(xué)目標(biāo)比較的結(jié)論小學(xué)數(shù)學(xué)課程總目標(biāo)指出通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能獲得適應(yīng)社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗（即“四基”）。增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力（即“四能”）。新教材的教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法和函數(shù)思想的滲透，遷移能力和推理能力的培養(yǎng)，提高解決問題的能

16、力。老教材在目標(biāo)中沒有涉及到對于數(shù)學(xué)思想的描述，對于數(shù)感，老教材則是籠統(tǒng)的說發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，新教材明確指出初步形成估算意識，并要求能正確地進(jìn)行小數(shù)乘法的計算和驗算。從兩套教材的教學(xué)目標(biāo)看，就“小數(shù)乘法”這一內(nèi)容，新教材更加強(qiáng)調(diào)對于數(shù)學(xué)思想的滲透，學(xué)生遷移能力、推理能力的培養(yǎng)，解決問題能力的提高。知識技能方面也增加了對驗算能力的要求。老教材在教學(xué)目標(biāo)中雖然沒有涉及到關(guān)于數(shù)學(xué)思想的內(nèi)容，但是在教材內(nèi)容中是有體現(xiàn)出來的，因此老教材對于教師解讀教材內(nèi)容的要求更高。2.例、習(xí)題設(shè)計比較的結(jié)論教材需要設(shè)立足夠的例題，是讓學(xué)生經(jīng)歷從接觸到理解再到掌握知識的順向過程，在用一定的習(xí)題讓學(xué)生體驗從掌握到思考再到解

17、決問題的逆向過程。觀察表三，可以明顯的發(fā)現(xiàn)，新教材的題量遠(yuǎn)多于舊教材，兩個版本均以計算題居多，占總題量60%以上。各個類型的題目占總題量的百分比沒有很大的差別。習(xí)題的分布情況，新教材更能體現(xiàn)“用一定的習(xí)題讓學(xué)生體驗從掌握到思考再到解決問題的逆向過程”。新教材基本是2、3個例題后配有練習(xí)，9個例題配有4次練習(xí)；老教材則是3、5個例題后有練習(xí)，8個例題僅配有2次練習(xí)。學(xué)生在獲得新知后，進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，可以幫助學(xué)生鞏固新知，在練習(xí)中獲得提高。因此新教材雖然題量多，但是練習(xí)次數(shù)也多，可以幫助學(xué)生更好的鞏固新知。兩版本例題呈現(xiàn)內(nèi)容的素材都是生活現(xiàn)實中碰到的問題或者來源于自然的一些問題，然后設(shè)置問題情境引

18、出教學(xué)內(nèi)容。通過人物之間的對話幫助學(xué)生解決問題，突破難點。不同的是，新教材在例4的教學(xué)內(nèi)容中增加了難度進(jìn)行兩步計算，這需要學(xué)生學(xué)會細(xì)分問題，有序思考，分步解決問題。三、建議（一）教材編寫建議新舊教材在編排體系上總的來說安排的差不多，都是以螺旋上升的結(jié)構(gòu)安排的。課程標(biāo)準(zhǔn)對于教材編寫建議中提到：“教材編寫應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性、整體性、過程性，內(nèi)容設(shè)計要有一定的彈性。”這里的“彈性”指的是習(xí)題的選擇和編排突出層次性，選擇鞏固性問題、拓展新問題、探索性問題等。但不論是新舊教材中，開放性習(xí)題都很少僅有一兩題。因此我建議可以適當(dāng)增加開放性題型的數(shù)量，并明確標(biāo)出做好記號，因為開放性習(xí)題并不要求全體學(xué)生掌握，讓不同的

19、人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。（二）教材使用建議 1.落實“四基”“四基”里前兩個是我們教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。人教版從1950年開始到現(xiàn)在編寫了1 l套教材，第三基“基本思想”，它在已有的“雙基”(基本知識和基本技能)上實現(xiàn)基本思想。關(guān)于基本思想，它一定是在學(xué)生已有的知識和技能的基礎(chǔ)上去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法。為什么要談思想?首先從課標(biāo)上來說它不再是附屬品，不再是過去大綱時代或上一代課標(biāo)時代停留在滲透感悟的層面上，而是像過去我們重視“雙基”一樣現(xiàn)在重視“四基”。再有對數(shù)學(xué)思想方法，以往我們課堂上只是滲透，想到就有沒想到或看不見就很難落實。根據(jù)課標(biāo)的要求我們對教學(xué)目標(biāo)的表述給了七個行為動詞，其中的四個是描

20、述結(jié)果性目標(biāo)的，就是了解、理解、掌握、運(yùn)用，三個過程性目標(biāo)，就是經(jīng)歷、體驗、探索，還有相應(yīng)的近義詞和同義詞，在課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)把轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法體現(xiàn)在教案里。2.增強(qiáng)“四能”把時間還給學(xué)生。在教學(xué)新教材特有的“解決問題”這一板塊時，教師應(yīng)給學(xué)生足夠的時間閱讀，理解題意，并適當(dāng)引導(dǎo)。當(dāng)信息和數(shù)據(jù)比較多時，可以借助表格來整理，使信息和數(shù)據(jù)更清晰、直觀，幫助我們更方便地分析數(shù)量關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生用估算的方法和策略來解決問題，增強(qiáng)解決問題的能力。把課堂還給學(xué)生。面對“解決問題”時，教師不僅要給學(xué)生足夠的時間理解題意，還要重視學(xué)生之間的交流，交流是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力必要且有效的方式。學(xué)生交流的前提是獨立學(xué)習(xí)、

21、自我總結(jié)然后再通過交流，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，在交流中相互促進(jìn)提高。謝辭衷心感謝胡英武老師在我撰寫論文過程中給予的用心指導(dǎo)！參考文獻(xiàn)1中華人民共和國教育部.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)S.北京：北京師范大學(xué)教育出版社，2012.5672人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)室.小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法第二冊M.北京：人民教育出版社，2001.3顧泠沅.數(shù)學(xué)思想方法M.北京：中央廣播電視出版社，2004.4人民教育出版社課程教材研究所小學(xué)數(shù)學(xué)課程教材研究開發(fā)中心.義務(wù)教育教科書教師用書數(shù)學(xué)五年級上冊M.北京：人民教育出版社，2014:1-155課程教材研究小學(xué)數(shù)學(xué)課程教材研究開發(fā)中心.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)五

22、年級上冊教師教學(xué)用書M. 北京：人民教育出版社，2013: 1-346課程教材研究小學(xué)數(shù)學(xué)課程教材研究開發(fā)中心.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)五年級上冊M. 北京：人民教育出版社，2013:1-287段麗莎.小學(xué)數(shù)學(xué)教材“解決問題”集中編排的比較研究D.杭州師范大學(xué)，2013.1-28鄭宏遠(yuǎn).“人教版”與“北師大版”小學(xué)數(shù)學(xué)教材“分?jǐn)?shù)乘除法”內(nèi)容的比較研究D.東北師范大學(xué)，2012.1-29韓大勇. 教材與教法的對話天津市濱海新區(qū)大港第九小學(xué)人教社“十二五”重點課題推動會紀(jì)實J.天津教育.2014（10）:41-43- 9 -金 華 職 業(yè) 技 術(shù) 學(xué) 院JINHUA POLYTECHNIC畢

23、業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)過程材料 （20 15屆）題 目 新舊人教版“小數(shù)乘法”的比較研究 學(xué) 院 師范學(xué)院 專 業(yè) 數(shù)學(xué)教育 班 級 數(shù)教122班 學(xué) 號 201231050560202 姓 名 錢慧超 指導(dǎo)教師 胡英武 2015年 6 月 3 日 畢業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)過程材料清單1表A-1金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)課題任務(wù)書2表A-2金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)課題開題報告3表A-3金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)教師指導(dǎo)和檢查記錄表4表A-4金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)成果成績評定表（指導(dǎo)教師）5表A-5金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)成果成績評定表（評閱教師）6表A-6金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)成果成績評定

24、表（答辯小組）7表A-7金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)課題答辯記錄8表A-8金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)成果成績評定表（二次答辯）表A-1金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)課題任務(wù)書課題名稱新舊人教版“小數(shù)乘法”的比較研究 學(xué) 院師范學(xué)院專業(yè)/班級數(shù)學(xué)教育/數(shù)教122學(xué)生姓名錢慧超學(xué) 號201231050560202指導(dǎo)教師胡英武單位/職稱金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院/副教授課題來源教學(xué)實踐成果形式論文合作單位同組同學(xué)何雁俊 陳肖雪一、畢業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)課題的主要內(nèi)容、任務(wù)和目標(biāo)、基本要求等：（一）課題的主要內(nèi)容 全面查閱、收集與課題相關(guān)的資料，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行研究、篩選，從而撰寫開題報告。開題報告的內(nèi)容應(yīng)主要包括：1

25、.課題研究的背景及意義；2.國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究現(xiàn)狀與趨勢；3.課題研究的主要內(nèi)容以及預(yù)期目標(biāo)；4.課題的研究方法；5.課題研究的進(jìn)度。畢業(yè)論文的撰寫應(yīng)有中英文摘要及關(guān)鍵詞、引言、正文、結(jié)論、謝辭和參考文獻(xiàn)。論文的正文應(yīng)包括：論點、論據(jù)和論證三要素。（2） 任務(wù)和目標(biāo)通過對本課題的研究，了解新舊教材的不同點，得到新舊教材的優(yōu)缺點，歸納提出教材的編寫建議和教學(xué)建議。自身經(jīng)歷本次研究，可以對以后撰寫相關(guān)論文打下基礎(chǔ)。（3） 基本要求 了解科學(xué)研究的一般流程，學(xué)會文獻(xiàn)檢索與整理，初步學(xué)會撰寫論文，制定有邏輯性的論文框架，進(jìn)行理論探索和案例分析；要求結(jié)合自己實習(xí)實踐，以科學(xué)的原理和正確的世界觀進(jìn)行

26、論證，層次分明，條理清楚，語言準(zhǔn)確、概括、簡練，從而初步學(xué)會撰寫規(guī)范的數(shù)學(xué)教學(xué)論文。二、實踐要求：在教育實踐中，了解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的常規(guī)，教學(xué)改革的動態(tài)，繼續(xù)進(jìn)行課題的研究。積極與在職老教師進(jìn)行溝通交流，充分積累素材，為論文撰寫提供實踐依據(jù)。三、進(jìn)度安排2014年1.9月1日9月15日 教師選題申報 ，學(xué)生選題，指導(dǎo)師下達(dá)任務(wù)書；2.9月16日10月8日 查閱文獻(xiàn)，完成開題報告，初期檢查；3.10月14日11月22日 結(jié)合實習(xí)開展課題研究；4.11月23日2015年2月12日 完成論文初稿；2015年5.2月13日3月23日 完成論文二稿的修改，中期檢查；6.3月24日4月27日 完成論文三稿的

27、修改；7.4月28日6月10日 畢業(yè)論文定稿， 后期檢查， 畢業(yè)論文答辯，畢業(yè)論文工作總結(jié)、材料匯總。4、 推薦的主要參考資料1中華人民共和國教育部.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)S.北京：北京師范大學(xué)教育出版社，2012.2人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)室.小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法第二冊M.北京：人民教育出版社，2001.3顧泠沅.數(shù)學(xué)思想方法M.北京：中央廣播電視出版社，2004.4段麗莎.小學(xué)數(shù)學(xué)教材“解決問題”集中編排的比較研究D.：杭州師范大學(xué)，2013.5鄭宏遠(yuǎn).“人教版”與“北師大版”小學(xué)數(shù)學(xué)教材“分?jǐn)?shù)乘除法”內(nèi)容的比較研究D.東北師范大學(xué)，2012.指導(dǎo)教師簽名 年 月 日專業(yè)負(fù)責(zé)人簽名 年 月 日 表A-2金

28、華職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)課題開題報告課題名稱新舊人教版 “小數(shù)乘除法”的比較研究學(xué) 院師范學(xué)院專業(yè)/班級數(shù)學(xué)教育/數(shù)教122學(xué)生姓名錢慧超聯(lián)系電導(dǎo)教師胡英武單位/職稱金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院/副教授開題報告：一、課題現(xiàn)實背景及意義   （一）課題的提出自2011年以來我國掀起了新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，目的是要在教育理念上形成突破，即樹立起課程是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)經(jīng)歷并獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗的觀念；以學(xué)生發(fā)展為本，構(gòu)建適用時代發(fā)展需要的課程體系。通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能獲得適應(yīng)社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。舊教材從2

29、001年秋季開始使用，從2011年7月開始，舊教材的編寫者對舊教材進(jìn)行了全面而系統(tǒng)的修訂，形成了新教材，于2013年3月全部通過國家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會的審查，并已于2012年秋季開始陸續(xù)替換舊教材。教材是實現(xiàn)課程目標(biāo)、實施教學(xué)的最基本資源。學(xué)生依托教材獲取知識，教師以教材為教學(xué)指南進(jìn)行教學(xué)，教材的編寫和使用是教育研究的重要內(nèi)容。教材集中體現(xiàn)了教育的思想、觀念及內(nèi)容；同時，教育方針的貫徹，培養(yǎng)目標(biāo)的落實也主要通過教材來實現(xiàn)。新舊教材的比較研究通過對教課程內(nèi)容、習(xí)題題型及題量等各方面的比較，可以讓教師更深刻的理解編寫者的編排意圖，幫助教師創(chuàng)造性的使用教材。小數(shù)乘法在實際生活中以及進(jìn)一步

30、學(xué)習(xí)都有著廣泛的應(yīng)用，是小學(xué)階段需要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。學(xué)習(xí)好小數(shù)乘法可以更好的發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和運(yùn)算能力?；谝陨显?，我萌生了新舊人教版 “小數(shù)乘法”的內(nèi)容比較研究。（二）課題的核心概念及其界定教材：廣義的教材就是在課上教師和學(xué)生使用的教學(xué)資源，比如課本、練習(xí)冊、輔導(dǎo)資料等等。狹義的教材就是教科書，教科書是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要載體，是課上老師和學(xué)生使用的教學(xué)課本，本文所要研究的教材是狹義的教材。新舊人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材：舊教材指的是人民教育出版社、課程教材研究所小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究開發(fā)中心的教材編寫者根據(jù)全日制義務(wù)教育教學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，在總結(jié)以往九年義務(wù)

31、教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究和使用經(jīng)驗的基礎(chǔ)是上編寫的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 數(shù)學(xué)。新教材指的是的舊教材的編寫者根據(jù)新頒布的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）對實驗教材進(jìn)行了全面而系統(tǒng)的修訂，形成了義務(wù)教育教科書 數(shù)學(xué)。二、國內(nèi)關(guān)于同類課題的研究現(xiàn)狀經(jīng)過大量的數(shù)據(jù)搜索，發(fā)現(xiàn)國內(nèi)雖然有大量的關(guān)于教材研究方面的資料，其類型主要有不同之間的教材比較研究、相同版本新舊教材的比較研究、國內(nèi)外的教材對比研究。但是對于新舊人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的比較研究卻不是很多，研究“小數(shù)乘法”這一內(nèi)容的更是寥寥無幾。與本課題相類似的課題有西北師范大學(xué)教育學(xué)院李錄琴、常寶寧于2007發(fā)表在期刊教學(xué)與管理上的“小學(xué)五年級上學(xué)期數(shù)學(xué)

32、教材的比較分析以課改前后人教社新舊兩版本教材為例”。該文通過新舊教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)的整體分析、新舊教材名稱相同部分內(nèi)容的比較分析、教材中整理與復(fù)習(xí)的比較分析、新教材中增加內(nèi)容的分析、兩教材價值取向的比較分析這五方面展開研究。研究得到結(jié)論：1、對教師的教學(xué)提出新挑戰(zhàn)，2、教育質(zhì)量面臨質(zhì)疑，3、學(xué)科間的融洽有待進(jìn)一步加深，4、對傳統(tǒng)的課時提出挑戰(zhàn)。該文研究的是課改前后的人教版教材，但是研究課改后兩版本的人教版教材的人卻是少之又少的。二、課題研究的目標(biāo)通過對本課題的研究，了解新舊教材的不同點，歸納出結(jié)論。根據(jù)結(jié)論提出教材的編寫建議和教學(xué)建議。自身在經(jīng)歷這一研究過程中，鍛煉自己檢索、閱讀文獻(xiàn)的能力，為今后從

33、事科學(xué)研究打下一定的基礎(chǔ)。如果今后將來從事教育行業(yè)，在教學(xué)該內(nèi)容的時候可以更好的把握教材，創(chuàng)造性的使用教材。三、課題研究內(nèi)容     研究主要從教材編排體系、課程內(nèi)容這兩個方面對義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 數(shù)學(xué)和義務(wù)教育教科書 數(shù)學(xué)中的小數(shù)乘法的內(nèi)容進(jìn)行比較，其中涉及小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)、積的近似數(shù)、整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)、解決問題，得出新舊教材的異同點，并通過義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）中的教材編寫建議分析新舊教材的優(yōu)缺點。分析教材比較的結(jié)果，從教材編寫和教材使這兩個角度提出建議。四、課題研究的方法（一）文獻(xiàn)研究法查閱、分析、研討與本研究相

34、關(guān)的各種資料，確立研究目標(biāo)、任務(wù)和研究計劃。通過文獻(xiàn)檢索，綜合前人的研究信息，可以為如何進(jìn)行教材研究提供方法和思路，從整體上了解研究的發(fā)展動向與成果。（二）統(tǒng)計分析法通過文獻(xiàn)檢索、閱讀、計算收集數(shù)據(jù)，對得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類匯總，最后通過對數(shù)據(jù)的比較分析來進(jìn)行習(xí)題的比較研究。（三）比較研究法通過分析新舊教材中小數(shù)乘除法部分的課程內(nèi)容、例題與習(xí)題、編排方式等方面，尋找各自的差異，探索如何創(chuàng)造性地使用教材。五、進(jìn)度安排2014年1.9月1日9月15日 教師選題申報 ，學(xué)生選題，指導(dǎo)師下達(dá)任務(wù)書；2.9月16日10月8日 查閱文獻(xiàn)，完成開題報告，初期檢查；3.10月14日11月22日 結(jié)合實習(xí)開展課題研

35、究；4.11月23日2015年2月12日 完成論文初稿；2015年5.2月13日3月23日 完成論文二稿的修改，中期檢查；6.3月24日4月27日 完成論文三稿的修改；7.4月28日6月10日 畢業(yè)論文定稿， 后期檢查， 畢業(yè)論文答辯，畢業(yè)論文工作總結(jié)、材料匯總。參考文獻(xiàn)1中華人民共和國教育部.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)S.北京：北京師范大學(xué)教育出版社，2012. 2人民教育出版社課程教材研究所小學(xué)數(shù)學(xué)課程教材研究開發(fā)中心.義務(wù)教育教科書教師用書數(shù)學(xué)五年級上冊M.北京：人民教育出版社，20143課程教材研究小學(xué)數(shù)學(xué)課程教材研究開發(fā)中心.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)五年級上冊教師教學(xué)用書M. 北京：人民教育

36、出版社，20134課程教材研究小學(xué)數(shù)學(xué)課程教材研究開發(fā)中心.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)五年級上冊M. 北京：人民教育出版社，20135 溫忠麟.教育研究方法基礎(chǔ)M.北京：高等教育出版社.2009.指導(dǎo)教師審定意見：指導(dǎo)教師簽字：年 月 日表A-3金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)教師指導(dǎo)和檢查記錄課題名稱新舊人教版“小數(shù)乘法”的比較研究 學(xué) 院師范學(xué)院專業(yè)/班級數(shù)學(xué)教育/數(shù)教122學(xué)生姓名錢慧超學(xué) 號201231050560202指導(dǎo)教師胡英武單位/職稱金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院/副教授第 1 次指導(dǎo)和檢查記錄1.指導(dǎo)學(xué)生選題，審定論題，論題研究的對象較明確。 2.教師下達(dá)任務(wù)書。3.指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)文獻(xiàn)和資料，制定課題研究計劃和步驟。4.指導(dǎo)學(xué)生填寫開題報告。指導(dǎo)教師簽名： 年 月 日第 2 次指導(dǎo)和檢查記錄1.學(xué)生提交開題報告，教師進(jìn)行審核，指出存在問題，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整改。主要問題： 格式欠規(guī)范，參考文獻(xiàn)有欠妥之處。2.指導(dǎo)學(xué)生帶課題下小學(xué)實習(xí)，在實踐中展開研究。3.指導(dǎo)學(xué)生擬定論文提綱，編寫論文初稿。指導(dǎo)教師簽名： 年 月 日第 3 次指導(dǎo)和檢查記錄1.該生能按照畢業(yè)設(shè)計進(jìn)度表中的安排展開研究, 態(tài)度認(rèn)真，按時完成論文初稿和開題報告的修改。2.初稿中存在的主要問題：格式欠規(guī)范，如參考文獻(xiàn)、標(biāo)題號。3.整改措施