中小學教師教育技術(shù)水平初級試卷澳大利亞

1、內(nèi)蒙古自治區(qū)中小學教師教育技術(shù)水平（初級）試卷（試卷科目：中學地理）第一部分：基本知識題（本部分共8個題，每題分，滿分20分）第1題 (單選題)教育技術(shù)的研究對象是（）。分)A教學過程和教學資源B教學策略和教學資源C教學過程和教學策略D學習策略和教學資源第2題 (單選題)課程結(jié)束時進行期末考試，考試依據(jù)課程標準來確定試題范圍，采用紙筆測驗試卷評分的方式。就這一評價（考試）的類型，以下選項中不準確的一項是（）。A它是一種定量評價B它是總結(jié)性評價C它是形成性評價D它是一種絕對評價第3題 (單選題)在開發(fā)課件時，編寫者設計的控制程序允許學習者在不同的時間、不同的情境下以不同的方式、不同的途徑進入同一

2、教學內(nèi)容展開學習進程，該課件編寫所采用的是（）。分)A隨機進入策略B情境-陶冶教學策略C示范-模仿教學策略D拋錨策略第4題 (單選題)教育技術(shù)中的"技術(shù)"是指（）。分)A用于教育中的物化形態(tài)和智能形態(tài)兩個方面的技術(shù)B在教育研究中歸納出來的知識形態(tài)的技術(shù)C在教育實踐中總結(jié)出的經(jīng)驗形態(tài)的技術(shù)D在教育中所能看到的實體形態(tài)的技術(shù)第5題 (單選題)關(guān)于教學過程中的"教學實施"環(huán)節(jié)，下列說法中不正確的是（）。A它是師生圍繞著要達到的教學目標開展有意義交互活動的環(huán)節(jié)B它是教學中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)C它是一個相對獨立的環(huán)節(jié)D相對其它環(huán)節(jié)而言，它是一個最復雜的環(huán)節(jié)第6題 (單選

3、題)一般說來，教學設計的具體產(chǎn)物可以是（）。分)A課程、教學方案B教學軟件、教學資源C課程、教學方案、教學軟件、教學資源D教學反思第7題 (單選題)信息技術(shù)對教育產(chǎn)生了巨大的影響，以下說法不恰當?shù)氖牵ǎ?。?A信息技術(shù)為學校管理自動化的實現(xiàn)提供了可能，能夠有效地提高管理水平和效率B信息技術(shù)應用于教育，有助于豐富學習資源，改善學習環(huán)境，變革學生的學習方式C信息技術(shù)的發(fā)展為教師提供了多樣化教學工具，如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、課件、教學游戲、網(wǎng)絡平臺等D信息技術(shù)對教育的影響基本上都是正面的第8題 (單選題)考察信息技術(shù)在教學中的應用是否恰當時，不應過分關(guān)注的是（）。A信息技術(shù)的應用是否有益于學

4、習者深層次的認知體驗B信息技術(shù)的應用是否拓展了學習者的知識范圍C教師是否圍繞著信息技術(shù)運用來開展教學活動D信息技術(shù)的應用是否促進了學習者積極的情感體驗第二部分：案例題（包括教案設計、資源準備、教學實施和教學評價）【說明】“澳大利亞”是人教課標版地理初中一年級的內(nèi)容，是教材選編的“東半球的國家和地區(qū)”中的最后一個國家。通過選取三個主要特點“世界活化石博物館”、“騎在羊背上的國家”、“做在礦車上的國家”，突出這個國家特有的自然環(huán)境特征及經(jīng)濟發(fā)展特點。本試卷結(jié)合具體的教學案例考查教師的教育技術(shù)應用能力。教案設計（本部分共5個題，每題4分，滿分20分）在進行“澳大利亞”一課的教案設計時，應進行學習者和

5、教學環(huán)境分析、確定教學目標與教學內(nèi)容、設計教學活動并選擇合適的教學策略。下面是一份教案，請結(jié)合教案回答其中相應的問題。課題名稱澳大利亞科 目初中地理年 級初一學 時1學時教學內(nèi)容 本課的教學內(nèi)容包括如下幾個方面：澳大利亞地理位置； 澳大利亞自然環(huán)境的特點；澳大利亞是世界活化石博物館； 澳大利亞是騎在羊背上的國家；澳大利亞是做在礦車上的國家。 第9題 (單選題)根據(jù)上述教學內(nèi)容，在教案設計中，您認為下列哪一項教學內(nèi)容之間的分析是比較合理的（ ）。 (4 分)A包含B是并列關(guān)系C包含D包含教學目標（一）知識與技能能夠說出澳大利亞的位置特點及領土組成，知道澳大利亞是世界上唯一一個獨占一塊大

6、陸的國家；知道澳大利亞特有的動物，能夠解釋澳大利亞大陸動物古老性的成因；理解澳大利亞發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的優(yōu)勢，初步學會分析澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)發(fā)達的自然條件；使學生通過閱讀位置圖、地形圖、氣候圖、農(nóng)牧業(yè)分布圖等，進一步提高讀圖和綜合分析問題的能力。（二）過程與方法讓學生采用問題探究性學習模式，分析澳大利亞動物古老性的成因，體驗探究性學習的一般方法；（三）情感、態(tài)度、價值觀目標使學生了解澳大利亞發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的事實，增強對因地制宜發(fā)展經(jīng)濟重要性的理解。 第10題 (單選題)根據(jù)上述對本課三維教學目標的分析，您認為下列哪個選項的分析與表述比較規(guī)范的是（ ）。 (4 分)A、的教學目標分析較為規(guī)范B、的教學目標分析較

7、為規(guī)范C、的教學目標分析較為規(guī)范D、的教學目標分析較為規(guī)范學習者特征本課是世界區(qū)域地理的一節(jié)課，學生在前面已經(jīng)學習過幾個不同的國家，初步掌握了學習區(qū)域地理的一般方法。學生能夠運用比較法、綜合法等方法對問題進行分析，做出判斷。教材設計的模塊特色鮮明，學生比較感興趣，有探究學習的愿望，在教師指導下進行探究式學習應該困難不大。初中一年級的學生已經(jīng)熟練的掌握了計算機操作的能力和上網(wǎng)能力，能利用計算機進行熟練的網(wǎng)絡課件開發(fā)。學生對實踐活動不感興趣，不愿意參加實踐活動，教師在課堂上無法實施小組自由討論和角色扮演等環(huán)節(jié)。第11題 (單選題)根據(jù)上述的學習者分析，您認為下列哪個選項的分析是比較恰當?shù)模?）。

8、(4 分)A、比較符合初中一年級學生的實際情況B、比較符合初中一年級學生的實際情況C、比較符合初中一年級學生的實際情況D、比較符合初中一年級學生的實際情況教學方法 問題引導策略：通過選取貼近學生生活或者最關(guān)心的話題，用最短的時間激發(fā)學生的興趣，將學生的注意力轉(zhuǎn)移到所要研究的問題上來。通過扮演牧場主，選擇合適的地點發(fā)展自己的牧廠，激發(fā)學生積極思維，運用所學知識和方法，解決實際問題，發(fā)展能力。情境創(chuàng)設：通過模擬到澳大利亞旅游，了解澳大利亞的基本概況，激發(fā)學生主動參與教學活動，做好知識和心理上的準備，產(chǎn)生探索的欲望，進一步發(fā)揮學生的主體作用。教學資源 義務教育課程標準試驗教科書地

9、理（人教版）七年級下冊；教科書配套地理圖冊；針對本課開發(fā)的PPT演示文稿“澳大利亞”。 教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖（一）導入新課 通過PPT文稿，展示澳大利亞的風光圖片，提出問題：同學們對這個國家知道多少？你能夠說出它最具特點的事物嗎？根據(jù)日常獲得的知識回答問題。 略 第12題 (單選題)在教學導入階段，教師展示 "澳大利亞風光"圖片，下列選項中哪一項對圖片使用目的分析不準確？（ ） (4 分)A情景引入，激發(fā)學習興趣 B創(chuàng)設學習情景，啟發(fā)學生思維C展示圖片，讓學生領略異域風光D提出問題，引發(fā)學生思考（二）指導讀圖，開展教學展示（

10、澳大利亞在世界的位置、澳大利亞的范圍），提出問題。（1）同學們根據(jù)前面總結(jié)的學習方法說出澳大利亞的位置特點：從緯度位置、海陸位置和相對位置三個方面分別描述。（2）說出澳大利亞的范圍，看看世界上還有哪個國家和澳大利亞一樣，自己占有一塊大陸？（3）假如此時你想去澳大利亞旅游，都需要做哪些準備呢？如果想獲得充足的陽光，住旅館的時候，你會為自己選擇朝哪一方向的房間呢？利用前面掌握的分析區(qū)域位置的方法，對照位置圖，分析澳大利亞的位置特征，明確澳大利亞的范圍，掌握澳大利亞位于南半球，季節(jié)與北半球相反這一地理事實。在此基礎上，以小組為單位模擬組織旅游團，討論赴澳旅游的準備工作。 進一步培養(yǎng)學生利用

11、區(qū)域地理位置分析方法解決教學問題的能力，將地理知識與日常生活緊密相聯(lián)，增強學習的趣味性，讓學生“學習對生活有用的地理，對終生發(fā)展有用的地理”。  第13題 (單選題)在教學過程設計中，教師創(chuàng)設了模擬到澳大利亞旅游這樣一個教學情境，對創(chuàng)設這樣的一個情境主要目的分析比較合理的是（ ）。 (4 分)A有利于教師積累創(chuàng)設情境的經(jīng)驗B發(fā)揮學生學習的積極性與主體性，產(chǎn)生積極探索新知的欲望C為將來到澳大利亞旅游做好準備D豐富教學環(huán)節(jié)，學生獲得旅行的經(jīng)驗（三）破解活化石博物館之迷圍繞問題，主題探究（1）展示（澳大利亞的國徽，珍奇的動物）；（2）提出問題：從位置看，澳大利亞與我們以前學習過的國家有很大

12、的不同。其實這個國家還有很多獨特的事物：比如這里有很多其他大洲沒有的生物，澳大利亞的國徽上就展示了兩種特有動物，同學們能夠說出它們的名字嗎？除了這些動物，你還知道哪些澳大利亞珍奇的動植物？根據(jù)PPT演示文稿提供的資料以及日常獲得的知識說出自己認識的澳大利亞動植物，了解澳大利亞生物的獨特性。 創(chuàng)設問題情境，激發(fā)積極思維，讓學生自己思考與交流，通過探究獲取答案，既掌握了知識，又鍛煉了能力。 （1）總結(jié)學生的回答，利用PPT圖片簡要介紹部分動植物的特性；（2）問題質(zhì)疑：澳大利亞目前保存了很多古老的生物種類，而在其他大洲這些動植物早已經(jīng)消失了，這是為什么？同學們知道其中的原因嗎？分

13、組討論分析澳大利亞生物古老性的成因，形成初步觀點。  （1）PPT演示文稿展示：大陸漂移學說動畫。（2）問題深化：澳大利亞大陸大約在什么時候與其他大陸分離？澳大利亞大陸長期孤獨地存在于南半球的海洋上，這對生物進化產(chǎn)生什么影響（自然環(huán)境比較單一，生物的進化速度減慢，這些動物又沒有生存的天敵，就能夠生存至今。）？（3）問題拓展：同樣是在南半球，南極洲為什么沒有這么多古老生物呢（南極大陸氣候寒冷，環(huán)境惡劣，不利于生物的生存和發(fā)展。）？根據(jù)PPT演示文稿提供的大陸漂移學說動畫對形成的初步觀點進一步梳理、歸納，形成小組結(jié)論。選取代表進行觀點闡述。在此基礎上利用位置、氣候等自然要素的特

14、點分析澳大利亞和南極洲之間的環(huán)境差異。 （四）探討澳大利亞發(fā)展畜牧業(yè)的有利條件深化拓展，規(guī)律總結(jié)（1）知識點引入：我們在一些羊毛衫的標簽上能夠發(fā)現(xiàn)標有“100澳毛”的字樣，同學們知道這是什么意思嗎？（2）PPT圖片展示馳名世界的澳大利亞羊毛。根據(jù)生活常識做出相應的回答。 聯(lián)系學生的生活實際，激發(fā)興趣，引起共鳴。  （1）簡要介紹：澳大利亞是世界上人均占有羊只頭數(shù)最多的國家，羊毛產(chǎn)量也始終居于世界第一位，素有“騎在羊背上的國家”的美譽?？墒谴蠹抑绬?，澳大利亞本來是沒有一只羊的!（2）PPT圖片展示澳大利亞的畜牧業(yè)。通過PPT課件提供的資料了解澳大利亞畜牧

15、業(yè)的發(fā)展。 掌握基本特點，進行知識鋪墊。  質(zhì)疑問題： （1）澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)為什么發(fā)展的如此迅速，它都有哪些適合發(fā)展的條件呢？（2）展示PPT文稿：澳大利亞的地形、氣候、水源、草原等分布狀況，引導學生進行分析。（3）如果你是一位澳大利亞牧羊場場主，你覺得哪些地方最適合養(yǎng)羊，請在地圖中標出，你的理由是什么？（1）在自學、討論的基礎上，利用所學知識分析澳大利亞適于發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的自然條件。（2）角色扮演活動：為自己的牧場尋找合適放牧地點，通過分析討論，形成小組建議。通過學生自主分析澳大利亞地形、氣候、水源等特點，以及與農(nóng)牧業(yè)的分布相聯(lián)系，訓練學生用學過的知識解釋地理現(xiàn)象的

16、能力，體現(xiàn)學以致用，也讓學生體會到因地制宜的思想。 （1）簡要小結(jié)：澳大利亞人民充分利用了優(yōu)越的自然條件，因地制宜，發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，并且農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)機械化程度也很高。（2）展示PPT文稿：介紹澳大利亞的農(nóng)業(yè)特色。充分理解“騎在羊背上的國家”這一特征。 活動過程滲透區(qū)域差異、因地制宜的觀念教育，幫助學生形成正確判斷結(jié)論。課堂練習練習題目澳大利亞首都的房屋朝陽的是_，其原因是_。學校放暑假在_月，其原因是_。資源準備（本部分共5個題，每題4分，滿分20分）在講授“澳大利亞”一課以前，需要收集相關(guān)的資源，制作演示文稿。第14題 (單選題)教師在搜索資源的過程中，找到許多"澳大

17、利亞"的圖片資源，在進行選擇時，教師可以忽略的因素是（）。 (4 分)A圖片情景是否包含了教學需要解決的問題B該資源在當前現(xiàn)有的教學環(huán)境下是否能夠應用C制作圖片所運用的信息技術(shù)含量是否足夠高D該資源所表達的內(nèi)容是否科學合理并具有教育意義第15題 (單選題)在制作本課PPT文稿的過程中，需要將收集或制作的資料通過創(chuàng)作工具進行合成，下列選項中，哪一項屬于ppt電子演示文稿開發(fā)軟件（ ）。 (4 分)AAuthorwareB方正奧思C暴風影音DPowerPoint第16題 (單選題)在幻燈片播放時欲顯示隨時更新的日期和時間，在制作過程中具體操作辦法是（ ）A在菜單欄中選擇"格式&

18、quot;-"日期和時間"-在對話框中選擇"固定"點擊應用即可B在菜單欄中選擇"插入"-"日期和時間"-在對話框中選擇"固定"點擊應用即可C在菜單欄中選擇"格式"-"日期和時間"-在對話框中選擇"自動更新"點擊應用即可D在菜單欄中選擇"插入"-"日期和時間"-在對話框中選擇"自動更新"點擊應用即可第17題 (單選題)如果做成的演示文稿欲能在瀏覽器中瀏覽，實現(xiàn)的方法是（ ）。A將

19、做好的幻燈片保存成EXE文件B將做好的幻燈片保存成word文件C將做好的幻燈片另存為網(wǎng)頁形式D將做好的幻燈片打包成可執(zhí)行文件第18題 (單選題)在網(wǎng)上下載的相關(guān)圖片如需要進一步精細加工，下列哪一選項中最適合使用的軟件是（ ）。 (4 分)AWordBPhotoshopCExcelDPowerPoint教學實施（本部分共5個題，每題4分，滿分20分）在完成教學規(guī)劃和教學資源準備后，您將進入教學方案實施階段。在這一階段，您需要解決一些在課堂實施過程中可能遇到的問題，包括硬件設備的簡單操作、演示文稿的使用以及課堂活動的組織和管理。第19題 (單選題)根據(jù)上述的教案設計，您認為本課的教學最適合在什么教

20、學環(huán)境中進行（）A微格教室B語音實驗室C有衛(wèi)星電視系統(tǒng)的教室D多媒體網(wǎng)絡教室第20題 (單選題)在小組角色扮演的教學環(huán)節(jié)中，下列選項中教師的不恰當行為是（）。 (4 分)A對學生角色扮演活動進行觀察和指導B對學生的行為不進行任何干預，完全自主進行活動C對學生進行分組，并向?qū)W生闡明分組規(guī)則D向?qū)W生闡述角色扮演的目標第21題 (單選題)根據(jù)戴爾經(jīng)驗之塔，本課中教師展示澳大利亞的風光圖片，學生獲得的是哪一類經(jīng)驗（ ）。 (4 分)A直接的經(jīng)驗B符號的經(jīng)驗C做的經(jīng)驗D形象經(jīng)驗第22題 (單選題)在教學過程中，教師用PPT文稿展示澳大利亞的畜牧業(yè)，媒體在此處使用的目的是（ ）A欣賞審美，陶冶情操B提供示范，正確操作C提供事實，建立經(jīng)驗D演繹原理，啟發(fā)思維第23題 (單選題)您認為一個完整的教學實施過程應包括幾個基本環(huán)節(jié)，下列說法正確的是（）A實施的教學過程完全可以忽略任何一個環(huán)節(jié)B教學實施過程應包括教學準備、開展教學活動、評價反思三個環(huán)節(jié)C教學實施過程應包括教學準備、開展教學活動兩個環(huán)節(jié)D教學實施過程僅包括開展教學活動一個環(huán)節(jié)教學評價（