草房子閱讀指導課-

1、草房子閱讀指導課博野縣里村中學李麗貞【作品分析】草房子是著名作家曹文軒的經(jīng)典力作。這部優(yōu)秀的少年長篇小說寫了男孩桑?？坦倾懶?、終身難忘的六年小學生活。六年中,他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事。作品沿襲了曹文軒一貫的厚重、質(zhì)樸的寫作風格,洋溢著濃濃的人文氣息。在今天這樣浮躁的社會、冷漠的世態(tài)中,它能真正感動所有的孩子,讓他們回歸精神的家園。應(yīng)引導學生不僅要去感受語言,體會內(nèi)容,更要去感悟內(nèi)涵,去感悟童年帶來的美好。即使碰到了苦難、病痛等,心也有對美的無限向往?！局笇繕恕?、交流草房子閱讀感受,加深對作品理解的程度。2、認識讀書筆記的幾種形式,指導學生寫讀書筆記。

2、3、感受草房子美的力量,并讓學生體會成長的美麗?！局笇е攸c、難點】重點:1、交流草房子閱讀感受,加深對作品理解的程度。難點:2、認識讀書筆記的幾種形式,指導學生寫讀書筆記?！局笇Х椒ā?、激趣教學法2、提示點撥法3、交流展示法4、示范教學法【教學準備】各組準備展示內(nèi)容【指導過程】一、導入新課讀草房子有一段時間了,同學們喜歡嗎?老師也特別喜歡。其實有很多人都喜歡它。1、出示:草房子是一首詩。肖復(fù)興草房子就是當代中國之愛的教育。崔道怡讀草房子真正是一種享受,是一種文學的享受、藝術(shù)的享受,是一種真、善、美的享受。樊發(fā)稼2、很多人都知道創(chuàng)作有三重境界,老師覺得讀書也有三重境界。出示:第一重:翻書,看封

3、面,看作者,看故事簡介,看序言,看目錄等,了解一本書最基本的內(nèi)容。第二重:讀書,被故事情節(jié)所吸引,一口氣將書讀完,對書的內(nèi)容有大致的了解,但缺少思考。第三重:品書,邊讀邊思,邊讀邊注,讀出思想,讀出感受,品味語言的魅力,表達的精彩。板書:讀書“三重境界”3、你覺得你達到了哪一層境界?設(shè)計意圖:通過名家對草房子的評價,初步讓學生認識草房子美的力量。指出閱讀的“三重境界”是對初中學生的深度閱讀的要求。敢不敢接受一下挑戰(zhàn)?進入第二個環(huán)節(jié)二、知識檢測,挑戰(zhàn)競賽全班四組,按組回答1-4,5-8,9-12題。1、草房子的作者是,他的長篇小說還有。2、從小沒有父母,身世離奇,被人欺負的是。3、過繼到邱二爺家

4、,經(jīng)歷了洪水后家毀人亡的痛苦的是。4、因為禿頭,自尊受損,在抗爭后被人冷落的是。5、得了鼠瘡,經(jīng)歷了死一樣的痛苦的是。6、春節(jié)文藝匯演,油麻地小學演屠橋,扮演十八歲的姑娘,扮演新四軍隊長,最終扮演偽軍連長。7、麻油地孩子們在冬天喜歡捉迷藏,其中一種叫“”。8、桑桑和杜小康在草垛邊騎車,兩人餓了就決定烤紅薯吃,可是沒想到草垛燒了起來,最后先承認是自己玩火的。9、邱二爺生病了,他的兒子細馬和桑桑一起挖做中藥,細馬專挑白嫩白嫩的,黑的或紅的一概不要。10、秦大奶奶為了而滑入了水中。11、桑桑最喜歡的男老師是,最喜歡的女老師是。12、家曾經(jīng)是麻油地最厚實的一戶人家。設(shè)計意圖:初步檢測學生閱讀情況,用各

5、組挑戰(zhàn)形式容易激發(fā)學生積極性。小結(jié):老師發(fā)現(xiàn)大家至少已經(jīng)達到了第二層境界了。不錯,真正達到第三層境界并不容易。下面,我們進入深入文本,各組展示環(huán)節(jié),進入第三重境界品書。三、深入文本,各組展示之前,我布置學生選擇自己喜歡的一個章節(jié)或自己喜歡的一個人物,圍繞以下五個問題以小組為單位準備。五個問題分別是:我最喜歡的人物是我最感動的情節(jié)是我最欣賞的語言是我深入理解的主題是我演繹的感悟與收獲是要求:-分析有理有據(jù),的演繹形式可多種多樣,寫體會、誦詩歌、說快板等均可,盡量是小組自己的創(chuàng)作。小組抽簽決定展示的先后順序。教師適當點評,師生可適當補充、訂正。設(shè)計意圖:讓學生深入文本,進入閱讀第三重境界品書,邊讀

6、邊思,讀出思想,讀出感受,品味語言的魅力。各組展示,利于激發(fā)小組閱讀興趣,發(fā)揮集體智慧。小結(jié):同學們的閱讀很深入,當我們用心讀時,不止關(guān)注情節(jié),還會分析人物,品味語言,領(lǐng)悟主題,會讀出很多美的東西讓我們感動。我們在讀中思考,我們看到了語言后面的東西思想。禿鶴長大了,杜小康長大了,桑桑長大了,細馬長大了,紙月長大了成長就是一種美麗。下面,我們來欣賞一首小詩成長的美麗成長的美麗在鄉(xiāng)野純凈的天空下,在油麻地金澤閃閃的房檐下我聽到竹筍拔節(jié)的聲音我聞到了花苞綻開的芳香冬夜的苦練中禿鶴長成了月光下最英俊的少年洪水的洗禮下細馬用瘦弱的肩膀頂起了家的脊梁孤獨的蘆葦蕩中杜小康堅毅的站立在了生活的路口病痛的折磨下

7、桑桑綻開了不屈的微笑成長在苦難中開始成長也因苦難更加美麗設(shè)計意圖:讓學生感受草房子美的力量,并讓學生體會成長的美麗。懂得無論快樂與憂傷,無論順境與逆境,都是人生的一筆財富。草房子讓我們感動許多,值得我們學習的許多,也許多年以后我們?nèi)栽谟洃?、回?那就讓我們學會寫“讀書筆記”吧,它會長久地乃至一生地伴隨我們。進入第四個環(huán)節(jié)四、學寫讀書筆記古人云:“不動筆墨不讀書”,“好記性不如爛筆頭”。讀書動筆,能夠幫助記憶,積累資料,特別是能夠加深理解,透徹把握書中精髓。所以,我們中學生要學會寫讀書筆記。那么,什么是讀書筆記?讀書筆記就是我們在閱讀書籍或文章時,遇到文中精彩的部分或好詞佳句和自己的心得、體會,

8、隨時隨地把它寫下來的一種文體。(學生齊讀常用的形式有:1、摘抄筆記。所謂摘抄就是讀一本書、一篇文章,把其中的一些好的句子和段落摘下來,抄在本子上。摘抄的內(nèi)容要根據(jù)自己的需要來定。對于我們學生而言,可以摘抄哲理性句段、優(yōu)美的寫景句段、人物描寫形象的句段或一些名言警句、小詩等,還可以摘抄你感興趣的句段。舉例說明禿鶴的禿,是很地道的。他用長長的好看的脖子,支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無一絲瘢痕,光滑得竟然那么均勻。陽光下,這顆腦袋像打了蠟一般的,讓他的同學們無端地想起,夜里它也會亮的。由于禿成這樣,孩子們就會常常出神地去看,并會在心里生出要用手指頭醮了一點唾沫去輕輕摩挲它一下的欲望。(處理

9、方式:學生齊讀,一學生作簡要分析作者曹文軒用他細膩的筆法對禿鶴的光頭做了特別傳神的描寫,非常形象。2、批注筆記。即邊讀邊把自己的看法、疑問等或在書上劃出表示重點、次重點、疑問等等的符號,或在書的天頭、地腦作些評語和注釋。這種讀書筆記簡單易行,但首先得書是自己的,別人的書,不能亂畫。舉例說明這年秋天,他賣掉了七十多只羊,只留了五只強壯的公羊和二十五只特別能下崽的母羊。然后,他把賣羊的錢統(tǒng)統(tǒng)買了剛出窯的新磚。他發(fā)誓,他一定要給媽媽造一幢大房子。(處理方式:一學生讀,引導學生這段寫出了細馬的什么?批注:“他發(fā)誓,他一定要給媽媽造一幢大房子”,寫出了細馬的有孝心有責任心。3、心得筆記。就是閱讀后,將自

10、己的心得、體會、感想等寫出來,也叫讀后感?？砷L可短?；谧髌返氖腔A(chǔ),是出發(fā)點,但要少寫;結(jié)合自己的實際生活,談心得,談體會是重點,要多寫。板書:讀書筆記:摘抄、批注、心得老師讀了草房子,也很感動,禁不住提筆寫下了我的童年,請同學們分享一下我的心得筆記童年是一首歌。小結(jié):以上三種是讀書筆記的最基本的形式?！昂脮粎挵倩刈x”,請同學們用至少兩種形式寫草房子的讀書筆記。結(jié)束:西方有句名言說得好:“成功的人都是愛讀書的人?！彼自掃€說:“最淡的墨水,也勝過最強的記憶?！痹竿瑢W們多讀好書,也希望讓“讀書筆記”能伴隨我們一生。設(shè)計意圖:農(nóng)村的孩子讀書少,更沒有養(yǎng)成一個記讀書筆記的習慣。本環(huán)節(jié)讓學生學會如何

11、記讀書筆記,從本節(jié)課開始記錄自己的第一本“讀書筆記”。出示實例,學生就會覺得容易一些,教師的范例更是一種無形的力量。師生共讀一本書,共品一本書,共寫讀書筆記,是一種熱情,更是一種激勵,也希望是一種習慣。附:教師心得筆記童年是一首歌童年是一首歌讀草房子有感博野縣里村中學教師李麗貞童年呵!是夢中的真,是真中的夢,是回憶時含淚的微笑。冰心童年是一首歌,有歡快的音符,也有憂傷的曲調(diào),但留給我們的總是無盡的快樂與美好。讀曹文軒的草房子,再次勾起了我們對童年生活的回憶。是啊,那是一座灑滿陽光和快樂的草房子。盡管有風有雨,但總遮擋不住我們的歡笑。草房子里有你,有我,有他在曹文軒的草房子里有那個天生禿頂?shù)年扂Q

12、,由懵懂無知到出于對尊嚴的執(zhí)著而上演出一幕幕令人發(fā)笑又心酸的悲喜劇。有那個把自家碗柜改制成鴿籠,大熱天穿著棉衣在操場上戲耍,玩“賊回家”躺在空棺里膽戰(zhàn)心驚,而面對死亡卻絲毫沒有恐怖的桑桑。有那個有著鄉(xiāng)下孩子少有的靈氣和書卷氣,卻沒有一點點傲氣的文弱、恬靜、清純而柔和的紙月。有那個曾是所有人都羨慕的“紅門”少爺,而后在一場災(zāi)難后,在孤獨中成長變得堅強的杜小康。在我的“草房子”里我想起小學一年級初次考試沒讓我參加,我在校門口玩耍,那個賣“玉米花”的小青年竟對我說:“小菜包子一個呦,都沒讓你考試呦!”那嘲笑的眼神令我羞愧難當,而后我奮發(fā)圖強,期末便得了班里第五名。我想起八九歲養(yǎng)花,家里的雞啄食了我的

13、“指甲花”。我憤怒地用棍猛敲了幾只雞一陣子,而后把我的心愛的花搬至窗臺?；ㄈ圆荒芏氵^劫難,后搬至房頂才開花。于是,我驕傲地染滿了指甲紅。我想起每每刮風之后,我都會去樹林幫著曾祖母撿拾“枯樹枝”,抬頭望望哪一根枯枝在搖曳,那種期盼呀!或用秫秸桿占上一大片落葉多的地當自己的“地盤”,摟“枯樹葉”?；丶視r,小小的背肩負著重重的一捆干柴或一袋樹葉,冬天就可以睡暖和的“熱炕頭”了。我想起春夏之交傍晚放學回家,我瘋似的到家里一扔書包,拿起一個小瓶飛奔至村外,撿拾“喇叭蟲”。我們將柳樹皮制成笛子,滿嘴滿天的柳笛聲啊吹出了多少童年的夢!再用手摘下柳枝上落滿的“喇叭蟲”,蟲子在手心中亂爬,滿手心的癢啊,惹得我們

14、一個勁地裂開嘴笑。那一棵棵村外的大柳樹啊,盛載了我們多少童年的快樂!我想起冬天晚飯后,我們每人帶一盞自制的煤油燈(空墨水瓶+自行車氣門趕往學校上晚自習。北風吹在臉上疼疼的。我們一手端著煤油燈,用另一只手罩住燈，小心翼翼卻又帶著對求知的虔誠去那寒冷的教室。盡管手被吹裂，腳被凍 得癢癢的，我們依然樂此不疲。那一路跳動的小小燈盞啊，牽動著多少顆充滿希 冀的心！ 我想起課間或課余的游戲“翻繩”，靜靜的，用一雙靈巧的小手在縱橫 交錯的繃線中來回穿梭，有條不紊地翻出各種不同的造型，格子，房子，大橋； “跳皮筋” ， 兩邊的孩子把皮筋由低到高逐級上升， 另一孩子跳拉下一邊的皮筋， 一個反彈，隨即出腳勾住皮筋，上下彈跳，左右開弓，輕盈的身影像美麗的蝴蝶 在樂譜上飛舞；“跳房子”，找