記敘文閱讀積累

1、記敘文閱讀積累一、主要知識1、記敘文五種表達方式。（1）記敘。弄清記敘的要素和線索是閱讀記敘文的基本要求，同時，還要分清記敘的順序與人稱。（2）描寫。描寫是記敘文中常用的一種表達方式，用來表現(xiàn)人物、交代背景、渲染氣氛、抒發(fā)感情、突出中心；說明文中的描寫是為了把事物說得更準確、更易懂、更形象。（3）說明。理清說明順序，抓住特征，分清說明方法。（4）議論。分清議論的要素和議論的方式，分析記敘文中議論的作用。（5）抒情。抒情有直接抒情和間接抒情。要正確理解作者的情，就必須因人因事因物，從對人、事、物的敘述和描寫中感受作者的情感。2、線索及作用。文章線索的安排通常有以下幾種形式：（1）以主題為線索（2

2、）以人物為線索。（3）以事物為線索。（4）以中心事件為線索。（5）以“情”為線索。作用：貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。3、記敘順序及作用。（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。（4）補敘：在順敘之后再補充敘述某些與前文有某中聯(lián)系的內(nèi)容，是對上文所做的補充解釋，對下文做必要交代的敘述文字。這里需要

3、說明的是，因為補敘與插敘同是中斷原來的敘述而插進去的文字，所以也有人把補敘歸入插敘，但兩者是有區(qū)別的。4、修辭方法及作用。（1）比喻：運用了的修辭，生動形象地寫出了（2）擬人：運用了的修辭，生動形象地賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化。（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。（4）排比：增強語勢，條理清晰，節(jié)奏鮮明，生動形象地寫出了（5）對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。（6）反復：強調(diào)某種意思，強烈抒情，富有感染力。（7）設問：引人注意與思考，引出下文，承上啟下。（8）反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，給人以不可辯駁的力量。 5、記敘文六要素：時

4、間、地點、人物，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。6、概括內(nèi)容。本文記敘了（描寫了）的故事（事跡、經(jīng)過、事件、景物），表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）的思想（性格、精神、實質(zhì)），抒發(fā)了作者的感情。7、環(huán)境描寫的作用。（1）交代故事發(fā)生的時間、地點，為人物活動提供具體的背景。（2）渲染氣氛。（3）烘托人物心理或烘托人物形象。（4）推動故事情節(jié)的發(fā)展（為下文作鋪墊）。8、句子的作用。語句的作用一般表現(xiàn)為兩個方面：（1）結(jié)構(gòu)上的作用，包括總起全文、引起下文、打下伏筆、巧作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應、總結(jié)全文、點明題旨、推動情節(jié)發(fā)展等；（2）內(nèi)容上的作用，包括渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、

5、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）等。9、表現(xiàn)（寫作）手法及作用。（1）擬人手法：賦予事物以人的性格、思想感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。（2）比喻手法形象生動、簡潔凝練地描寫：事物、講解道理。（3）夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。（4）象征手法；把特定約意義寄托在所描寫拘事物上，表達了強烈鮮明的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。（5）對比手法：通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。（6）襯托手法(側(cè)面烘托)：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的入或事物的特點、性格、思想、感情等。（7）諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對

6、人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。 （8）欲揚先抑手法：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象,上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。（9）前后照應(首尾呼應)：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴謹、中心突出。10、不同人稱的作用及缺點。（1）第一人稱：優(yōu)點是親切自然能自由地表達思想感情,給讀者以真實生動之感。缺點是所寫的內(nèi)容不能超過“我”耳聞目睹的范圍，所以不便于廣闊地反映現(xiàn)實生活。（2）第二人稱：優(yōu)點是便于對話，便于抒情,有呼告效果,可加強感染力；用于物，有擬人化效果。缺點是受敘述角度，敘述人的口氣以及聽話人的范圍的局限，一般人極難駕馭所以并不不常用。（3

7、）第三人稱：優(yōu)點是不受時間和空間的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀內(nèi)容，有比較廣闊的活動范圍。缺點是不如第一人稱那樣使讀者感到親切。11、描寫。按內(nèi)容分，主要有肖像描寫、語言描寫、心理描寫、行動描寫以及環(huán)境描寫、景物描寫等。從另一個角度還可分為正面描寫、側(cè)面描寫及直接描寫、間接描寫等。12、議論及抒情的作用。議論：引發(fā)讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心, 升華主題，起到畫龍點睛的作用。抒情：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。13、題目作用：概括內(nèi)容；揭示主題；提示線索。14、記敘文的分類。從寫作內(nèi)容與方式看，可分為兩類：簡單的記敘文和復雜的記敘

8、文。從寫作對象的不同，可分為四類：（1）寫人的記敘文；（2）敘事的記敘文；（3）寫景的記敘文(即散文)；（4）狀物的記敘文。17、散文的一般知識。（1）如何概括抒情散文的中心？主要內(nèi)容+思想感情借景抒情的散文：運用“描寫了抒發(fā)了”格式借物喻人的散文：運用“描寫了贊美了”格式托物言志的散文：運用“描寫了啟示了”格式（2）藝術(shù)表現(xiàn)手法：借景抒情、托物言志、動靜結(jié)合的手法、寓情于景、情景交融（3）散文經(jīng)常運用：想象（無中生有）、聯(lián)想（由此及彼，由一事物想到另一事物）、象征（托義于物）、襯托（以他體陪襯本體的方法）、對比。二、題型分析一、題型分類 記敘文閱讀題型可分為四大類，二十三小類：即概

9、括類（文章主要內(nèi)容、語段內(nèi)容、中心或主旨、層次結(jié)構(gòu)）、理解類（詞語能否刪除類、作用類或好處類、意義類、代詞的指代內(nèi)容、過渡與照應類、句子類文中作用或意義、能否刪除類、表達感情思想類題目取題目、題目的含義類）、知識類（人稱、寫作順序、表達方式、修辭手法、語言特點、線索）、開放類（感悟題、補充題、仿寫題、聯(lián)想（想象）題）。 二、具體解法 （一）概括類 1、概括文章主要內(nèi)容。 因為記敘文主要是通過人的言行和事情的經(jīng)過來表達一定的中心思想，所以在一般情況下，做此類題目一定要先搞清楚文章的六大其本要素。即： 1人物，即文章記敘的人物對象。寫記敘文，必須明

10、確要寫的是什么人；讀記敘文，也必須清楚作者寫的是什么人。 2事情，即要告訴讀者發(fā)生了什么事，包括事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。這幾個方面都交代了，記敘的事情才完整；讀記敘文，也要把這些都弄清楚了，才算讀懂了文章。 3時間，即記敘內(nèi)容所發(fā)生的具體時間?？梢悦鞔_說明是某年、某月、某日，甚至某個時刻；也可以大體交代若干年前，或"我小時候""很久以前"之類的表達。時間表達具體到什么程度，這要看記敘內(nèi)容而定，基本的要求是能讓讀者準確理解記敘內(nèi)容，不會引起歧義。 4地點，即事情發(fā)生的地方。隨著事情的發(fā)展變化，地點可能會有變化。寫記敘文，就要把

11、變化了的地點交代清楚；讀記敘文，也要認真分析，把握地點變化的情況及其線索。 只要是記敘文，一般都具備這六要素。但有的記敘文，如果六要素中的某些要素是讀者熟知的，或者某些要素不交代不影響表達效果，是可以省略的。 閱讀記敘文，弄清記敘的要素有助于掌握全篇內(nèi)容，深入理解和分析文章的中心思想。 明確了文章的六要素以后，根據(jù)自己做題的需要選擇概括文章內(nèi)容所需要的要素，然后按照一定的邏輯順序進行組合，即完成此類題目。 2、概括中心思想或主旨。 中心思想的歸納，常用的有以下幾種方法： 從分析標題入手，從分析材料入手，從分析首段入手，從分析文章中議論

12、或抒情句入手，從分析篇末入手，從概括段意或分析人物事件入手。 概括記敘文的中心有一些常用的格式： 本文記敘了（描寫了）的故事（事跡、經(jīng)過、事件、景物），表現(xiàn)（反映、歌頌、批判、揭露）了的思想（性格、精神、實質(zhì)），抒發(fā)作者的感情。 3、理清結(jié)構(gòu)層次 理清結(jié)構(gòu)層次即劃分段落并明確各段大意，應注意以下幾種方法： 按時間先后，按地點的轉(zhuǎn)換，按描述內(nèi)容的角度，按思想感情的變化，按總分總的結(jié)構(gòu)特點。 概括段意的有效方法： 摘句法：摘出文段的中心句。 概括法：概括文段的主要意思。 聯(lián)合法：有些文段有兩個或兩個以上的重要

13、意思，就要把這些意思連接在一起，概括出聯(lián)合段意。 （二）理解類 1、理解詞語 這一類題型的前三種題型在做題過程中都需要考慮以下幾方面內(nèi)容： 此詞語的本身義，即詞典義。 此詞語在文章中的意義。 此詞語在文章中所起的獨特的作用。 把握好這三點是做好前三種題型的基礎(chǔ)，只有把握這三點內(nèi)容才有可能做好這幾種題型。在做不同題型時，要做到靈活運用三方面內(nèi)容。 比如做“能否刪除類”題目時，首先就應先回答“不能刪去”，然后回答詞語的本義和文章義，再說詞語在文章中所起的作用及刪去后有什么不利。 做“作用類”題目時，思路和上面

14、差不多，所不同只是比上面的解要簡單一些，只需考慮詞語在文章中的含義及在文章中所起的作用即可。 詞語的“意義類”題目應該是最簡單的一類題目，只是考查對詞語的掌握或者說是對平時對詞語的積累，因為大部分題目所牽扯到的詞語都是課文中曾經(jīng)接觸過的，所以做好這類題的前提是牢牢掌握住基礎(chǔ)知識。另外這類題目中還有的是讓你結(jié)合詞語的辭典義歸結(jié)出詞語在文章中的意義或者也可以說它所指代的具體對象。 做“代詞的指代內(nèi)容”類題時，首先應做的是找到該代詞在文章中的位置，然后結(jié)合文章內(nèi)容及其主題，在該代詞之前找出答案。此類題型一般較簡單，但在做題過程中應注意以下幾個問題：一是讀清題意，二是確定好代詞位置

15、，三是找好指代的具體內(nèi)容，這也是做此類題的重點所在，一定要找準，不要多寫也不要少寫。 過渡類題目一般都是考查對過渡句的判斷及對過渡在文章中所起作用。此類題一般有兩種考查方法：一是考查同學們能否判斷出哪一句是過渡句，二是考查過渡句的作用。做此類題時，首先要確定好過渡句的位置，過渡句一般在兩段之間，或者在一段的開頭，一般由兩個分句組成，前一分句是對上文段意的概括，可稱為承上句，后一分句是對下文段意的概括，可稱為啟下句。由此，我們可以得出過渡句最重要的作用：承上啟下。 照應類題目一般考查詞語之間、詞句之間、句子之間的照應關(guān)系，做好此類題的前提是理解題目中提供的詞或句的真正含義，然

16、后才能根據(jù)題目要求來尋找它所照應的詞或句子。同時還需要大體把握該詞或句在文章中所起的作用，然后尋找與之相關(guān)的詞句。一般情況下，題目中會提示你在固定位置尋找。 做此類題可注意以下幾種常見的照應方式：題目與段落之間的照應、開頭與結(jié)尾之間的照應、前設懸念，后有照應。 2、理解句子 這類題目所考查的句子多數(shù)是指中心句、統(tǒng)領(lǐng)句、轉(zhuǎn)承句、結(jié)論句和一些意蘊比較豐富的句子。 理解這些句子可以從以下三個方面來理解： 從內(nèi)容上看思想感情，從結(jié)構(gòu)上看作用，從藝術(shù)效果上看（理解句勢的整散長短對于抒情議論的作用，要理解修辭手法的效果，理解文章技法上產(chǎn)生的效果。）

17、0;“作用或意義”類題型主要考查對句子的理解，下面我們一起來看一下這幾種理解句子的方法：(1) 要抓住句子中的關(guān)鍵性詞語。如十里長街送總理一課中有這樣一句話：一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。我們可以抓住“焦急”和“耐心”這兩個關(guān)鍵詞。這兩個詞看起來似乎矛盾，但卻反映了老奶奶急切想見到總理的靈車，以及不見靈車決不離去的那種對總理無比熱愛的感情。 (2) 聯(lián)系上下文來理解。有些句子的含義與上下文有著密切的關(guān)系，只有顧及全篇，才能理解句子的含義。在古詩學習中尤其如此。如“死去元知萬事空”，要理解它的真正含義還得聯(lián)系下文。下文是“&

18、#160;但悲不見九州同”：但感到悲傷的是沒有看到祖國的統(tǒng)一。最后兩句是“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”：最念念不忘的是盼望南宋的軍隊能早日收復中原統(tǒng)一祖國，到時家祭的時候不要忘記告訴你的父親。反映了作者臨死時念念不忘統(tǒng)一祖國的激情。 (3) 聯(lián)系實際，通過聯(lián)想來理解。如我的戰(zhàn)友邱少云一文中有這樣一句話：這位偉大的戰(zhàn)士，直到生命的最后一刻，也沒挪動過一寸地方，沒有發(fā)出一聲呻吟。我們可以聯(lián)想自己被沸水或火星燙著時會迅速地把手縮回來以及劇烈疼痛的情景，而邱少云在烈火燒達半小時之久卻能做到紋絲不動，足見他的高度紀律性及為革命勇于獻身的偉大精神。 (4)從比喻、象征意義

19、中去理解。如我的伯父魯迅先生一文中有這樣一句話：“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?！弊髡哂谩昂诙炊础毙稳菖f社會非常黑暗，用“碰壁”比喻革命者沒有自由，到處受迫害。這是魯迅先生用詼諧的笑談來諷刺、抨擊舊社會的黑暗。 (5) 從聯(lián)系時代背景來理解。有的文章要與當時的情況聯(lián)系起來才能理解。如 “趕集”一文中有這樣一句話：“料想四年以前該不會有這些東西吧?！彼哪暌郧笆鞘裁磿r候呢？文章寫的是解放初期農(nóng)村面貌的迅速改變，農(nóng)民的生活不斷改善，從而歌頌了黨的領(lǐng)導好。 考查句子在文章中作用的題型主要有這么幾類： (1)句子在文章結(jié)構(gòu)上所起的作用，做這類題目的時候

20、只要抓住所考查句子的類型，然后再來按照固定句子固定作用來答題即可：一般情況下，統(tǒng)領(lǐng)句起總起全文的作用，結(jié)論句起歸結(jié)全文的作用，轉(zhuǎn)承句（過渡句）起承上啟下的作用，還需注意的是有的情況下，尾句還會起到揭示主題，點明中心的作用，注意根據(jù)不同情況來區(qū)分。 (2)句子在文章內(nèi)容上所起的作用，這類題主要考查對作者思想感情的理解，因為任何一篇文章都是作者為了表達自己的思想，抒發(fā)自己的感情而寫的，所以字里行間一定充滿了作者的思想感情，是作者思想感情的體現(xiàn)。做此類題時最重要的一點是結(jié)合文章的思想感情與中心思想來理解句子在文章中所起的作用。 (3)句子在文章中所起的藝術(shù)效果，這類題有這么幾類，

21、如運用修辭手法的效果，比喻，擬人，夸張等使表達內(nèi)容生動形象；排比，反問增強表達力量等；再如句子對文章技法上產(chǎn)生的效果，如有的設懸生疑，有的對比映襯，有的烘托渲染，有的欲揚先抑，有的情景交融，有的小中見大，有的升華深化，有的象征寓意等。有的題型就是考查對句子的藝術(shù)效果的理解，這就要求我們把握好各種藝術(shù)效果的表達方式，做到心中有數(shù)，有備無患。 在此列舉各種修辭手法在文章中的作用，但需結(jié)合具體文章作出明確的判斷： 比喻的作用:1、化平淡為生動； 2、化深奧為淺顯； 3、化抽象為具體； 4、化冗長為簡潔。 比擬的作用： 1、色彩鮮明

22、；2、描繪形象；3、表意豐富。 夸張的作用： 1、揭示本質(zhì)，給人以啟示。 2、烘托氣氛，增強感染力。 3、增強聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛。 對偶的作用： 便于吟誦，易于記憶；用于詩詞、有音樂美；表意凝煉，抒情酣暢。 排比的作用： 1、內(nèi)容集中，增強氣勢；2、敘事透辟，條分縷析；3、節(jié)奏鮮明，長于抒情。 反問與設問的區(qū)別： 1、設問不表示肯定什么或否定什么；反問則明砌表示肯定和否定的內(nèi)容。 2、反問的作用主要是加強語氣，設問的作用主要是提出問題，引起注意，啟發(fā)思考。 （三）知識類 

23、;這一類題主要考查對記敘文中各種基礎(chǔ)知識的掌握情況，做好此類題的前提是掌握好記敘文章的基礎(chǔ)知識，牢記各種知識點，并能把自己的知識形成休系，形成網(wǎng)絡。下面我將就有關(guān)這記敘文中的各種知識所出現(xiàn)的各種題型進行解說： 1、記敘文一般有六個要素，哪六要素？ 記敘文六要素：時間、地點、人物、事件、起因、結(jié)果。 2、記敘文的人稱有幾種？ 記敘文的人稱：第一人稱（“我”），第三人稱（第三者口吻）。記敘文的人稱是如果敘述人是作品中的人物，他是以當事人的身份來敘述的，就叫第一人稱；如果敘述人并非作品中的人物，他是以作品中人物的對方的身份出現(xiàn)，就叫第二人稱；如果敘述人以旁觀者

24、的身份出現(xiàn)，就叫第三人稱。一般地說，第一人稱和第三人稱經(jīng)常使用。 3、記敘文敘事的方式（即安排故事的方法）有哪幾種？ 記敘文的敘事方式：順敘（時間順序、事物發(fā)展順序）、倒敘、插敘、補敘。 記敘文的順序一般有順敘、倒敘和插敘。順敘是按照事件發(fā)展的時間先后的順序來寫；倒敘是根據(jù)表達的需要，把事件的結(jié)局或某個最重要、最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的開頭按事情原來的發(fā)展順序進行敘述的方法；插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助開展情節(jié)或描寫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要事件相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。 4、表達方式 記敘文的表達方式以記敘文

25、為主兼用描寫、議論、抒情。 記敘文中的描寫可分兩大類：一是人物描寫，包括肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、細節(jié)描寫等，以此突出人物的性格特征；一是環(huán)境描寫，包括社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。描寫有正面也有側(cè)面描寫，描寫有的結(jié)合各種修辭手法作生動、形象的描寫以突出強調(diào)描寫的對象，有的則是運用白描，使文字樸實、簡練、干脆。 記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者的感情。閱讀時要注意接受感染和美的熏陶。 記敘文中恰當?shù)拇┎遄h論往往使文

26、章錦上添花，起到畫龍點睛的作用，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。 5、修辭手法已在上文中進行了詳細的解說，這里也不多說。 6、記敘文中的語言特色，因文而異、因人而異，或樸實或生動；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄。閱讀時要細加體會。 7、理清讀物的線索 線索是貫穿全文的脈絡，理清了線索，文章的段落、層次就好掌握了。一篇記敘文一般只有一條線索，也有的一主一次或一明一暗兩條線索，有的以某一事物為線索，有的以行蹤為線索，有的以時間為線索，還有的以感情為線索等。 8、閱讀分析記敘文先要了解它的故事情節(jié)和結(jié)構(gòu)形式 記敘文主要是寫人記事的文章。寫人和記事