初三生物期中試卷分析

1、一、試卷結(jié)構(gòu)一、試卷結(jié)構(gòu)本次考試試卷，卷面分值為本次考試試卷，卷面分值為50分，題型為分，題型為選擇題和填空題兩類，選擇題占選擇題和填空題兩類，選擇題占20分，非選分，非選擇題占擇題占30分。分。試卷主要考查了顯微鏡的使用，生物圈中試卷主要考查了顯微鏡的使用，生物圈中的植物、動物、微生物，生物圈中的人等根的植物、動物、微生物，生物圈中的人等根底知識。試卷整體既注重根底知識的考查，底知識。試卷整體既注重根底知識的考查，又突出學(xué)科思維能力的考查；考查了學(xué)生的又突出學(xué)科思維能力的考查；考查了學(xué)生的分析能力。要求學(xué)生要有較強的運用分析、分析能力。要求學(xué)生要有較強的運用分析、推理等能力，符合新教材大綱的

2、要求。推理等能力，符合新教材大綱的要求。知識點知識點考題號考題號分值分值1顯微鏡的使用顯微鏡的使用1.2.332生物圈中的綠色植物生物圈中的綠色植物4.5.填空填空2.5123生物圈中的動物生物圈中的動物6.1024生物圈中的微生物生物圈中的微生物7.825.人的生活需要營養(yǎng)人的生活需要營養(yǎng)11.12.填空填空1.346人的生活需要空氣人的生活需要空氣13.14.填空填空1.377人體內(nèi)的物質(zhì)運輸人體內(nèi)的物質(zhì)運輸15.16.填空填空4.6118人體內(nèi)代謝廢物的排出人體內(nèi)代謝廢物的排出17填空填空1.34二、試卷分析二、試卷分析第一大題為選擇題，第一大題為選擇題，共共20個小題，最高個小題，最高

3、20分，最低分，最低1分，平均分，平均分分16分，整個選擇題分，整個選擇題反映學(xué)生對根底知識反映學(xué)生對根底知識掌握不牢，知識點記掌握不牢，知識點記憶不準(zhǔn)確，導(dǎo)致本大憶不準(zhǔn)確，導(dǎo)致本大題得分不理想，另外題得分不理想，另外反映出學(xué)生對知識只反映出學(xué)生對知識只知其然，不知其所以知其然，不知其所以然。學(xué)生對知識沒有然。學(xué)生對知識沒有深刻理解因而不能靈深刻理解因而不能靈活運用，一局部學(xué)生活運用，一局部學(xué)生對課本知識不能分析對課本知識不能分析延伸，延伸，7、11、17、21小題屬于這種情況，小題屬于這種情況，其中與生活密切相關(guān)其中與生活密切相關(guān)的題目錯誤率較高。的題目錯誤率較高。如如22、24題，生活常題

4、，生活常識太缺乏，對生活中識太缺乏，對生活中的現(xiàn)象不能用所學(xué)知的現(xiàn)象不能用所學(xué)知識來解釋。識來解釋。 普通班成績分析普通班成績分析參加考試人數(shù)共參加考試人數(shù)共255人人50分分 0人人4549分分 1人人4044分分 11人人3539分分 37人人3034分分 42人人30分以下分以下 164人人最高分最高分47，最低分，最低分3，均分，均分24.8。 實驗班成績分析實驗班成績分析參加考試人數(shù)共參加考試人數(shù)共236人人50分分 2人人4549分分 41人人4044分分 96人人 3539分分65人人3034分分 21人人 30分以下分以下 11人人最高分最高分50，最低分，最低分14，均分，均

5、分40。 第二大題為填空題，考查學(xué)生對根底知識掌握情況，多數(shù)學(xué)第二大題為填空題，考查學(xué)生對根底知識掌握情況，多數(shù)學(xué)生仍然寫錯字，寫白字，反映出學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中不生仍然寫錯字，寫白字，反映出學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中不重視根底知識的掌握，缺乏對根本知識的積累。第二大題重視根底知識的掌握，缺乏對根本知識的積累。第二大題1、3、4、6題是識圖作答題，主要考察學(xué)生平時對書本知識的掌題是識圖作答題，主要考察學(xué)生平時對書本知識的掌握情況，反映出學(xué)生對根本知識的了解。握情況，反映出學(xué)生對根本知識的了解。第二大題第二大題2題對學(xué)生來講有一定的難度，此題考查學(xué)生的聯(lián)系題對學(xué)生來講有一定的難度，此題考查學(xué)生的聯(lián)

6、系實際生活能力，不僅要求學(xué)生掌握根底知識，更要學(xué)會聯(lián)系實際生活能力，不僅要求學(xué)生掌握根底知識，更要學(xué)會聯(lián)系生活，用所學(xué)知識解決實際問題的能力。生活，用所學(xué)知識解決實際問題的能力。6. 人往口中送食物時，上臂肌肉的狀態(tài)是人往口中送食物時，上臂肌肉的狀態(tài)是 A肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張 B肱二頭肌舒張，肱三頭肌收縮肱二頭肌舒張，肱三頭肌收縮C肱二頭肌和肱三頭肌同時收縮肱二頭肌和肱三頭肌同時收縮 D肱二頭肌和肱三頭肌同時舒張肱二頭肌和肱三頭肌同時舒張 錯誤率高的題錯誤率高的題考點名稱：考點名稱：伸肘時，肱三頭肌收縮，肱二頭肌舒張伸肘時，肱三頭肌收縮，肱二頭肌舒張 曲肘動作，

7、肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張曲肘動作，肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張點評：點評：此題為根底知識題，解題的關(guān)鍵是判斷出送食物時是屈肘，并此題為根底知識題，解題的關(guān)鍵是判斷出送食物時是屈肘，并加強記憶。加強記憶。錯誤原因錯誤原因:根底知識記憶不牢。根底知識記憶不牢。改進(jìn)：強化記憶，夯實根底。改進(jìn)：強化記憶，夯實根底。14如圖能表示人體在每次吸氣、呼氣時肺內(nèi)氣壓變化的是如圖能表示人體在每次吸氣、呼氣時肺內(nèi)氣壓變化的是 考點名稱：考點名稱：吸氣和呼氣時肺內(nèi)壓與外界大氣壓的關(guān)系吸氣和呼氣時肺內(nèi)壓與外界大氣壓的關(guān)系點評：點評：此題為圖解題，解題的關(guān)鍵是理解圖解的意思，在呼吸肌狀態(tài)、此題為圖解題，解題的關(guān)鍵是理解

8、圖解的意思，在呼吸肌狀態(tài)、胸骨肋骨膈肌運動、胸廓體積、肺容積、肺內(nèi)壓、吸氣呼氣結(jié)胸骨肋骨膈肌運動、胸廓體積、肺容積、肺內(nèi)壓、吸氣呼氣結(jié)果等方面按照由原因等到結(jié)果的順序依次記憶果等方面按照由原因等到結(jié)果的順序依次記憶錯誤原因錯誤原因:根底知識記憶不牢，區(qū)分圖解的能力不強。根底知識記憶不牢，區(qū)分圖解的能力不強。改進(jìn)：強化記憶，夯實根底，加強訓(xùn)練。改進(jìn)：強化記憶，夯實根底，加強訓(xùn)練?？键c名稱：考點名稱：顯微鏡結(jié)構(gòu)及觀察植物細(xì)胞的步驟顯微鏡結(jié)構(gòu)及觀察植物細(xì)胞的步驟點評：點評：此題考查顯微鏡結(jié)構(gòu)和觀察細(xì)胞步驟，意在考查學(xué)生的識記能此題考查顯微鏡結(jié)構(gòu)和觀察細(xì)胞步驟，意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力，運用所

9、學(xué)知識解決實際問題的能力力和判斷能力，運用所學(xué)知識解決實際問題的能力錯誤原因錯誤原因:沒有認(rèn)真審題，對圖中信息提取不夠準(zhǔn)確全面。沒有認(rèn)真審題，對圖中信息提取不夠準(zhǔn)確全面。改進(jìn)：加強識圖辨析能力，注重講練結(jié)合。改進(jìn)：加強識圖辨析能力，注重講練結(jié)合。2、以下關(guān)于、以下關(guān)于“顯微鏡結(jié)構(gòu)及觀察植物細(xì)胞的步驟顯微鏡結(jié)構(gòu)及觀察植物細(xì)胞的步驟(如右圖如右圖)的表的表達(dá)，錯誤的選項是達(dá)，錯誤的選項是 A步驟步驟1說明對光成功說明對光成功 B步驟步驟4的操作是向左移動裝片的操作是向左移動裝片 C該顯微鏡最大能將細(xì)胞放大該顯微鏡最大能將細(xì)胞放大200倍倍 D步驟步驟5的操作是換用了高倍物鏡的操作是換用了高倍物鏡3

10、6分人體的呼吸、消化、排泄等代謝活動都與循環(huán)系統(tǒng)密切相關(guān)，它們之分人體的呼吸、消化、排泄等代謝活動都與循環(huán)系統(tǒng)密切相關(guān)，它們之間的聯(lián)系如圖間的聯(lián)系如圖A、B、C表示相關(guān)結(jié)構(gòu)，表示相關(guān)生理過程，請分析表示相關(guān)結(jié)構(gòu)，表示相關(guān)生理過程，請分析答復(fù)：答復(fù)：1 1完成過程的主要器官與其功能項適應(yīng)的特點是：長度達(dá)完成過程的主要器官與其功能項適應(yīng)的特點是：長度達(dá)5 56 6米，內(nèi)外米，內(nèi)外表有大量的表有大量的 和環(huán)形皺襞。和環(huán)形皺襞。2 2假設(shè)假設(shè)B B表示肺泡，那么表示肺與表示肺泡，那么表示肺與 的氣體交換如的氣體交換如圖是人體在平靜呼吸時肺容量的變化曲線，當(dāng)肺容量如圖是人體在平靜呼吸時肺容量的變化曲線，

11、當(dāng)肺容量如bcbc段變化時，段變化時，肋間肌和膈肌的狀態(tài)是肋間肌和膈肌的狀態(tài)是 3 3過程是通過過程是通過 實現(xiàn)的。過程是通過實現(xiàn)的。過程是通過 實現(xiàn)的。實現(xiàn)的。4 4假設(shè)甲和乙代表含有尿素的代謝廢物，那么乙為假設(shè)甲和乙代表含有尿素的代謝廢物，那么乙為 考點名稱：考點名稱：呼吸、消化、泌尿、循環(huán)四大系統(tǒng)綜合題呼吸、消化、泌尿、循環(huán)四大系統(tǒng)綜合題點評：點評：此題考查知識比較綜合，意在考察學(xué)生對四大系統(tǒng)的掌握程度，識圖判斷能此題考查知識比較綜合，意在考察學(xué)生對四大系統(tǒng)的掌握程度，識圖判斷能力力錯誤原因錯誤原因:識圖能力缺乏，對四大系統(tǒng)之間的聯(lián)系理解不夠準(zhǔn)確，錯別字多。識圖能力缺乏，對四大系統(tǒng)之間的

12、聯(lián)系理解不夠準(zhǔn)確，錯別字多。改進(jìn)：加強識圖辨析能力，注重講練結(jié)合，綜合講解，加強理解。改進(jìn)：加強識圖辨析能力，注重講練結(jié)合，綜合講解，加強理解。三、存在問題三、存在問題一根底知識不牢固，解決問題的能力有一根底知識不牢固，解決問題的能力有待提高待提高學(xué)習(xí)生物的各種能力都必須依賴于扎實的生學(xué)習(xí)生物的各種能力都必須依賴于扎實的生物學(xué)根本原理和根本概念，沒有扎實的根底知物學(xué)根本原理和根本概念，沒有扎實的根底知識，能力根本就無從談起。在這次考試中，由識，能力根本就無從談起。在這次考試中，由于沒有理解和掌握好生物學(xué)根底知識，因而造于沒有理解和掌握好生物學(xué)根底知識，因而造成了一局部學(xué)生在答題過程中出現(xiàn)了不少

13、的失成了一局部學(xué)生在答題過程中出現(xiàn)了不少的失誤。誤。二審題能力差，提取有效信息能力不強二審題能力差，提取有效信息能力不強有局部考生在考試中表現(xiàn)出審題不認(rèn)真、解有局部考生在考試中表現(xiàn)出審題不認(rèn)真、解題不標(biāo)準(zhǔn)，不能依據(jù)題目提供的信息分析解決題不標(biāo)準(zhǔn)，不能依據(jù)題目提供的信息分析解決問題，對題意一知半解就憑經(jīng)驗或印象答題。問題，對題意一知半解就憑經(jīng)驗或印象答題。如填空題如填空題2、3題題,由于學(xué)生不能對圖像所給信由于學(xué)生不能對圖像所給信息正確反響，所以答復(fù)不對。息正確反響，所以答復(fù)不對。三語言不標(biāo)準(zhǔn)，字跡潦草，錯別字較多三語言不標(biāo)準(zhǔn)，字跡潦草，錯別字較多學(xué)生答題語言表達(dá)不標(biāo)準(zhǔn)、表述混亂，用其學(xué)生答題語

14、言表達(dá)不標(biāo)準(zhǔn)、表述混亂，用其他語言代替、詞不達(dá)意，生物專用詞語書寫錯他語言代替、詞不達(dá)意，生物專用詞語書寫錯誤較多。如填空題中將誤較多。如填空題中將“肺寫成肺寫成“月市，月市，將將“絨寫成絨寫成“誡。誡。將將“濾過錯寫成濾過錯寫成“過濾，錯別字較多而導(dǎo)過濾，錯別字較多而導(dǎo)致扣分。致扣分。四、教學(xué)努力方向四、教學(xué)努力方向一關(guān)注全體學(xué)生，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性一關(guān)注全體學(xué)生，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性教師要關(guān)注全體、尊重每一名學(xué)生，相信學(xué)生的能力。教學(xué)教師要關(guān)注全體、尊重每一名學(xué)生，相信學(xué)生的能力。教學(xué)上應(yīng)多鼓勵，少指責(zé)，更不能貶低學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師要根上應(yīng)多鼓勵，少指責(zé)，更不能貶低學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

15、教師要根據(jù)學(xué)生思想變化的具體情況，選擇最恰當(dāng)?shù)臅r機，結(jié)合具體的據(jù)學(xué)生思想變化的具體情況，選擇最恰當(dāng)?shù)臅r機，結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容鼓勵學(xué)生，使他們自覺自愿努力學(xué)好生物學(xué)。學(xué)習(xí)內(nèi)容鼓勵學(xué)生，使他們自覺自愿努力學(xué)好生物學(xué)。(二二)注重學(xué)法指導(dǎo)，強化訓(xùn)練教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)性注重學(xué)法指導(dǎo)，強化訓(xùn)練教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)性在訓(xùn)練教學(xué)中，必須加強標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練，注意多給學(xué)生留有消在訓(xùn)練教學(xué)中，必須加強標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練，注意多給學(xué)生留有消化的余地，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，狠抓知識和能力雙落實；注重強化化的余地，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，狠抓知識和能力雙落實；注重強化訓(xùn)練；訓(xùn)練；加強語言表達(dá)能力的訓(xùn)練；創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有時機充分暴加強語言表達(dá)能力的訓(xùn)練；創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生