第九章技能學(xué)習(xí)

1、第九章 技能學(xué)習(xí)第一節(jié)第一節(jié) 技能的概述技能的概述 一、技能及其特點(diǎn)一、技能及其特點(diǎn) （一）什么是技能？（一）什么是技能？ 技能（技能（skill）是通過練習(xí)而獲得的合法則的操作）是通過練習(xí)而獲得的合法則的操作程序或操作方式。程序或操作方式。 如閱讀技能、解題技能、運(yùn)算技能、書寫技能、如閱讀技能、解題技能、運(yùn)算技能、書寫技能、繪畫技能、運(yùn)動(dòng)技能、駕駛技能等等。繪畫技能、運(yùn)動(dòng)技能、駕駛技能等等。 （二）技能的特點(diǎn)：（二）技能的特點(diǎn)： 1.技能是通過練習(xí)獲得的，不同于本能行為。技能是通過練習(xí)獲得的，不同于本能行為。 2.技能表現(xiàn)為一種活動(dòng)方式或操作方式，不同于知識(shí)。技能表現(xiàn)為一種活動(dòng)方式或操作方式

2、，不同于知識(shí)。 3.技能的活動(dòng)方式是合乎法則的不同于習(xí)慣。技能的活動(dòng)方式是合乎法則的不同于習(xí)慣。 合法則意味著熟練技能具有流暢性、迅速性、經(jīng)濟(jì)性、同合法則意味著熟練技能具有流暢性、迅速性、經(jīng)濟(jì)性、同時(shí)性、適應(yīng)性。時(shí)性、適應(yīng)性。 二、技能的類型二、技能的類型 1.動(dòng)作技能（動(dòng)作技能（motor skill）又叫運(yùn)動(dòng)技能或操作技能，是）又叫運(yùn)動(dòng)技能或操作技能，是在練習(xí)基礎(chǔ)上，由一系列實(shí)際動(dòng)作以完善的、合理的程序在練習(xí)基礎(chǔ)上，由一系列實(shí)際動(dòng)作以完善的、合理的程序構(gòu)成的活動(dòng)方式。動(dòng)作技能具有：構(gòu)成的活動(dòng)方式。動(dòng)作技能具有： （1）對(duì)象上的物質(zhì)性或客觀性）對(duì)象上的物質(zhì)性或客觀性 （2）動(dòng)作執(zhí)行的外顯性）

3、動(dòng)作執(zhí)行的外顯性 （3）動(dòng)作結(jié)構(gòu)的展開性）動(dòng)作結(jié)構(gòu)的展開性 2.心智技能（心智技能（intellectual skill）又叫智慧技能或智力技）又叫智慧技能或智力技能，是借助一定的內(nèi)部語言在頭腦中進(jìn)行的認(rèn)知活動(dòng)方式。能，是借助一定的內(nèi)部語言在頭腦中進(jìn)行的認(rèn)知活動(dòng)方式。心智技能具有：心智技能具有： （1）操作對(duì)象上的主觀性）操作對(duì)象上的主觀性 （2）操作執(zhí)行上的內(nèi)隱性）操作執(zhí)行上的內(nèi)隱性 （3）操作結(jié)構(gòu)上的簡(jiǎn)約性）操作結(jié)構(gòu)上的簡(jiǎn)約性 動(dòng)作技能與心智技能的關(guān)系動(dòng)作技能與心智技能的關(guān)系 區(qū)別：動(dòng)作技能具有物質(zhì)性、外顯性和展開性，主要表現(xiàn)區(qū)別：動(dòng)作技能具有物質(zhì)性、外顯性和展開性，主要表現(xiàn)為外顯的肌肉骨

4、骼的操作方式。為外顯的肌肉骨骼的操作方式。 心智技能具有觀念性、內(nèi)隱性和簡(jiǎn)約性，表現(xiàn)為內(nèi)隱的心心智技能具有觀念性、內(nèi)隱性和簡(jiǎn)約性，表現(xiàn)為內(nèi)隱的心智操作。智操作。 聯(lián)系：心智技能是動(dòng)作技能的調(diào)節(jié)者和組成部分，動(dòng)作技聯(lián)系：心智技能是動(dòng)作技能的調(diào)節(jié)者和組成部分，動(dòng)作技能是心智技能形成的最初依據(jù)和外部表現(xiàn)。能是心智技能形成的最初依據(jù)和外部表現(xiàn)。 三、技能的作用三、技能的作用 1.技能作為合法則的活動(dòng)方式，可以調(diào)節(jié)與控制動(dòng)作行為技能作為合法則的活動(dòng)方式，可以調(diào)節(jié)與控制動(dòng)作行為 2.技能是知識(shí)學(xué)習(xí)、問題解決的重要條件技能是知識(shí)學(xué)習(xí)、問題解決的重要條件 3.技能是能力的構(gòu)成要素之一，是能力發(fā)展的基礎(chǔ)。技能是

5、能力的構(gòu)成要素之一，是能力發(fā)展的基礎(chǔ)。第二節(jié)第二節(jié) 動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)動(dòng)作技能的學(xué)習(xí) 一、動(dòng)作技能的概念一、動(dòng)作技能的概念 動(dòng)作技能是在練習(xí)基礎(chǔ)上，由一系列實(shí)際動(dòng)作以完善的、動(dòng)作技能是在練習(xí)基礎(chǔ)上，由一系列實(shí)際動(dòng)作以完善的、合理的程序構(gòu)成的活動(dòng)方式。如騎車、彈琴和打字等。合理的程序構(gòu)成的活動(dòng)方式。如騎車、彈琴和打字等。動(dòng)作技能的構(gòu)成包括三種成分：動(dòng)作技能的構(gòu)成包括三種成分：1. 動(dòng)作或動(dòng)作組動(dòng)作或動(dòng)作組2. 體能體能3. 認(rèn)知能力認(rèn)知能力 二、動(dòng)作技能的種類二、動(dòng)作技能的種類 （一）根據(jù)對(duì)外部刺激調(diào)節(jié)的方式分連續(xù)性動(dòng)作技能和非（一）根據(jù)對(duì)外部刺激調(diào)節(jié)的方式分連續(xù)性動(dòng)作技能和非連續(xù)性動(dòng)作技能連續(xù)性動(dòng)

6、作技能 （二）根據(jù)動(dòng)作的幅度分粗大動(dòng)作技能和精細(xì)動(dòng)作技能（二）根據(jù)動(dòng)作的幅度分粗大動(dòng)作技能和精細(xì)動(dòng)作技能 （三）（三）根據(jù)對(duì)外部條件的利用程度分根據(jù)對(duì)外部條件的利用程度分封閉性動(dòng)作技封閉性動(dòng)作技能和開放性動(dòng)作技能能和開放性動(dòng)作技能 （四）根據(jù)是否利用工具分工具性動(dòng)作技能和非（四）根據(jù)是否利用工具分工具性動(dòng)作技能和非工具性動(dòng)作技能工具性動(dòng)作技能 三、動(dòng)作技能形成的階段三、動(dòng)作技能形成的階段 （一）費(fèi)茨（一）費(fèi)茨（T.M.Fitts）和波斯納（）和波斯納（M.I.Posner）的動(dòng)）的動(dòng)作技能階段理論（作技能階段理論（1964）1. 認(rèn)知階段：理解動(dòng)作技能的性質(zhì)、要求、技術(shù)要領(lǐng)認(rèn)知階段：理解動(dòng)作技

7、能的性質(zhì)、要求、技術(shù)要領(lǐng)2. 聯(lián)系形成階段：定型與練習(xí)聯(lián)系形成階段：定型與練習(xí)3. 自動(dòng)化階段：熟練化、精確性自動(dòng)化階段：熟練化、精確性 （二）馮忠良等的動(dòng)作技能形成的四階段理論（二）馮忠良等的動(dòng)作技能形成的四階段理論 1.動(dòng)作定向動(dòng)作定向 2.動(dòng)作模仿動(dòng)作模仿 3.動(dòng)作整合動(dòng)作整合 4.動(dòng)作熟練動(dòng)作熟練 四、動(dòng)作技能形成的標(biāo)志四、動(dòng)作技能形成的標(biāo)志 動(dòng)作技能形成的標(biāo)志是達(dá)到熟練操作。所謂熟練操作是動(dòng)作技能形成的標(biāo)志是達(dá)到熟練操作。所謂熟練操作是指動(dòng)作已達(dá)到較高速度、準(zhǔn)確、流暢、靈活自如，且對(duì)動(dòng)指動(dòng)作已達(dá)到較高速度、準(zhǔn)確、流暢、靈活自如，且對(duì)動(dòng)作組成成分很少或不必要有意識(shí)注意的狀態(tài)。作組成成分

8、很少或不必要有意識(shí)注意的狀態(tài)。 熟練操作的主要標(biāo)志：熟練操作的主要標(biāo)志：（一）意識(shí)調(diào)控減弱，動(dòng)作自動(dòng)化（一）意識(shí)調(diào)控減弱，動(dòng)作自動(dòng)化（二）能利用細(xì)微線索（二）能利用細(xì)微線索（三）動(dòng)覺反饋?zhàn)饔眉訌?qiáng)（三）動(dòng)覺反饋?zhàn)饔眉訌?qiáng)（四）形成運(yùn)動(dòng)程序的記憶圖式（四）形成運(yùn)動(dòng)程序的記憶圖式（五）在不利條件下能維持正常操作水平（五）在不利條件下能維持正常操作水平 五、動(dòng)作技能的培養(yǎng)五、動(dòng)作技能的培養(yǎng) （一）講解與示范（一）講解與示范1. 講解講解2. 示范示范 示范的時(shí)機(jī)和頻率、示范者的特征、示范的準(zhǔn)確性示范的時(shí)機(jī)和頻率、示范者的特征、示范的準(zhǔn)確性 （二）練習(xí)（二）練習(xí)1. 練習(xí)與練習(xí)曲線練習(xí)與練習(xí)曲線2.練習(xí)的

9、一般趨勢(shì)練習(xí)的一般趨勢(shì) （1）總趨勢(shì)是練習(xí)成績(jī)逐步提高，表現(xiàn)在速度和準(zhǔn)確性提高上。）總趨勢(shì)是練習(xí)成績(jī)逐步提高，表現(xiàn)在速度和準(zhǔn)確性提高上。 （2）高原期現(xiàn)象）高原期現(xiàn)象 （3）練習(xí)成績(jī)的起伏現(xiàn)象）練習(xí)成績(jī)的起伏現(xiàn)象 （4）練習(xí)成績(jī)相對(duì)穩(wěn)定的現(xiàn)象）練習(xí)成績(jī)相對(duì)穩(wěn)定的現(xiàn)象 3. 合理地組織好練習(xí)合理地組織好練習(xí)（1）要明確練習(xí)的目的和要求）要明確練習(xí)的目的和要求（2）要合理分配練習(xí)時(shí)間）要合理分配練習(xí)時(shí)間（3）要掌握正確的練習(xí)方法）要掌握正確的練習(xí)方法（4）要及時(shí)反饋）要及時(shí)反饋（5）進(jìn)行心理練習(xí)）進(jìn)行心理練習(xí) （三）反饋（三）反饋 外部反饋和內(nèi)部反饋外部反饋和內(nèi)部反饋 外部反饋是指來自練習(xí)者以外的

10、人或事物給予的反饋，外部反饋是指來自練習(xí)者以外的人或事物給予的反饋，主要由教師、教練、錄像等外部信息源對(duì)學(xué)習(xí)者的動(dòng)作結(jié)主要由教師、教練、錄像等外部信息源對(duì)學(xué)習(xí)者的動(dòng)作結(jié)果及過程給予反饋。果及過程給予反饋。 內(nèi)部反饋是指由具體動(dòng)作引起的、練習(xí)者自身的感覺系統(tǒng)內(nèi)部反饋是指由具體動(dòng)作引起的、練習(xí)者自身的感覺系統(tǒng)提供的感覺反饋，主要是由練習(xí)者的視覺、聽覺、觸覺、提供的感覺反饋，主要是由練習(xí)者的視覺、聽覺、觸覺、動(dòng)覺等獲取的反饋信息。動(dòng)覺等獲取的反饋信息。第三節(jié)第三節(jié) 心智技能的學(xué)習(xí)心智技能的學(xué)習(xí) 一、心智技能的概念一、心智技能的概念 心智技能（心智技能（intellectual skill）又叫智慧技

11、能或智力技能）又叫智慧技能或智力技能是借助一定的內(nèi)部語言在頭腦中進(jìn)行的認(rèn)知活動(dòng)方式。是借助一定的內(nèi)部語言在頭腦中進(jìn)行的認(rèn)知活動(dòng)方式。 如閱讀技能、運(yùn)算技能、記憶技能等如閱讀技能、運(yùn)算技能、記憶技能等. 心智技能具有觀念性、簡(jiǎn)約性和內(nèi)隱性的特點(diǎn)，是個(gè)體在心智技能具有觀念性、簡(jiǎn)約性和內(nèi)隱性的特點(diǎn)，是個(gè)體在解決問題的過程中逐漸形成的。解決問題的過程中逐漸形成的。 二、心智技能形成的過程二、心智技能形成的過程 （一）加里培林的五階段模式（一）加里培林的五階段模式 前蘇聯(lián)心理學(xué)家加里培林根據(jù)自己的研究，提出心智活動(dòng)前蘇聯(lián)心理學(xué)家加里培林根據(jù)自己的研究，提出心智活動(dòng)是實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)化，學(xué)生心智技能的形成是是實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)化，學(xué)生心智技能的形成是“外部物質(zhì)活外部物質(zhì)活動(dòng)轉(zhuǎn)化到反映水平動(dòng)轉(zhuǎn)化到反映水平轉(zhuǎn)化到知覺、表象和概念水平的結(jié)轉(zhuǎn)化到知覺、表象和概念水平的結(jié)果果”，這種內(nèi)化需要五個(gè)階段。，這種內(nèi)化需要五個(gè)階段?；顒?dòng)定向階段活動(dòng)定向階段物質(zhì)或物質(zhì)化活動(dòng)階段物質(zhì)或物質(zhì)化活動(dòng)階段有聲的言語活動(dòng)階段有聲的言語活動(dòng)階段無聲的外部言語階段無聲的外部言語階段內(nèi)部言語活動(dòng)階段內(nèi)部言語活動(dòng)階段（二）馮忠良的三階段模式（二）馮忠良的三階段模式 我國(guó)教育心理學(xué)家馮忠良根據(jù)心智技能形成中原型的重要我國(guó)教育心理學(xué)家馮忠良根據(jù)心智技能形成中原型的重要作用提出了三個(gè)階段模