人教課標(biāo)版七年級生物下冊教案輸送血液的泵心臟

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)目標(biāo)學(xué)生描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。學(xué)生通過觀察和思考，獲取有關(guān)心臟結(jié)構(gòu)的知識并推測它們的功能，發(fā)展學(xué)生的思 維能力，強化生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點。概述血液循環(huán)的途徑，區(qū)別動脈血與靜脈血。重點、難點重點：1 1 學(xué)生能夠通過觀察心臟各腔室的厚薄以及有關(guān)瓣膜的結(jié)構(gòu)特點，來推測 它們各自的功能。2 2 血液循環(huán)的途徑和意義。難點：1 1 學(xué)生能夠通過觀察各腔室的厚薄以及瓣膜的結(jié)構(gòu)特點，來推測它們各自 的功能。2 2了解血液循環(huán)途徑，以及在血液循環(huán)過程中血液成分的變化。教學(xué)準(zhǔn)備教師：1 1 購置新鮮的羊的心臟數(shù)個，其中一半保持完好，其余的解剖好，以備觀 察。另準(zhǔn)備解剖盤，盛有水的燒

2、杯，小漏斗。2 2 醫(yī)用輸液管、心臟結(jié)構(gòu)模型、血液循環(huán)演示儀。3 3 印制觀察記錄單，便于課堂觀察并記錄結(jié)果。4 4自制課件，輔助課堂教學(xué)。學(xué)生：預(yù)習(xí)課本相關(guān)內(nèi)容，閱讀課本資料。教學(xué)課時：2 2 課時教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動第三節(jié)輸送血液的泵心臟心臟的結(jié)構(gòu)和功能血液循環(huán)的途徑體循環(huán)：肺循環(huán)：觀察思考，分析人體內(nèi)血液循環(huán)流 動離不開心臟的作用。以小組的形式展開學(xué)習(xí)。結(jié)合觀察提綱，觀察動物心臟，獲 取有關(guān)心臟結(jié)構(gòu)的知識并推測它 們的功能，通過觀察心臟各腔室的 厚薄，來推測它們各自的功能。問題情景創(chuàng)設(shè)，連通的兩組 輸液管模擬封閉的循環(huán)管 道，怎樣使其中的液體流 動？提供觀察材料，巡視指導(dǎo)科

3、學(xué)的進行觀察。巡視引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)整 理通過觀察、實驗獲得的感學(xué)習(xí)必備歡迎下載通過分析，作出推斷血液在心臟的 性認(rèn)識，使其上升為理性認(rèn) 流向是：靜脈、心房、心室、動脈。識。嘗試通過對動物心臟注水，驗證血 管及與心臟各腔室的通連關(guān)系。同 時發(fā)現(xiàn)新問題，瓣膜的存在及作 用。觀看演示對循環(huán)形成整體認(rèn)識。學(xué)生以導(dǎo)游的身份介紹各條“旅游 線路”，通過對“景點”和沿途發(fā) 生的“主要事件”的介紹，認(rèn)識了 解循環(huán)路線和循環(huán)的意義。教學(xué)過程師：我們前面學(xué)習(xí)了血流的管道-血管，由不同類型的血管和心臟構(gòu)成封閉的管道系統(tǒng)：把心臟排除在外，只有各種血管組成封閉的管道，血液在其中能否正常循環(huán)流動?（出示由兩組輸液管連接

4、成的封閉管道，裝入滴有少許紅墨水的水） 生：不能流動。生：能流動師：演示將封閉的管道平放、豎立，觀察液體能否流動。生：不論怎樣放置，液體都不能自動地在管道內(nèi)循環(huán)流動。師：如果要想使管內(nèi)液體流動起來，但又不能改變管道的位置，能否做到？生：用手交替壓縮輸液管的回血管，管內(nèi)液體循環(huán)流動起來。師：請思考，通過上述過程，聯(lián)想在人體內(nèi)血液循環(huán)過程中，心臟起什么作用？生：平時我們能夠感受到心臟的跳動，特別是劇烈運動后，心跳更加劇烈。生：心臟通過收縮為血液循環(huán)提供動力，推動著血液在管道系統(tǒng)中循環(huán)流動。師：對，心臟在血液循環(huán)流動過程中，就相當(dāng)于汽車的發(fā)動機，為整個循環(huán)過程提 供動力，同時也象抽水機的泵，保證了血

5、液能夠從低處流向高處。心臟為什么能夠提供 動力？心臟的結(jié)構(gòu)和功能是怎樣的？本節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)和認(rèn)識輸送血液的泵一一心 臟。請同學(xué)們嘗試通過觀察揭開心臟之迷。（下發(fā)觀察材料和提綱，通過觀察解決相關(guān)問題。）生：以小組為單位，觀察羊的心臟，借此來了解人的心臟的結(jié)構(gòu)。認(rèn)識到結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點。通過血液循環(huán)演示儀， 對血 液循環(huán)形成初步認(rèn)識。組織游戲， 協(xié)助理順循環(huán)路 線和循環(huán)的意義。分組以“旅血液在其中循環(huán)流動。如果在管道系統(tǒng)中毛細(xì)血一靜瞇臟 W-1學(xué)習(xí)必備歡迎下載師：請各組匯報各自的觀察結(jié)果，注意按照科學(xué)觀察的方法和順序進行。生：我們結(jié)合人體內(nèi)臟圖，了解到人的心臟位置和形狀：心臟位于胸腔，兩肺之

6、間 略偏左下，大小約和自己的拳頭相當(dāng)，形狀類似平時人們畫的心形，上面較寬血管多， 下面稍尖。師：（借助人的心臟模型）心臟在胸腔內(nèi)的位置是這樣的，靠身體左側(cè)或右側(cè)對應(yīng) 的稱為心臟的左側(cè)或右側(cè)，同時同學(xué)們要從不同角度觀察心臟，能大致區(qū)分心臟的前后和左右。生：通過觀察剖開的心臟壁，有肌肉纖維，說明心臟主要由肌肉組織構(gòu)成。肌肉組 織具有收縮和舒張的特性，所以，心臟可以收縮和舒張，也就是跳動，可以擠壓血液， 推動著血液在血管內(nèi)循環(huán)流動。師：看來只有心臟不停地收縮舒張，才能不斷地推動著血液循環(huán)流動，那么在人的 一生中，心臟是從不休息的，是這樣的嗎？生：是這樣的，如果心臟不跳動了，人也就死亡了。生：不是，我

7、從資料上了解到，人類的心臟也是要休息的， 只不過是方式不太一樣， 它是通過舒張時間相對長于收縮時間來保證休息的。師：是的，心臟在保證正常工作的同時也得到充分的休息。心臟是如何使血液回流 心臟再將血液射入血管的？生：我們觀察解剖的心臟， 看到心臟是由四個腔室組成， 分別是：左心房、左心室、 右心房、右心室，而且發(fā)現(xiàn)只有同側(cè)的心房與心室相同，左右是完全隔開的。生：我們比較了心臟四個腔室的壁，盡管都是由肌肉組成的，但是厚度差別很大， 最厚的是左心室，然后是右心室，心房的壁整體都不如心室厚。生：是這樣，老師，我們組觀察的心臟沒有剖開，用手捏心房和心室的壁感覺不一 樣，心房的壁感覺要薄的多。為什么會這樣

8、呢？師： （結(jié)合人的心臟模型）同樣是心臟的壁，但是厚度卻不同，同學(xué)們試著結(jié)合肌 肉的功能特點，作出推測，為什么會有這些不同？（學(xué)生小組交換意見）生：肌肉能夠收縮提供動力，肌肉越厚，收縮也就約有力量，腔室里面的血液獲得 的動力也越大，向前流動越遠(yuǎn)。心房壁薄，收縮力量小，血液流的距離不遠(yuǎn)，心室肌肉 壁厚，收縮有力，血液流的距離遠(yuǎn)。血液流動最遠(yuǎn)的應(yīng)該是左心室射出的血，因為左心 室是四個腔室中壁最厚的。生：我們分析認(rèn)為，從心臟在人體中所處的自然位置來看，心房在靠上的位置，心 室相對靠下一些，應(yīng)該是心房的血液流向心室，血液從心室離開心臟流向全身，血液流 回心臟進心房。所以心室的壁都比心房要厚。師：實際情

9、況是不是這樣嗎？我們怎樣才能知道推測是否正確呢？請同學(xué)們提出探 究的方案。生：（討論，效果不很理想。）學(xué)習(xí)必備歡迎下載師：能否運用我們前面學(xué)習(xí)過的各類血管的結(jié)構(gòu)特點和功能，幫助我們解決現(xiàn)在遇 到的困難？生：根據(jù)各類血管的功能，結(jié)合剛才的推測，動、靜脈與心臟腔室的通連關(guān)系應(yīng)該 是：降芒 ”爐二后 我們想通過向靜脈血管里面灌水，看看是不是從動脈血管流出，如果是從動脈中流出說明前面的推測是正確的。師：如何判斷與心臟連接的血管是哪類血管呢？生：看血管壁的薄厚，外觀直徑相當(dāng)?shù)?，壁厚，?nèi)徑小的是動脈血管，壁薄，內(nèi)徑 大的是靜脈血管。生：也可以通過已解剖的心臟，看心房、心室和外面的哪條血管連通，通連關(guān)系是“

10、房連靜，室連動”，然后在沒有解剖的心臟對應(yīng)位置找到相應(yīng)的動脈和靜脈。師：很好，同學(xué)們不但善于動腦筋解決問題，還善于總結(jié)規(guī)律。大家可以依據(jù)不同 的方法判斷并實際操作，看會有什么樣的結(jié)果出現(xiàn)。（學(xué)生兩組合一組，每組各有一個已解剖的和完好的動物心臟，進行實驗）師：請各組介紹你們實驗的結(jié)果和認(rèn)識。生： 我們從與右心房相通的靜脈向里面注水， 水是從動脈血管流出的， 說明前面的 推測是正確的，血液從靜脈f心房f心室f動脈，血液從動脈流出。生：我們還注意到，從一側(cè)靜脈注入水，水是從與同側(cè)心室相通的動脈中流出的。師：（邊聽學(xué)生介紹，一邊在黑板上畫心臟簡單工作示意圖）血液是從靜脈進入心 房，心房血液進入心室，血

11、液又從同側(cè)的心室進入動脈，離開心臟的。各組實驗都進行 的順利吧! ？生：順利，結(jié)果是這樣的。生：老師，我們灌了好長時間，不知為什么水總是進不去，流的到處都是？師：讓我們大家?guī)蛶瓦@一組好不好？看看問題出在哪里？我們請這一組的同學(xué)上來 示范他們是怎樣做的。（該組同學(xué)上講臺示范操作）生：老師他們灌水的那條血管不是靜脈血管，是動脈血管師：（通過與解剖的心臟比照，同時比較同等粗細(xì)的血管的管壁）大家看到，這組 同學(xué)選擇注入水的這條血管的確是動脈血管。那么，為什么從動脈血管灌不進去水呢？（有部分同學(xué)低頭搬看本組的實驗材料）生：在動脈血管與心室的連接處有瓣膜，這是動脈瓣。動脈瓣只能朝向動脈開，動 脈里面的血液

12、不能流回心室。所以，從動脈血管灌不進去水。生：在心房和心室之間也有這樣只能單向開放的瓣膜，這是房室瓣。有了房室瓣， 心室的血液也不會倒流回心房了。學(xué)習(xí)必備歡迎下載師：這樣看來，心臟內(nèi)的各種瓣膜保證了血液只能從心房流向心室，從心室流向動 脈，而不能倒流。師：（展示課件，心臟收縮舒張的動畫演示） 位于我們胸腔內(nèi)的心臟， 從它的組成、 結(jié)構(gòu)，都是與它的功能相適應(yīng)的，就象工作能力巨大的泵，保證了血液在管道內(nèi)不斷地 循環(huán)流動。血液循環(huán)具體是如何進行的，下一課時學(xué)習(xí)。第二課時師：心臟的結(jié)構(gòu)特點保證了血液順利通過心臟并獲得動力，繼續(xù)進行循環(huán)。血液在 人體中究竟是怎樣循環(huán)的？由完全隔開的心臟左右兩部分泵出的血

13、液又有什么聯(lián)系 呢？本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。師：人類對血液循環(huán)的認(rèn)識也是經(jīng)歷了波折的，哪位同學(xué)有這方面的資料，可以介 紹給大家。生：最早提出血液循環(huán)理論的是威廉哈維（1578-16571578-1657 ）,師：從血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)過程，我們從中可以領(lǐng)悟到人類對于科學(xué)的認(rèn)識是艱難曲折 的和不斷發(fā)展的，是經(jīng)過歷代科學(xué)家積極不懈的探索的結(jié)果，我們應(yīng)學(xué)習(xí)前人不懈追求 和勇于探索的精神和品質(zhì)。師：（結(jié)合人體血液循環(huán)圖解，利用血液循環(huán)演示儀演示）我們先從整體上了解了 血液循環(huán)的大致過程。 具體的循環(huán)路線，請同學(xué)們結(jié)合課本的循環(huán)模式圖和討論內(nèi)容歸 納、總結(jié)。同學(xué)們都喜歡旅游吧，下面我們分組進行“旅游”，各

14、組自行選擇旅行線路， 但有下面幾個原則要遵守：1 1、我們都把心臟作為“大本營”；2 2、沿途經(jīng)過的“景點”以及發(fā)生的事情都要有所記載。各組分頭行動，我們看哪個組旅游收獲最大，出發(fā)！生：（開始結(jié)合課本進行分析、匯總）師：請我們各組派代表，介紹你們的“旅游見聞”。生：我來為大家做導(dǎo)游，重溫我們剛才的旅途：我們從左心室出發(fā)，這里真可謂“銅 墻鐵壁”，四壁厚實。據(jù)考證，這里是“四座城池”最堅固的一處，果不其然，我們獲 得了巨大的推動力，出了城（左心室），來到主動脈血管，一路向前，好快呦。岔路不 斷，血管在不斷分支，管道越來越細(xì)，前進速度也慢了下來，到了極細(xì)的地方毛細(xì) 血管，更是慢極了。紅細(xì)胞紛紛把攜

15、帶的氧氣釋放出來，氧穿過只有一層細(xì)胞的血管壁 就出去了，我們繼續(xù)前行，管道逐漸變粗，經(jīng)過上腔靜脈，最后回到右心房。師：很好，介紹的很精彩。其他同學(xué)有沒有要補充的。生：我們是一個組的，我補充一點，在毛細(xì)血管那里，除了氧出去了，大量的營養(yǎng) 物質(zhì)也一同出去了，進來了不少二氧化碳等廢物，一起隨循環(huán)回到了右心房。師：有沒有其他小組，也是從左心室出發(fā)的，沿途所見所聞相同嗎？生：差不多。生：從主動脈分支出來，也可以進入內(nèi)臟器官，胃、肝、腸等處，或者是經(jīng)過下肢 的毛細(xì)血管，然后由下腔靜脈也可以回到右心房。師：同學(xué)們試著這條旅行線路理順一下，注意沿途“主要景點”以及這次“旅行的 主要目的”。學(xué)習(xí)必備歡迎下載生：

16、先理沿途“主要景點”：左心室-主動脈-各級靜脈-全身毛細(xì)血管網(wǎng)-各級 靜脈f上、下腔靜脈f右心房。這條線路途徑身體各處，范圍大，稱為體循環(huán)。這條循 環(huán)主要目的是，把身體各部分細(xì)胞所需要的氧和營養(yǎng)物質(zhì)送去，同時把產(chǎn)生的二氧化碳等廢物帶走。師：我們請選擇其它旅行線路的小組同學(xué)介紹他們的認(rèn)識。生：我們的旅行路線和前面幾位同學(xué)的不一樣，我主要介紹途經(jīng)地點，我們小組從 右心室出發(fā)，由于我們的目的地是肺，距離比較近，所以需要的動力相對小一些，右心 室的壁與左心室相比要薄。出了左心室進入肺動脈，來到肺部毛細(xì)血管，同樣管壁很薄、 管徑很細(xì)，血流速度很慢，在這里主要進行的是氣體的交換。然后，經(jīng)肺靜脈回到左心 房

17、，完成旅行，這稱為肺循環(huán)。生：由我來介紹中間發(fā)生的有關(guān)“事件”：肺作為呼吸的主要器官，大家知道，這 里有大量肺泡，里面是含有大量氧氣的新鮮空氣。于是，血液中的二氧化碳進入肺泡， 肺泡中的氧進入血液。通過肺循環(huán)，使含氧較少顏色暗紅的靜脈血變成了含氧較多顏色 鮮紅的動脈血。師：這一小組介紹的條理清楚，目的明確。他們注意到分工合作，介紹各有側(cè)重， 很值得其他組借鑒。（課件輔助，動畫演示發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換）師：大家是否注意到，兩條循環(huán)路線盡管途徑不同，目的任務(wù)不同，它們有什么聯(lián) 系？生：體循環(huán)回到右心房的血液，進入右心室，又進入下一次循環(huán)一一肺循環(huán)，而且 此時血液恰好是含氧較少、顏色暗紅的靜脈血。通

18、過肺循環(huán)血液變成動脈血回到左心房， 再進入左心室，又作為體循環(huán)的出發(fā)點，送去的是含氧較多、顏色鮮紅的動脈血。師：（邊在黑板繪制血液循環(huán)圖解，邊簡要歸納）通過前面同學(xué)們不同線路的“旅 游介紹”，使同學(xué)們對人體內(nèi)的血液循環(huán)有了一定了解，人體內(nèi)的血液循環(huán)路線主要由 兩條組成：體循環(huán)是血液從心臟左側(cè)出發(fā)回到右側(cè)，肺循環(huán)是血液從心臟右側(cè)出發(fā)回到 左側(cè)，組成了完整的血液循環(huán)，而且這兩條循環(huán)是同時進行的。血液循環(huán)的進行保證了 人體內(nèi)物質(zhì)的運輸，不斷地將營養(yǎng)物質(zhì)送到組織細(xì)胞，同時把組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳 等廢物帶出來。生：我有些疑問，二氧化碳通過呼吸排出去了，那其他廢物怎樣排出呢？輸送的營 養(yǎng)物質(zhì)從哪里來的？師：同學(xué)們能否幫助這位同學(xué)，營養(yǎng)從何而來，其他廢物又到哪里去了？生：營養(yǎng)物質(zhì)就是人們吃飯獲得的，應(yīng)該從消化道吸收的。生：其他廢物師：關(guān)于營養(yǎng)物質(zhì)的來源解釋是正確的，說明同學(xué)們對前面學(xué)習(xí)的人體的營養(yǎng)，認(rèn) 識較為深刻，并且能夠同新知識聯(lián)系起來，值得稱贊。同時我們也認(rèn)識到由多個系統(tǒng)構(gòu) 成的人體是一個統(tǒng)一的整體。關(guān)于其它廢物的去處，同學(xué)們試著從下一章尋找答案。師：請同學(xué)們結(jié)合課本 7171 頁給出的數(shù)字，通過計算，用數(shù)據(jù)來說明，擁有一顆