“學(xué)講方式”的解讀與應(yīng)用

1、“學(xué)講方式學(xué)講方式”的解讀與應(yīng)用的解讀與應(yīng)用徐州市銅山區(qū)教育科學(xué)研究所徐州市銅山區(qū)教育科學(xué)研究所王王 勇勇“學(xué)講計(jì)劃學(xué)講計(jì)劃”的產(chǎn)生背景的產(chǎn)生背景n李運(yùn)生局長(zhǎng)的六個(gè)“基于”i一是基于解決問題，提高實(shí)施計(jì)劃的針對(duì)性。 i二是基于改進(jìn)方式、改進(jìn)師生關(guān)系、充分調(diào)動(dòng)學(xué)與教兩個(gè)方面的積極性。i三是基于理論指導(dǎo)，貫穿理論學(xué)習(xí)，著力提升教學(xué)能力和課改自覺性。 “學(xué)講計(jì)劃學(xué)講計(jì)劃”的產(chǎn)生背景的產(chǎn)生背景i四是基于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，處理好繼承和創(chuàng)新的關(guān)系。i五是基于信息化，注重應(yīng)用信息技術(shù)解決問題。 i六是基于有效性注重當(dāng)堂檢測(cè)和質(zhì)量監(jiān)控。 “學(xué)講計(jì)劃學(xué)講計(jì)劃”的內(nèi)涵的內(nèi)涵n是一個(gè)推動(dòng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的行動(dòng)計(jì)劃，它以推行“學(xué)

2、講方式”為導(dǎo)向，以改變教與學(xué)的方式、改善課堂教學(xué)生態(tài)為主旨，以落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位為核心，以“行政推動(dòng)，全面推進(jìn)，科學(xué)推廣”為行動(dòng)策略，在全市范圍內(nèi)推進(jìn)“學(xué)講方式”的運(yùn)用，推進(jìn)課堂教學(xué)有效性提高，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量新突破。“學(xué)講方式”的解讀n本意：學(xué)進(jìn)去，講出來n思考與討論1學(xué)什么？其中最關(guān)鍵的是什么？為什么？ n備注：小組做好記錄，推薦發(fā)言代表學(xué)什么？其中最關(guān)鍵的是什么？為什么？i基礎(chǔ)知識(shí)i基本技能（發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題）i基本思想i基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)（思維、實(shí)踐、情感體驗(yàn)與情緒反應(yīng)；直接與間接）“學(xué)進(jìn)去”的幾個(gè)層次n知道：回憶，記憶，識(shí)別，列表，定義，陳述，呈現(xiàn)n領(lǐng)會(huì)：說明，描述

3、，解釋，區(qū)別，重述，歸納，比較n應(yīng)用：應(yīng)用，論證，操作，實(shí)踐，分類，舉例說明，解決n分析：分析，檢查，實(shí)驗(yàn)，組織，對(duì)比，比較，辨別，區(qū)別 n綜合：組成，建立，設(shè)計(jì)，開發(fā)，計(jì)劃，支持，系統(tǒng)化 n評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)，估計(jì)，評(píng)論，鑒定，辯明，辯護(hù)，證明， 預(yù)測(cè)，預(yù)言，支持 案例n我們看見馬路上圍著一群人，還有交警。n結(jié)合布魯姆目標(biāo)分類法，結(jié)合該情景，說說什么是“知道”、“領(lǐng)會(huì)”、“應(yīng)用”、“分析”、“綜合”、“評(píng)價(jià)”。參考答案n知道：能陳述馬路上圍著一群人的原因，知道發(fā)生了什么事情n領(lǐng)會(huì)：能解釋發(fā)生交通事故的具體原因n應(yīng)用：能根據(jù)交通規(guī)則處理該事故n分析：能分析事故發(fā)生過程中各方責(zé)任及相互關(guān)系n綜合：能根據(jù)

4、事故發(fā)生地的情況，設(shè)計(jì)或建立一個(gè)包括行人、機(jī)動(dòng)車、非機(jī)動(dòng)車、交警、協(xié)管員等在內(nèi)的交通安全保障體系n評(píng)價(jià)：對(duì)建立的交通安全保障體系的作用進(jìn)行預(yù)測(cè)思考與討論2.“學(xué)進(jìn)去”的條件g有基礎(chǔ)（有基礎(chǔ)（能不能學(xué)？智能、經(jīng)驗(yàn)。能不能學(xué)？智能、經(jīng)驗(yàn)。）g有動(dòng)機(jī)（有動(dòng)機(jī)（愿不愿學(xué)？?jī)?nèi)在、外在。愿不愿學(xué)？?jī)?nèi)在、外在。）有興趣有興趣4興趣是求知的動(dòng)力興趣是求知的動(dòng)力4研究表明，假如一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，積研究表明，假如一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，積極性高，就能夠發(fā)揮其全部才能的極性高，就能夠發(fā)揮其全部才能的8090%8090%。反之，只能發(fā)揮其才能的反之，只能發(fā)揮其才能的20%30%20%30%“滿懷興趣地學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)i前蘇聯(lián)

5、學(xué)者西前蘇聯(lián)學(xué)者西所索洛維契克的研究成果所索洛維契克的研究成果i被試為被試為30003000多名懶于學(xué)習(xí)的學(xué)生多名懶于學(xué)習(xí)的學(xué)生 i實(shí)驗(yàn)要求實(shí)驗(yàn)要求 學(xué)習(xí)前做好心理準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)前做好心理準(zhǔn)備。反復(fù)對(duì)自己說反復(fù)對(duì)自己說“我喜歡你我喜歡你植物學(xué)（原來最不感興趣的學(xué)科），我將高興地植物學(xué)（原來最不感興趣的學(xué)科），我將高興地去學(xué)習(xí)去學(xué)習(xí)！”一定要努力去學(xué)習(xí)。一定要努力去學(xué)習(xí)。要比平時(shí)更細(xì)心一些，要花更要比平時(shí)更細(xì)心一些，要花更多的時(shí)間。因?yàn)?，?xì)心就是熱愛學(xué)習(xí)的主要源泉。多的時(shí)間。因?yàn)?，?xì)心就是熱愛學(xué)習(xí)的主要源泉?！皾M懷興趣地學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)i實(shí)驗(yàn)效果 幾個(gè)星期以后，實(shí)驗(yàn)者陸續(xù)收到參加幾個(gè)星期以后，實(shí)驗(yàn)者陸續(xù)收

6、到參加實(shí)驗(yàn)學(xué)生的充滿興奮情緒的報(bào)喜信。絕實(shí)驗(yàn)學(xué)生的充滿興奮情緒的報(bào)喜信。絕大多數(shù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)成功了，開始對(duì)原來最大多數(shù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)成功了，開始對(duì)原來最感頭疼的課程產(chǎn)生興趣了。感頭疼的課程產(chǎn)生興趣了。 思考與討論2.“學(xué)進(jìn)去”的條件有目標(biāo)有目標(biāo)g有方法有方法(會(huì)不會(huì)學(xué)？會(huì)不會(huì)學(xué)？)g有支持有支持（心理、行為、物質(zhì)等心理、行為、物質(zhì)等）思考與討論3.學(xué)生講什么？g陳述性知識(shí)（是什么？）g程序性知識(shí)（如何做？思路方法策略等）g情感體驗(yàn)（含啟發(fā)與困惑等）思考與討論4.學(xué)生講解的基本要求建議：從聲音、語言、思路、方法、觀點(diǎn)等方面提出期望學(xué)生達(dá)到的講解基本要求。g聲音洪亮清晰g語言簡(jiǎn)明扼要g思路層次分明g方法具體

7、獨(dú)到g觀點(diǎn)有理有據(jù)g“學(xué)講”六環(huán)節(jié)的解讀與操作g自主先學(xué)自主先學(xué)“自主先學(xué)自主先學(xué)”環(huán)節(jié)教師的基本行為要求激發(fā)學(xué)生自主先學(xué)的愿望激發(fā)學(xué)生自主先學(xué)的愿望幫助學(xué)生掌握自學(xué)方法，組織自學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)幫助學(xué)生掌握自學(xué)方法，組織自學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生掌握解決疑難的求助方式，并合理運(yùn)用指導(dǎo)學(xué)生掌握解決疑難的求助方式，并合理運(yùn)用解讀教材，分析學(xué)情解讀教材，分析學(xué)情,聯(lián)系實(shí)際，構(gòu)思教學(xué)聯(lián)系實(shí)際，構(gòu)思教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生提問，設(shè)計(jì)自學(xué)任務(wù)（學(xué)什么），明確自學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生提問，設(shè)計(jì)自學(xué)任務(wù)（學(xué)什么），明確自學(xué)要求（怎樣學(xué)）求（怎樣學(xué)）做到做到“不提示，不暗示，不揭示不提示，不暗示，不揭示”，讓學(xué)生暴漏問題讓學(xué)生暴漏問題

8、檢查評(píng)價(jià)自主先學(xué)情況，針對(duì)問題調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)檢查評(píng)價(jià)自主先學(xué)情況，針對(duì)問題調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)自主先學(xué)自主先學(xué)“自主先學(xué)自主先學(xué)”環(huán)節(jié)學(xué)生的基本行為要求明確自主先學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)與要求明確自主先學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)與要求根據(jù)自主先學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)，閱讀、觀察、操作、根據(jù)自主先學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)，閱讀、觀察、操作、分析、思考等分析、思考等抓住問題的抓住問題的“主題詞主題詞”和和“類型詞類型詞”，梳理要點(diǎn)，梳理要點(diǎn)，在教材上圈出問題，劃出答案在教材上圈出問題，劃出答案發(fā)現(xiàn)疑難，提出問題發(fā)現(xiàn)疑難，提出問題備注：主題詞即表明問題的考點(diǎn)范圍詞 類型詞即表明問題的所屬類型的詞（是什么？為什么？怎樣做？）“學(xué)講”六環(huán)節(jié)的解讀與操作

9、g小組討論小組討論“小組討論小組討論”環(huán)節(jié)教師的基本行為要求“小組討論”的分組、環(huán)節(jié)、問題、要求等設(shè)置適當(dāng)觀察、傾聽討論狀況，搜集信息，發(fā)現(xiàn)可用教育資源提醒討論的注意事項(xiàng)、時(shí)間和節(jié)奏深入有困難的小組，指導(dǎo)學(xué)生討論對(duì)游離于討論之外的學(xué)生善意提醒對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組與學(xué)生及時(shí)激勵(lì)思考討論中生成問題的應(yīng)對(duì)措施，準(zhǔn)備隨后的交流、分享和評(píng)價(jià)活動(dòng)小組討論小組討論“小組討論小組討論”環(huán)節(jié)學(xué)生的基本行為要求1.真誠(chéng)合作，熟悉規(guī)則，相互督促，互幫互學(xué)2.按照分組要求迅速圍坐，并準(zhǔn)備好記錄用紙筆3.小組成員分工明確，各負(fù)其責(zé)4.圍繞討論問題積極思考，區(qū)分問題類型，分清要回答的是“是什么”、“為什么”，還是“怎樣做”5

10、.緊扣問題，按照問題要求理清操作思路與要點(diǎn)小組討論小組討論“小組討論小組討論”環(huán)節(jié)學(xué)生的基本行為要求6.發(fā)言用普通話，要讓組員聽清楚；用學(xué)科用語，要符合規(guī)范；要邏輯清晰，層次分明；要語言簡(jiǎn)潔，切中要領(lǐng)7.認(rèn)真傾聽組員的發(fā)言，并快速記錄對(duì)己有啟發(fā)的要點(diǎn)和疑點(diǎn)8.肯定他人精彩見解。對(duì)發(fā)言人跑題及時(shí)提醒、疏漏處補(bǔ)充完善、疑惑處敢于質(zhì)疑9.整理本組討論的觀點(diǎn)或見解。推選本組的發(fā)言代表“學(xué)講”六環(huán)節(jié)的解讀與操作g交流展示交流展示“交流展示交流展示”環(huán)節(jié)教師的基本行為要求4明確明確“交流展示交流展示”環(huán)節(jié)的任務(wù)要求環(huán)節(jié)的任務(wù)要求4根據(jù)小組討論情況，按照問題的難易性，解答的典型性、根據(jù)小組討論情況，按照問題

11、的難易性，解答的典型性、新穎性、系統(tǒng)性等要求，適度選擇展示者新穎性、系統(tǒng)性等要求，適度選擇展示者4認(rèn)真觀察、傾聽交流展示情況，捕捉亮點(diǎn)和問題認(rèn)真觀察、傾聽交流展示情況，捕捉亮點(diǎn)和問題4運(yùn)用有益方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題澄清、補(bǔ)充和完善運(yùn)用有益方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題澄清、補(bǔ)充和完善4組織對(duì)交流展示情況的積極評(píng)價(jià)，注意同感真誠(chéng)回應(yīng)組織對(duì)交流展示情況的積極評(píng)價(jià)，注意同感真誠(chéng)回應(yīng)4引導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)習(xí)內(nèi)容，理清問題解決的思路和方法引導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)習(xí)內(nèi)容，理清問題解決的思路和方法4培養(yǎng)學(xué)生觀點(diǎn)概括、問題表述、問題解決能力培養(yǎng)學(xué)生觀點(diǎn)概括、問題表述、問題解決能力交流展示交流展示“交流展示交流展示”環(huán)節(jié)學(xué)生的基本行為要求展示

12、準(zhǔn)備要充分。熟知展示內(nèi)容，盡量脫稿或半脫稿；設(shè)展示準(zhǔn)備要充分。熟知展示內(nèi)容，盡量脫稿或半脫稿；設(shè)計(jì)好開頭語、過渡語、結(jié)束語計(jì)好開頭語、過渡語、結(jié)束語。把握展講時(shí)間把握展講時(shí)間展示形式多樣化?？山柚嗝襟w技術(shù)，可根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，展示形式多樣化。可借助多媒體技術(shù)，可根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，說、做、學(xué)、演、唱、寫、繪等結(jié)合說、做、學(xué)、演、唱、寫、繪等結(jié)合展示語言有魅力。聲音洪亮、語言流暢、語速適中、抑揚(yáng)展示語言有魅力。聲音洪亮、語言流暢、語速適中、抑揚(yáng)頓挫、觀點(diǎn)明晰、富有感情。善用肢體語言頓挫、觀點(diǎn)明晰、富有感情。善用肢體語言展示重點(diǎn)要突出。重點(diǎn)展示解決問題的思維過程和方法展示重點(diǎn)要突出。重點(diǎn)展示解決問題的思維

13、過程和方法 展示過程要關(guān)注。尊重他人，認(rèn)真傾聽觀察，忌中間插嘴、展示過程要關(guān)注。尊重他人，認(rèn)真傾聽觀察，忌中間插嘴、私下議論、嘲諷取笑。做好重、難、疑點(diǎn)的記錄私下議論、嘲諷取笑。做好重、難、疑點(diǎn)的記錄 “學(xué)講”六環(huán)節(jié)的解讀與操作g質(zhì)疑拓展質(zhì)疑拓展“質(zhì)疑拓展質(zhì)疑拓展”環(huán)節(jié)教師的基本行為要求指導(dǎo)學(xué)生了解、掌握質(zhì)疑拓展的一般要求（如質(zhì)疑什么、指導(dǎo)學(xué)生了解、掌握質(zhì)疑拓展的一般要求（如質(zhì)疑什么、質(zhì)疑方式、質(zhì)疑禮節(jié)等）質(zhì)疑方式、質(zhì)疑禮節(jié)等）創(chuàng)設(shè)良好的質(zhì)疑拓展情境與民主氣氛，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，拓創(chuàng)設(shè)良好的質(zhì)疑拓展情境與民主氣氛，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，拓展思維和知識(shí)面展思維和知識(shí)面調(diào)控學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的方向與時(shí)間，特別是出

14、現(xiàn)爭(zhēng)議和糾調(diào)控學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的方向與時(shí)間，特別是出現(xiàn)爭(zhēng)議和糾纏時(shí)，要科學(xué)干預(yù)、調(diào)解和引導(dǎo)纏時(shí)，要科學(xué)干預(yù)、調(diào)解和引導(dǎo)肯定學(xué)生的良好質(zhì)疑行為和經(jīng)驗(yàn)肯定學(xué)生的良好質(zhì)疑行為和經(jīng)驗(yàn)質(zhì)疑拓展質(zhì)疑拓展“質(zhì)疑拓展質(zhì)疑拓展”環(huán)節(jié)學(xué)生的基本行為要求質(zhì)疑要做到積極主動(dòng)，講究禮節(jié)質(zhì)疑要針對(duì)具體問題，主要面向展示者的片面認(rèn)識(shí)、矛盾之處、錯(cuò)誤觀點(diǎn)、不當(dāng)方法及本組無力解決的問題質(zhì)疑要抓住問題要害，有一定深度，不能僅僅停留在糾錯(cuò)、補(bǔ)充等低層次上，要利于大家發(fā)表不同的意見或見解展示者應(yīng)首先釋疑，無力釋疑者，可求助本組、他組同學(xué)或教師“學(xué)講”六環(huán)節(jié)的解讀與操作g檢測(cè)反饋檢測(cè)反饋“檢測(cè)反饋”環(huán)節(jié)教師的基本行為要求圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容精心設(shè)計(jì)檢測(cè)問題，通過提問、觀察、測(cè)試等手段，評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)情況檢測(cè)問題的設(shè)計(jì)要立足發(fā)展，要緊扣課標(biāo)，要聯(lián)系生活，要凸出重點(diǎn)，要難易適當(dāng)，要體現(xiàn)創(chuàng)新，要形式多樣，要具備梯度對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的答題策略、規(guī)范訓(xùn)練即時(shí)反饋，指導(dǎo)學(xué)生自我分析、開展講評(píng)、查漏補(bǔ)缺檢測(cè)反饋檢測(cè)反饋“檢測(cè)反饋”環(huán)節(jié)學(xué)生的基本行為要求認(rèn)真審題，抓住“主題詞”和“類型詞”。即表明問題的考點(diǎn)范圍詞和表明問題的所屬類型的詞（是什么？為什么？怎樣做？）緊扣題目要求，獨(dú)立思考，理清思路，尋找突破口尋找答題方法和條件，探索嘗試遵循格式，嚴(yán)謹(jǐn)作答，細(xì)心檢查進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，及時(shí)訂正、寫反思“學(xué)講”六環(huán)節(jié)的解讀與操作g小結(jié)反思小結(jié)反思