如何輕輕松松學(xué)化學(xué)

1、如何輕輕松松學(xué)化學(xué)學(xué)生剛接觸化學(xué)時,由于新鮮、好奇,特別是實驗現(xiàn)象的多變而充滿濃厚興趣。但有很多學(xué)生只是停留在對實驗現(xiàn)象的新奇視覺感受上,只是覺得“好玩。隨著時間的推移,特別是到了第四單元以后,由于沒有什么實驗,需要記的東西多了,學(xué)生感覺沒有什么新奇感,取而代之的是枯燥無味的記憶,心理上出現(xiàn)巨大反差,不再覺得“好玩。很多學(xué)生感受到學(xué)習(xí)、記憶困難,從而怠學(xué),甚至厭學(xué),放棄學(xué)習(xí)。尤其到了下冊,由于知識掌握不到位,應(yīng)用知識的難度加大,很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加困難,不少學(xué)生厭學(xué)情緒非常濃厚,兩極分化相當(dāng)嚴(yán)重。針對上述問題,有些化學(xué)教師采用各種手段來強(qiáng)迫學(xué)生記憶和學(xué)習(xí),但這樣使學(xué)生被動地學(xué)習(xí)是不會有好的效果

2、的。我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從最根本入手,抓住時機(jī),將學(xué)生的新奇、興趣適時內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,并不斷地強(qiáng)化這種動力。有了這種動力,學(xué)生才能克服學(xué)習(xí)中的困難,才能有好的學(xué)習(xí)效果。另外也要幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難,分散和減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān),教給學(xué)生記憶方法,盡量減少枯燥的記憶。 一、適時引導(dǎo),調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在動力 1.在開始學(xué)習(xí)化學(xué)時,每個學(xué)生對化學(xué)都充滿新奇感,這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生內(nèi)在動力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的最正確時機(jī)。因為這時你讓學(xué)生學(xué)什么,他們都愿意。化學(xué)教師不能錯過,要精心設(shè)計,統(tǒng)籌安排記憶內(nèi)容。因此在做實驗時,要抓住學(xué)生的新奇感,在激發(fā)學(xué)生興趣的同時,可讓學(xué)生描述實驗現(xiàn)象,既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察

3、能力、語言表達(dá)能力;同時又防止學(xué)生只用眼睛觀看,流于看熱鬧的現(xiàn)象。而更重要的是通過學(xué)生動腦、動手記錄、動口描述,養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。讓學(xué)生記住一些重要的現(xiàn)象和結(jié)論,學(xué)會分析現(xiàn)象的本質(zhì),防止只注意外表的現(xiàn)象。久而久之,學(xué)生積累了知識和經(jīng)驗,又養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為后面的學(xué)習(xí)打下堅實的根底。 2.化學(xué)由于記憶的東西比擬多,也比擬難記,這是學(xué)生的一大難題。應(yīng)采用各種方法減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān),這是維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要的問題。 (1)在實驗中記憶:對于實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論,讓學(xué)生邊觀察、邊分析、邊記憶,并及時檢查;不然實驗就流于形式,失去了意義,達(dá)不到實驗的目的,只有向?qū)W生提出相應(yīng)的要求,讓學(xué)生動腦筋分析

4、,才會在學(xué)生頭腦中重復(fù)實驗過程和印象,加深記憶。 (2)分散記憶:特別是第四單元要求記憶的知識很多,可將其中一局部提前記憶,如元素符號、化合價;要求學(xué)生每天記兩三個,可采用相互抽記的方法,學(xué)生很感興趣,也容易記住。在第二單元的學(xué)習(xí)中用符號表示反響式,讓學(xué)生提前接觸化學(xué)式,在應(yīng)用中穩(wěn)固記憶,到了第四單元學(xué)習(xí)起來就不會那么困難,可以有效地突破難點。 (3)比擬記憶:比擬記憶是最有效的記憶方法。不管是概念、性質(zhì)、制取、用途,都可以采用這種方法。如概念是學(xué)生難于記憶的,便要求學(xué)生將概念進(jìn)行比擬,找出它們的關(guān)系和特點。并列關(guān)系:如:化學(xué)變化和物理變化;物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì);化合反響、分解反響、置換反響、復(fù)

5、分解反響,純潔物和混合物,單質(zhì)和化合物,氧化物、酸、堿、鹽等等;包含關(guān)系:如:分子和原子,元素和原子,化合物和氧化物、酸、堿、鹽等交叉關(guān)系:如化合反響和氧化反響對于性質(zhì)的記憶:如氫氣和一氧化碳的性質(zhì),碳和一氧化碳的性質(zhì);一氧化碳和二氧化碳的性質(zhì)氣體的制取、收集、檢驗:如氧氣、氫氣、二氧化碳的制取原理、裝置、收集方法,檢驗方法、放置也采用相同的方法。將它們進(jìn)行比擬,找出它們的特點,形成有關(guān)的知識網(wǎng)絡(luò)體系,使知識記得牢,記得活,防止死記硬背。 (4)利用口訣進(jìn)行記憶:如化合價的記憶,金屬活動順序表的記憶,氫氣和一氧化碳復(fù)原性實驗操作順序的記憶等都可采用這種記憶方法。 (5)化學(xué)語言化學(xué)式和化學(xué)方程

6、式的書寫:這是化學(xué)最重要,也是難度最大的一個內(nèi)容;要想方法,多花時間讓學(xué)生掌握書寫方法,不能讓學(xué)生死記憶硬背。否那么將花掉學(xué)生大量時間,給學(xué)生增加很大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),而且效果非常差,這也是學(xué)生感覺化學(xué)難學(xué),從而厭學(xué)的一個重要原因。我在這個方面花了大量精力,想了不少方法,通過掌握方法,找出規(guī)律,利用自制卡片等方式,盡量在練習(xí)和應(yīng)用中逐漸記憶。所以我的學(xué)生絕大局部是不用記化學(xué)方程式的,這就給他們節(jié)約了大量時間和精力去理解掌握化學(xué)知識,從而感覺學(xué)起來比擬輕松。 二、分層次要求,循序漸進(jìn) 1.在教學(xué)上要控制難度,根據(jù)具體情況,循序漸進(jìn),不能一步到位,要分步進(jìn)行。降低學(xué)習(xí)難度,不能讓學(xué)生感覺太難,打擊學(xué)生的

7、學(xué)習(xí)積極性,畢竟學(xué)生才剛開始學(xué)習(xí)化學(xué),不能剛進(jìn)門或還沒有進(jìn)門就嚇退了。 2.內(nèi)容的補充,也要適可而止,逐步完善,不宜一次性補充太多,以學(xué)生能接受為度,分次進(jìn)行。 3.練習(xí)要根據(jù)學(xué)生情況精心篩選,對不同層次的學(xué)生分別要求,使每個層次的學(xué)生都能學(xué)有所獲,不能打擊任何一個學(xué)生的積極性,以掌握知識和簡單應(yīng)用,滿足學(xué)生的成就感,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為首要任務(wù)。 三、切實加強(qiáng)知識的及時落實 這是每節(jié)課的中心任務(wù),只有每節(jié)課都將所學(xué)的知識落實到位,學(xué)生才會完成對知識的積累,才會越學(xué)越輕松,這也是一個關(guān)鍵。相反,學(xué)生因為知識落實不到位,而越學(xué)越困難。同時要對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生多加關(guān)注,這些學(xué)生往往都不太主動,要通過各

8、種途徑了解他們對知識的掌握情況,加強(qiáng)催促檢查,對他們進(jìn)行耐心的指導(dǎo)和幫助,讓他們不至于放棄學(xué)習(xí)。 四、密切聯(lián)系生活 化學(xué)是與生活緊密聯(lián)系的學(xué)科,我們要盡力挖掘生活中的化學(xué)素材,將所學(xué)化學(xué)知識與生活密切聯(lián)系起來。鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué),相互交流,不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時又能讓學(xué)生培養(yǎng)化學(xué)知識的應(yīng)用能力,還能培養(yǎng)學(xué)生對身邊事物的觀察能力和藹于觀察的習(xí)慣,這對于學(xué)習(xí)化學(xué)有很大好處。防止將化學(xué)停留于書本而與現(xiàn)實生活脫離聯(lián)系。讓學(xué)生感受到化學(xué)對我們的生活是非常有用的。也可以將學(xué)生搜集到的材料打印張貼出來,讓大家共同探導(dǎo),形成學(xué)習(xí)應(yīng)用化學(xué)知識的良好氣氛。 只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,通過強(qiáng)化興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在動力,加強(qiáng)對知識的