盤錦市中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗學(xué)校建設(shè)評估標(biāo)準(zhǔn)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上盤錦市中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)校建設(shè)評估標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校名稱： 聯(lián)系人： 聯(lián)系電話： 學(xué)校一般情況調(diào)查： 學(xué)制： 學(xué)生人數(shù)： 人 教師人數(shù)： 人 任課教師： 人 領(lǐng)導(dǎo)： 人一、組織管理（滿分10分） 實(shí)際得分： 驗收項目驗收內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)驗收方法相關(guān)情況調(diào)查登記狀況標(biāo)準(zhǔn)分評分備 注1組織機(jī)構(gòu)建有5人以上的學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組，分管校長（或副校長）任領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)人聽匯報看材料領(lǐng)導(dǎo)小組組長： ，其職務(wù)是 。是否1“有”（是）評滿分“無”（否）評零分建有包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)的各教研組長及骨干教師組成的現(xiàn)代教育技術(shù)中心（小組）（小學(xué)：3人或3人以上以上,中學(xué)：5人或5人以上）聽匯報查文件、檔

2、案資料座談小組成員共 人，其中負(fù)責(zé)人是： ，任 職務(wù)。其中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)占 人，骨干教師占 人，信息技術(shù)教師占 人，網(wǎng)絡(luò)管理人員 人。小組成員中三年教學(xué)經(jīng)驗的占 人，本科生 人，教育技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生 人，計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生 人是部分否1“有”（是）評滿分“部分”酌情評分“無”（否）評零分有專門負(fù)責(zé)與實(shí)驗校管理辦公室聯(lián)絡(luò)的信息員，積極向上級反映本校情況，向資源中心投遞新聞稿件，擴(kuò)大實(shí)驗校影響聽匯報看材料投遞信息員 名，是 ，共向市級上級部門（市電教館、）提供 次新聞，向省級上級部門（省電教館）提供 次新聞。有部分無1“有”（是）評滿分“部分”酌情評分“無”（否）評零分2工作計劃、總結(jié)學(xué)校有教育信息化工作5

3、年規(guī)劃，規(guī)劃具有可行性和發(fā)展性聽匯報看材料有/沒有5年規(guī)劃，規(guī)劃的重點(diǎn)內(nèi)容是： 是否1“有”（是）評滿分“無”（否）評零分每年都有教育技術(shù)工作計劃和總結(jié)，計劃和總結(jié)中包括教育技術(shù)發(fā)展、應(yīng)用研究、資源建設(shè)、教師培訓(xùn)規(guī)劃聽匯報看材料有計劃的年份是：沒有計劃的年份是：有總結(jié)的年份是：沒有總結(jié)的年份是：是部分否2“有”（是）評滿分“部分”酌情評分“無”（否）評零分教育技術(shù)能力測評工作列入教學(xué)計劃，為教師考評內(nèi)容。聽匯報看材料教育技術(shù)能力測評有/沒有列入年度工作計劃，考評方式是：是否1“有”（是）評滿分“無”（否）評零分3規(guī)章制度和經(jīng)費(fèi)保障建立、健全學(xué)校有教育技術(shù)設(shè)施使用、管理與維修制度，責(zé)任到人，記錄

4、資料完整。聽匯報看材料有/沒有設(shè)施使用制度；有/沒有管理制度；有/沒有維修制度是部分否1“有”（是）評滿分“部分”酌情評分“無”（否）評零分學(xué)校有用于現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境建設(shè)和應(yīng)用研究的經(jīng)費(fèi)保障，投入落實(shí)的經(jīng)費(fèi)每年10萬元聽匯報看材料今五年投入的經(jīng)費(fèi)情況： 是否11年得0.2分，最高1分經(jīng)費(fèi)使用有帳目，符合財會制度，賬物相符。聽匯報看材料有/沒有經(jīng)費(fèi)使用帳目，符合/不符合財務(wù)制度是否1“有”（是）評滿分“無”（否）評零分二、環(huán)境建設(shè)（滿分10分） 實(shí)際得分： 驗收項目驗收內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)驗收方法相關(guān)情況調(diào)查登記狀況標(biāo)準(zhǔn)分評分備 注1終端設(shè)備學(xué)生用計算機(jī)的機(jī)生比達(dá)到小學(xué)最低1：10、初中最低1：10、高中

5、最低1：10看材料、實(shí)物學(xué)生總數(shù)：學(xué)生用機(jī)總數(shù)：機(jī)生比是：是否1“有”（是）評滿分 “無”（否）評零分教師用計算機(jī)的機(jī)人比達(dá)到1：3看材料、實(shí)物教師總數(shù)：教師用機(jī)總數(shù)：機(jī)人比是：是否0.5“有”（是）評滿分 “無”（否）評零分有教學(xué)用數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)、掃描儀、刻錄機(jī)、視頻捕捉卡、實(shí)物投影至少各1臺（架）看材料、實(shí)物有數(shù)碼相機(jī)臺，型號： 數(shù)碼攝像機(jī) 臺，型號： 掃描儀架，實(shí)物投影臺，刻錄機(jī)臺，視頻捕捉卡個是部分否0.5“有”（是）評滿分“部分”酌情評分“無”（否）評零分有基本滿足教育、教學(xué)應(yīng)用的攝錄、編輯、制作設(shè)備看材料、實(shí)物有臺攝像機(jī)，型號為；有編輯系統(tǒng)套，是線性非線性編輯系統(tǒng)，價值大約元

6、是部分否0.5“有”（是）評滿分“部分”酌情評分“無”（否）評零分2專用教室學(xué)校有至少1個多媒體計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室看材料、實(shí)物有個網(wǎng)絡(luò)教室；網(wǎng)絡(luò)教室各有臺計算機(jī)是否0.5“有”（是）評滿分 “無”（否）評零分學(xué)校有至少1個多媒體綜合（多功能）教室看材料、實(shí)物有個多媒體教室，能容納 人，多媒體教室中有多媒體控制臺/實(shí)物展臺/功放設(shè)備是否0.5“有”（是）評滿分 “無”（否）評零分有教師電子備課（配置音像資料）室：最低30，每校1個看材料、實(shí)物電子備課教室有 臺多媒體計算機(jī)，能/不能上網(wǎng)，平均使用率為 次/周，隨機(jī)抽取的計算機(jī)上有/沒有備課記錄是否0.5“有”（是）評滿分 “無”（否）評零分有供學(xué)生使

7、用的電子閱覽室：最低30，每校1個看材料、實(shí)物電子閱覽室有 臺多媒體計算機(jī)，能/不能上網(wǎng)，平均使用率為 次/周，隨機(jī)抽取的計算機(jī)上有/沒有可供閱覽的健康學(xué)習(xí)資料是否0.5“有”（是）評滿分 “無”（否）評零分閉路電視系統(tǒng)：有8個信道、終端進(jìn)每間教室的雙控閉路電視系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)班班通看材料、實(shí)物有 個信道，能/不能實(shí)現(xiàn)班班通，能/不能實(shí)現(xiàn)雙控是否0.5“有”（是）評滿分 “無”（否）評零分建有數(shù)字化、實(shí)驗化，如機(jī)器人、數(shù)字物理、MiDi音樂等?？床牧?、實(shí)物有/沒有機(jī)器人實(shí)驗；有/沒有數(shù)字物理實(shí)驗，有/沒有MIDI音樂實(shí)驗是否0.5“有”（是）評滿分 “無”（否）評零分3網(wǎng)絡(luò)軟硬件系統(tǒng)與應(yīng)用建有校園網(wǎng)

8、并使用，接入因特網(wǎng)（寬帶）最低2M看材料、實(shí)物有/沒有接入寬帶；寬帶接入方式：100M光纖；10M光纖；ADSL2M；ADSL1M；ADSL1M以下是否0.5“有”（是）評滿分 “無”（否）評零分建有單獨(dú)的網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房，有路由器，具有8小時/千瓦以上的后備電源看材料、實(shí)物網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)為 型，有 臺路由器，有 臺24口交換機(jī)、有 臺16口交換機(jī)，后備電源為 小時/千瓦以上是部分否0.5“有”（是）評滿分“部分”酌情評分“無”（否）評零分校園網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)到每個班級，到每個辦公室，每個專用教室看材料、實(shí)物班級共 個節(jié)點(diǎn)，辦公室為 個節(jié)點(diǎn)，專用教室 個節(jié)點(diǎn)，有 個預(yù)留節(jié)點(diǎn)是部分否0.5“有”（是）評滿分“

9、部分”酌情評分“無”（否）評零分學(xué)校有門戶網(wǎng)站、學(xué)科（每科）教研組有主頁實(shí)地測試網(wǎng)站網(wǎng)址：www. 學(xué)科擁有主頁是部分否0.5“有”（是）評滿分“部分”酌情評分“無”（否）評零分建有網(wǎng)絡(luò)視頻會議系統(tǒng)，能與上級部門聯(lián)網(wǎng)召開遠(yuǎn)程會議看材料、實(shí)物視頻點(diǎn)播系統(tǒng)為 流，有/沒有經(jīng)常使用是部分否0.5“有”（是）評滿分“部分”酌情評分“無”（否）評零分有資源管理信息平臺、電子政務(wù)系統(tǒng)信息化平臺，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)、校務(wù)和多媒體軟件資源等方面計算機(jī)管理看材料、實(shí)物資源管理平臺名稱： 能/不能實(shí)現(xiàn)資源的上傳；電子政務(wù)系統(tǒng)平臺名稱： 能/不能實(shí)現(xiàn)學(xué)校政務(wù)管理總體上能/不能實(shí)現(xiàn)無紙辦公，能/不能實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)權(quán)限管理、基本信

10、息管理、教務(wù)管理、學(xué)生管理、教師管理是部分否0.5“有”（是）評滿分“部分”酌情評分“無”（否）評零分有教研平臺，可實(shí)現(xiàn)在線備課、課件制作、組卷、考試及視、音頻點(diǎn)播看材料、實(shí)物有/沒有教研平臺，能/不能實(shí)現(xiàn)在線備課、課件制作、組卷、考試及視、音頻點(diǎn)播是部分否0.5“有”（是）評滿分“部分”酌情評分“無”（否）評零分學(xué)生學(xué)習(xí)與資源管理平臺，可適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、資源管理、資源庫及資源的擴(kuò)充與兼容看材料、實(shí)物有/沒有學(xué)生學(xué)習(xí)與資源管理平臺，學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況： ，能/不能實(shí)現(xiàn)自主資源管理，資源能/不能擴(kuò)充與兼容是部分否0.5“有”（是）評滿分“部分”酌情評分“無”（否）評零分實(shí)現(xiàn)與省教育信息資源中心等

11、網(wǎng)站的鏈接?？床牧?、實(shí)物有/沒有與遼寧省基礎(chǔ)教育與教師教育網(wǎng)、實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站鏈接是部分否0.5“有”（是）評滿分“部分”酌情評分“無”（否）評零分三、資源建設(shè) （滿分15分） 實(shí)際得分： 驗收項目驗收內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)驗收方法相關(guān)情況調(diào)查登記狀況標(biāo)準(zhǔn)分評分備 注1資源庫學(xué)校有信息化教育資源庫優(yōu)質(zhì)資源存量：小學(xué)（網(wǎng)絡(luò)版）300G，中學(xué)（網(wǎng)絡(luò)版）500G 加入遼寧省基礎(chǔ)教育與教師教育網(wǎng)會員并承擔(dān)某一年級某一科目建設(shè)看材料、實(shí)物、實(shí)地測評資源庫容量 G；其中包括素材庫、教案庫、課件庫、題庫、電教教材庫；有/沒有加入遼寧省基礎(chǔ)教育與教師教育網(wǎng)，有/沒有承擔(dān)資源建設(shè)工作，如果有承擔(dān)了 學(xué)年 學(xué)科的資源建設(shè)，提供了 G

12、的資源。是部分否2“有”（是）評滿分“部分”酌情評分“無”（否）評零分有教師自建資源庫。小學(xué)最低1G/人、中學(xué)最低2G/人，加入遼寧省基礎(chǔ)教育與教師教育網(wǎng)中心會員實(shí)地測評共有 名教師有自建資源庫；平均每人 G資源；最多的為 G，最少的為 G，有 名教師加入寧省基礎(chǔ)教育與教師教育網(wǎng)中心會員提供了 學(xué)年 學(xué)科的 G的資源是部分否2“有”（是）評滿分“部分”酌情評分“無”（否）評零分2電子教材教學(xué)用錄音帶。外語、語文學(xué)科教材配套，每冊2套，如建好班班通并能實(shí)現(xiàn)音視頻轉(zhuǎn)播的只需購置一套實(shí)地測評有 （學(xué)科）從年級到年級的配套錄音教材，共套是/否實(shí)現(xiàn)班班通是部分否1“有”（是）評滿分“部分”酌情評分“無”

13、（否）評零分有教學(xué)用各類資料、素材光盤500G以上實(shí)地測評有學(xué)科的教學(xué)光盤 G，大部分為資料/素材光盤是部分否2“有”（是）評滿分“部分”酌情評分“無”（否）評零分配有容量不少于200G的電子圖書和電子報刊，且每年有補(bǔ)充更新的內(nèi)容。實(shí)地測評電子圖書和電子報刊容量為 G，平均每年補(bǔ)充更新的內(nèi)容為 G是部分否1“有”（是）評滿分“部分”酌情評分“無”（否）評零分3紙質(zhì)教材有校本教研文字教材10萬字實(shí)地測評有 學(xué)科的校本教材 萬字，是/否出版，如出版由 出版社出版是部分否2“有”（是）評滿分“部分”酌情評分“無”（否）評零分有各類教科研成果匯編、辦學(xué)經(jīng)驗材料（準(zhǔn)出版物）20萬字實(shí)地測評各種科研成果匯

14、編 萬字，辦學(xué)經(jīng)驗材料 萬字。有/沒有裝訂成冊是部分否1“有”（是）評滿分“部分”酌情評分“無”（否）評零分學(xué)校每年為教師訂閱包括*雜志在內(nèi)的各種教育研究刊10種以上。實(shí)地測評每年為教師訂閱雜志 種，價值 元，其中有/沒有包括*雜志是部分否1每缺1種，扣0.1分，扣完為止4教學(xué)資源收集與共享夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)、城域網(wǎng)、衛(wèi)星地面接收等多種資源為教學(xué)服務(wù)，形成教學(xué)資源共建共享的長效機(jī)制。實(shí)地測評、座談資源共建共享情況： 是部分否1“有”（是）評滿分“部分”酌情評分“無”（否）評零分能夠采集、編輯和整合優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，形成有學(xué)校特色的教學(xué)資源實(shí)地測評、座談經(jīng)過采、編、整合后的資源有 G，存儲方式 ，

15、應(yīng)用方式是 是部分否1“有”（是）評滿分“部分”酌情評分“無”（否）評零分5教學(xué)資源開發(fā)與管理有自主開發(fā)的符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)行教材要求的各學(xué)科多媒體教學(xué)軟件（課件），內(nèi)容每年更新和補(bǔ)充。實(shí)地測評、座談有/沒有自主開發(fā)的課件，如果有是 個，共 G；平均每年更新 G，其開發(fā)人員組成是 是部分否1“有”（是）評滿分“部分”酌情評分“無”（否）評零分四、教師隊伍（滿分15分） 實(shí)際得分： 驗收項目驗收內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)驗收方法相關(guān)情況調(diào)查登記狀況標(biāo)準(zhǔn)分評分備 注1領(lǐng)導(dǎo)能力領(lǐng)導(dǎo)班子每位成員都有個人電子文件夾、電子信箱，主管校長有個人主頁或博客日志實(shí)地測評、座談領(lǐng)導(dǎo)班子所有成員有/沒有個人文件夾、電子信箱；隨機(jī)抽

16、取的人員姓名信箱： .com主管校長 有個人主頁，博客日志，網(wǎng)址： 是部分否1“有”（是）評滿分“部分”酌情評分“無”（否）評零分主管校長能對教師進(jìn)行新課改、教育技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)。最少2次（題）/學(xué)期 實(shí)地測評、座談校長進(jìn)行的培訓(xùn)平均有 次/每年隨機(jī)抽取的會議記錄中記錄：會議內(nèi)容： 時間： 主持人： 是部分否1“有”（是）評滿分“部分”酌情評分“無”（否）評零分2教師技能90%的專任教師能應(yīng)用計算機(jī)輔助教學(xué)、開展教研活動、管理班級工作；80%的教師能較熟練地制作教與學(xué)所需的多媒體課件；5%的教師具備研發(fā)教學(xué)資源的能力實(shí)地測評、座談隨機(jī)的抽取的10名教師中， 人能夠應(yīng)用計算機(jī)輔助教學(xué)，查看教案中 人

17、 次有應(yīng)用媒體； 人能夠按照要求在 分鐘內(nèi)制作出多媒體課件； 人能夠獨(dú)立搜集資源，開發(fā)課件是部分否2“有”（是）評滿分“部分”酌情評分“無”（否）評零分電教人員每人每學(xué)年協(xié)助授課教師上整合課不少于20次。實(shí)地測評、座談電教人員共制作 個課件，平均 每年制作課件 個是部分否1“有”（是）評滿分“部分”酌情評分“無”（否）評零分市級以上學(xué)科帶頭人100%有個人主頁、1%有個人網(wǎng)站實(shí)地測評、座談共有 名教師擁有個人主頁， 名教師擁有個人網(wǎng)站是部分否1“有”（是）評滿分“部分”酌情評分“無”（否）評零分3科研能力科研課題負(fù)責(zé)人具備設(shè)計實(shí)驗方案、指導(dǎo)實(shí)驗的能力看材料，座談?wù)n題的主持人的職務(wù)：領(lǐng)導(dǎo) 個；中

18、層干部 個；骨干教師 個，主持課題的方法和意義： 是部分否1“有”（是）評滿分“部分”酌情評分“無”（否）評零分有50%以上的教師具備參加各類各級科研課題實(shí)驗的能力，骨干教師100%主持課題看材料，座談有 個骨干教師，參與課題的教師一共有 個，每個骨干教師都有/沒有主持課題是部分否2“有”（是）評滿分“部分”酌情評分“無”（否）評零分4獲獎成績積極參加各級電教部門組織的教師教學(xué)技能、課例評比、論文、教學(xué)設(shè)計、課件制作大賽并獲獎看材料，證書獲獎記錄： 是部分否3“有”（是）評滿分“部分”酌情評分“無”（否）評零分每年在省級以上專業(yè)學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表或交流的與專項研究課題有關(guān)論文：中學(xué)8篇以上，小學(xué)4

19、篇以上看材料，證書獲獎記錄： 是部分否3“有”（是）評滿分“部分”酌情評分“無”（否）評零分五、培訓(xùn)應(yīng)用（滿分20分） 實(shí)際得分： 驗收項目驗收內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)驗收方法相關(guān)情況調(diào)查登記狀況標(biāo)準(zhǔn)分評分備 注1受訓(xùn)情況主管校長參加過省市級教育技術(shù)理論培訓(xùn)，并獲得相關(guān)證書?？醋C書，座談主管校長參加過 培訓(xùn)，有/沒有獲得證書是部分否0.5“有”（是）評滿分“部分”酌情評分“無”（否）評零分學(xué)校教師男50、女45周歲以下者參加市級以上信息技術(shù)培訓(xùn)、課題研究培訓(xùn)、教育技術(shù)培訓(xùn)并獲得相應(yīng)證書為100%看證書，座談學(xué)校教師男50以下共 人、女45周歲以下共 人，參加過信息技術(shù)培訓(xùn)并獲得證書的教師共有 人，占 %是部

20、分否2“有”（是）評滿分“部分”酌情評分“無”（否）評零分電教專業(yè)人員每年參加市級以上專業(yè)培訓(xùn)兩次以上看證書，座談電教員 、 參加過的培訓(xùn)：是部分否1“有”（是）評滿分“部分”酌情評分“無”（否）評零分網(wǎng)絡(luò)管理人員中至少2人接受過市級以上技術(shù)培訓(xùn)看證書，座談網(wǎng)絡(luò)管理員中有 人接受過省級培訓(xùn)， 人接受市級以上技術(shù)培訓(xùn)， 人取得 認(rèn)證證書。是部分否1“有”（是）評滿分“部分”酌情評分“無”（否）評零分2組織活動組織學(xué)校開展現(xiàn)代教育技術(shù)評優(yōu)、成果交流活動活動（優(yōu)質(zhì)課、現(xiàn)代教育技術(shù)論文、課件、學(xué)生電子作品等每年一次）看材料，座談 年至 年開展優(yōu)質(zhì)課評選活動 次； 年至 年開展論文評選活動 次； 年至

21、年開展課件評選活動 次； 年至 年開展學(xué)生電腦作品評選活動 次；是部分否3“有”（是）評滿分“部分”酌情評分“無”（否）評零分積極組織本校教師參加現(xiàn)代教育技術(shù)、信息技術(shù)基礎(chǔ)知識、基本技能培訓(xùn)（每年一次以上）看材料，座談 年至 年開展學(xué)校內(nèi)部現(xiàn)代教育技術(shù)、信息技術(shù)基礎(chǔ)知識、基本技能培訓(xùn) 次是部分否2“有”（是）評滿分“部分”酌情評分“無”（否）評零分3教師教學(xué)應(yīng)用課前（備課）應(yīng)用。學(xué)科教師網(wǎng)上備課，搜集、下載教學(xué)資料，20次/學(xué)期；自制輔教、輔學(xué)課件，10課（件）/學(xué)期；參加網(wǎng)上交流、研討活動，5次/學(xué)期看材料，實(shí)地測評、聽課、座談隨機(jī)抽取的1名教師近2年的教學(xué)設(shè)計中能夠體現(xiàn)備課時搜集資源的有

22、課，自制的課件有 個，網(wǎng)上交流發(fā)言，參與研討的 次是部分否1“有”（是）評滿分“部分”酌情評分“無”（否）評零分課堂（教學(xué)）應(yīng)用。應(yīng)用多種媒體組合教學(xué),每位任課教師30節(jié)/學(xué)期；基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué),每位任課教師10節(jié)/學(xué)期看材料，實(shí)地測評、聽課、座談任課教師利用多媒體教學(xué)平均 節(jié)/學(xué)期；基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)平均 節(jié)/學(xué)期。其中應(yīng)用最多的教師是 ，應(yīng)用最好的教師是 ，典型教師還有 是部分否3“有”（是）評滿分“部分”酌情評分“無”（否）評零分課后（輔導(dǎo)）應(yīng)用。應(yīng)用網(wǎng)站輔導(dǎo)學(xué)生，骨干教師50人次/學(xué)期、任課教師15人次/學(xué)期；單元教學(xué)小結(jié)（word文檔），骨干教師1次/單元；任課教師2次/學(xué)期看材料

23、，實(shí)地測評、聽課、座談隨機(jī)抽取的骨干教師中應(yīng)用網(wǎng)站輔導(dǎo)學(xué)生 次/學(xué)期；隨機(jī)抽取的任課教師 次/學(xué)期；單元教學(xué)小結(jié)骨干教師能/不能達(dá)到1次/單元，任課教師能/不能達(dá)到2次/學(xué)期是部分否1“有”（是）評滿分“部分”酌情評分“無”（否）評零分4學(xué)生應(yīng)用課堂。具備課堂上參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)的能力。查詢、搜集、下載資料，發(fā)布信息聽課、座談隨機(jī)聽取的網(wǎng)絡(luò)課中，共有 個學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)查詢、搜集、下載資料，發(fā)布信息的有 人，占 %是部分否1“有”（是）評滿分“部分”酌情評分“無”（否）評零分課后。能自覺訪問教師、校園及相關(guān)網(wǎng)站自主學(xué)習(xí)座談隨機(jī)抽取的10名學(xué)生中，課后能自覺訪問教師、校園及相關(guān)網(wǎng)站自主學(xué)習(xí)有 人，占

24、%是部分否0.5“有”（是）評滿分“部分”酌情評分“無”（否）評零分參加“家校通”和社會網(wǎng)上遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)座談學(xué)生能/不能參加“家校通”是部分否0.5“有”（是）評滿分“部分”酌情評分“無”（否）評零分5.應(yīng)用比率課時覆蓋率（高中25%以上,初中35%以上,小學(xué)50%以上）座談?wù)n時覆蓋率為 % 是部分否0.5電教課時數(shù)/總授課時數(shù)100%學(xué)科覆蓋率100%座談學(xué)科覆蓋率為 %， 學(xué)科沒有覆蓋是部分否0.5開展電教的學(xué)科數(shù)/開設(shè)的學(xué)科總數(shù)100%教師普及率100%座談教師普及率為 %是部分否0.5,上課教師數(shù)/教師總數(shù)100%6.專用教室使用率多媒體教室使用率至少15次/周查記錄、座談多媒體教室使用率

25、 次/周是部分否0.5“有”（是）評滿分“部分”酌情評分“無”（否）評零分視聽閱覽室、音像資料室：20人次/周查記錄、座談視聽閱覽室、音像資料室： 人次/周是部分否0.5“有”（是）評滿分“部分”酌情評分“無”（否）評零分7德育應(yīng)用用于各種大型教育活動 最少10次/學(xué)期，用于學(xué)生各項課外活動最少8次/學(xué)期，開辦家長學(xué)校最少4次/學(xué)期看材料，座談利用多媒體信息技術(shù)組織大型教育活動 次/學(xué)期，利用多媒體信息技術(shù)學(xué)生各項課外活動 次/學(xué)期，有/沒有開辦家長學(xué)校。如果開辦 次/學(xué)期是部分否1“有”（是）評滿分“部分”酌情評分“無”（否）評零分六、教學(xué)效果（滿分10分）實(shí)際得分 驗收項目驗收內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)驗

26、收方法相關(guān)情況調(diào)查登記狀況標(biāo)準(zhǔn)分評分備 注1教師的教學(xué)效果骨干教師能有機(jī)地將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，抽查聽課優(yōu)質(zhì)課比例達(dá)到50%以上聽課隨機(jī)抽取的2名骨干教師，其中聽取1名教師上課，上課的骨干教師是，課題名稱是，該課能/不能達(dá)到優(yōu)秀課標(biāo)準(zhǔn)是否1“有”（是）評滿分 “無”（否）評零分一般教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)學(xué)生滿意度達(dá)到80%以上聽課隨機(jī)聽取非骨干教師運(yùn)用教育技術(shù)上課，學(xué)生的滿意程度為 %是否1“有”（是）評滿分 “無”（否）評零分2課堂效果學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮的占80%聽課隨機(jī)抽取 名學(xué)生，認(rèn)為應(yīng)用教育技術(shù)上課能夠發(fā)揮自己主動性的占 %是否2“有”（是）評滿分 “無”（否）

27、評零分教學(xué)模式與傳統(tǒng)傳授式教學(xué)模式比較，有較大突破的占100%聽課隨機(jī)抽取 名學(xué)生，聽取的教師運(yùn)用教育技術(shù)上課，教學(xué)模式與傳統(tǒng)比較，有重大突破的占 %是否2“有”（是）評滿分 “無”（否）評零分將信息技術(shù)作為自主發(fā)現(xiàn)、主動探索的認(rèn)知工具的學(xué)生達(dá)到80%聽課隨機(jī)抽取 名學(xué)生，聽取的教師運(yùn)用教育技術(shù)上課，認(rèn)為信息技術(shù)成為自己自主發(fā)現(xiàn)、主動探索的認(rèn)知工具的占 %是否2“有”（是）評滿分 “無”（否）評零分3學(xué)生成績積極參加各學(xué)科學(xué)習(xí)競賽并獲獎?？醋C書獲獎記錄： 1國家0.3分、省級0.2分，市級0.1分，該項最分為2分積極參加學(xué)生電腦作品大賽或其它信息技術(shù)競賽并獲獎。看證書獲獎記錄： 1國家0.3分

28、、省級0.2分，市級0.1分，該項最分為2分七、科研成果（滿分10分） 實(shí)際得分： 驗收項目驗收內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)驗收方法相關(guān)情況調(diào)查登記狀況標(biāo)準(zhǔn)分評分備 注1課題的申請學(xué)校具備承擔(dān)省級以上科研課題的能力，實(shí)驗方案設(shè)計科學(xué)、規(guī)范看材料，座談學(xué)校承擔(dān)過的省級科研課題 項，其中已經(jīng)結(jié)題的 項，各種實(shí)驗方案設(shè)計比較規(guī)范/不規(guī)范是部分否1“有”（是）評滿分“部分”酌情評分“無”（否）評零分課題研究的實(shí)施計劃、方案，目標(biāo)明確，設(shè)計規(guī)范、科學(xué)，有創(chuàng)新性，可操作性強(qiáng)?？床牧希剬W(xué)校有關(guān)教育技術(shù)的課題有 個，參與的教師有 人，占全?？倲?shù)的 %是部分否1“有”（是）評滿分“部分”酌情評分“無”（否）評零分參與面，結(jié)合

29、學(xué)校實(shí)際制定研究規(guī)劃并承擔(dān)現(xiàn)代教育技術(shù)研究課題，參加課題研究的教師達(dá)30看材料，座談?wù)n題選擇非常/比較/不具有研究價值，設(shè)計非常/比較/不規(guī)范，假設(shè)非常/比較/不合理，該課題非常/比較/不具有創(chuàng)造性是部分否0.5“有”（是）評滿分“部分”酌情評分“無”（否）評零分價值性，教育技術(shù)課題選題具有研究價值，能夠解決學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問題，研究設(shè)計規(guī)范、科學(xué)，研究假設(shè)合理、有創(chuàng)造性看材料，座談?wù)n題有/沒有研究計劃、實(shí)施方案，可操作性非常/比較/不強(qiáng)是部分否1“有”（是）評滿分“部分”酌情評分“無”（否）評零分2課題研究的進(jìn)程學(xué)校的課題研究工作按計劃如期進(jìn)行（課題研究如因某些客觀因素影響沒能按原計

30、劃進(jìn)行，但已采取切實(shí)措施彌補(bǔ)）看材料，座談?wù)谶M(jìn)行的課題有： 是部分否0.5“有”（是）評滿分“部分”酌情評分“無”（否）評零分課題研究過程中各種資料檔案齊全，有專人負(fù)責(zé)看材料，座談各種資料、檔案非常/比較/不齊備，由 負(fù)責(zé)保管是部分否1“有”（是）評滿分“部分”酌情評分“無”（否）評零分課題研究過程中收集整理的實(shí)驗數(shù)據(jù)、報告真實(shí)科學(xué)看材料，座談?wù)n題研究中收集的數(shù)據(jù)非常/比較/不真實(shí)、科學(xué)是部分否1“有”（是）評滿分“部分”酌情評分“無”（否）評零分學(xué)校安排從事課題研究的人員定期進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)、研究討論等活動，并有活動記載?？床牧?，座談學(xué)校有/沒有安排研究課題的人員定期學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容： 是部分否1“有”（是）評滿分“部分”酌情評分“無”（否）評零分3課題研究的成果課題研究成果以專著、實(shí)驗教材等形式出版發(fā)行或推廣應(yīng)用。看材料，座談?wù)n題的研究成果是 ，有/沒有出版發(fā)行是部分否1“有”（是）評滿分“部分”酌情評分“無”（否）評零分現(xiàn)代教育技術(shù)教研課題在研究各階段的成果經(jīng)市級以上教育主管部門組織專家進(jìn)行鑒定評審，中學(xué)每年獲市級以上獎4次以上，小學(xué)每年獲市級以上獎2次以上 ?？床牧?，座談