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認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：王**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：安徽

IP屬地：安徽 上傳時(shí)間：2022-06-21 格式：DOC 頁(yè)數(shù)：13 大?。?08.50KB 積分：12 舉報(bào) 版權(quán)申訴

1、202X年XX省教育技術(shù)獲獎(jiǎng)?wù)撐恼故?Z J信息技術(shù)環(huán)境下小古文教學(xué)之實(shí)踐與探索XXX學(xué)校 Z J摘要：統(tǒng)編教材全面投入使用，面對(duì)全新的教材，我們積極去認(rèn)識(shí)它，全面地去解讀它，在有了深刻的了解的基礎(chǔ)上嘗試靈活有效地使用?？墒敲鎸?duì)大幅增加的古詩(shī)文篇目，我們有些心有余而力不足。從統(tǒng)編教材中，我們可以看到古詩(shī)文篇目小學(xué)增至129篇，占整個(gè)小學(xué)內(nèi)容的30%以上。這個(gè)增幅、這個(gè)比例，讓我們看到了國(guó)家對(duì)傳統(tǒng)文化的重視和傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教育中的地位，更感受到了時(shí)代賦予我們的使命傳承。怎樣將久遠(yuǎn)的時(shí)代語(yǔ)言，時(shí)代文化更生動(dòng)活潑地呈現(xiàn)給我們的學(xué)生，讓他們?cè)谡n堂上能興致勃勃地讀之，品之，悟之；怎樣去引領(lǐng)學(xué)生去碰觸、去

2、吸收、去傳承這優(yōu)秀的文化精髓，讓他們?cè)跐撘颇惺艿絿?guó)學(xué)經(jīng)典的熏陶呢，這些我們都應(yīng)該好好地去思考，去探索。關(guān)鍵詞：小古文 教學(xué)策略 語(yǔ)文教學(xué) 信息技術(shù)引言新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)中要求“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”。語(yǔ)言文字是文化的載體和體現(xiàn)，文言文是古代歷史中通用的語(yǔ)言文字，蘊(yùn)藏著中華民族古老而深厚的文化。從這個(gè)意義上說(shuō)，要想了解古代文化，就有必要學(xué)習(xí)文言文，積累豐富的文言知識(shí)。小古文在整個(gè)文言文學(xué)習(xí)階段中應(yīng)該處于啟蒙階段。讓小學(xué)生初步感知文言文的語(yǔ)言特色及其蘊(yùn)涵的思想感情，初步掌握文言文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成記誦積累文言文的良好習(xí)慣，是為中學(xué)文言文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。從統(tǒng)編教材中，

3、我們可以看到古詩(shī)文篇目小學(xué)增至129篇，占整個(gè)小學(xué)內(nèi)容的30%以上。這個(gè)增幅、這個(gè)比例，讓我們看到了國(guó)家對(duì)傳統(tǒng)文化的重視和傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教育中的地位，更感受到了時(shí)代賦予我們的使命傳承。怎樣將久遠(yuǎn)的時(shí)代語(yǔ)言，時(shí)代文化更生動(dòng)活潑地呈現(xiàn)給我們的學(xué)生，讓他們?cè)谡n堂上能興致勃勃地讀之，品之，悟之；怎樣去引領(lǐng)學(xué)生去碰觸、去吸收、去傳承這優(yōu)秀的文化精髓，讓他們?cè)跐撘颇惺艿絿?guó)學(xué)經(jīng)典的熏陶呢，這些我們都應(yīng)該好好地思考，去探索。通過(guò)學(xué)習(xí)思考和實(shí)踐探索，我發(fā)現(xiàn)在信息技術(shù)搭建的平臺(tái)中，營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，頗受孩子們的青睞，而且教學(xué)非常有效。孩子的天性就是喜歡玩，所以我們的小古文教學(xué)應(yīng)該開啟

4、孩子們喜聞樂(lè)見的教學(xué)模式，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩。在游戲，在活動(dòng)，在比賽，在表演，在討論合作中體驗(yàn)感悟，在耳濡目染中走近小古文，愛(ài)上小古文，繼而豐“思考總結(jié)，遷移學(xué)法”之羽翼，振翅翱翔文言之藍(lán)天。Z J一、關(guān)聯(lián)激趣，做好鋪墊對(duì)于小古文教學(xué)來(lái)說(shuō)，老師如果能采取獨(dú)特新穎的方式導(dǎo)入新課，就可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，消除學(xué)生心里的陌生感、距離感，讓學(xué)生充滿興趣地進(jìn)入小古文的學(xué)習(xí)。1.兒歌營(yíng)造閱讀氛圍詩(shī)歌與小古文，本身就有著一定的聯(lián)系。選擇一些和小古文內(nèi)容相關(guān)的詩(shī)歌放在課前，配上音樂(lè)，讓學(xué)生讀讀吟吟，能營(yíng)造出比較輕松、良好的氛圍，讓學(xué)生帶著一種美好的心情開始接下來(lái)的閱讀。如：在教學(xué)小古文司馬光時(shí)，我

5、校的陳老師就用希沃白板軟件出示了一首司馬光的兒歌，借助里面的插入多媒體功能配上輕快的音樂(lè)，讓學(xué)生拍著手誦讀，激起了學(xué)生對(duì)司馬光的喜愛(ài)之情，也為接下來(lái)的小古文學(xué)習(xí)奠定了良好的情感氛圍。2.故事創(chuàng)設(shè)閱讀情境生動(dòng)的故事往往最能吸引孩子的注意力，也最能把孩子們帶入閱讀的情境中。如：在教學(xué)小古文禮時(shí)，我校的張老師便在課前通過(guò)多媒體展示：看圖猜故事的游戲，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)孔融讓梨的小故事。并且用連環(huán)畫的方式，把故事內(nèi)容生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給孩子們，很快孩子們就沉浸在故事的情境里。同時(shí)，也讓孩子對(duì)接下來(lái)的小古文閱讀也充滿了興趣。這就是信息技術(shù)下小古文教學(xué)的魅力和高效所在生動(dòng)、形象又直觀。二、靈活誦讀，饒有趣味在小古

6、文教學(xué)中，就要以讀為根本，采用多種形式來(lái)朗讀，讀出花樣，讀出趣味，讓學(xué)生愛(ài)上小古文，在潛移默化中接受古文所蘊(yùn)含的精華。朗讀時(shí)，我們可以多種方式：聽錄音范讀，看視頻跟讀，配樂(lè)入情入境讀各種各樣的朗讀方式在有了信息技術(shù)的幫助下，就更有韻味和風(fēng)采了。1.讀而有韻，意味深長(zhǎng)古詩(shī)是最簡(jiǎn)潔明快的文言文。在教授三衢道中時(shí)，我借鑒了吟誦教學(xué)法。我?guī)Ш⒆觽冞@樣讀古詩(shī)“梅子黃時(shí)日日晴/，小溪泛盡/卻山行。綠陰不減/來(lái)時(shí)路，添得黃鸝/四五聲”。借助多媒體的幫助，孩子們共同聆聽了戴老師的吟誦視頻。頃刻間，讀詩(shī)的節(jié)奏、快慢、聲音的高低，長(zhǎng)短，都了然于心了。這樣讀，快慢結(jié)合，尾音拖長(zhǎng)，就有了氣韻，讓人覺(jué)得雨細(xì)，如絲，長(zhǎng)長(zhǎng)

7、綿綿，讓人覺(jué)得雨后的天地間一片清新。我邊引導(dǎo)孩子們讀，邊示范。讓孩子們?cè)谑痉兑I(lǐng)中學(xué)會(huì)遷移嘗試。通過(guò)這種方法來(lái)讀古詩(shī)，來(lái)學(xué)古詩(shī)孩子們感覺(jué)很有意思，都愿意讀喜歡讀。有些孩子還饒有興趣地邊讀邊表演呢，朗讀的方式真的是多姿多彩啊，學(xué)習(xí)的方式真的是活潑又生動(dòng)?。?.且讀且舞，入情入境在教學(xué)伯牙絕弦這篇小古文時(shí)，學(xué)校請(qǐng)來(lái)的特級(jí)教師張忠良老師，讓學(xué)生用手來(lái)做動(dòng)作，時(shí)而前伸舉起，若高山，時(shí)而手臂搖擺，似流水。這樣讀來(lái)，張弛有度，那情，那意，就在體態(tài)、手勢(shì)里。繼而，我又讓孩子們通過(guò)伯牙絕弦的視頻動(dòng)畫進(jìn)入故事情境，進(jìn)一步感受小古文的魅力。就這樣意境和韻味就一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)入到學(xué)生的感受和意識(shí)里了。Z J3.讀而變奏，

8、生動(dòng)有趣如果朗讀時(shí)從頭至尾都是一個(gè)調(diào)子，那肯定顯得枯燥而無(wú)味。那么，該怎樣讀出變化呢？這就需要變換節(jié)奏，找準(zhǔn)鼓點(diǎn)，讀得有趣味而盎然。比如蜻蜓一文就可以運(yùn)用音樂(lè)里打節(jié)奏的方法讓學(xué)生誦讀，有時(shí)是四三拍，有時(shí)是四四拍，有的地方是休止，有的地方是延拍。不同的節(jié)奏，不同的讀法，但同樣的是興趣盎然的小臉和不愿停下的誦讀聲。不僅僅是讀，我們還可以組織誦讀比賽，充分燃爆孩子們誦讀的熱情。今年六一，我們班就開展了別開生面的誦讀比賽。孩子們?cè)诨顒?dòng)中展示風(fēng)采，傳承經(jīng)典。就這樣學(xué)習(xí)在快樂(lè)中啟航，經(jīng)典在快樂(lè)中落地生根！三、個(gè)性化解讀，深化認(rèn)識(shí)古文由于距離我們現(xiàn)在生活的年代過(guò)于久遠(yuǎn)，許多詞語(yǔ)都發(fā)生了變化。這就給孩子們的閱

9、讀和學(xué)習(xí)帶了很多的困難，也會(huì)讓孩子們產(chǎn)生一些畏難情緒。不過(guò)通過(guò)實(shí)踐和學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)文白對(duì)讀，讓孩子講一講，演一演，寫一寫這些方法特別受孩子們歡迎，1.文白對(duì)讀小古文是以文言的方式組建的語(yǔ)言形式，對(duì)于學(xué)生而言誦讀起來(lái)具有一定的難度。因此，教師可用相應(yīng)的文本資料，給予學(xué)生一些基本的認(rèn)知、理解的“拐杖”，為學(xué)生文白對(duì)照奠定基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)盤古開天地這篇小古文時(shí)，教師可為學(xué)生提供教材中的課文盤古開天辟地的范本，讓學(xué)生重新溫習(xí)故事發(fā)展的一般性脈絡(luò)。隨后，教師再為學(xué)生出示文言版的盤古開天地，引導(dǎo)學(xué)生在白話文本資源浸潤(rùn)下，能夠初步整體性感知課文內(nèi)容。首先，教師通過(guò)對(duì)白話文本的資源整合，有效地拉近了文言形式與

10、學(xué)生之間的距離，降低了學(xué)生的理解難度。學(xué)生在先行閱讀白話文的基礎(chǔ)上，能夠清晰地來(lái)感知小古文的內(nèi)容，消除了學(xué)生對(duì)文言文的理解障礙；其次，這樣的文本對(duì)照，在表達(dá)形式上有效地整合了兩種不同版本的資源，幫助學(xué)生在對(duì)比式閱讀中，辨析不同的表達(dá)方式。對(duì)比中，在淡化文本資源的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠重點(diǎn)關(guān)注小古文的表達(dá)方式，從而更好地感受、了解其表達(dá)方式；最后，文白對(duì)照的形式激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知?jiǎng)恿?，通過(guò)文白的對(duì)照，學(xué)生享受著快速理解與感知的愉悅，這對(duì)于學(xué)生建立小古文學(xué)習(xí)的自信有著積極的價(jià)值和意義。2.故事新編古語(yǔ)云：“入乎耳，著乎心，布乎四體，形乎動(dòng)靜。”對(duì)于小古文而言，由于其獨(dú)特的形式以及與學(xué)生之間的距離，教師更應(yīng)

11、該深入到文本中，找準(zhǔn)小古文內(nèi)容與學(xué)生心理認(rèn)知之間的差異性，設(shè)置形式多樣、內(nèi)容多彩的游戲，讓學(xué)生在參與游戲的體驗(yàn)與玩樂(lè)過(guò)程中展開朗讀。例如，在誦讀司馬光這則小古文時(shí)，教師利用教材中人物故事的文本，讓學(xué)生在文白對(duì)照的過(guò)程中明白了文言文的基本大意。而在這樣的基礎(chǔ)上，教師可以為學(xué)生設(shè)置“演一演”“講一講”的游戲環(huán)節(jié)。首先，在 “演一演”中，教師要求學(xué)生圈畫出小古文中表示人物語(yǔ)言的句子，并要求學(xué)生能夠想象故事的情境，用符合人物身份和故事情節(jié)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)誦讀人物的對(duì)話，并配置以形象、生動(dòng)的動(dòng)作加以展示；在“講一講”的環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生放棄機(jī)械生硬的朗讀標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生以講故事的方式來(lái)再現(xiàn)語(yǔ)言，將文言內(nèi)容不斷

12、地生活化、情境化，從而促進(jìn)學(xué)生誦讀能力的有效提升。3.模仿創(chuàng)寫俗話說(shuō)“熟讀古詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。無(wú)獨(dú)有偶，小古文的創(chuàng)寫也一樣。在教授司馬光一文時(shí)，我就有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生如何創(chuàng)寫。文中有一句叫“群兒戲于庭”，學(xué)完這一句我問(wèn)孩子們：如果是一群小孩在樹林或是田野里玩，可以怎么說(shuō)？“群兒戲于林”、“群兒戲于野”！接著，我又順勢(shì)問(wèn)“文中砸破甕古文里是擊甕破之”，那如果砸破窗戶我們可以怎么說(shuō)呢？“擊窗破之”孩子們紛紛答道。孩子們的聰慧，讓我喜悅，也讓我更有信心教好小古文。因此我在學(xué)生熟讀、理解的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生今后試著創(chuàng)造寫小古文，這樣學(xué)生不光深刻地體會(huì)了古文的內(nèi)涵，也表現(xiàn)出了求新、求異的創(chuàng)作精神。四

13、、貫徹“1+X”理念，統(tǒng)籌群文推進(jìn)現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)最大的弊病就是學(xué)生讀書少、不讀書。教材在只能提供少量的課文，如果光是教課文、讀課文，不拓展閱讀量，那么無(wú)論怎么用力，語(yǔ)文素養(yǎng)也不可能真正提升上去。  “ 統(tǒng)編本 ”語(yǔ)文教材比起以往的教材，更加注意往課外閱讀延伸了，但閱讀量還是不夠。所以要加大課外閱讀，要注重由課內(nèi)向課外拓展開。小古文教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，做好以課內(nèi)為依托恰當(dāng)適時(shí)地進(jìn)行群文推進(jìn)。讓孩子們通過(guò)課本這扇窗看到更廣闊的文言世界。讓他們得到更多傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，扎實(shí)語(yǔ)用之根。所以，我在教授小古文精衛(wèi)填海時(shí)，我進(jìn)行了群文推進(jìn)。我向孩子們推閱了大禹治水羿射九日黃帝大戰(zhàn)蚩尤等小古文。

14、孩子們興趣盎然，喜上眉梢，仿佛穿越了時(shí)空，走進(jìn)了故事里。同時(shí)，我還向孩子們推薦了小古文的領(lǐng)軍人朱文君老師的小古文100課，口袋里的小古文。孩子們特別喜歡，每天早讀都會(huì)拿出來(lái)讀幾分鐘。除了多我們還開展了豐富有趣的小古文活動(dòng)：開展課本劇，音頻朗讀，小古文繪畫展等等。讓孩子們?cè)谙猜剺?lè)見的活動(dòng)中愛(ài)上小古文，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中完成中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)文化的傳承。五、線上教學(xué)，精彩紛呈最讓孩子們感興趣和難忘的是我在線上進(jìn)行的小古文直播教學(xué)。為了豐富孩子們的線上學(xué)習(xí)，我專門組織了小古文線上教學(xué)。寒假前孩子們就購(gòu)買了我推薦的讀物小古文100課，里面的小古文都短短的,淺淺的，讀起來(lái)挺有趣，也很有味。孩子們都愛(ài)讀，假期里

15、我自己示范讀并發(fā)布打卡主題，孩子們也跟著讀。不僅如此，他們讀的方式還豐富多彩呢:配樂(lè)讀，表演讀，親子合作讀讀的興趣一發(fā)不可收拾。為了讓孩子更深入的學(xué)習(xí)，我還專門精心備好課給孩子們進(jìn)行小古文教學(xué)。至今，第一次線上教學(xué)小古文的情景還歷歷在目。孩子們?cè)缭绲鼐褪睾蛟诰€上，然后各種美好的猜想就隔空一條條發(fā)過(guò)來(lái)了?？粗切┲勺居殖錆M童真童趣的小心思，我分明感受了孩子們美好的希望和望眼欲穿的期待。終于開始了，我的頭像浮現(xiàn)在屏幕上孩子們都親切地和我打招呼。我一下子被幸福包裹著，看著他們那一張張向日葵似的的燦爛的笑臉覺(jué)得那么明亮，那么溫暖。就這樣，新課在幸福中啟航了。耳目一新的線上學(xué)習(xí)給孩子們截然不同的試聽沖擊

16、，讓他們樂(lè)此不疲。課上，我?guī)е⒆右黄鹱x小古文菊花，然后讓他們嘗試讀，結(jié)合注釋理解讀，結(jié)合插圖配文讀，合作讀，表演讀。讀過(guò)之后我又采用回顧歸納，學(xué)法串燒的方式帶著孩子們?cè)谖陌讓?duì)讀中，插圖,注釋的幫助下，在聯(lián)系實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上讓孩子讀其文，感其意，明其理。最后在仿寫引導(dǎo)下，孩子們竟然還寫出了別有風(fēng)味的小古文。讀著孩子們寫的小古文，我不禁慨嘆: 如果說(shuō)，中國(guó)的三千多年的文言歷史是一個(gè)浩瀚的海洋，那么小古文就是文言瀚海邊清淺的海灘。即使孩子們還不會(huì)游泳，也并不影響他到這淺灘上玩一玩水，撿一撿貝殼。等熟悉了水性，他自然會(huì)到文言瀚海中去遨游。所以我要給孩子們做好向?qū)ВI(lǐng)著他們走進(jìn)更魅力四射的文言殿堂。除

17、了有自己實(shí)踐中的摸索之外，學(xué)校也給我們搭建了很多小古教學(xué)的平臺(tái)。去年12月份學(xué)校請(qǐng)來(lái)了浙江桐廬的著名特級(jí)教師來(lái)給我們上小古文的示范引領(lǐng)課，同時(shí)還有學(xué)校里資深語(yǔ)文老師陳老師的我與名師同臺(tái)小古文示范課。并且還請(qǐng)了縣教育局的教研員給我們做小古文教學(xué)的講座。這些都給我們的小古文教學(xué)以很好的指引。六、問(wèn)卷調(diào)查，古文學(xué)習(xí)知多少調(diào)查總結(jié)基于問(wèn)卷了解信息技術(shù)環(huán)境下合肥市小學(xué)生小古文閱讀學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，進(jìn)一步明確影響學(xué)生學(xué)習(xí)小古文的因素，引導(dǎo)學(xué)生更有效地克服學(xué)習(xí)小古文時(shí)的困難，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小古文的興趣。依托小古文學(xué)習(xí)的平臺(tái)，培植學(xué)生親近傳統(tǒng)文化，熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的意識(shí)。進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性的教學(xué)。同時(shí)

18、，也為更多身邊的小語(yǔ)人，在接下來(lái)的小古文教育教學(xué)活動(dòng)中收到事半功倍的效果而做準(zhǔn)備。課題組安排我設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷，并展開問(wèn)卷調(diào)查撰寫調(diào)查報(bào)告。（一）、著力構(gòu)建學(xué)生喜聞樂(lè)見的教學(xué)模式 在進(jìn)行小 古文教學(xué)的過(guò)程中，我們?cè)诔浞盅凶x教材，把握教材，創(chuàng)作性的使用教材的同時(shí)。要做好學(xué)情分析，要充分考慮小學(xué)生的的注意力是從無(wú)意注意向有意注意發(fā)展，思維是從具體抽象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡這些認(rèn)知特點(diǎn)。所以，教學(xué)的時(shí)侯就需要開展豐富有趣的活動(dòng)來(lái)引起學(xué)生的有意注意?？梢越柚鷦?dòng)的視頻，結(jié)合圖片講故事、演課本劇這些學(xué)生喜聞樂(lè)見的學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)讓學(xué)生充分感知所學(xué)內(nèi)容。讓他們?cè)谶@些輕松、愉快、有趣的活動(dòng)中，慢慢地親近小古文，愛(ài)

19、上小古文。（二）、激發(fā)小古文學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?？梢姌?lè)之者的學(xué)習(xí)效果最好。而樂(lè)之者就是指那些具有內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的人。如果我們的學(xué)生具有學(xué)習(xí)小古文的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，那么一定可以收到很好的學(xué)習(xí)效果。我們?cè)诮虒W(xué)中可以嘗試給孩子們講小古文里的奇聞?shì)W事、神話傳說(shuō)、還可以給他們推送群文，帶著他們一起開展古文小劇場(chǎng)。讓他們從中感受小古文世界的浩瀚和古人無(wú)窮的智慧，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。（三）、豐富學(xué)生小古文學(xué)習(xí)的途徑從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)小古文的途徑存在很大局限。很多學(xué)生不知道通過(guò)課本以外的其他方式去進(jìn)行小古文學(xué)習(xí)。僅有少數(shù)學(xué)生知道利用信息技術(shù)的方式通過(guò)百度搜索進(jìn)行學(xué)習(xí)，但

20、也只是簡(jiǎn)單的搜索電子文檔進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，我們要拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。比如，給他們推薦小古文100課，號(hào)召他們加入小古文百班聯(lián)盟，給他們介紹小古文學(xué)習(xí)微信公眾號(hào)。組織他們參加小古文讀寫、繪些、創(chuàng)寫等一系列小古文學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中交流分享，充分感受小古文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。（四）、充分發(fā)揮信息技術(shù)在小古文教學(xué)中的作用從問(wèn)卷調(diào)查中，我們可以發(fā)現(xiàn)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行小古文教學(xué)的效果非常好。這種方式很受孩子們的歡迎，所以我們要充分發(fā)揮信息技術(shù)的在小古文教學(xué)中的作用。那么，我們就要不斷提升自己的信息技術(shù)水平，做好信息技術(shù)和小古文教學(xué)的整合。比如我們?cè)谑褂孟Ｎ职装暹M(jìn)行小古文教學(xué)的時(shí)候，我們可以通過(guò)音頻、視頻、思維導(dǎo)圖、超級(jí)分類、課堂游戲等多種方式，靈活地進(jìn)行小古文教學(xué)。同時(shí)，還可以結(jié)合班級(jí)優(yōu)化大師，對(duì)孩子們的課堂表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。孩子們，在這樣的課堂環(huán)境中興趣盎然，學(xué)習(xí)效果也很不錯(cuò)。不僅如此，有的學(xué)校還推進(jìn)了智慧課堂。而這些都給小古文的教學(xué)開辟了嶄新的天地，走進(jìn)去風(fēng)光無(wú)限。（五）、進(jìn)一步提高教師小古文教學(xué)的能力行走在小古文教學(xué)的路上，我們思索著如何讓小古文