中考語文作文指導課件(材料作文審題和立意)

1、一個一個材料材料 一個話題。一個話題。材料材料的作用在于闡發(fā)的作用在于闡發(fā)話題，啟發(fā)學生話題，啟發(fā)學生作文思路。作文思路。自選角度自選角度 自擬自擬題目題目 自定文體自定文體 自定自定立意立意寫好材料作文，應寫好材料作文，應 講究審題及立意。講究審題及立意。審讀材料常見病癥審讀材料常見病癥 1. 1. 脫離材料脫離材料 隨意而為隨意而為 2. 2. 朦朧感知朦朧感知 似是而非似是而非3. 3. 抓一鱗而棄全魚抓一鱗而棄全魚4. 4. 抓現(xiàn)象而棄本質抓現(xiàn)象而棄本質 審題第一招審題第一招擒賊先擒王：抓關鍵語句擒賊先擒王：抓關鍵語句 巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時

2、，一個記者問他：時，一個記者問他：“你哪一個球踢得你哪一個球踢得最好？最好？”他回答說：他回答說：“下一個！下一個！”而當而當他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進一千多個球后，記者又問道：王，并踢進一千多個球后，記者又問道：“你哪一個球踢得最好？你哪一個球踢得最好？”他仍然回答：他仍然回答：“下一個！下一個！”不滿現(xiàn)狀，不滿現(xiàn)狀，永遠進取，永遠進取，奮斗拼搏奮斗拼搏 找關鍵詞句法找關鍵詞句法析：析： 關鍵句關鍵句“第放下即實地也第放下即實地也” 立意立意學會放手；有所不為才能有所為學會放手；有所不為才能有所為,等等 有盲子過涸溪，失墜，兩手攀木楯，兢有

3、盲子過涸溪，失墜，兩手攀木楯，兢兢握固，自分必墜深淵。過者告曰：兢握固，自分必墜深淵。過者告曰：“無無怖，第放下即實地也。怖，第放下即實地也?！泵ぷ硬恍?，握楯盲子不信，握楯長號。久之，手憊，失手墜地。乃自哂曰：長號。久之，手憊，失手墜地。乃自哂曰：“嘻，蚤知是實地，何久自苦耶？嘻，蚤知是實地，何久自苦耶？”例例2審題立意審題立意之方法之方法1.1.抓關鍵句法抓關鍵句法審審 題題 第二招第二招追追 根根 溯溯 源源-由果析因法由果析因法 烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領，于是模仿烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領，于是模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了

4、，便哇老鷹的俯沖姿勢拼命練習。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪哇地從樹上猛沖下來，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結果被牧羊人抓子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結果被牧羊人抓住了。當牧羊人的孩子問這是什么鳥時，牧羊人說：住了。當牧羊人的孩子問這是什么鳥時，牧羊人說：“這是一只忘這是一只忘記自己叫什么的鳥。記自己叫什么的鳥?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛呀！它也很可愛呀！” 烏鴉為什么抓山羊失??？烏鴉為什么抓山羊失??？ 從原因入手：盲目模仿別人，從

5、原因入手：盲目模仿別人，就如東施效顰，難免遭致失就如東施效顰，難免遭致失敗。敗。立意：人貴有自知之明。認立意：人貴有自知之明。認識自我。一切從實際出發(fā)。識自我。一切從實際出發(fā)。 小孩稱贊小孩稱贊“它也很可愛??！它也很可愛??！” 分析原因：因為它不甘心做一分析原因：因為它不甘心做一只普通的烏鴉。只普通的烏鴉。立意：它敢于嘗試，敢于超越，立意：它敢于嘗試，敢于超越，敢于挑戰(zhàn)，勇氣可嘉！敢于挑戰(zhàn)，勇氣可嘉！立意：既要勇于嘗試又要講究立意：既要勇于嘗試又要講究客觀實際?？陀^實際。 2.2.因果分析法因果分析法 例例1 猩猩喜歡喝酒。村里人擺上甜酒猩猩喜歡喝酒。村里人擺上甜酒,用大用大小杯子裝著。猩猩見

6、了，知道是誘惑。但其小杯子裝著。猩猩見了，知道是誘惑。但其中一個對大家說：中一個對大家說：“何不嘗一點點呢何不嘗一點點呢?不吃不吃多了就行多了就行!”于是大家先喝小杯，不久又取大于是大家先喝小杯，不久又取大杯喝。它們實在抵制不住甜酒的誘惑，大飲杯喝。它們實在抵制不住甜酒的誘惑，大飲而醉。村人趁機追捕，無一幸免。而醉。村人趁機追捕，無一幸免。立意：戒貪婪立意：戒貪婪審題立意審題立意之方法之方法原因原因結果結果審審 題題 第第 三三 招招 斷臂的維納斯展示在人們面前時，吸引了無數(shù)好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設計能

7、取得普遍的贊賞。 貶斥之情貶斥之情材料中的情感傾向十分明顯。材料中的情感傾向十分明顯?！昂檬轮胶檬轮健?、“趨之若鶩趨之若鶩”等詞貶斥之情溢于言表。對想接上斷臂在做法持否定態(tài)度，等詞貶斥之情溢于言表。對想接上斷臂在做法持否定態(tài)度，對斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。對斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。據(jù)此立意：據(jù)此立意：應順其自然，不能把自己的觀點強加于人。應順其自然，不能把自己的觀點強加于人。把握作者的情感把握作者的情感 周國平曾經(jīng)這樣說過：狂妄的人自稱命運的主人，謙卑的人甘做命運的奴隸。除此之外還有一種人，他追逐命運，但不強求;接受命運，但不膽怯。走運時，他會揶揄自己的好運;倒運時，他又會調侃自己的厄運。他不低

8、估命運的力量，也不高估命運的價值。他只是做命運的朋友罷了。 抓住材料中的“狂妄”“謙卑”兩詞仔細分析就會發(fā)現(xiàn)，命題者意在讓你否定“做主人”和“做奴隸”的做法，而贊同“做命運朋友”。在此基礎上進一步聯(lián)想生發(fā)就會得出以下理解：“做命運的奴隸”，屈從于命運的安排，在失敗、厄運面前一蹶不振，當然為人們所舍棄。而像貝多芬那樣“扼住命運的咽喉”，像司馬遷那樣“腸一日而九回”“忽忽而不知所往”，固然精神可嘉，但畢竟生活得太過沉重。而把命運當作朋友，坦然樂觀的面對命運所給予的一切，往往會生活得既積極又滿足。就像堅定樂觀的霍金，面對不幸命運，帶著感恩的心態(tài)坦然地接受一切，積極樂觀的完善自己的人生。審題第四招審題

9、第四招多多 角角 度度 立立 意意 小馬要過河，先問牛大伯，問是小馬要過河，先問牛大伯，問是否可以趟過去。牛大伯說水很淺，否可以趟過去。牛大伯說水很淺，能趟過。小馬正準備過，忽然松鼠能趟過。小馬正準備過，忽然松鼠告訴他，水很深，不能過，前天還告訴他，水很深，不能過，前天還淹死了它的一個同伴。小馬沒主意淹死了它的一個同伴。小馬沒主意了，回去問媽媽。媽媽叫它自己多了，回去問媽媽。媽媽叫它自己多想想，試一試。結果小馬過去了，想想，試一試。結果小馬過去了，水不深也不淺，剛好過膝。水不深也不淺，剛好過膝。獨立思考獨立思考:正面正面： 1.獨立思考是可貴的精神素質獨立思考是可貴的精神素質 2.正確的行為導

10、向來源于獨立思考正確的行為導向來源于獨立思考 3.只有相信自己，才能走出盲從的迷谷只有相信自己，才能走出盲從的迷谷 4.多分析，多比較，方能鑒別是非多分析，多比較，方能鑒別是非反面反面：1.人云亦云，自陷困境；人云亦云，自陷困境；盲從沒有出路盲從沒有出路 2.缺乏獨立精神的人只能扮演依附攀附的角色缺乏獨立精神的人只能扮演依附攀附的角色 3. 大腦長在別人頭上的人是可悲的大腦長在別人頭上的人是可悲的親自實踐親自實踐 1.真知從實踐出，真理從實踐來真知從實踐出，真理從實踐來 2.個人的經(jīng)驗是有局限的個人的經(jīng)驗是有局限的 3.試一試是成功的開始，敢試才會有成功試一試是成功的開始，敢試才會有成功 小馬

11、的媽媽小馬的媽媽 1.啟發(fā)比訓誡好啟發(fā)比訓誡好 2.真正的愛護是熱情指點，多加鼓勵真正的愛護是熱情指點，多加鼓勵 五歲的晶晶在院子里玩耍，不小心摔了一跤。兩天后，媽媽發(fā)現(xiàn)晶晶的左手舉不起來了，原來女兒的鎖骨受傷。媽媽又急又疼，可晶晶卻有了意外的收獲：“媽媽我現(xiàn)在知道哪邊是左邊了!”晶晶太小，一直分不清左右，這下好了：痛的就是左邊! 晶晶摔了一跤就分清了左右的經(jīng)歷，給了我們許多有益的啟示：受挫折的過程往往就是獲得真知的過程。走過崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂;穿過茫茫迷霧，才能深切感受陽光的明媚。不經(jīng)風雨，怎見彩虹;不吃一塹，難長一智 晶晶的故事是否讓你聯(lián)想到生活中的某些經(jīng)歷或見聞?是否獲得某

12、些感悟和認識?請你拿起筆，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。 立意一：痛苦中包含著收獲。立意二：事物總是辯證的，壞事也會變成好事。立意三：走過崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂;穿過茫茫迷霧，才能深切感受陽光的明媚。立意四：不經(jīng)風雨，怎見彩虹;不吃一塹，難長一智!還可依據(jù)自己的知識積累與生活經(jīng)歷等的情況，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，拓展思路，比如：立意五：親身體驗的事，留下的印象最深，給自己的幫助也最大。立意六：有時不幸也是福。立意七：苦難往往帶來甜果。 1 1、 一只蚌跟它附近的另一只蚌說：一只蚌跟它附近的另一只蚌說：“我身我身體里有個極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，體里有個極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，

13、我遭難了。我遭難了?！绷硪恢话鰬阎湴磷詽M的情緒另一只蚌懷著驕傲自滿的情緒答道：答道：“我贊美上天，也贊美大海，我身體我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無痛苦，我里里外外都是健康的。里毫無痛苦，我里里外外都是健康的?！边@這時，有一只螃蟹經(jīng)過，聽到了兩只蚌的談話。時，有一只螃蟹經(jīng)過，聽到了兩只蚌的談話。它對那只里里外外都很健康的蚌說：它對那只里里外外都很健康的蚌說：“是的，是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是孕育了一顆異常美麗的珍珠。卻是孕育了一顆異常美麗的珍珠?！闭堖x擇并運用老師所教方法認真審題并立意。請選擇并運用老師所教方法認真審題并立意。

14、方法：運用抓關鍵語句法方法：運用抓關鍵語句法立意：成功必須經(jīng)過艱辛和痛苦立意：成功必須經(jīng)過艱辛和痛苦。： ： 2、古代有一個漁翁，一天，在井里網(wǎng)撈了古代有一個漁翁，一天，在井里網(wǎng)撈了兩條大鯉魚；第二天，在井里撈到了三條鯽魚；兩條大鯉魚；第二天，在井里撈到了三條鯽魚；第三天，僅僅撈到了幾只米蝦；第四天，第五第三天，僅僅撈到了幾只米蝦；第四天，第五天天什么也沒撈到，這是為什么呢？什么也沒撈到，這是為什么呢？方法：由果析方法：由果析因法因法 (結果）兩條大鯉魚結果）兩條大鯉魚 三條鯽魚，幾只米蝦，無三條鯽魚，幾只米蝦，無 (問原因問原因)井里撈魚，空間不寬，水域狹窄，藏魚不多井里撈魚，空間不寬，水域

15、狹窄，藏魚不多。 主旨：主旨：1、到廣闊的空間去撒網(wǎng)，方有豐碩到廣闊的空間去撒網(wǎng)，方有豐碩的收獲。的收獲。2、世界大，作為大。、世界大，作為大。3、只有索取、只有索取終將一無所獲。終將一無所獲。3 3、請根據(jù)材料寫一篇作文：請根據(jù)材料寫一篇作文： 有一只螞蟻爬墻，六次失敗了，可有一只螞蟻爬墻，六次失敗了，可是它還是沿原路向上爬，一人說：是它還是沿原路向上爬，一人說：“多可敬的小螞蟻。多可敬的小螞蟻?！钡诙苏f：第二人說：“多么愚蠢的螞蟻。多么愚蠢的螞蟻?！钡谌苏f：第三人說：“多么可悲的小螞蟻。多么可悲的小螞蟻?！蹦阍趺凑J為？你怎么認為？ 提示：提示：這篇材料可寫這篇材料可寫“持之以恒持之以恒

16、”，可寫，可寫“變變一條路一條路”，但是寫，但是寫“變通與堅持變通與堅持”更出彩，因更出彩，因為辨證地看問題，辯證地立意最能顯出文章的為辨證地看問題，辯證地立意最能顯出文章的深度。深度。情感傾向情感傾向 比喻、寓言類材料，先概括材料大意，再通比喻、寓言類材料，先概括材料大意，再通過尋找與生活的對應點，深入理解題旨。過尋找與生活的對應點，深入理解題旨。 寓義性材料的題旨和意圖是隱含的、不外露的，只有更深一層地理解分析它的寓義，才能正確地把握題旨和意圖。如以下材料： 一群刺猬冬眠，天氣寒冷，他們相互之間挨得很緊，結果相互之間刺傷了對方;他們相互之間離得遠了，就感覺不到溫暖。最后他們選擇了一個不遠不

17、近的恰當距離，相互之間既不刺傷對方，又能互相得到溫暖。 這則材料主要意思是刺猬之間應該保持恰當?shù)木嚯x，但僅僅看到這點還是不夠的，還應該進一步找到所對應的現(xiàn)實生活：父母與子女應該保持恰當?shù)木嚯x，朋友之間也需要保持恰當?shù)木嚯x，個人與金錢、權勢之間也應當保持一個恰當?shù)木嚯x這樣與現(xiàn)實生活一比較、對應，就會發(fā)現(xiàn)，兩者之間有許多共同點，這個共同點，就是作文的依據(jù)和基礎。 寫成議論文，開頭最好引述材料，以便更好地提出自己的觀點; 其他文體也不能完全脫開材料，要在恰當?shù)牡胤街苯雍烷g接引用一下材料，否則容易造成于材料疏遠的感覺。 布布 局局 五五 步步 成成 文文 法法 “引引”定向剪裁定向剪裁,概述材料。概述

18、材料。 所謂所謂“概述概述”，就是不能將題目所給，就是不能將題目所給材料原文照搬，而是對準自己立論的指材料原文照搬，而是對準自己立論的指向剪裁材料，使材料為我所用的向剪裁材料，使材料為我所用的“定向定向剪裁剪裁”。應抓住。應抓住材料的核心內容材料的核心內容簡要敘簡要敘述，述，引述時應注意：引述時應注意： 1、要有針對性。、要有針對性。即所引的材料即所引的材料一定要符合一定要符合題旨的需要，題旨的需要，能為中心論點服務能為中心論點服務；同時根據(jù)；同時根據(jù)中心論點的需要，恰當?shù)靥幚砗盟牧系闹行恼擖c的需要，恰當?shù)靥幚砗盟牧系脑斅?。詳略?2、要概括。即對所引用的材料，根據(jù)中心、要概括。即對所

19、引用的材料，根據(jù)中心論點的需要，以最為濃縮的精要語言對它進論點的需要，以最為濃縮的精要語言對它進行高度地概述，而省去不必要的過程和細節(jié)行高度地概述，而省去不必要的過程和細節(jié)描寫。描寫?！拔鑫觥胺治霾牧?，突出感點。分析材料，突出感點。 “析析”，就是圍繞議論的中心對引錄材料內容，就是圍繞議論的中心對引錄材料內容的寓意進行扼要分析。要求分析得準確，切合事的寓意進行扼要分析。要求分析得準確，切合事理，語言精要。理，語言精要?！拔鑫觥钡哪康氖菫橹行恼擖c的提的目的是為中心論點的提出創(chuàng)造理論的條件。出創(chuàng)造理論的條件。“提提”提出論點，綱舉目張。提出論點，綱舉目張。 “提提”，就是通過材料的分析之后，順勢提

20、出中心論，就是通過材料的分析之后，順勢提出中心論點。根據(jù)內容的需要，有時也可以將點。根據(jù)內容的需要，有時也可以將“析析”與與“提提”兩部兩部分的觀點分的觀點“合二為一合二為一”。中心論點是全文內容的。中心論點是全文內容的“神神”，材料組合的材料組合的“綱綱”，起統(tǒng)帥作用。因此，論點的提煉，必，起統(tǒng)帥作用。因此，論點的提煉，必須做到：扣材、準確、穩(wěn)妥、鮮明、簡潔。須做到：扣材、準確、穩(wěn)妥、鮮明、簡潔。 “聯(lián)聯(lián)”聯(lián)想聯(lián)系聯(lián)想聯(lián)系,論證論點。論證論點。 “引引”“”“析析“后，作文就完成了對材料的處理。后，作文就完成了對材料的處理?！奥?lián)聯(lián)”是運用材料提供的道理來類比社會生活，議論社會生活是運用材料提

21、供的道理來類比社會生活，議論社會生活的過程?？梢月?lián)想類似的道理（從道理上論的過程?？梢月?lián)想類似的道理（從道理上論“），也可），也可以聯(lián)想相關的社會生活現(xiàn)象（從事實上論證）。這部分以聯(lián)想相關的社會生活現(xiàn)象（從事實上論證）。這部分是作文的重點，既要放開思路，又要概括力強；既要重是作文的重點，既要放開思路，又要概括力強；既要重點突出，又要正反結合。點突出，又要正反結合。 表述觀點的角度表述觀點的角度: 1原因原因:從為什么的角度思考從為什么的角度思考 2,結果結果:從結果會怎么樣的角度思考從結果會怎么樣的角度思考 3,態(tài)度態(tài)度:從應該以什么態(tài)度去對待的角度從應該以什么態(tài)度去對待的角度 4,方法方法:

22、從如何去做的角度思考從如何去做的角度思考“結結”重申材料，深化論點重申材料，深化論點 結尾呼應開頭，或進一步強調論點，或提出解決問題結尾呼應開頭，或進一步強調論點，或提出解決問題的辦法，或提出希望要求。的辦法，或提出希望要求。 校準自己的秤校準自己的秤 “可也怪，人怎么是直著走的？可也怪，人怎么是直著走的？”這是王永玉這是王永玉畫作中一只螃蟹的臺詞。畫作中一只螃蟹的臺詞。（引）（引） 螃蟹為什么會提出這樣的問題呢？或許因螃蟹為什么會提出這樣的問題呢？或許因為它蟹眼近視，見少識短？或者因為蟹心太小，為它蟹眼近視，見少識短？或者因為蟹心太小，只裝得下自己，容不得別人？我想多半是后者。只裝得下自己，

23、容不得別人？我想多半是后者。螃蟹的自我感覺太好了，以為自已橫行，別人也螃蟹的自我感覺太好了，以為自已橫行，別人也得霸道。拿自己的好惡去強求別人，卻不知道在得霸道。拿自己的好惡去強求別人，卻不知道在指摘別人的時候，可笑的正是它自己。指摘別人的時候，可笑的正是它自己。（析）（析） 由是我想，高貴的人啊，可不要象螃蟹一樣自由是我想，高貴的人啊，可不要象螃蟹一樣自以為是呀以為是呀! !請你在稱量別人的時候，最好校準自己請你在稱量別人的時候，最好校準自己手中的秤，先稱一稱自己。手中的秤，先稱一稱自己。（提）（提） 記得有一個老套的故事：從前，某國有一眼泉水，名叫記得有一個老套的故事：從前，某國有一眼泉水

24、，名叫“狂泉狂泉”。國人喝了這泉水，沒有不發(fā)狂的。只有國王食。國人喝了這泉水，沒有不發(fā)狂的。只有國王食用井水，不患狂病。結果國人反而認為正常的國王是狂人，用井水，不患狂病。結果國人反而認為正常的國王是狂人，大家要合力治療他的大家要合力治療他的“狂病狂病”。他們對國君又燒火艾，又。他們對國君又燒火艾，又扎銀針，又灌湯藥，直到國王也發(fā)狂，大家才歡心樂意。扎銀針，又灌湯藥，直到國王也發(fā)狂，大家才歡心樂意。（聯(lián)（聯(lián)1 1，古代寓言），古代寓言） 為什么會發(fā)生這種鬧劇呢？是因為國人意識不到自為什么會發(fā)生這種鬧劇呢？是因為國人意識不到自己的錯誤，是因為它們的是非標準發(fā)生了顛倒。己的錯誤，是因為它們的是非標

25、準發(fā)生了顛倒。 這種以不正常笑正常，把正常當不正常的現(xiàn)象歷史這種以不正常笑正常，把正常當不正常的現(xiàn)象歷史上不乏前例。漢代蘇武囚于匈奴，同是漢人的衛(wèi)律勸蘇武上不乏前例。漢代蘇武囚于匈奴，同是漢人的衛(wèi)律勸蘇武說，你看我說，你看我“負漢歸降匈奴負漢歸降匈奴”，“擁眾數(shù)萬，馬畜彌山，擁眾數(shù)萬，馬畜彌山，寶貴如此寶貴如此”， 你怎么這么不識時務呢？衛(wèi)律恬不知恥，你怎么這么不識時務呢？衛(wèi)律恬不知恥，當然遭到了蘇武的痛斥，落得千古罵名。當然遭到了蘇武的痛斥，落得千古罵名。（聯(lián)（聯(lián)2 2，古代人，古代人物）物）當今現(xiàn)實生活中，象螃蟹這樣自以為是，黑白不分的家當今現(xiàn)實生活中，象螃蟹這樣自以為是，黑白不分的家伙似

26、乎越來越多：有頭發(fā)染得半紅半黃的男女指著別人的伙似乎越來越多：有頭發(fā)染得半紅半黃的男女指著別人的滿頭黑發(fā)說，滿頭黑發(fā)說，“老土，你怎么不去染一下呀？老土，你怎么不去染一下呀？”靠歪門邪靠歪門邪道混得職稱的前輩道混得職稱的前輩“關心關心”后輩說，后輩說，“不就少了論文嗎，不就少了論文嗎，真傻，怎么不去抄幾篇呀？真傻，怎么不去抄幾篇呀？”新官上任，親朋故舊會說：新官上任，親朋故舊會說：“怎么不趁機撈一把??？怎么不趁機撈一把??？”這些人就如自以為是的螃蟹和這些人就如自以為是的螃蟹和喝了狂泉的瘋子一樣，本來自己橫行已是喝了狂泉的瘋子一樣，本來自己橫行已是“另類另類”，結果，結果卻笑話別人傻氣。（卻笑話

27、別人傻氣。（聯(lián)聯(lián)3 3，現(xiàn)實生活），現(xiàn)實生活） 產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因很復雜。我想，主要是因為社產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因很復雜。我想，主要是因為社會變革過程中，一些人面對權錢利色等誘惑，喪失了正確會變革過程中，一些人面對權錢利色等誘惑，喪失了正確的立場，顛倒了是非標準，結果以丑為美，以恥為榮。說的立場，顛倒了是非標準，結果以丑為美，以恥為榮。說到底，是極端個人主義在作怪。如果不引起警惕，后果是到底，是極端個人主義在作怪。如果不引起警惕，后果是十分危險的，小而言之，它見笑大方，敗壞了自己的形象，十分危險的，小而言之，它見笑大方，敗壞了自己的形象，阻礙了自身的發(fā)展；大而言之，它惡化了社會風氣，影響阻礙了自身的發(fā)展；大而言之，它惡化了社會風氣，影響了社會和諧。（了社會和諧。（深深1 1，挖根源，挖根源） 現(xiàn)實中不是有很多類似的怪現(xiàn)象嗎，危害祖國現(xiàn)實中不是有很多類似的怪現(xiàn)象嗎，危害祖國成了成了“斗士斗士”，背離人民成了，背離人民成了“本事本事”，愚昧無