怎樣寫好調(diào)研報告(校團委)

1、佛科院團委三下鄉(xiāng)調(diào)研專題培訓(xùn)佛科院團委三下鄉(xiāng)調(diào)研專題培訓(xùn) 林瑞青副教授林瑞青副教授如何撰寫調(diào)研報告林瑞青林瑞青 副教授副教授佛科院團委三下鄉(xiāng)調(diào)研專題培訓(xùn)佛科院團委三下鄉(xiāng)調(diào)研專題培訓(xùn) 林瑞青副教授林瑞青副教授分享內(nèi)容分享內(nèi)容一、何謂調(diào)研報告一、何謂調(diào)研報告二、調(diào)研報告的形成二、調(diào)研報告的形成三、調(diào)研報告的寫作三、調(diào)研報告的寫作四、好調(diào)研報告的四、好調(diào)研報告的標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)五、調(diào)研報告的禁忌五、調(diào)研報告的禁忌佛科院團委三下鄉(xiāng)調(diào)研專題培訓(xùn)佛科院團委三下鄉(xiāng)調(diào)研專題培訓(xùn) 林瑞青副教授林瑞青副教授 了解情況了解情況 總結(jié)經(jīng)驗或發(fā)現(xiàn)問題總結(jié)經(jīng)驗或發(fā)現(xiàn)問題 研究對策研究對策 啟迪未來啟迪未來調(diào)研的目的調(diào)研的目的佛科

2、院團委三下鄉(xiāng)調(diào)研專題培訓(xùn)佛科院團委三下鄉(xiāng)調(diào)研專題培訓(xùn) 林瑞青副教授林瑞青副教授 引起特定對象的興趣引起特定對象的興趣 引發(fā)特定對象的思考引發(fā)特定對象的思考 引導(dǎo)特定對象作決策引導(dǎo)特定對象作決策撰寫調(diào)研報告之目的撰寫調(diào)研報告之目的佛科院團委三下鄉(xiāng)調(diào)研專題培訓(xùn)佛科院團委三下鄉(xiāng)調(diào)研專題培訓(xùn) 林瑞青副教授林瑞青副教授 1 1、清楚定位閱讀對象、清楚定位閱讀對象 2 2、站在閱讀對象的角度和高度想問題、站在閱讀對象的角度和高度想問題 3 3、結(jié)構(gòu)、布局要合理、順暢、清晰、結(jié)構(gòu)、布局要合理、順暢、清晰 4 4、內(nèi)容、思路、對策要客觀、鮮明、到位、內(nèi)容、思路、對策要客觀、鮮明、到位、深刻深刻如何實現(xiàn)調(diào)研報告

3、之目的？如何實現(xiàn)調(diào)研報告之目的？佛科院團委三下鄉(xiāng)調(diào)研專題培訓(xùn)佛科院團委三下鄉(xiāng)調(diào)研專題培訓(xùn) 林瑞青副教授林瑞青副教授 內(nèi)容、思路、對策內(nèi)容、思路、對策 要客觀、鮮明、到位、深刻要客觀、鮮明、到位、深刻u既要有調(diào)查又要有研究既要有調(diào)查又要有研究u材料要鮮活生動、有說服力材料要鮮活生動、有說服力u選擇好論述的角度和寬度選擇好論述的角度和寬度u意見建議要有創(chuàng)造性和可操作性意見建議要有創(chuàng)造性和可操作性u要有一定的思考深度和高度要有一定的思考深度和高度u用全面和發(fā)展的觀點看問題用全面和發(fā)展的觀點看問題佛科院團委三下鄉(xiāng)調(diào)研專題培訓(xùn)佛科院團委三下鄉(xiāng)調(diào)研專題培訓(xùn) 林瑞青副教授林瑞青副教授一、何謂調(diào)研報告一、何謂

4、調(diào)研報告調(diào)查調(diào)查+研究研究=調(diào)研調(diào)研佛科院團委三下鄉(xiāng)調(diào)研專題培訓(xùn)佛科院團委三下鄉(xiāng)調(diào)研專題培訓(xùn) 林瑞青副教授林瑞青副教授（一）分類（一）分類調(diào)研報告可分三類：調(diào)研報告可分三類：n“總結(jié)經(jīng)驗類總結(jié)經(jīng)驗類”?？偨Y(jié)可推而廣之的經(jīng)驗?？偨Y(jié)可推而廣之的經(jīng)驗n“解決問題類解決問題類”。針對某一問題提出解決辦法。針對某一問題提出解決辦法n“綜合類綜合類”。既有經(jīng)驗，也有問題，二者兼有。既有經(jīng)驗，也有問題，二者兼有佛科院團委三下鄉(xiāng)調(diào)研專題培訓(xùn)佛科院團委三下鄉(xiāng)調(diào)研專題培訓(xùn) 林瑞青副教授林瑞青副教授n“總結(jié)經(jīng)驗類總結(jié)經(jīng)驗類“報告報告：被總結(jié)對象的情況，那里出：被總結(jié)對象的情況，那里出現(xiàn)這些情況的原因，解決問題的辦法

5、（對策）；現(xiàn)這些情況的原因，解決問題的辦法（對策）；n“解決問題類解決問題類”的報告的報告：寫作者自己所關(guān)注對象的：寫作者自己所關(guān)注對象的情況，及發(fā)生這些情況的原因，和解決它的對策；情況，及發(fā)生這些情況的原因，和解決它的對策；n“綜合類綜合類”報告報告：上述二者兼有之。：上述二者兼有之。 佛科院團委三下鄉(xiāng)調(diào)研專題培訓(xùn)佛科院團委三下鄉(xiāng)調(diào)研專題培訓(xùn) 林瑞青副教授林瑞青副教授（二）調(diào)研報告內(nèi)涵（二）調(diào)研報告內(nèi)涵 對一個重要事項，通過調(diào)查研究，回答對一個重要事項，通過調(diào)查研究，回答“是什么、為什么、怎么辦是什么、為什么、怎么辦”的客觀性文的客觀性文章章。 佛科院團委三下鄉(xiāng)調(diào)研專題培訓(xùn)佛科院團委三下鄉(xiāng)調(diào)

6、研專題培訓(xùn) 林瑞青副教授林瑞青副教授（三）組成：三大要素（三）組成：三大要素調(diào)研報告的三要素：調(diào)研報告的三要素：n情況情況n原因原因n對策對策佛科院團委三下鄉(xiāng)調(diào)研專題培訓(xùn)佛科院團委三下鄉(xiāng)調(diào)研專題培訓(xùn) 林瑞青副教授林瑞青副教授二、調(diào)研報告的形成二、調(diào)研報告的形成佛科院團委三下鄉(xiāng)調(diào)研專題培訓(xùn)佛科院團委三下鄉(xiāng)調(diào)研專題培訓(xùn) 林瑞青副教授林瑞青副教授預(yù) 研調(diào) 研撰寫；修改報 送反 饋佛科院團委三下鄉(xiāng)調(diào)研專題培訓(xùn)佛科院團委三下鄉(xiāng)調(diào)研專題培訓(xùn) 林瑞青副教授林瑞青副教授（一）預(yù)研（一）預(yù)研（學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備階段）（學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備階段）n調(diào)研開始前，進行相關(guān)資料的搜集、整理和初步研究調(diào)研開始前，進行相關(guān)資料的搜集、整理和

7、初步研究n做好預(yù)研，可使調(diào)研思路更清晰，有備而去，減少彎路做好預(yù)研，可使調(diào)研思路更清晰，有備而去，減少彎路1、搜集相關(guān)資料、搜集相關(guān)資料2、資料的整理分析、資料的整理分析按照調(diào)研報告的按照調(diào)研報告的“情況、原因、對策情況、原因、對策”三要素，要求三要素，要求進行分類和整理，進行分類和整理，3、寫出工作方案、調(diào)研大綱、寫出工作方案、調(diào)研大綱佛科院團委三下鄉(xiāng)調(diào)研專題培訓(xùn)佛科院團委三下鄉(xiāng)調(diào)研專題培訓(xùn) 林瑞青副教授林瑞青副教授（二）調(diào)研（二）調(diào)研1、要涉及調(diào)研對象的主要方面、要涉及調(diào)研對象的主要方面n直接調(diào)查對象直接調(diào)查對象n主管部門主管部門n相關(guān)管理部門相關(guān)管理部門n理論界的人士理論界的人士2、注意

8、聽不同意見，引導(dǎo)對方充分講、講實話、注意聽不同意見，引導(dǎo)對方充分講、講實話3、邊調(diào)邊研，研究問題的本質(zhì)、解決的對策、邊調(diào)邊研，研究問題的本質(zhì)、解決的對策佛科院團委三下鄉(xiāng)調(diào)研專題培訓(xùn)佛科院團委三下鄉(xiāng)調(diào)研專題培訓(xùn) 林瑞青副教授林瑞青副教授（三）寫作（三）寫作 首先要構(gòu)思結(jié)構(gòu)布局，列提綱，首先要構(gòu)思結(jié)構(gòu)布局，列提綱，列出小標(biāo)題。列出小標(biāo)題。（下節(jié)講）（下節(jié)講）佛科院團委三下鄉(xiāng)調(diào)研專題培訓(xùn)佛科院團委三下鄉(xiāng)調(diào)研專題培訓(xùn) 林瑞青副教授林瑞青副教授（四）反饋（四）反饋- -修改修改 1、一定要聽取反對者的意見，必要時、一定要聽取反對者的意見，必要時須寫上反對意見須寫上反對意見2、注意杜絕政策法規(guī)方面的漏洞、

9、注意杜絕政策法規(guī)方面的漏洞3、修改報告、修改報告佛科院團委三下鄉(xiāng)調(diào)研專題培訓(xùn)佛科院團委三下鄉(xiāng)調(diào)研專題培訓(xùn) 林瑞青副教授林瑞青副教授三、調(diào)研報告的寫作三、調(diào)研報告的寫作佛科院團委三下鄉(xiāng)調(diào)研專題培訓(xùn)佛科院團委三下鄉(xiāng)調(diào)研專題培訓(xùn) 林瑞青副教授林瑞青副教授n對調(diào)研內(nèi)容的描述對調(diào)研內(nèi)容的描述 失地農(nóng)民思想動態(tài)調(diào)研報告n對調(diào)研主題的描述對調(diào)研主題的描述 “ XX事件”反思n對調(diào)研結(jié)論的概括對調(diào)研結(jié)論的概括 農(nóng)村基層后備干部建設(shè)刻不容緩（一）調(diào)研報告的題目（一）調(diào)研報告的題目佛科院團委三下鄉(xiāng)調(diào)研專題培訓(xùn)佛科院團委三下鄉(xiāng)調(diào)研專題培訓(xùn) 林瑞青副教授林瑞青副教授（二）情況描述（二）情況描述 對調(diào)研得到的事實、數(shù)據(jù)

10、等進行邏輯歸納地敘述，對調(diào)研得到的事實、數(shù)據(jù)等進行邏輯歸納地敘述，而非簡單的情況羅列。而非簡單的情況羅列。1、一般描述與特殊描述、一般描述與特殊描述關(guān)于調(diào)研對象的概貌及特征描述的基本方法，把對象的總關(guān)于調(diào)研對象的概貌及特征描述的基本方法，把對象的總體狀況和特殊（或典型）狀況展現(xiàn)給讀者，使其有比較體狀況和特殊（或典型）狀況展現(xiàn)給讀者，使其有比較全面又深刻的印象。全面又深刻的印象。2、靜態(tài)描述與動態(tài)描述、靜態(tài)描述與動態(tài)描述關(guān)于調(diào)研對象趨勢變化描述的基本方法，把對象的變化狀關(guān)于調(diào)研對象趨勢變化描述的基本方法，把對象的變化狀態(tài)展示給讀者，使其對趨勢有一個基本判斷。態(tài)展示給讀者，使其對趨勢有一個基本判斷

11、。佛科院團委三下鄉(xiāng)調(diào)研專題培訓(xùn)佛科院團委三下鄉(xiāng)調(diào)研專題培訓(xùn) 林瑞青副教授林瑞青副教授3、本體描述與比較描述、本體描述與比較描述 通過與其他類似對象比較，以判斷所調(diào)研對象狀通過與其他類似對象比較，以判斷所調(diào)研對象狀態(tài)優(yōu)劣。態(tài)優(yōu)劣。4、定性描述與數(shù)量描述、定性描述與數(shù)量描述 關(guān)于調(diào)研對象的現(xiàn)狀或變化狀態(tài)的程度的關(guān)于調(diào)研對象的現(xiàn)狀或變化狀態(tài)的程度的“準(zhǔn)確準(zhǔn)確描述描述”。 佛科院團委三下鄉(xiāng)調(diào)研專題培訓(xùn)佛科院團委三下鄉(xiāng)調(diào)研專題培訓(xùn) 林瑞青副教授林瑞青副教授注意區(qū)分主要情況與次要情況注意區(qū)分主要情況與次要情況對搜集的情況不能囫圇吞棗，而是擇其要對搜集的情況不能囫圇吞棗，而是擇其要而用之而用之 佛科院團委三

12、下鄉(xiāng)調(diào)研專題培訓(xùn)佛科院團委三下鄉(xiāng)調(diào)研專題培訓(xùn) 林瑞青副教授林瑞青副教授（三）原因分析（三）原因分析 原因，一方面是說明原因，一方面是說明“是什么是什么”問題的來源，另一方面，問題的來源，另一方面，又是回答應(yīng)該又是回答應(yīng)該“怎么辦怎么辦”的前提，起承前啟后的作用。的前提，起承前啟后的作用。1、一般原因與特殊原因、一般原因與特殊原因 可以用普遍使用的對策解決的問題，往往是出自于一般原可以用普遍使用的對策解決的問題，往往是出自于一般原因；而需要用特別對策去解決的問題，則往往是出自特殊因；而需要用特別對策去解決的問題，則往往是出自特殊原因需。原因需。2、表面原因與深層原因、表面原因與深層原因“表面原因

13、表面原因”是一般人都明白的原因，而是一般人都明白的原因，而“深層原因深層原因”往往往往需要從理論上分析。需要從理論上分析。佛科院團委三下鄉(xiāng)調(diào)研專題培訓(xùn)佛科院團委三下鄉(xiāng)調(diào)研專題培訓(xùn) 林瑞青副教授林瑞青副教授3、階段原因和長期原因、階段原因和長期原因 需要用階段性措施解決問題的，一般是出自階段性原需要用階段性措施解決問題的，一般是出自階段性原因；而需要用穩(wěn)定措施解決的問題，往往是出自長因；而需要用穩(wěn)定措施解決的問題，往往是出自長期原因。期原因。4、制度原因和工作原因、制度原因和工作原因 需要通過改革去解決問題的，一般是由于制度原因需要通過改革去解決問題的，一般是由于制度原因所致；可以通過改進工作方

14、式方法去解決問題的，所致；可以通過改進工作方式方法去解決問題的，一般是由于工作原因所致。一般是由于工作原因所致。 佛科院團委三下鄉(xiāng)調(diào)研專題培訓(xùn)佛科院團委三下鄉(xiāng)調(diào)研專題培訓(xùn) 林瑞青副教授林瑞青副教授注意區(qū)分主要原因與次要原因注意區(qū)分主要原因與次要原因 選擇主要原因的三個要點：選擇主要原因的三個要點：n第一，原因與情況要對應(yīng)，不能講了情況，卻第一，原因與情況要對應(yīng)，不能講了情況，卻沒有原因，也不能分析的原因與情況毫無關(guān)系；沒有原因，也不能分析的原因與情況毫無關(guān)系；n第二，即使是與情況對應(yīng)的原因，也要根據(jù)問第二，即使是與情況對應(yīng)的原因，也要根據(jù)問題輕重緩急分個主次；題輕重緩急分個主次；n第三，分析了

15、的原因，就要與后面的對策措施第三，分析了的原因，就要與后面的對策措施相對應(yīng)。相對應(yīng)。佛科院團委三下鄉(xiāng)調(diào)研專題培訓(xùn)佛科院團委三下鄉(xiāng)調(diào)研專題培訓(xùn) 林瑞青副教授林瑞青副教授（四）對策建議（四）對策建議 1、對策與情況描述、原因分析對應(yīng)（不脫節(jié)）、對策與情況描述、原因分析對應(yīng)（不脫節(jié)）n不能提了的問題不解決。不能提了的問題不解決。n解決辦法與原因分析不能矛盾。解決辦法與原因分析不能矛盾。n確實不能解決的問題最好加以分析。確實不能解決的問題最好加以分析。2、對策切忌過于籠統(tǒng)、原則、對策切忌過于籠統(tǒng)、原則佛科院團委三下鄉(xiāng)調(diào)研專題培訓(xùn)佛科院團委三下鄉(xiāng)調(diào)研專題培訓(xùn) 林瑞青副教授林瑞青副教授3、必要時須考慮多方

16、案的對策建議、必要時須考慮多方案的對策建議 提多方案時需要注意的幾點：提多方案時需要注意的幾點：n第一，每一種方案都要做利弊比較分析，最好有第一，每一種方案都要做利弊比較分析，最好有個個“上、中、下策上、中、下策”的比較判斷；的比較判斷；n第二，要陳述各方面（特別是意見對立方）；第二，要陳述各方面（特別是意見對立方）；n第三，一般要說明筆者自己傾向于哪一種方案。第三，一般要說明筆者自己傾向于哪一種方案。 佛科院團委三下鄉(xiāng)調(diào)研專題培訓(xùn)佛科院團委三下鄉(xiāng)調(diào)研專題培訓(xùn) 林瑞青副教授林瑞青副教授4、意見建議要有創(chuàng)造性和可操作性、意見建議要有創(chuàng)造性和可操作性 所謂創(chuàng)造性，就是要有一些新的東西。所謂創(chuàng)造性，

17、就是要有一些新的東西。n角度新角度新n觀點新觀點新n材料新材料新 所謂可操作性，就是現(xiàn)有條件下通過努力可實所謂可操作性，就是現(xiàn)有條件下通過努力可實施。施。佛科院團委三下鄉(xiāng)調(diào)研專題培訓(xùn)佛科院團委三下鄉(xiāng)調(diào)研專題培訓(xùn) 林瑞青副教授林瑞青副教授（五）寫作方法（五）寫作方法 “情況、分析、對策情況、分析、對策”不同組合形式：不同組合形式：n總報告與分報告的寫法總報告與分報告的寫法。即把每一種情況，與。即把每一種情況，與其所對應(yīng)的原因、對策合為一題，寫成多個專其所對應(yīng)的原因、對策合為一題，寫成多個專題，最后以總報告歸納匯總（非簡單疊加）。題，最后以總報告歸納匯總（非簡單疊加）。n“兩段式兩段式”寫法寫法。

18、把原因與情況放在一起來寫，。把原因與情況放在一起來寫，邊說情況邊分析原因，第二部分提出對策。邊說情況邊分析原因，第二部分提出對策。佛科院團委三下鄉(xiāng)調(diào)研專題培訓(xùn)佛科院團委三下鄉(xiāng)調(diào)研專題培訓(xùn) 林瑞青副教授林瑞青副教授n“對策對策+附件附件”寫法寫法。正文簡單地寫情況。正文簡單地寫情況與原因，集中筆墨專門寫對策。而把情與原因，集中筆墨專門寫對策。而把情況與原因分析，作為況與原因分析，作為附件附件列于文章列于文章之后。之后。n標(biāo)準(zhǔn)寫法標(biāo)準(zhǔn)寫法。即情況、原因、對策三部分。即情況、原因、對策三部分。佛科院團委三下鄉(xiāng)調(diào)研專題培訓(xùn)佛科院團委三下鄉(xiāng)調(diào)研專題培訓(xùn) 林瑞青副教授林瑞青副教授2、不同報告不同寫法、不同

19、報告不同寫法n綜合性調(diào)研報告。綜合性調(diào)研報告。n專題調(diào)研報告。專題調(diào)研報告。n“熱點熱點”調(diào)研報告（又稱調(diào)研報告（又稱“短平快短平快”報告）。報告）。n敏感問題調(diào)研報告（高密級報告）。敏感問題調(diào)研報告（高密級報告）。n經(jīng)驗總結(jié)（或外出學(xué)習(xí)考察）報告。經(jīng)驗總結(jié)（或外出學(xué)習(xí)考察）報告。佛科院團委三下鄉(xiāng)調(diào)研專題培訓(xùn)佛科院團委三下鄉(xiāng)調(diào)研專題培訓(xùn) 林瑞青副教授林瑞青副教授3、要注意增強可讀性、要注意增強可讀性調(diào)研報告要堅持調(diào)研報告要堅持“可讀性越強越好可讀性越強越好”的原則。的原則。佛科院團委三下鄉(xiāng)調(diào)研專題培訓(xùn)佛科院團委三下鄉(xiāng)調(diào)研專題培訓(xùn) 林瑞青副教授林瑞青副教授 （六）一般的篇章結(jié)構(gòu)（六）一般的篇章結(jié)

20、構(gòu)一、調(diào)研報告的題目一、調(diào)研報告的題目二、調(diào)研的起因、過程、方法或主題二、調(diào)研的起因、過程、方法或主題三、對事實或現(xiàn)象的歸納、分析三、對事實或現(xiàn)象的歸納、分析四、對事實或現(xiàn)象的原因分析四、對事實或現(xiàn)象的原因分析五、意見建議或?qū)Σ呶濉⒁庖娊ㄗh或?qū)Σ遪結(jié)構(gòu)布局的基本原則：結(jié)構(gòu)布局的基本原則： 結(jié)構(gòu)清晰、邏輯合理、服務(wù)主題、量體裁衣結(jié)構(gòu)清晰、邏輯合理、服務(wù)主題、量體裁衣佛科院團委三下鄉(xiāng)調(diào)研專題培訓(xùn)佛科院團委三下鄉(xiāng)調(diào)研專題培訓(xùn) 林瑞青副教授林瑞青副教授四、四、“好調(diào)研報告好調(diào)研報告”的標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn) 佛科院團委三下鄉(xiāng)調(diào)研專題培訓(xùn)佛科院團委三下鄉(xiāng)調(diào)研專題培訓(xùn) 林瑞青副教授林瑞青副教授（一）好報告的三標(biāo)準(zhǔn)（一

21、）好報告的三標(biāo)準(zhǔn) n能夠引起有關(guān)方面重視能夠引起有關(guān)方面重視n能夠轉(zhuǎn)化為有效決策能夠轉(zhuǎn)化為有效決策n能夠經(jīng)受歷史的檢驗?zāi)軌蚪?jīng)受歷史的檢驗佛科院團委三下鄉(xiāng)調(diào)研專題培訓(xùn)佛科院團委三下鄉(xiāng)調(diào)研專題培訓(xùn) 林瑞青副教授林瑞青副教授（二）好報告的要求（二）好報告的要求1、“吸引眼球吸引眼球”的情況判斷的情況判斷1）能否）能否“吸引眼球吸引眼球”，是能否引起重視的條件，是能否引起重視的條件2）“吸引眼球術(shù)吸引眼球術(shù)”n獨占眼球：凡重要的問題，都可寫成單獨專題。獨占眼球：凡重要的問題，都可寫成單獨專題。n壓成壓成“速寫速寫”：凝練，不可拖沓：凝練，不可拖沓n算帳算帳“裁決裁決”：對有爭議的判斷，可用數(shù)量分析來：

22、對有爭議的判斷，可用數(shù)量分析來作作“裁決裁決”佛科院團委三下鄉(xiāng)調(diào)研專題培訓(xùn)佛科院團委三下鄉(xiāng)調(diào)研專題培訓(xùn) 林瑞青副教授林瑞青副教授1）中肯中聽，是報告能否轉(zhuǎn)化為有效決策的前）中肯中聽，是報告能否轉(zhuǎn)化為有效決策的前提提2）中肯中聽術(shù)）中肯中聽術(shù) 怎么把話說到中肯中聽，確實是一門藝術(shù)。怎么把話說到中肯中聽，確實是一門藝術(shù)。n換位思考換位思考：要有：要有“如果我是領(lǐng)導(dǎo)會怎么辦如果我是領(lǐng)導(dǎo)會怎么辦”的思的思維角度。維角度。2、“中肯中聽中肯中聽”的分析論證的分析論證佛科院團委三下鄉(xiāng)調(diào)研專題培訓(xùn)佛科院團委三下鄉(xiāng)調(diào)研專題培訓(xùn) 林瑞青副教授林瑞青副教授n兼收并蓄兼收并蓄：把不同觀點都擺出來，充分比較利：把不同

23、觀點都擺出來，充分比較利弊，兼收并蓄各種意見的合理性，最后再得出弊，兼收并蓄各種意見的合理性，最后再得出合理的判斷。合理的判斷。n“借僧念經(jīng)借僧念經(jīng)”（旁征博引）（旁征博引）：一種意見，如果：一種意見，如果本地人說，那么它可能有局限性；而如果外地本地人說，那么它可能有局限性；而如果外地（外國）人也說了，就會有一定的普遍性；而（外國）人也說了，就會有一定的普遍性；而再如果是發(fā)達(dá)地區(qū)也也說了，那就可能是再如果是發(fā)達(dá)地區(qū)也也說了，那就可能是“先先見之明見之明”了，領(lǐng)導(dǎo)接受起來就更容易一些。了，領(lǐng)導(dǎo)接受起來就更容易一些。佛科院團委三下鄉(xiāng)調(diào)研專題培訓(xùn)佛科院團委三下鄉(xiāng)調(diào)研專題培訓(xùn) 林瑞青副教授林瑞青副教授1）“顧近及遠(yuǎn)顧近及遠(yuǎn)”，是能否經(jīng)得起歷史檢驗的基礎(chǔ)，是能否經(jīng)得起歷史檢驗的基礎(chǔ)2）“顧近及遠(yuǎn)術(shù)顧近及遠(yuǎn)術(shù)”n戰(zhàn)略觀念：堅持研究重大問題，從戰(zhàn)略高度把握其特征、戰(zhàn)略觀念：堅持研究重大問題，從戰(zhàn)略高度把握其特征、方向和重點。方向和重點。n創(chuàng)新能力：要想拿出可以經(jīng)得起歷史檢驗的東西，就不創(chuàng)新能力：要想拿出可以經(jīng)得起歷史檢驗的東西，就不能簡單地能簡單地“拿來拿來”過去采用的辦法，必須在創(chuàng)新中尋找過去采用的辦法，必須在創(chuàng)新中尋找出路。出路。n“參謀參謀”意識：既要能當(dāng)意識：既要能當(dāng)“軍事首長軍事首長”，對重大決策下，對重大決策下決心；又能當(dāng)決心；又能當(dāng)“辦事員辦事員”，深入實際了解和組織實施。，深