《再塑生命的人》 說課稿

1、教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)手段教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程教學(xué)反思探景究情，與探景究情，與 共舞共舞青春青春教材的地位和作用教材的地位和作用說學(xué)情說學(xué)情說目標(biāo)說目標(biāo)說要點(diǎn)說要點(diǎn)說教材說教材說教法說教法說學(xué)法說學(xué)法說手段說手段說過程說過程1、培養(yǎng)學(xué)生將敘事和抒情有機(jī)結(jié)合的表達(dá)能力2、引導(dǎo)學(xué)生對人生、生命有所感悟，在情感、價(jià)值觀上引導(dǎo)學(xué)生理性地思考愛、理解愛再塑生命的人再塑生命的人是一篇記敘性散文，講述了海倫凱勒在七歲時(shí)得到莎莉文老師的教育和愛的片段，從而教育學(xué)生認(rèn)識到莎莉文獨(dú)特的教學(xué)方式和濃濃愛意，以及海倫凱勒的勤奮和對知識強(qiáng)烈的渴求。學(xué)學(xué)情情分分析析說目標(biāo)說目標(biāo)說要點(diǎn)說要點(diǎn)說學(xué)情說學(xué)情說教法說教

2、法說學(xué)法說學(xué)法說手段說手段說過程說過程說教材說教材本文的教學(xué)對象是七年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)有：再塑生命的人是一篇記敘文，在小學(xué)五六年級學(xué)生已經(jīng)接觸過不少這樣的文章，有了一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而且對于海倫凱勒的故事，他們已經(jīng)在小學(xué)六年級學(xué)過永遠(yuǎn)記住您，老師。在生活經(jīng)驗(yàn)上，七年級學(xué)生已經(jīng)接觸了許多教過他們的老師，有著和老師深厚的情誼；老師們的教學(xué)方式，也各有千秋，學(xué)生能夠感知出來。不足之處不足之處：海倫凱勒是一個(gè)盲孩子，她的內(nèi)心世界是黑暗的，對于這些，學(xué)生難以感知出來。教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)1.篩選概括信息，理清文章思路，概括篩選概括信息，理清文章思路，概括主要事件。品讀語言。主要事件。品讀

3、語言。2 2領(lǐng)會(huì)莎莉文老師博大深沉的愛心和高超的教領(lǐng)會(huì)莎莉文老師博大深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)，理解作者對老師的敬愛、感激之情。育藝術(shù)，理解作者對老師的敬愛、感激之情。理解海倫凱勒再塑生命成功的因素。理解海倫凱勒再塑生命成功的因素。這也是本這也是本文的教學(xué)重點(diǎn)文的教學(xué)重點(diǎn)。3 3學(xué)習(xí)海倫自強(qiáng)不息的精神，學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)習(xí)海倫自強(qiáng)不息的精神，學(xué)會(huì)關(guān)注弱勢群體，讓心靈接受一次愛的熏陶弱勢群體，讓心靈接受一次愛的熏陶。（教學(xué)難點(diǎn)）（教學(xué)難點(diǎn)）說學(xué)情說學(xué)情說要點(diǎn)說要點(diǎn)說目標(biāo)說目標(biāo)說教法說教法說學(xué)法說學(xué)法說手段說手段說過程說過程說教材說教材難難 點(diǎn)點(diǎn)重重 點(diǎn)點(diǎn)說學(xué)情說學(xué)情說目標(biāo)說目標(biāo)說要點(diǎn)說要點(diǎn)說教法說教法說

4、學(xué)法說學(xué)法說手段說手段說過程說過程說教材說教材誦讀法質(zhì)疑討論法啟發(fā)式教學(xué)法教法教法 說學(xué)情說學(xué)情說目標(biāo)說目標(biāo)說教法說教法說要點(diǎn)說要點(diǎn)說學(xué)法說學(xué)法說手段說手段說過程說過程說教材說教材個(gè)人情感體驗(yàn)法自主探究、合作交流學(xué)法學(xué)法 說學(xué)情說學(xué)情說目標(biāo)說目標(biāo)說學(xué)法說學(xué)法說要點(diǎn)說要點(diǎn)說教法說教法說手段說手段說過程說過程說教材說教材1、文海拾貝：、文海拾貝：自學(xué)生字詞。2、美文一曲：、美文一曲：朗讀課文1遍，了解主要內(nèi)容。3、知識薈萃：、知識薈萃：利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)海倫.凱勒的資料。課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備 說學(xué)情說學(xué)情說目標(biāo)說目標(biāo)說手段說手段說要點(diǎn)說要點(diǎn)說教法說教法說教法說教法說過程說過程說教材說教材游戲?qū)?/p>

5、，走進(jìn)世界游戲?qū)?，走進(jìn)世界交流分享，培養(yǎng)習(xí)慣交流分享，培養(yǎng)習(xí)慣細(xì)聽課文，整體感知細(xì)聽課文，整體感知合作探究，賞析研讀合作探究，賞析研讀體驗(yàn)反思，拓展延伸體驗(yàn)反思，拓展延伸總結(jié)全文，感悟人生總結(jié)全文，感悟人生教學(xué)過程教學(xué)過程 說學(xué)情說學(xué)情說目標(biāo)說目標(biāo)說過程說過程說要點(diǎn)說要點(diǎn)說教法說教法說教法說教法說手段說手段說教材說教材游戲?qū)?，走進(jìn)世界游戲?qū)耄哌M(jìn)世界教學(xué)過程教學(xué)過程 說過程說過程游戲要求游戲要求：同桌之間合作完成，讓被試同學(xué)閉上眼睛，塞住耳朵，另一同學(xué)在其手上書寫，讓其辨認(rèn)。先寫09這10個(gè)簡單數(shù)字，在寫“a、o、e”等拼音字母，后寫“山、水、土、木、石”等獨(dú)體字。說過程說過程交流分享，

6、培養(yǎng)習(xí)慣交流分享，培養(yǎng)習(xí)慣教學(xué)過程教學(xué)過程 創(chuàng)造奇跡的人創(chuàng)造奇跡的人安妮安妮莎莉文莎莉文 生于美國馬薩諸塞州。生于美國馬薩諸塞州。5 5歲時(shí)因一場歲時(shí)因一場眼疾失去大部分視力。眼疾失去大部分視力。 18801880年年1010月進(jìn)入帕金斯盲人學(xué)校。月進(jìn)入帕金斯盲人學(xué)校。此間經(jīng)過兩次眼部手術(shù)，安妮的視力此間經(jīng)過兩次眼部手術(shù)，安妮的視力得到部分恢復(fù)。得到部分恢復(fù)。 從帕金斯盲人學(xué)校畢業(yè)后，從帕金斯盲人學(xué)校畢業(yè)后，18871887年年3 3月，安妮來到海倫月，安妮來到海倫 凱勒家做家庭教凱勒家做家庭教師。師。 安妮用極大的愛心、耐心和毅力，安妮用極大的愛心、耐心和毅力，在沒有任何教育經(jīng)驗(yàn)可以遵循的情

7、況在沒有任何教育經(jīng)驗(yàn)可以遵循的情況下，從尊重孩子的天性，引導(dǎo)孩子的下，從尊重孩子的天性，引導(dǎo)孩子的興趣出發(fā)，在摸索中成功地將海倫從興趣出發(fā)，在摸索中成功地將海倫從一個(gè)心智未開、書達(dá)理、才華橫溢的一個(gè)心智未開、書達(dá)理、才華橫溢的少女，直至進(jìn)入任性無知的小女孩逐少女，直至進(jìn)入任性無知的小女孩逐漸培養(yǎng)成一個(gè)知大學(xué)。漸培養(yǎng)成一個(gè)知大學(xué)。 19361936年年1010月月1919日，用全部心血培育日，用全部心血培育了了2020世紀(jì)不朽奇葩海倫世紀(jì)不朽奇葩海倫 凱勒的傳奇女凱勒的傳奇女性安妮性安妮 莎莉文在人們的惋惜聲中與世莎莉文在人們的惋惜聲中與世長辭。長辭。 中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材配套多媒

8、體助教光盤高等教育出版社 高等教育電子音像出版社細(xì)聽課文，整體感知細(xì)聽課文，整體感知由題目由題目產(chǎn)生聯(lián)想產(chǎn)生聯(lián)想主動(dòng)主動(dòng)提出問題提出問題體會(huì)文章體會(huì)文章主題主題說過程說過程教學(xué)過程教學(xué)過程 合作探究，賞析研讀合作探究，賞析研讀通過層層推進(jìn)的幾個(gè)問題設(shè)計(jì)，通過層層推進(jìn)的幾個(gè)問題設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生漸漸理解文章主旨引領(lǐng)學(xué)生漸漸理解文章主旨說過程說過程教學(xué)過程教學(xué)過程 1、莎莉文老師為海倫.凱勒做了哪些事？2關(guān)于“愛”的教育：莎莉文老師是怎樣教我認(rèn)識“愛”的？假如你是海倫的老師，請你告訴她“愛是什么”？3、安妮莎莉文老師教導(dǎo)了海倫哪些內(nèi)容？海倫又有怎樣的收獲？4、文章標(biāo)題“再塑生命”的含義是什么？表達(dá)了作

9、者怎樣的思想感情？5、你認(rèn)為海倫.凱勒成功的因素是什么？體驗(yàn)反思，拓展延伸體驗(yàn)反思，拓展延伸說過程說過程教學(xué)過程教學(xué)過程 引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，使學(xué)生的情感真正受到洗禮態(tài)度，使學(xué)生的情感真正受到洗禮;走出文走出文本，旨在讓學(xué)生在交流的過程中產(chǎn)生心靈本，旨在讓學(xué)生在交流的過程中產(chǎn)生心靈的震撼，激發(fā)對生命價(jià)值的思考。的震撼，激發(fā)對生命價(jià)值的思考。1、海倫是個(gè)高度殘疾的兒童，在莎莉文的引領(lǐng)下卻創(chuàng)造、海倫是個(gè)高度殘疾的兒童，在莎莉文的引領(lǐng)下卻創(chuàng)造出了生命的奇跡，從他們身上，你得到哪些人生的啟示呢？出了生命的奇跡，從他們身上，你得到哪些人生的啟示呢

10、？2、你還知道哪些像作者一樣意志堅(jiān)強(qiáng)、與命運(yùn)抗?fàn)幍慕?、你還知道哪些像作者一樣意志堅(jiān)強(qiáng)、與命運(yùn)抗?fàn)幍慕艹鋈耸?？說說他們的事跡或?qū)懗鏊麄兊拿跃?。出人士？說說他們的事跡或?qū)懗鏊麄兊拿跃?。總結(jié)全文，感悟人生總結(jié)全文，感悟人生說過程說過程教學(xué)過程教學(xué)過程 板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)愛愛方式獨(dú)特方式獨(dú)特學(xué)習(xí)勤奮這樣設(shè)計(jì)板書，簡潔、清晰、直觀，既這樣設(shè)計(jì)板書，簡潔、清晰、直觀，既抓住重點(diǎn)，突出了兩個(gè)主人公的性格特抓住重點(diǎn)，突出了兩個(gè)主人公的性格特點(diǎn)，又突破難點(diǎn)，很形象地讓學(xué)生們理點(diǎn)，又突破難點(diǎn)，很形象地讓學(xué)生們理解課文的主旨。解課文的主旨。 數(shù)字化教育資源數(shù)字化教育資源 我在課件中展示了一些莎莉文老師教海倫識字的圖片圖片，比如拼寫洋娃娃時(shí)，在海倫手上寫字時(shí)等，這些圖片就能夠變課本上呆板的文字知識為形象生動(dòng)的視覺體驗(yàn)，有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。我還出示了課文的朗誦視頻朗誦視頻，讓學(xué)生在聽故事的過程中能感知課文內(nèi)容。借視頻里的故事畫面拉近學(xué)生與課本距離，并通過名家的有感情朗誦引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物內(nèi)心情感。 教學(xué)反思教學(xué)反思 在本堂課的設(shè)計(jì)中，一些游戲環(huán)節(jié)和多媒體的運(yùn)用以及課外資料的展示都能較好的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們深入理解課文內(nèi)容體會(huì)人物情感。一節(jié)課下來，學(xué)生對莎莉文老師的愛心和富有藝