釣魚的啟示教學(xué)片段賞析二教學(xué)反思

1、.釣魚的啟示教學(xué)片段賞析二教學(xué)反思文章:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于釣魚的啟示教學(xué)片段賞析二_教學(xué)實(shí)錄_案例反思，歡送您來閱讀并提出珍貴意見！師：你認(rèn)為這條鱸魚該不放？下面結(jié)合實(shí)例，在小組內(nèi)討論。學(xué)生分小組討論同學(xué)們討論得很投入，很熱烈，那位同學(xué)來談?wù)?？生：我認(rèn)為不該放。因?yàn)檫@條鱸魚很大，我釣了很長(zhǎng)的時(shí)間才釣上來的，不容易。生：我也認(rèn)為不該放。我從一本雜志讀過一篇文章，說“郭沫假設(shè)小時(shí)候偷摘?jiǎng)e人家的桃子的事連他這樣的有名的人都能犯小錯(cuò)誤，我們難道不能犯小錯(cuò)誤嗎？師：你認(rèn)為郭沫假設(shè)能犯錯(cuò)誤，我們也能犯錯(cuò)誤對(duì)嗎？評(píng)：學(xué)生的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了偏向，老師應(yīng)及時(shí)點(diǎn)撥，指出這兩件事的不同性質(zhì)在那里。生：我認(rèn)為該放。因?yàn)?/p>

2、我假如不放這條魚，就會(huì)養(yǎng)成從小貪財(cái)?shù)膲牧?xí)慣，長(zhǎng)大會(huì)犯大錯(cuò)誤。生：該放，這樣做違背道德法規(guī)生：我也認(rèn)為該放。因?yàn)槿缃穹珠_放捕撈的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)，提早釣魚違背國(guó)家規(guī)定。評(píng)：老師沒有點(diǎn)撥。這位同學(xué)已經(jīng)抓住了問題的關(guān)鍵，假如老師給以肯定，學(xué)生下面就不會(huì)再走彎路。生：我還是認(rèn)為不該放。這是他自己的勞動(dòng)所得，既不是偷的，也不是搶，為什么要放掉？評(píng)：課堂上引導(dǎo)學(xué)生展開辯論，可以激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變問題的才能，是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，但是，老師應(yīng)把握好教材，對(duì)學(xué)生偏離中心的辯論，給以準(zhǔn)確的點(diǎn)播、評(píng)價(jià)，以免使學(xué)消費(fèi)生誤解。師：面對(duì)這么大的鱸魚的誘惑，作者到底能不能戰(zhàn)勝自己呢？這魚到底該不該放？生：

3、該放生：不該放師：你有什么原因？你可以結(jié)合實(shí)例，找有力的根據(jù)來說說你的原因。同學(xué)間先討論一下。生：我認(rèn)為不該放。郭沫假設(shè)小時(shí)候偷桃子，被他老師知道了，可他的老師給他出了一個(gè)對(duì)聯(lián)，結(jié)果他對(duì)出來了。老師就沒有批評(píng)他。郭沫假設(shè)這樣的大人物都可以犯錯(cuò)誤，為什么我們不可以？師：它舉出郭沫假設(shè)的例子，很有區(qū)分性。還有許多的同學(xué)舉出生活中的實(shí)例是師：魚指的是什么？金錢地位，相當(dāng)于魚。這條魚到底要不要？生：不該要師：所以這條魚不該要，談?wù)勀阌惺裁词斋@嗎？生：不貪小廉價(jià)生：做個(gè)正直的人評(píng)析：老師抓住魚不該放評(píng)議結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生談?wù)勥@條有人的大鱸魚到底該不該放，先開場(chǎng)學(xué)生又存在幸運(yùn)心理的認(rèn)為魚不該放。主要是因?yàn)閯傄婚_場(chǎng)有一位學(xué)生談到郭末假設(shè)的例子，對(duì)話體的展開很不利，而老師當(dāng)時(shí)又給與了一定的肯