助理企業(yè)培訓師(三級)“理論知識”模擬試卷

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上助理企業(yè)培訓師（三級）“理論知識”模擬試卷（1005）地區(qū)： 準考證號： 姓名： 身份證號碼： 第一部分 職業(yè)道德（第1-25題，共25道題）一、職業(yè)道德基礎(chǔ)理論與知識部分該部分均為選擇題，每題均有四個備選項，其中單項選擇題只有一個選項是正確的，多項選擇題有兩個或兩個以上選項是正確的。錯選、少選、多選，則該題均不得分。（一）單項選擇題（第1-8題）1、根據(jù)公民道德建設(shè)實施綱要，從業(yè)人員應(yīng)該遵循的職業(yè)道德“五項要求”是（ ）。（A）愛國守法、名利誠信、公道正派、服務(wù)群眾、用于奉獻（B）愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻社會（C）愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、遵

2、紀守法、奉獻社會（D）創(chuàng)新進取、遵紀守法、辦事公道、服務(wù)群眾、與時俱進2、職業(yè)活動內(nèi)在的職業(yè)準則是（ ）。（A）民主、審慎、法制 （B）忠誠、謹慎、人本（C）忠誠、秩序、勤勉 （D）忠誠、審慎、勤勉3、日本拉鏈大王吉田忠雄說：“不為別人的利益著想，就不會有自己的繁榮?！睆穆殬I(yè)道德的角度看，這句話的真正意思是（ ）。（A）別人要求怎么做，自己就要怎么做 （B）知己知彼，百戰(zhàn)不殆（C）企業(yè)經(jīng)營要善于說“對不起” （D）誠信是企業(yè)立足社會的道德資本4、從業(yè)人員執(zhí)行操作規(guī)程的步驟和要求是（ ）。（A）牢記操作規(guī)程、演練操作規(guī)程、堅持操作規(guī)程（B）牢記操作規(guī)程、了解操作規(guī)程、堅持操作規(guī)程（C）牢記操作規(guī)

3、程、改進操作規(guī)程、堅持操作規(guī)程（D）牢記操作規(guī)程、演練操作規(guī)程、創(chuàng)新操作規(guī)程5、日本豐田汽車公司長期奉行“少花錢多辦事”的經(jīng)營理念，節(jié)約成為豐田公司的文化、時尚和習慣。但近一個時期以來，豐田汽車公司卻連續(xù)陷入了“召回門”泥潭，據(jù)分析，問題的產(chǎn)生或多或少與“節(jié)約”有關(guān)，這說明（ ）。（A）“少花錢”是不能夠做到或者做好“多辦事”的（B）產(chǎn)品缺陷來源于把“節(jié)約”作為經(jīng)營理念的戰(zhàn)略（C）“節(jié)約”就是賺小便宜吃大虧（D）把握節(jié)用有度的本質(zhì)十分重要6、職業(yè)道德規(guī)范“合作”的特征是（ ）。（A）牟利性、行業(yè)性、平等性 （B）社會性、互利性、平等性（C）行業(yè)性、互利性、選擇性 （D）職業(yè)性、互利性、選擇性7

4、、職業(yè)道德規(guī)范“奉獻”的“可為性”是指（ ）。（A）人人可為 （B）有利可圖 （C）只要想為，便可為 （D）對他人的要求8、在職業(yè)道德修養(yǎng)中，從業(yè)人員應(yīng)該遵循的基本要求是（ ）。（A）己所不欲，勿施于人 （B）害人之心不可有，防人之心不可無（C）夾著尾巴做人 （D）領(lǐng)導叫干啥就干啥（二）多項選擇題（第9-16題）9、職業(yè)道德的社會作用表現(xiàn)在（ ）。（A）有利于調(diào)整職業(yè)利益關(guān)系，維護社會生產(chǎn)和生活秩序（B）有助于提高人們的社會道德水平，促進社會良好風尚的形成（C）有助于企業(yè)有效掌控員工的思想和行為（D）有助于完善人格，促進人的全面發(fā)展10、我國社會主義職業(yè)道德的特點包括（ ）。（A）以功利主義為

5、價值取向 （B）以集體主義為原則（C）以“五愛”為基本要求 （D）以為人民服務(wù)為核心11、職業(yè)道德對職業(yè)技能的作用表現(xiàn)為（ ）。（A）統(tǒng)領(lǐng)作用 （B）支撐作用 （C）促進作用 （D）決定作用12、關(guān)于敬業(yè)，正確的說法是（ ）。（A）在職業(yè)規(guī)范中，敬業(yè)是對從業(yè)人員最根本的要求（B）長期從事一項職業(yè)，必能產(chǎn)生感情進而促成敬業(yè)的局面（C）是否敬業(yè)是許多著名企業(yè)選人用人的首要條件（D）敬業(yè)的核心表現(xiàn)是文明禮貌13、職業(yè)道德規(guī)范“誠信”的特征包括（ ）。（A）模糊性 （B）智慧性 （C）止損性 （D）表象性14、從業(yè)人員堅持職業(yè)道德規(guī)范“公道”，其中關(guān)于“堅持原則”的要求包括（ ）。（A）立場要堅定 （

6、B）方法要靈活 （C）要以德服人 （D）要超然物外15、從業(yè)人員若在工作中違背職業(yè)紀律，正確的態(tài)度是（ ）。（A）坦誠接受處罰 （B）積極查找原因 （C）主動改進不足 （D）努力修改制度16、從業(yè)人員踐行職業(yè)道德規(guī)范“奉獻”，其中關(guān)于“盡職盡責”的要求包括（ ）。（A）明確崗位職責 （B）培養(yǎng)職責情感 （C）全力以赴工作 （D）不計任何報酬二、職業(yè)道德個人表現(xiàn)部分（第17-25題）該部分均為選擇題，每題均有四個備選項，您只能根據(jù)自己的實際狀況選擇其中一個選項作為您的答案。17、如果你對自己目前所從事的工作很不滿，想辭去現(xiàn)職，而所簽訂的聘用合同又未到期，你會采取的處理方式是（ ）。（A）毅然辭職

7、 （B）盡管無奈，但會堅持到合同期滿（C）提前告知單位，堅持辭職 （D）為了不使自己違約，會設(shè)法讓公司主動辭退自己18、你在工作中結(jié)識的好朋友一般是那種（ ）。（A）兩肋插刀、在所不惜的人 （B）相互學習、相互激勵和共同進步的人（C）工作進步、富有生活情趣的人 （D）只要談得來就行19、你的一個同事Q某總是喋喋不休地在你耳邊講X的壞話，而據(jù)你觀察，X并不像Q某描述的那樣壞，你會（ ）。（A）暫時相信Q某的話，對X進行仔細觀察（B）相信自己的判斷，不會相信Q某的話（C）給Q某講清楚這樣做的危害（D）遠離Q某，同時對X保持警惕20、公休日你最要好的幾個朋友決定搞一次戶外體育活動，邀請你參加，但因你

8、家務(wù)很忙而且對這項運動沒有興趣，你會（ ）。（A）委婉拒絕 （B）積極參與，支持朋友們搞活動（C）把自己的真實想法告訴大家 （D）提出別的運動方式21、員工N某原來是你最要好的同事，每天都會擠時間一起聚會聊天，但自從他最近晉升了職務(wù)，你們雙方見面機會少了，你會（ ）。（A）仿佛覺得N某的心變了（B）估計過一段時間會好的（C）只是覺得N某比較忙碌而已（D）依稀感覺長此下去，某不再和自己成為朋友22、平常，公司推選勞動模范或者業(yè)務(wù)標兵之類的，你會（ ）。（A）按照領(lǐng)導的要求進行推選 （B）按自己熟悉的狀況來推選（C）平時誰對自己好就推選誰 （D）盡量推選遠離自己關(guān)系較遠的人23、在上班路上，你因為

9、交通擁堵而遲到，到了班上，你要做的第一件事情會是（ ）。（A）向其他同事解釋遲到的原因 （B）馬上進入工作狀態(tài)（C）一邊工作，一邊向別人解釋交通擁堵的嚴重程度（D）一邊工作，一邊盤算如何應(yīng)對主管的批評24、公司領(lǐng)導令辦公室秘書通知你，馬上趕赴市內(nèi)某地參加一項重要活動，你急忙聯(lián)系了一下，確認眼下只剩兩種交通方式：1、如乘坐公交車，且在道路不堵、一切順利的前提下，時間可能提前2分鐘，費用4毛錢；2、如乘坐出租車，可以保證提前20分鐘，費用40元錢。根據(jù)公司規(guī)定，市內(nèi)交通費用均由個人自理，對此你會（ ）。（A）乘坐公交車 （B）乘坐出租車 （C）請示領(lǐng)導 （D）請辦公室秘書決定25、某地植樹造林，栽

10、植數(shù)量很大，但成活率很低，對于對植樹造林的“數(shù)字”，很多人覺得水分很大，當?shù)厝罕姂蚍Q“只見數(shù)字，不見樹木”。對此，你的看法是（ ）。（A）個別機構(gòu)或者領(lǐng)導在數(shù)字上造假（B）植樹造林本來很困難，數(shù)字總會不準確（C）這種現(xiàn)象在各地估計都存在，現(xiàn)在對數(shù)字已無感覺（D）希望數(shù)字真的能夠變成現(xiàn)實第二部分 理論知識（第26-125題，共100道題，滿分為100分）一、單項選擇題（第26-95題，每題1分，共70分。每小題只有一個最恰當?shù)拇鸢?。?6、憲法規(guī)定，國家對就業(yè)前的公民進行必要的（ ）訓練。（A）科學文化 （B）生存能力 （C）勞動就業(yè) （D）技術(shù)業(yè)務(wù)27、關(guān)于進一步加強高技能人才工作的意見提出高

11、技能人才培養(yǎng)要堅持以（ ）為主體。（A）培訓機構(gòu) （B）企業(yè)與行業(yè) （C）政府 （D）社會28、市場經(jīng)濟與傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟比較，其優(yōu)點之一在于（ ）。（A）通過市場配置資源 （B）完全拋棄了計劃 （C）政府職能減弱 （D）政府職能增強29、培訓的市場競爭主要體現(xiàn)在培訓內(nèi)容和（ ）兩方面。（A）培訓效果評價方式 （B）培訓過程 （C）培訓運行機制 （D）培訓教學手段30、當缺乏市場機制的調(diào)節(jié)作用時，勞動力的需求彈性通常（ ）。（A）較小 （B）不變 （C）適中 （D）較大31、評估結(jié)果優(yōu)劣取決于多種因素，其中，確定（ ）是評估的基礎(chǔ)性工作。（A）評估尺度 （B）評估程度 （C）評估過程控制 （D）

12、評估制度及專家素質(zhì)32、（ ）應(yīng)成為積極的就業(yè)政策的核心要素。（A）提供就業(yè)補助金 （B）提供失業(yè)救濟 （C）保障勞動者生存權(quán) （D）職業(yè)培訓33、廣義的教育是指一切增進人的（ ），發(fā)展人的智力和體力，改善人的態(tài)度和品質(zhì)的活動。（A）文化知識 （B）知識和技能 （C）職業(yè)道德 （D）創(chuàng)新能力34、職業(yè)培訓是按照（ ）對勞動者提出的要求所進行的培養(yǎng)和訓練。（A）職業(yè)崗位 （B）企業(yè)生產(chǎn) （C）企業(yè)發(fā)展 （D）個人需要35、教育培訓統(tǒng)計是一種探求（ ），尋求解決問題的途徑的科學方法。（A）培訓機構(gòu)的規(guī)范性 （B）教育培訓的規(guī)律 （C）人才培養(yǎng)的方法 （D）教育培訓的手段36、（ ）是崗位職務(wù)分析的

13、第一步，也是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。（A）崗位設(shè)定 （B）崗位分工 （C）崗位標準制定 （D）崗位技能培訓37、如人力資源閑置或使用不當就會降低或失去作用，這是人力資源的（ ）特征。（A）時效性 （B）內(nèi)耗性 （C）資本性 （D）變化性38、人力資源開發(fā)的基本內(nèi)容是開發(fā)職業(yè)技能、開發(fā)職業(yè)品質(zhì)和（ ）。（A）開發(fā)職業(yè)渠道 （B）開發(fā)職業(yè)品種 （C）開發(fā)職業(yè)環(huán)境 （D）開發(fā)職業(yè)潛能39、發(fā)展知識經(jīng)濟必須而且更加依靠（ ）的開發(fā)，重視創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。（A）人力資源 （B）科學技術(shù) （C）管理技術(shù) （D）管理體制40、以下屬于企業(yè)員工群體專業(yè)素質(zhì)指標的是（ ）。（A）事業(yè)心、責任感 （B）大公無私 （C）職業(yè)

14、資格水平 （D）專業(yè)技術(shù)結(jié)構(gòu)41、員工業(yè)績考評應(yīng)屬于（ ）的工作范疇。（A）人力資源開發(fā) （B）人力資源管理 （C）職業(yè)技能培訓 （D）職業(yè)技能鑒定42、培訓項目目標主要取決于（ ）和員工個人職業(yè)生涯發(fā)展的兩個方面。（A）組織需求 （B）培訓內(nèi)容 （C）培訓評估 （D）培訓師資43、所謂需求，就是消費者購買某種消費品的（ ）。（A）愿望和動機 （B）能力和動機 （C）愿望和能力 （D）心情和感受44、人力資源開發(fā)的基本工作程序是需求分析、（ ）、設(shè)計培訓課程方案、開發(fā)培訓過程的組織及其檢查、監(jiān)督和指導，最后是培訓效果評估。（A）人員素質(zhì)測評 （B）培訓評估制定 （C）制定開發(fā)方案 （D）培訓實

15、施設(shè)計45、從更深層次理解，信息不對稱直接破壞了（ ）的有效性。（A）政府管理權(quán) （B）企業(yè)經(jīng)營權(quán) （C）市場運行機制 （D）消費者權(quán)益46、培訓活動的本質(zhì)屬性可以表述為：培訓既是一種教育活動，又是一種（ ）。（A）勞動實踐行為 （B）領(lǐng)導行為 （C）控制行為 （D）評價行為47、（ ）是工作中不正常人際關(guān)系的表現(xiàn)。（A）自卑心理 （B）熱情奔放 （C）克制忍讓 （D）自信樂觀48、（ ）不是學習型組織的基本特征。（A）工作與學習不再分離 （B）強調(diào)團隊學習和組織學習（C）強調(diào)專業(yè)化的訓練 （D）強調(diào)組織結(jié)構(gòu)精簡和扁平化49、關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定提出要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念，重視人才的

16、（ ）。（A）學歷和知識 （B）能力和資歷 （C）素質(zhì)與實際能力 （D）學歷與資歷50、在市場經(jīng)濟條件下，“生產(chǎn)什么”的問題取決于（ ）。（A）消費者的貨幣投入方向 （B）供給者的貨幣投資方向（C）銷售商的促銷活動 （D）生產(chǎn)商的廣告宣傳51、培訓經(jīng)濟學中，培訓成本是指培養(yǎng)每名學員所支付的（ ）。（A）人工成本 （B）全部費用 （C）培訓耗材費用 （D）固定資產(chǎn)成本52、（ ）不是新時期班組長崗位培訓的基本內(nèi)容。（A）班組管理能力 （B）生產(chǎn)技能 （C）組織決策能力 （D）培訓工作能力53、（ ）是信息搜集工作的終端環(huán)節(jié)。（A）收集工作 （B）整理工作 （C）分析工作 （D）調(diào)查工作54、崗位

17、職務(wù)描述有四個方面內(nèi)容，其中一個方面為（ ）描述。（A）員工匹配 （B）工種名稱 （C）崗位特點及危害性 （D）職業(yè)資格證書55、崗位職務(wù)描述的（ ）原則，強調(diào)崗位職務(wù)描述是實務(wù)性的工作，必須突出一個“實”字。（A）實用性 （B）科學操作 （C）動態(tài)性 （D）超前性56、職業(yè)的技能性特征，即任何一個職業(yè)都要求從業(yè)人員具有一定的（ ）。（A）文化水平 （B）職業(yè)技能或職業(yè)資格 （C）職業(yè)道德 （D）文化知識57、（ ）直接影響崗位職務(wù)分析的質(zhì)量。（A）專家的素質(zhì) （B）專家的名氣 （C）專家的學歷 （D）專家的職務(wù)58、職務(wù)可以理解為是崗位的（ ）。（A）職業(yè)名稱 （B）工作經(jīng)歷 （C）學歷要求

18、 （D）職責與任務(wù)59、人員素質(zhì)測評的內(nèi)容包括能力、（ ）、動力三大方面。（A）思想意識 （B）道德倫理 （C）人文環(huán)境 （D）個人風格60、企業(yè)發(fā)展要素是指企業(yè)進行經(jīng)濟活動所必備的（ ）。（A）內(nèi)部條件 （B）行業(yè)排名 （C）外部條件 （D）專業(yè)排名61、廣義的培訓課程是指為實現(xiàn)培訓目的、目標所選擇的（ ）的總和。（A）教材內(nèi)容 （B）工作內(nèi)容 （C）培訓內(nèi)容 （D）計劃內(nèi)容62、（ ）是職業(yè)培訓課程的構(gòu)成要素。（A）人員和信息 （B）宗旨和目標 （C）資金和時間 （D）產(chǎn)品與場所63、培訓課程開發(fā)作用于培訓項目，主要表現(xiàn)在：（ ）。（A）課程開發(fā)決定培訓項目開發(fā) （B）課程開發(fā)支配培訓項目

19、開發(fā)（C）課程開發(fā)可以豐富培訓項目內(nèi)容 （D）培訓項目決定課程開發(fā)64、培訓工作是提高人的（ ）的一個重要途徑。（A）勞動能力 （B）性格修養(yǎng) （C）心理承受能力 （D）學歷水平65、（ ）是培訓項目開發(fā)信息搜集、積累的方法之一。（A）調(diào)查研究方法 （B）查閱資料方法 （C）經(jīng)驗交流方法 （D）有針對性地搜集信息66、在建立培訓素材基礎(chǔ)臺賬時，采用直接應(yīng)用教材或其他單位臺賬的方法可稱為（ ）。（A）拿來法 （B）數(shù)據(jù)法 （C）獨創(chuàng)法 （D）改造法67、在以下選項中，不屬于培訓項目特征的選項是（ ）。（A）培訓對象特定性 （B）資金限制和效益性 （C）準確性 （D）廣泛性 68、課程開發(fā)要領(lǐng)會培

20、訓項目的意圖，體現(xiàn)培訓項目的構(gòu)思，完成培訓項目的（ ）。（A）培訓需求分析工作目標 （B）目標要求 （C）培訓教材開發(fā)目標 （D）培訓評估目標69、職業(yè)培訓教材的特點是：（ ）。（A）強調(diào)內(nèi)容的系統(tǒng)性 （B）體現(xiàn)知識的完整性 （C）強調(diào)知識的層次性 （D）充分體現(xiàn)直觀性、靈活性70、職業(yè)培訓教材是為（ ）而編寫的，供教師教學和學員學習時使用的材料總和。（A）培訓機構(gòu)開展工作 （B）培訓班招生工作 （C）實現(xiàn)職業(yè)培訓目標 （D）實現(xiàn)培訓評估目標71、了解培訓課程內(nèi)容的目的，在于（ ）。（A）更有針對性地開發(fā)培訓項目 （B）更有針對性地分析需求（C）更有針對性地選擇或開發(fā)教材 （D）更有針對性地制

21、定評估標準72、（ ）屬于培訓教材開發(fā)基礎(chǔ)性工作的內(nèi)容。（A）教材策劃工作 （B）培訓需求調(diào)查工作 （C）教材編寫工作 （D）教材管理工作73、培訓教材開發(fā)的基本原則包括：（ ）。（A）經(jīng)濟適用原則 （B）科學性原則 （C）準確性原則 （D）客觀性原則74、（ ）是企業(yè)培訓教學管理輔助工作的一項工作內(nèi)容。（A）教材編寫 （B）制作課件 （C）安排培訓場地 （D）備課75、（ ）是培訓班前期準備工作的內(nèi)容之一。（A）組織學員報名 （B）學員管理 （C）學員成績考核 （D）獎懲和結(jié)業(yè)76、崗位培訓、學徒培訓屬于（ ），它是企業(yè)培訓教學的主要形式。（A）現(xiàn)場教學制 （B）班級授課制 （C）集體教學制

22、 （D）道爾頓制77、體驗式培訓中，培訓師一般只起到（ ）作用。（A）領(lǐng)導 （B）安排 （C）輔助說明 （D）指揮78、室內(nèi)培訓游戲是通過在室內(nèi)組織學員做具有一定目的的游戲，使學員認識到（ ）。（A）培訓工作的意思 （B）知識與技能的關(guān)系 （C）職業(yè)道德的作用 （D）工作中的道理79、企業(yè)培訓教學的特點決定教學必須緊緊圍繞（ ）進行。（A）學員需求 （B）生產(chǎn)實際 （C）理論原則 （D）學員愛好80、選科制教學形式，根據(jù)學生的實際水平或?qū)W生和家長的愿望，選擇（ ）。（A）學生愛好的課程 （B）具有學科特點的班級 （C）家長看好的專業(yè) （D）學生喜歡的學科81、企業(yè)與學校相互結(jié)合，共同培養(yǎng)技能人

23、才的培養(yǎng)形式稱為（ ）。（A）校企合作 （B）理實一體 （C）互動學習 （D）靈活教學82、素質(zhì)教育應(yīng)以培養(yǎng)學員的（ ）為重點。（A）管理能力和實踐能力 （B）管理能力和思維能力 （C）創(chuàng)新能力和實踐能力 （D）創(chuàng)新能力和知識儲備83、（ ）是依據(jù)一定的評估目的，根據(jù)職業(yè)培訓活動和評估活動的一般規(guī)律，對評估的內(nèi)容、范圍、方法和程序等方面加以規(guī)范的基本文件。（A）培訓質(zhì)量 （B）培訓評估方案 （C）培訓評估 （D）培訓質(zhì)量管理84、以下選項中，屬于培訓質(zhì)量管理基本要求的是（ ）。（A）動態(tài)漸進要求 （B）社會需求性要求 （C）適時性要求 （D）經(jīng)濟性要求85、培訓對象從（ ）中獲得知識，是參與培

24、訓方法的主要特征之一。（A）固定的教材 （B）觀摩活動 （C）教師講授 （D）親身參與86、采用職工先后承擔不同崗位的工作來達到培訓目的的培訓方法叫做（ ）。（A）角色扮演 （B）模擬訓練 （C）工作輪換 （D）體驗式培訓87、培訓班班務(wù)管理中，學員管理要體現(xiàn)（ ）的思想。（A）以學員為中心 （B）以完成計劃為目的 （C）以培訓內(nèi)容為中心 （D）以成績通過為目的88、培訓評估工作的作用有：（ ）。（A）樹立正確的評估理念 （B）提高培訓效益 （C）信息反饋與調(diào)節(jié)作用 （D）建立持續(xù)性的評估制度89、簡單而言，培訓評估是（ ）的過程。（A）判斷培訓的價值和質(zhì)量 （B）制定培訓標準 （C）對教學工

25、作進行講評 （D）培訓工作總結(jié)90、培訓評估方向性原則要求充分發(fā)揮培訓評估的（ ）。（A）導向功能 （B）考核功能 （C）約束功能 （D）評價功能91、培訓評估的社會需求原則強調(diào)，職業(yè)培訓的一切都必須以（ ）為出發(fā)點和歸宿點。（A）促進科技進步 （B）社會發(fā)展需求 （C）培訓機構(gòu)需求 （D）滿足職業(yè)生涯發(fā)展92、以下屬于現(xiàn)場教學制的是（ ）。（A）參觀考察 （B）仿真教學 （C）情景教學 （D）模擬教學93、培訓質(zhì)量管理工作是通過對（ ）的控制，保證培訓質(zhì)量所有活動。（A）培訓結(jié)果 （B）培訓過程 （C）培訓目的 （D）培訓目標94、培訓質(zhì)量管理的作用之一是發(fā)揮（ ）作用。（A）培訓需求分析

26、（B）培訓評估 （C）培訓工作指南 （D）培訓考核95、（ ）又叫戴明環(huán)，它作為培訓質(zhì)量管理體系運行的基本方法，是全面質(zhì)量管理所應(yīng)遵循的科學程序。（A）PDCA循環(huán) （B）QHSE （C）ISO9000 （D）ISO10015二、多項選擇題（第96-125題，每題1分，共30分。每小題有多個答案正確。錯選、少選、多選，均不得分。）96、在關(guān)于進一步加強人才工作的決定中提出了人才使用要“四不唯”，即（ ）。（A）不唯知識 （B）不唯資歷 （C）不唯學歷 （D）不唯職稱 （E）不唯身份97、職業(yè)培訓的類型主要有：（ ）。（A）就業(yè)前培訓 （B）學徒培訓 （C）轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)業(yè)培訓 （D）崗位培訓 （E）技

27、術(shù)等級培訓98、（ ）是市場經(jīng)濟發(fā)展中，國家推進職業(yè)培訓發(fā)展的重要制度。（A）國家職業(yè)分類制度 （B）職業(yè)資格證書制度 （C）職工技術(shù)比武制度 （D）職業(yè)等級制度 （E）職業(yè)技能鑒定制度99、培訓經(jīng)濟學的主要指標包括：（ ）。（A）培訓辦學條件指標 （B）受訓者的數(shù)量和質(zhì)量指標 （C）培訓的微觀管理水平指標 （D）培訓的經(jīng)濟效益指標 （E）培訓升學率指標100、人力資源結(jié)構(gòu)主要內(nèi)容包括：（ ）。（A）年齡結(jié)構(gòu) （B）技能結(jié)構(gòu) （C）性別結(jié)構(gòu) （D）文化結(jié)構(gòu) （E）職稱結(jié)構(gòu)101、市場中的商品交換具有的特點是：（ ）。（A）買方 （B）賣方 （C）交易管理方 （D）價格 （E）數(shù)量102、勞動力

28、與其他市場配置的資源、交換的商品相比具有顯著的特性，主要表現(xiàn)在：（ ）。（A）勞動力與勞動力所有者的不可分割性 （B）勞動力在勞動過程中的主觀能動性（C）勞動力的不可保存性 （D）勞動力資源的稀缺性 （E）勞動力的形成和再生產(chǎn)時社會勞動的結(jié)果103、知識經(jīng)濟的主要特征表現(xiàn)在（ ）。（A）以智力資源和無形資產(chǎn)為第一要素 （B）以智力資源和海外投資為第一要素（C）人在經(jīng)濟發(fā)展中的地位得到空前提高 （D）是可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟形態(tài)（E）知識分子的地位和作用是決定性的104、一個團隊的形成和發(fā)展大致要經(jīng)歷（ ）等過程。（A）開始階段 （B）困惑階段 （C）成型階段 （D）行動階段 （E）團隊階段105、職

29、業(yè)培訓旨在把一般的人訓練成為具有（ ）的合格勞動者，以適應(yīng)職業(yè)崗位的需要。（A）優(yōu)秀品質(zhì) （B）較高文化水平 （C）一定政治文化素養(yǎng) （D）技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)（E）較高理論修養(yǎng)106、崗位具有（ ）的特點。（A）類別性 （B）層次性 （C）可測性 （D）變化性 （E）單一性107、人員要素的特征有：（ ）。（A）創(chuàng)新性 （B）首位性 （C）快速性 （D）高增值性 （E）能動性108、對員工個體素質(zhì)主要從（ ）方面進行分析。（A）分析員工的日常工作表現(xiàn) （B）分析員工的表達能力 （C）分析員工的個性潛能及人格特征 （D）分析員工的學歷水平及職業(yè)資格水平 （E）分析員工的智能結(jié)構(gòu)及心理素質(zhì)。109、在以

30、下選項中，是培訓項目特征的選項有：（ ）。（A）培訓對象特定性 （B）目標性 （C）一次性和單件性 （D）時限性 （E）系統(tǒng)性和周期性110、教材的分類方法有：（ ）。（A）按教材使用的媒體傳輸途徑 （B）按教材內(nèi)容 （C）按教師授課選擇的形式 （D）按教材科目 （E）按教材使用頻率111、職業(yè)培訓課程與學科性課程的區(qū)別在于：（ ）。（A）課程的目標不同 （B）注重時效性的程度不同 （C）課程內(nèi)容、編排形式不同 （D）課程的實行模式不同 （E）課程的評價不同112、教材包括教科書以及與教材內(nèi)容相關(guān)的各類資料、（ ）等。（A）實物 （B）模型 （C）多媒體音頻視頻材料 （D）專業(yè)技術(shù)（E）專業(yè)理論113、企業(yè)培訓教學輔助管理工作中，場地設(shè)施準備要特別注意的問題有：（ ）。（A）場地設(shè)備數(shù)量的多少 （B）把握好交通條件和時機的選擇 （C）場地設(shè)備質(zhì)量的好壞 （D）場地設(shè)備與培訓內(nèi)容的對接 （E）場地設(shè)備標準的高低114