《-幼兒兒童保教知識與能力》模擬試卷

1、幼兒保教知識與能力專家命題卷及答案(1)一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題3分。共30分)1.一個小女孩聽爸爸說這次出國回來要給她買電動火車，于是，她到幼兒園對小伙伴說：“我爸爸從國外給我?guī)Щ匾粋€電動火車，可好玩了。”這是幼兒()的表現(xiàn)。A.記憶 B.知覺 C.想象 D.撒謊2.兒童出現(xiàn)想象萌芽的時期是()。A.1.52歲 B.22.5歲 C.2.53歲 D.33.5歲3.問一個3歲的兒童“你有姐姐嗎”他說“有”，再問他“你姐姐有弟弟嗎”他卻說“沒有”，這說明學前兒童的思維具有()特點。A.片面性 B.經(jīng)驗性 C.自我中心性 D.不可逆性4.35歲幼兒常常自己造詞，出現(xiàn)“造詞現(xiàn)象”這說明

2、()。A.幼兒詞匯貧乏，詞義掌握不確切 B.幼兒的詞匯量在不斷增加C.幼兒的智力發(fā)展有了質(zhì)的飛躍 D.幼兒的言語表達能力增強5.培養(yǎng)勇于進取、豪放的品質(zhì)，防止任性、粗暴，這些教育措施主要是針對()。A.膽汁質(zhì)的孩子 B.多血質(zhì)的孩子 C.黏液質(zhì)的孩子 D.抑郁質(zhì)的孩子6.美國華盛頓兒童博物館的格言“我聽見就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解了”，主要說明了在教育過程中應()。A.尊重兒童的個性 B.培養(yǎng)幼兒積極的情感體驗C.重視兒童學習的自律性 D.重視兒童的主動操作7.與教學活動相比，游戲與區(qū)域活動最突出的特點是()。A.自主性 B.目的性 C.娛樂性 D.計劃性8.()是角色游戲結構要素

3、中最核心的要素，它統(tǒng)帥著其他結構要素。A.角色 B.規(guī)則 C.主題 D.動作9.幼兒園活動區(qū)出入口的地面上一般會有幾雙小腳印的圖示。此環(huán)境創(chuàng)設有利于培養(yǎng)幼兒在活動區(qū)的()意識。A.參與 B.規(guī)則 C.操作 D.主體10.下列活動目標從幼兒角度表述的是()。A.教會幼兒穿脫衣服的正確方法 B.培養(yǎng)幼兒守時的好習慣C.喜歡參加小制作活動 D.鼓勵幼兒大膽表達自己的想法二、簡答題(本大題共2小題。每小題l5分，共30分)11.簡述陶行知在幼兒教育方面的主要貢獻。12.簡述皮亞杰的認知發(fā)展階段理論。三、論述題(本大題1小題，20分)13.為什么說幼兒園全面發(fā)展教育的各個方面是相互促進、相互滲透、不可分

4、割的關系?四、材料分析題(本大題共2小題。每小題20分，共40分)14.下面是某幼兒園教師對幼兒繪畫作品的評價。該圖線條較為流暢，能表現(xiàn)物象的主要部分和基本特征，反映出圖示期幼兒的繪畫特征。畫面布局合理，馬路上有車子在行駛，馬路兩邊有房子和樹木，太陽則位于馬路和房子的上空，車頭的位置也呈現(xiàn)出了車輛行駛的方向，這說明幼兒的空間概念已得以建構。畫面主題明確，表現(xiàn)的是馬路的情景，反映了幼兒的生活經(jīng)驗。而圖中車輛造型、種類及車燈、車輪、車窗等細節(jié)的表現(xiàn)，則體現(xiàn)了幼兒細微的觀察力問題：請結合幼兒園教育評價的相關知識，對上述案例進行評析。15.某幼兒園來了一位實習教師.她的任務是小班的音樂課和中班的繪畫課

5、。她初步計劃第一節(jié)音樂課以自己的示范表演為主，每隔15分鐘休息一次;繪畫課主要讓孩子們畫太陽，每隔20分鐘休息一次。雖然她作了精心準備，但效果不理想。孩子們有的講話，有的跑出去，不理會她的要求.使這位實習教師非常沮喪。(1)試分析導致這種結果的原因。(2)你覺得這位老師怎樣做效果會好些?五、活動設計題(本大題1小題。30分)16.飲料瓶蓋、藥瓶蓋等不用的瓶蓋隨處可見，如果扔掉，只能是生活垃圾。請設計一個活動，讓幼兒將瓶蓋重新利用起來，使其懂得再利用的好處。一、單項選擇題1.【專家解析】C。解析：題干所述的情況是由幼兒想象的虛構性引起的。2.【專家解析】A。解析：1.52歲幼兒出現(xiàn)想象的萌芽，主

6、要是通過動作和語言表現(xiàn)出來的。3.【專家解析】D。解析：思維的片面性是指幼兒思維只是根據(jù)具體接觸到的表面現(xiàn)象來進行，往往只是反映事物的表面聯(lián)系，而不是事物的本質(zhì)聯(lián)系;經(jīng)驗性是指幼兒的思維常根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來進行：自我中心性是指幼兒認識周圍的事物只能站在自己的經(jīng)驗中心來理解事物，認識事物;不可逆性是指幼兒不理解邏輯運算的可逆性，如4歲的幼兒不能理解當A>B時，則B4.【專家解析】A。解析：當兒童詞匯貧乏或詞義掌握不確切時，就會出現(xiàn)“造詞現(xiàn)象”。5.【專家解析】A。解析：對膽汁質(zhì)類型的兒童進行教育時，既要觸動思想，又要避免觸怒他們;在著重培養(yǎng)勇于進取、豪放的品質(zhì)時，又要防止任性、粗暴。6.

7、【專家解析】D。解析：兒童經(jīng)過主動操作才能有更深刻的認識。題干中的格言正是體現(xiàn)了操作XCJL童的重要性。7.【專家解析】A。解析：區(qū)域活動最突出的特點是自主性。8.【專家解析】C。解析：主題、角色、動作和規(guī)則是角色游戲的基本結構要素。在這些結構要素中，“主題”是一個核心要素，它統(tǒng)帥著其他的結構要素。兒童扮演角色的所有行動都服從于游戲的“主題”，角色、動作和規(guī)則等要素都圍繞著“主題”組織起來而構成角色游戲的基本框架。9.【專家解析】B。解析：幼兒的活動區(qū)的入口地面上一般會有幾雙小腳印的圖示，一來作為滿額人數(shù)標準，二來作為培養(yǎng)幼兒生活習慣的無言之師，有利于培養(yǎng)幼兒在活動區(qū)的規(guī)則意識。10.【專家解

8、析】C。解析：活動目標從幼兒角度表述，即幼兒通過該教育活動應該達到的發(fā)展指標，所給選項中，只有選項C是從幼兒的角度進行表述的，其他的選項都是從教師角度。二、簡答題11.【專家解析】陶行知是我國著名的人民教育家，他在幼兒教育方面的主要貢獻如下：(1)農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的開拓者陶行知先生猛烈地批判舊中國幼兒教育的弊端，堅決主張改革外國化的、費錢的、富貴的幼兒園，建立適合中國國情的、省錢的、平民的幼兒園。他積極地宣傳中國幼兒教育的新的發(fā)展方向，認為工廠、農(nóng)村是幼兒園的新大陸。特別是他身體力行地積極推行平民的、鄉(xiāng)村的教育，在南京郊區(qū)首創(chuàng)了中國第所鄉(xiāng)村幼兒園南京燕子磯幼兒園，還創(chuàng)建了鄉(xiāng)村幼兒師范教育、農(nóng)村

9、幼教研究會等。(2)強調(diào)幼兒教育的基礎地位，重視人才的早期培養(yǎng)陶行知十分重視幼兒教育，認為幼兒教育是人生的基礎教育。他還從教育的社會功能出發(fā)，認為對幼兒施行早期教育，可以為國家和民族培養(yǎng)更多的合格人才。(3)生活是教育的核心陶行知先生認為，生活即教育，游戲即工作。他提出以幼兒園周圍的社會生活、自然現(xiàn)象、家鄉(xiāng)生產(chǎn)、風土人情為內(nèi)容編成教材，以幼兒足力所能及的地方為教室，以兒童所能接觸到的事物為主要內(nèi)容，參加種植、飼養(yǎng)等勞動，讓兒童從中學習，自己解決問題，自己組織游戲，培養(yǎng)出“生龍活虎的體魄、活活潑潑的心靈的兒童來”。(4)堅持教學做合一，倡導因材施教陶行知反對教、學、做分家，他說：“教學做是一件事

10、，不是三件事。我們要在做上教.在做上學”。他的“教學做合一”的實質(zhì)就是要根據(jù)生活的需要而教、而學，通過生活實踐去教學，從而使兒童獲得生活實踐所需要的真正的生活力、創(chuàng)造力.成為真人。(5)解放兒童的時間，要給兒童自己學習、活動的時間，但不要把兒童全部的時間占去，讓兒童有學習人生的機會。12.【專家解析】皮亞杰根據(jù)兒童在認知過程中的不同特征將兒童心理的發(fā)展劃分為四個年齡階段：第一階段：感知運動階段(02歲)。兒童只能協(xié)調(diào)感知覺和動作活動，在接觸外界事物時能利用或形成某些低級行為圖式。在這個階段，幼兒還沒有語言和思維，逐漸形成了客體永久性。第二階段：前運算階段(27歲)。表象或內(nèi)化了的感知或動作在兒

11、童心理上起著重要作用，詞的功能開始出現(xiàn)，使兒童能用表象和語言作為中介來描述外部世界，擴大了兒童生活和心理活動的范圍。本階段思維主要有三個特點：(1)自我中心，幼兒認識周圍的事物只能站在自己的經(jīng)驗中心來理解事物，認識事物;(2)不可逆性，突出表現(xiàn)為沒有守恒概念;(3)相對具體性，兒童開始依靠表象思維，但是還不能進行運算思維。第三階段：具體運算階段(711歲)。這個階段的標志是守恒概念的形成，兒童思維具有可逆性，開始獨立組織各種方法進行正確的邏輯運算(如分類等)，但還離不開具體事物或形象的支持。第四階段：形式運算階段(11歲以后)。這時兒童根據(jù)假設對各種命題進行邏輯推理的能力不斷發(fā)展，思維具有可逆

12、性、補償性和靈活性。三、論述題13.【專家解析】幼兒園全面發(fā)展教育的各個方面是相互促進、相互滲透、不可分割的關系，因為：(1)幼兒園全面發(fā)展教育是指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實與可能為前提，以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點的方式、方法、手段加以實施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。對幼兒實施全面發(fā)展教育是我國幼兒教育的基本出發(fā)點.也是我國幼兒教育法規(guī)所規(guī)定的幼兒教育的任務。(2)全面發(fā)展是針對片面發(fā)展而言的，偏重任何一個方面或忽視任何一個方面的發(fā)展都不是全面發(fā)展;全面發(fā)展并不意味著個體在體、智、德、美諸方面齊頭并進地、平均地發(fā)展。也不意味著個體的各個發(fā)展側面

13、可以各自孤立地發(fā)展。因此，幼兒園的全面發(fā)展教育在保證幼兒體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的基礎上，可以允許幼兒個體在某方面突出一些。同時，應注重幼兒各方面發(fā)展的和諧與協(xié)調(diào)。(3)體、智、德、美諸方面統(tǒng)一于幼兒個體的身心結構之中，體、智、德、美任何一方面的發(fā)展都與其他方面的發(fā)展相互促進、相互滲透、相互制約，不可分割。對幼兒的全面發(fā)展來說，不能偏廢任何一方面。任何一方面的偏廢都將影響其他方面的發(fā)展。體、智、德、美四育融匯在一起。形成一種整體教育力量，落實在幼兒的全面和諧發(fā)展之中。只有正確認識四育之間的相互關系，實施全面發(fā)展教育，才能發(fā)揮教育的最大功效。四、材料分析題14.【專家解析】幼兒園教育指導綱要

14、(試行)明確指出：要“全面了解幼兒的發(fā)展狀況，防止片面性，尤其要避免只重知識和技能，忽略情感、社會性和實際能力的傾向”。因此。在教育活動中.教師的評價不應再把幼兒對知識技能的掌握作為重點取向，而應該更多地關注幼兒各方面的發(fā)展。如對于繪畫活動的評價，以往教師往往只側重于評價幼兒是否掌握了繪畫技能。現(xiàn)在，教師則更加重視挖掘繪畫作品本身潛在的涵義，認可和賞識幼兒個性化的繪畫表現(xiàn);更加關注幼兒的所思所想，分析和思考繪畫作品反映了幼兒什么樣的情緒情感、生活經(jīng)驗、思維方式等;更加注重幼兒的創(chuàng)造力、觀察力、邏輯思維能力、整合能力等能力表現(xiàn)，并期望能借此了解幼兒的內(nèi)心世界，研究幼兒的學習特質(zhì)，為尋求下一步的教

15、育策略提供依據(jù)。從上述案例中就可以看出，教師的評價取向重心已經(jīng)發(fā)生了轉移，體現(xiàn)了對幼兒情感、態(tài)度、能力等方面的綜合評價，知識和技能不再是唯一的內(nèi)容。這樣更有利于教師發(fā)自內(nèi)心地來肯定幼兒的發(fā)展，呵護幼兒的自尊心。15.【專家解析】(1)這位老師在上課中遇到這樣的問題，主要原因是沒有考慮到幼兒注意穩(wěn)定性的特點。具體包括以下幾點：單調(diào)的活動不利于維持幼兒注意的穩(wěn)定性。在小班兒童的課上，盡管老師為自己的示范表演做了精心準備，但是兒童卻只是觀看，脫離了自身的實際活動，所以很難維持其注意的穩(wěn)定性?；顒拥碾y度與注意的穩(wěn)定性也有密切關系。讓中班兒童畫太陽，這種活動的難度遠遠低于這個年齡段兒童的心理發(fā)展水平。所

16、以也很難維持他們的注意。雖然老師總體的時間安排符合幼兒的年齡特征，但根據(jù)實驗研究，在良好的教育環(huán)境下3歲幼兒只能集中注意35分鐘，4歲幼兒只能集中注意10分鐘左右，所以例子中的老師很難使這些小班、中班幼兒長時間保持注意。(2)對上述情況，這位老師可以從以下幾個方面人手：老師應適當減少單純的演示活動的時間，并且要安排一些兒童參與的活動。比如在演示過程中請兒童進行模仿，提問并請兒童回答等。避免讓幼兒從事難度過低的活動，活動難度應稍高于兒童原有的水平。比如在要求孩子們畫太陽之前，通過談話，想象一些在燦爛陽光下的生活場景等，然后再通過畫畫加以表現(xiàn)。五、活動設計題16.【參考設計】美術活動：瓶蓋貼畫有趣

17、的蝴蝶(中班)一、活動目標1.幼兒學會用廢舊材料瓶蓋貼出自己喜歡的蝴蝶。2.增強動手操作能力，提升創(chuàng)造力和想象力。3.通過本次活動.幼兒學會回收使用廢舊材料。二、活動重難點活動重點：幼兒通過想象，創(chuàng)造出自己喜歡的蝴蝶，學會回收使用廢舊材料?；顒与y點：通過本次活動，幼兒的創(chuàng)造力和想象力得到提升。三、活動準備1.師生共同收集大小不同的瓶蓋(每人一組);雙面膠、透明膠(每人一卷);皮筋(若干條)、剪刀。2.彩色卡紙(若干張)、彩筆。四、活動過程(一)出示瓶蓋范畫，激發(fā)幼兒興趣教師出示范畫，“小朋友.你們看看畫上有什么是用什么做的”(鼓勵幼兒說說自己所看到的。)師：“小朋友觀察得真仔細，這幅畫上有個漂

18、亮的蝴堞，是用我們用過的瓶蓋貼出來的，老師和小朋友帶來了一些廢棄的瓶蓋.今天我們就學習用瓶蓋來貼一副漂亮的畫。(二)教師示范貼蝴蝶的方法及步驟“瓶蓋怎么能夠貼到卡紙上呢?下面老師來向小朋友們教貼瓶蓋的方法，小朋友們仔細地看：選自己喜歡的瓶蓋和卡紙，在背面粘上雙面膠，揭掉雙面膠的表皮紙，然后貼在卡紙自己喜歡的位置上?！薄斑@只蝴蝶是怎么貼的呢誰能告訴老師.你認為這幅畫是先貼什么再貼什么”(小朋友各自發(fā)表自己的觀點)教師小結：這幅蝴蝶是這樣貼的：第一步：貼蝴蝶的身子。要求：把皮筋拉成橢圓形，用透明膠固定在卡紙上。第二步：貼蝴蝶的翅膀。翅膀兩邊各用大小不同的兩個瓶蓋，貼成對稱形。第三步：貼蝴蝶的觸角。

19、把兩條皮筋分剮剪斷，一頭打出一個接，然后固定在蝴蝶的頭部。再用彩筆畫上蝴蝶的眼睛，這樣一只漂亮的蝴蝶就貼成了。第四步：還可以用彩筆在蝴蝶的周圍畫上小花、小草等來豐富自己的作品。(三)鼓勵幼兒大膽作畫，教師指導“好，老師已經(jīng)貼好了一個漂亮的蝴蝶，小朋友也來想想，你想用瓶蓋貼一副什么先怎么做、再怎么做想好了自己也貼一幅畫.可以是貼老師貼好的蝴蝶，也可以是你自創(chuàng)的圖案?！苯處煿膭钣變捍竽戀N出自己喜歡的蝴蝶形狀，也可以多貼幾只，還可以貼出自己喜歡的圖案。(四)結束活動幼兒完成自己的作品，介紹自己的作品。說出自己的想法和設計意圖?！靶∨笥褌兌家呀?jīng)完成了自己的作品，有的小朋友還貼出了兩三幅畫呢，我請小朋友

20、帶著你的作品到前面來給大家說說你貼了什么”五、延伸活動1.將幼兒的作品展示出來，帶領幼兒參觀、評價作品?！靶∨笥褌?，現(xiàn)在請你們把作品放在桌上、窗臺上，讓大家都來看看你的畫?！?.讓幼兒回家搜集其他用不到的廢品.進行再利用。如用舊報紙做粘畫。幼兒保教知識專家命題卷及答案(2)一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1.幼兒知道凡是剛從鍋里蒸出來的東西都是熱的，這種認識獲得是通過()。A.感知 B.記憶 C.想象 D.思維2.小班的李老師經(jīng)常組織幼兒玩各種游戲，壯壯參加這些游戲后，由入園時的焦慮不安、亂發(fā)脾氣，到現(xiàn)在每天都能開開心心，說明游戲可以促進幼兒()。A.情感的發(fā)展 B.語

21、言的發(fā)展 C.認知的發(fā)展 D.社會性的發(fā)展3.幾個小朋友開心地表演故事“金色的房子”，這一游戲?qū)儆?)。A.音樂游戲 B.聽說游戲 C.體育游戲 D.創(chuàng)造性游戲4.思維的兩個特點是()。A.直觀和具體 B.形象和抽象 C.概括和間接 D.概括和邏輯5.兒童心理發(fā)生的標志是()。A.無條件發(fā)射的出現(xiàn) B.條件反射的出現(xiàn)C.眨眼反射的出現(xiàn) D.巴賓斯基反射的出現(xiàn)6.1903年我國創(chuàng)辦的第一所學前教育機構，其所在地是()。A.南京 B.上海 C.福州 D.武昌7.以下不屬于根據(jù)認知發(fā)展進行的游戲分類的是()。A.練習性游戲 B.象征性游戲 C.規(guī)則游戲 D.扮演游戲8.嬰幼兒大腦對葡萄糖有特殊的依賴

22、，因此學前兒童每餐的膳食中應攝入一定量的()，以滿足腦組織代謝所需要的能量。A.碳水化合物 B.蛋白質(zhì) C.脂肪 D.無機鹽9.課上，某幼兒想喝水，老師正確的做法是()。A.立即讓幼兒離開座位去飲水 B.停止教育活動，敦促所有幼兒喝水C.批評后再讓其喝水 D.讓幼兒堅持到下課10.幼兒的社會性主要是在日常生活中和游戲中通過觀察和()潛移默化地發(fā)展起來的。A.探索 B.模仿 C.交流 D.操作二、簡答題(本大題共2小題，每小題l5分，共30分)11.簡述為什么日常生活活動在幼兒園課程中占據(jù)重要的地位。12.簡述情緒在學前兒童心理發(fā)展中的作用。三、論述題(本大題1小題，20分)13.簡述游戲準備活

23、動的指導。四、材料分析題(本大題共2小題.每小題20分。共40分)14.星期一，A老師埋怨地說：“孩子在家過了一個雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習慣就退步了，不認真吃飯，亂扔東西，活動時喜歡說話，真不 知孩子在家時，家長是怎么教育的”站在一旁的B老師頗有同感地說：“是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”A老師接著 說：“可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法”請你運用幼兒園與家庭相互配合的有關理論，分析和評論A、B老師的教育觀點，并具體談談家園合作對幼兒發(fā)展的重要意義與目前存

24、在的誤區(qū)。15.一位大班幼兒家長向老師請教：“我的孩子馬上就要進小學了，請問我們家長能為孩子順利入學做哪些準備呢”問題：請你以一個幼兒老師的身份，為家長作“大班幼兒入學準備”的指導。五、活動設計題(本大題1小題。30分)16.中班兒童對周圍環(huán)境充滿著好奇，他們總是不停的看、聽、摸、動，見到新奇的東西，總會伸手去摸、去拿，他們會積極運用感官去探索，去了解感興趣的 事物。在戶外踢球的時候，常常聽見幾個孩子討論到各自小腳的本領，如“我踢的球很遠”“我的腳本領大，會騎自行車”“你看，我還會用腳尖走路呢”孩子 們對腳的興趣十分濃厚。請為大班幼兒設計健康教育活動“小腳真棒”，要求寫明活動目標、活動準備和活

25、動過程。一、單項選擇題1.【答案】D。專家解析：幼兒沒有直接接觸到鍋里蒸出來的東西，但能認識到是燙的，這體現(xiàn)了思維的間接性;幼兒知道凡是從鍋里“蒸”出來的東西都是熱的，這體現(xiàn)了思維的概括性。因此，本題的正確答案是D。2.【答案】A。專家解析：游戲中的角色扮演可以豐富兒童積極的情緒情感體驗，促進幼兒情感的發(fā)展。3.【答案】D。專家解析：“金色的房子”是幼兒表演游戲。表演游戲是指兒童按照童話或故事中的情節(jié)扮演某一角色，再現(xiàn)文化作品內(nèi)容的一種游戲形式。而創(chuàng)造性游戲包括表演游戲、角色游戲和結構游戲，故答案選D。4.【答案】C。專家解析：思維的兩個特點是概括性和間接性。5.【答案】B。專家解析：條件反射

26、的出現(xiàn)是心理的發(fā)生的標志。6.【答案】D。專家解析：1903年，我國在湖北武昌創(chuàng)辦了第一所學前教育機構湖北幼稚園。7.【答案】D。專家解析：以皮亞杰為代表的認知學派傾向于將認知發(fā)展作為兒童游戲分類的依據(jù).認為游戲的發(fā)展是沿著認知發(fā)展的線索而展開的，在不同的認知發(fā)展水平上，便會出現(xiàn)不同水平的游戲形式。依據(jù)兒童游戲的認知特點，可將游戲分為以下四種：練習性游戲、象征性游戲、結構性游戲、規(guī)則性游戲。8.【答案】A。專家解析：碳水化合物亦稱糖類化合物，是自然界存在最多、分布最廣的一類重要的有機化合物。主要由碳、氫、氧所組成。葡萄糖、蔗糖、淀粉和纖維素等都屬于糖類化合物。糖類化合物是一切生物體維持生命活動

27、所需要能量的主要來源。9.【答案】A。10.【答案】B。專家解析：幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的。外界的環(huán)境對幼兒的學習有著至關重要的意義，尤其是父母和教師的言行.對幼兒的社會性養(yǎng)成起到了非常重要的作用。二、簡答題11.【專家解析】(1)幼兒的年齡特點和身心發(fā)展需要，決定了幼兒園保育和教育二者合一的教育原則.因此也決定了幼兒園課程內(nèi)容需要廣泛地包括日常生活活動。(2)幼兒的年齡特征和學習特點決定了幼兒園課程內(nèi)容要與幼兒的生活相關聯(lián)。而日常生活活動包含了潛在的、豐富的教育內(nèi)容，具有對多領域課程內(nèi)容的滲透和綜合作用，因而是幼兒園課程設計和實施的重要背景和來源

28、。12.【專家解析】(1)情緒對學前兒童心理活動具有動機作用。情緒直接指導著兒童的行為。愉快的情緒往往使他們愿意采取行動。(2)情緒對學前兒童認知活動及其發(fā)展起著激發(fā)、促進作用或抑制、延緩作用。(3)兒童的情緒情感發(fā)展日漸穩(wěn)定，逐漸形成情緒品質(zhì)。情緒的品質(zhì)特征是個性特征的組成部分。當情緒與認知相互作用而形成一定的傾向時，就形成了基本的個性結構。(4)情緒的外部表現(xiàn)表情是信息交流的工具之一，其作用不亞于語言。(5)情緒影響幼兒的身心健康。三、論述題13.【專家解析】游戲準備工作主要包括充分考慮游戲時間、游戲地點、游戲材料和幼兒游戲的經(jīng)驗準備等。(1)合理安排游戲時間：足夠的自由時間是開展游戲活動

29、的重要保證。教師要在幼兒的一日活動中安排出游戲的時間。首先，教師要巧妙利用各種時間進行游戲;其次，幼兒每次游戲的時間應保持在3050分鐘;再次.室內(nèi)游戲時間與室外游戲時間應基本均等。另外，應合理安排集體游戲、小組游戲和個人游戲的時間，使三種游戲相互結合、相互補充、相互促進，保證幼兒生動活潑地成長。(2)科學布置游戲空間：第一，維持適當?shù)目臻g密度?？臻g密度是指幼兒在游戲場地中人均所占的面積。第二，開辟各種游戲區(qū)域。第三，游戲場地要有吸引力。第四，保證游戲場地的安全。(3)提供充足的游戲材料：首先，廣泛收集廢舊物品;其次，變換游戲材料的陳列;再次，形成組合游戲材料單元;最后，鼓勵幼兒自由使用游戲材

30、料。(4)豐富知識經(jīng)驗：首先，要發(fā)揮園內(nèi)教育資源的作用;其次，要利用園外教育資源的優(yōu)勢;再次，調(diào)動家長參與教育的積極性。四、材料分析題14.【專家解析】家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當作促進兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動，共同促進兒童的身心發(fā)展。幼兒園教育指導綱要(試行)在總則里提出：幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在組織與實施中，幼兒園教育指導綱要(試行)又指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重平等合作的原則爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育

31、能力。家園合作是幼教工作的重要組成部分，對于從家庭環(huán)境進入迥然不同的集體環(huán)境的新人園幼兒來說，家園合作的意義顯得尤為重要。(1)家園合作有利于家長資源的充分利用。家庭是孩子成長發(fā)展的第一個環(huán)境。父母是孩子的第一任老師.家長與孩子之間特有的血緣關系、親情關系與經(jīng)濟關系，使這種教育具有感染性、長期性和針對性，教育內(nèi)容復雜豐富且教學方法靈活多樣。同時，幼兒的家長來自各行各業(yè)，可謂是人才濟濟，是幼兒園得天獨厚的教育資源。讓家長用各自的專長參與幼兒園的教育，可以使他們深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。(2)家園配合一致，促進幼兒健康和諧發(fā)展。教師、家長均作為孩子的教育者.是對幼兒實施促進發(fā)展教育的主體。

32、幼兒園教育指導綱要(試行)中指出：“幼兒園應主動與家長配合，幫助家長創(chuàng)設良好的家庭環(huán)境。向家長宣傳科學保育教育幼兒的知識，共同擔負幼兒教育的任務。”幼兒園要發(fā)揮主導作用。要充分重視并主動做好家園銜接工作，使幼兒園與家長在教育思想、原則、方法等方面取得統(tǒng)一認識，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進幼兒的健康和諧發(fā)展。目前，家園合作還存在一些誤區(qū)。一是認為教師是專業(yè)教育工作者，而家長大部分不懂教育：二是家長認為自己忙，沒有時間參與幼兒園教育工作;三是教師只在知識上要求家長配合，家長也只愿意督促孩子寫字、做算術題、背英語單詞;四是認為家長與老師“各司其職”，在家歸家長管，在幼兒園歸老師管。這造成了

33、教師與家長的教育觀念、方法的脫節(jié)，直接影響到幼兒園的正常教育工作。案例中的A、B兩位教師的觀點正是否認了幼兒園與家庭的緊密伙伴關系，否定了幼兒教師、家長均為幼兒的教育主體，其觀點是片面的、錯誤的。15.【專家解析】幼兒園園長與大班教師共同負責動員家長做好以下幾項工作。(1)心理準備：為適應新環(huán)境做準備，鼓勵孩子大膽參與新集體，結交新朋友，既要有克服困難的勇氣，又要相信多數(shù)同學一定會歡迎自己，自己也一定能和他們友好相處的。(2)能力準備：利用暑假安排孩子聽鬧鐘早睡早起;獨立安排應負責的學習與勞動任務，學會生活自理。(3)學習準備：主要是學習習慣的培養(yǎng)，有意識地讓孩子學會按課程表取書，學會有條理地

34、整理書包和管理好學習用品，從小養(yǎng)成孩子放置東西整潔有序，愛惜書本和物品，看書、握筆姿勢正確，能認真看書、繪畫等。(4)物質(zhì)準備：孩子進入小學前，需要準備好書包、鉛筆、橡皮等學習用品和水杯、餐具等生活用品，這個過程對孩子具有很強的吸引力。家長需尊重孩子的選擇，和孩子一起商量著購買他們喜歡的用品，從而激發(fā)孩子對新的校園生活的向往之情。五、活動設計題16.【參考設計】一、活動目標1.體驗赤足玩的感覺.用不同的動作赤腳走。2.認識材料并嘗試進行探索創(chuàng)新游戲。3.喜歡積極參加活動、體驗活動帶來的樂趣。二、活動重難點活動重點：喜歡參加各種活動，體驗活動帶來的樂趣?；顒与y點：認識材料并嘗試進行探索創(chuàng)新游戲。

35、三、活動準備紅、黃、藍信箱，球、沙包若干，塑料筐四個，紅、黃、藍標志報紙若干份，音樂磁帶，布置好場景。四、活動過程(一)開始部分韻律導入1.幼兒赤腳走入活動場地。2.師生一起做生活健身操。3.在音樂伴奏下，師生一起用腳做不同動作，如用腳尖走路、跳舞、碰一碰腳等。(二)基本部分提供活動材料，幼兒自由探索、交流游戲。1.小腳不僅可以單獨游戲，而且還可以運沙包和球，你們想不想試一試?2.幼兒分散自由探索，教師巡回觀察并指導，鼓勵幼兒合作。3.幼兒互相介紹自己的玩法，鼓勵幼兒模仿學習。4.師生一起用剛才的玩法把沙包和球全部運到對面筐內(nèi)。5.帶幼兒散步：探索奇妙的小路，感受多種材料。6.游戲：送報紙。幼

36、兒分紅、黃兩隊，從每隊筐子中取出帶顏色標志的報紙一份，輪流經(jīng)過小路.送到對面相應顏色的報箱里，再經(jīng)過小路回來，每隊下一位幼兒依次送，直到筐內(nèi)報紙送完為勝?？捎變焊鶕?jù)個體差異，選擇難易程度不同的小路，平坦的小路或崎嶇的小路，并鼓勵幼兒勇敢嘗試。(三)結束部分在音樂伴奏下，師生一起做放松動作。幼兒保教知識與能力專家命題卷及答案(3)一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1.幼兒需要的發(fā)展遵循著一個規(guī)律，即年齡越小，()需要越占主導地位。A.社會性 B.尊重 C.認知 D.生理2.與幼兒自我意識的真正出現(xiàn)相聯(lián)系的是()。A.開始對自己進行評價 B.幼兒言語的發(fā)展C.幼兒開始知道自己

37、的長相 D.幼兒開始把自己作為一個獨立的個體看待3.不但關心自己在行動中是否符合道德標準，而且開始關心別人的行為是否符合道德標準，由此產(chǎn)生相應的情緒，這是()幼兒道德感發(fā)展的表現(xiàn)。A.小班 B.中班 C.大班 D.小學低年級4.美國心理學家格塞爾通過雙生子實驗證明在兒童發(fā)展的整個過程中具有決定作用的是()。A.遺傳因素 B.環(huán)境因素 C.成熟因素 D.教育因素5.幼兒認為“下午是午睡起來以后”，這說明幼兒對時間的知覺依靠的是()。A.日歷的變化 B.季節(jié)的變化 C.鐘表的行走 D.生活作息制度6.我國幼兒教育的基本出發(fā)點是()。A.對幼兒實施全面發(fā)展教育 B.對幼兒開展智力教育C.保護幼兒健康

38、成長 D.對幼兒進行道德教育7.角色游戲過程中，教師介入時機不當?shù)氖?)。A.當幼兒在游戲中出現(xiàn)問題或困難時 B.當幼兒全身心投入游戲，興趣正濃時C.當游戲需要給予提升時 D.當教育目標需要在游戲中完成時8.中午進餐時，欣欣不小心被燙傷了小手，教師首先對欣欣燙傷的小手處理方式是()。A.冷水沖洗 B.肥皂水沖洗 C.擦藥 D.毛巾包裹9.教師為了更好地了解和獲取每位幼兒在活動中的發(fā)展狀況和信息，及時調(diào)整教育策略，以最大限度支持和滿足每位幼兒發(fā)展的需要，應更多地采用()。A.形成性評價 B.個體評價 C.總結性評價 D.內(nèi)部評價10.認為幼兒教師首先是幼兒學習環(huán)境的創(chuàng)設者，是幼兒學習的支持者、觀

39、察者和研究者的理論流派是()。A.行為主義理論 B.建構主義理論 C.精神分析理論 D.成熟主義理論二、簡答題(本大題共2小題，每小題l5分，共30分)11.簡述幼兒理解發(fā)展的特點。12.簡述幼兒園教育內(nèi)容選擇的標準。三、論述題(本大題1小題，20分)13.良好同伴關系建立的影響因素有哪些你對幫助班級幼兒建立良好同伴關系有何策略四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)14.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設是我國教育非常重視的內(nèi)容，廣大的幼教工作者也對環(huán)境創(chuàng)設有不同的看法，以下是兩位老師關于環(huán)境創(chuàng)設的對話。李老師：其實環(huán)境創(chuàng)設很簡單，就是買一些材料擺一擺，貼一貼就行。王老師：對啊.環(huán)境創(chuàng)設不就是我

40、們老師自己把房間布置一下嘛，重點也就是考查我們老師的手工制作能力.所以我覺得這項工作應該由美術老師來做。請你利用環(huán)境創(chuàng)設的相關理論評析兩位老師的說法。15.區(qū)域活動開始了，孩子們根據(jù)自己的喜好自由地選擇了不同的區(qū)域開始玩游戲，教師發(fā)現(xiàn)創(chuàng)想?yún)^(qū)一個人也沒有，于是說：“創(chuàng)想?yún)^(qū)誰愿意去玩啊”可是沒 有人理睬，于是教師耐心地提高了嗓門：“今天誰愿意去玩紙箱啊”這時.有一個幼兒舉手說：“我去吧?！焙髞碛袔讉€幼兒也陸續(xù)地響應了，要去創(chuàng)想?yún)^(qū)玩。于 是，創(chuàng)想?yún)^(qū)“紙箱加工廠”的游戲開始了，從窗口望去，幾名幼兒都在玩.可是一會兒游戲就結束了。見此情況教師就從頭到尾把整個游戲的過程和玩法講給了她們 聽，并給她們幾個人

41、分配了不同的角色，在教師的輔導下，創(chuàng)想?yún)^(qū)里的“紙箱加工廠”總算順利地開展起來了。在區(qū)域活動進行到一半的時候，教師發(fā)現(xiàn)創(chuàng)想?yún)^(qū)里亂 成一團，跑過去一看，正在玩開“小汽車”的游戲呢。看到教師來又趕緊玩起了紙箱，嘴里卻不停地說：“一點都不好玩?！闭埜鶕?jù)孩子的反應對這位教師的游戲區(qū)設置是否合理進行分析，并提出建議。五、活動設計題(本大題1小題，30分)16.水是日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開它，每個人離不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。請為中班幼兒設計一節(jié)科學領域活動.要求寫明活動目標、活動準

42、備和活動過程。一、單項選擇題1.【答案】D。專家解析：幼兒需要的發(fā)展遵循著一個規(guī)律，即年齡越小，生理需要越占主導地位。幼兒期兒童的社會性需要逐漸增強。同時，需要的發(fā)展已經(jīng)出現(xiàn)明顯的個性特點，例如，開始出現(xiàn)多層次、多維度的整體結構。2.【答案】B。專家解析：自我意識的真正出現(xiàn)是和兒童言語的發(fā)展相聯(lián)系的，掌握代詞“我”是自我意識萌芽的重要標志。能準確使用“我”來表達愿望標志著兒童的自我意識的產(chǎn)生。3.【答案】B。專家解析：小班兒童還不了解和熟悉行為規(guī)則，到中班開始對自己和別人的行為進行評價和體驗。4.【答案】C。專家解析：格塞爾提出成熟勢力說，強調(diào)成熟對成長的重要影響。5.【答案】D。專家解析：幼

43、兒經(jīng)常以生活經(jīng)驗作為時間關系的參照物，如生活作息制度、幼兒園活動等。6.【答案】A。專家解析：對幼兒實施全面發(fā)展教育是我國幼兒教育的基本出發(fā)點，也是我國幼兒教育法規(guī)所規(guī)定的幼兒教育的任務。故答案為A。7.【答案】B。專家解析：幼兒角色游戲中，教師指導必須根據(jù)幼兒的發(fā)展情況和游戲的線索，在幼兒遇到困難或問題時，游戲中幼兒的經(jīng)驗需要提升時，游戲中出現(xiàn)教育契機，教師可以達成教育目標時，教師必須介入游戲。如果在幼兒全身心投入時，教師不應該介入打擾幼兒的游戲。8.【答案】A。專家解析：幼兒燙傷時，要用流動的水不斷沖洗傷處，進行冷卻處理，防止燙傷范圍繼續(xù)擴大。9.【答案】A。專家解析：形成性評價能夠確定兒

44、童學習過程中發(fā)生了什么，確定教學任務實現(xiàn)程度。10.【答案】B。專家解析：建構主義者認為教師要成為學生建構知識的積極幫助者和引導者，應當激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)和保持學生的學習動機。通過創(chuàng)設符合教學內(nèi)容要求的情景和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學生建構當前所學知識的意義。二、簡答題11.【專家解析】(1)從對個別事物的理解，發(fā)展到理解事物之間的關系;(2)從主要依靠具體形象來理解，發(fā)展到依靠語言說明來理解;(3)從對事物作簡單、表面的理解，發(fā)展到理解事物較復雜、深刻的含義;(4)從理解與情感密切聯(lián)系發(fā)展到比較客觀的理解;(5)從不理解事物的相對關系，發(fā)展到逐漸能理解事物的相對關系。12.【專

45、家解析】(1)幼兒學習的內(nèi)容應該是與教育目標相符合的，有利于幼兒全面健康和諧地發(fā)展的內(nèi)容;(2)幼兒學習的內(nèi)容應該是幼兒現(xiàn)在或?qū)韺W習、生活所必需的，或者對幼兒基本素質(zhì)的發(fā)展有較大價值的內(nèi)容：(3)幼兒學習的內(nèi)容必須能轉化成幼兒自身活動，并且要有適當?shù)碾y度;(4)幼兒學習的內(nèi)容與幼兒生活的經(jīng)驗相聯(lián)系;(5)幼兒所學內(nèi)容之間必須有內(nèi)在邏輯聯(lián)系;(6)幼兒學習的內(nèi)容應該是幼兒感興趣的。三、論述題13.【專家解析】影響因素：(1)幼兒自身的特征。幼兒的身心特征一方面制約著同伴對他們的態(tài)度和接納程度，另一方面也決定著他們在交往中的行為方式。(2)早期親子交往的經(jīng)驗。幼兒在與父母的交往過程中不但實際練習

46、著社交方式.而且發(fā)現(xiàn)自己的行為可以引起父母的反應，由此可以獲得一種最初的“自我肯定”的概念。這種概念是幼兒將來自信心和自尊感的基礎，也是其同伴交往積極、健康發(fā)展的先決條件之一。(3)活動材料和活動性質(zhì)?；顒硬牧希貏e是玩具，是幼兒同伴交往的一個不可忽視的影響因素.尤其是嬰兒期到幼兒初期，幼兒之間的交往大多圍繞玩具發(fā)生。策略：(1)利用生活中的自然環(huán)境，幫助幼兒建立寬松和諧的同伴關系。在生活中。教師利用一些自然發(fā)生的情景，幫助幼兒尋找游戲伙伴，鼓勵幼兒多結交新朋友。在活動中，及時表揚那些主動與同伴一起玩玩具的幼兒.促使幼兒之間建立起平等友好的關系。(2)開展各種活動增加交往機會。(3)教給幼兒必

47、要的社會交往知識技能。教師重視培養(yǎng)幼兒的親社會行為，注意矯正反社會行為。用移情訓練、角色扮演等行之有效的方法來培養(yǎng)幼兒園良好的交往技能，如分享、合作、謙讓、助人、撫慰等。(4)通過游戲活動培養(yǎng)幼兒交往的興趣，增加交往行為方式。游戲是幼兒最樂于參與的活動，在游戲中.幼兒以愉快的心情，興趣盎然地再現(xiàn)著現(xiàn)實生活，對教師的啟發(fā)、誘導很容易接受。(5)積極爭取家長配合，保持家園教育的一致性。社會行為的學習、交往能力的培養(yǎng)是一個長時間的連續(xù)過程，家長和教師只有一致要求，共同培養(yǎng)，才能取得較好的效果。四、材料分析題14.【專家解析】兩位老師的說法是不正確的。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩方面，李老師

48、的做法割裂了物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境的關系。物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設固然重要，由于它具備其直觀性、生動性、形象性，因此對教師來講，認為很容易被接受和掌握。符合幼兒需要的物質(zhì)環(huán)境應該是豐富多彩，能激發(fā)孩子愉悅的情感，讓幼兒覺得溫馨、有安全感。但是，雖然環(huán)境、材料豐富，如果教師不能營造對幼兒具有激勵作用的良好的人際環(huán)境和精神氛圍，孩子同樣沒有歸屬感。王老師的做法首先違背了環(huán)境創(chuàng)設幼兒參與性的原則，王老師認為幼兒園的環(huán)境布置中從構思到制作都是由教師一個人完成，沒有讓幼兒參與到其中。這使得環(huán)境創(chuàng)設的作用被大大的削減了，沒有起到應有的作用。其次缺乏正確評價導向，王老師對于環(huán)境創(chuàng)設評價只注重過程中的藝術創(chuàng)造，評價的是教師

49、制作的技能.而忽視了環(huán)境布置的教育功能的評價，導致了環(huán)境的創(chuàng)設向著觀賞型、藝術型、技能展示型的方向發(fā)展。15.【專家解析】區(qū)域活動本身具有自由、自選、獨立而協(xié)作的優(yōu)勢，根據(jù)孩子的反應。分析如下：(1)投放的材料的問題在投放材料的過程中，教師發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣已經(jīng)不高了，卻沒有及時地調(diào)整材料，材料也比較單一。投放材料時沒有考慮到個體差異。(2)教師的指導在區(qū)域活動中，教師是觀察者、引導者。我們支持、鼓勵幼兒自發(fā)地探索和操作材料，根據(jù)幼兒在區(qū)域中的表現(xiàn)，隨時給予一定的幫助、指導。對策：(1)對材料重新進行調(diào)整材料太單一，而且沒有層次性，要進行觀察、評估每個幼兒的發(fā)展狀況，根據(jù)教育目標為不同發(fā)展水平的幼

50、兒提供不同層次的材料，讓幼兒在與材料的“互動”中積累各種經(jīng)驗。針對幼兒的興趣投放材料。隨著幼兒游戲水平的提高，要及時進行補充、調(diào)整，根據(jù)幼兒的興趣和需要，改進或摒棄不適合的材料，開發(fā)挖掘新材料，使投放的材料更具有針對性，更符合幼兒的發(fā)展水平。(2)在活動中發(fā)揮孩子的創(chuàng)造性在區(qū)域活動中，我們注意為幼兒提供豐富多彩的、具有啟發(fā)性的活動材料，從而解放幼兒的頭腦和手腳.給予幼兒足夠的自由度，使幼兒充分地表現(xiàn)自我，勇于創(chuàng)新。(3)指導得當、適時，有針對性在觀察指導的時候，要給幼兒一定的空間去發(fā)揮，給他們寬松的環(huán)境去講述他們的需求、困難等。要仔細地傾聽幼兒的“秘密”，要站在孩子的視角去想、看問題，這樣才能

51、更有效地推進幼兒游戲。五、活動設計題16.【參考設計】一、活動目標1.在活動中知道哪些東西放在水里是沉的。哪些是浮的。2.能夠動手操作實驗，記錄結果，并大膽講述出自己操作的過程與結果。3.喜歡參與到實驗中.樂于去探索物體的沉浮。二、活動重難點1.活動重點：喜歡參與到實驗中，嘗試探索改變物體沉浮的不同方法。2.活動難點：能夠動手操作實驗，并大膽講述出自己操作的過程與結果。三、活動準備1.盛水的大玻璃缸、各種能沉浮的物品(如：小木塊、勺子、橡皮、小石頭、泡沫板、海洋球等);2.記錄物體沉與浮的圖表。四、活動過程(一)開始部分實驗導入老師分別將兩樣東西放入玻璃缸中。請幼兒觀察。師：這兩樣東西放入水中

52、會怎樣?引入活動。激發(fā)興趣。(二)基本部分1.觀察材料，猜測物體的沉浮現(xiàn)象。師：這里都有什么啊如果把這些東西放到水里他們會怎么樣呢2.動手操作。驗證物體的沉浮現(xiàn)象，并記錄結果。(1)出示觀察記錄紙，教師指導記錄的方法;(2)教師示范操作并作好記錄;(3)分小組讓幼兒們自己操作，自由探索物體的沉浮，并對沉浮作好記錄。3.交流討論結果各組展示并講出自己的操作結果.教師與幼兒們一起進行驗證。(三)結束部分總結：根據(jù)物體的沉浮現(xiàn)象，教師與幼兒們一起進行分類，哪些是沉下去的，哪些是可以浮在水面上的。五、活動延伸與藝術領域美術相結合.折一些紙的小船。和幼兒一起探索讓沉下去的物體浮在水面上。幼兒保教知識與能

53、力專家命題卷及答案(4)一、單項選擇題(本大題共10小題。每小題3分，共30分)1.幼兒邊搭積木邊說：“這個太小了。”這是一種()。A.外部言語 B.社會化言語 C.內(nèi)部言語 D.自我中心言語2.有的幼兒表現(xiàn)出對表演的興趣，而有的幼兒表現(xiàn)出對畫畫的興趣，這體現(xiàn)的是幼兒個性結構()的差異。A.個性傾向性系統(tǒng) B.自我意識系統(tǒng) C.個性心理系統(tǒng) D.自我評價系統(tǒng)3.教師組織幼兒觀察天空中的云朵時問道：“你看到的云朵像什么呀”這樣的提問有助于引發(fā)幼兒的()。A.有意想象 B.無意想象 C.幻想 D.再造想象4.通過分析兒童的繪畫、日記等了解兒童心理的方法是()。A.實驗法 B.測驗法 C.觀察法 D

54、.作品分析法5.老師在講故事時，經(jīng)常會用不同的語氣、語速來表現(xiàn)故事中不同角色，這樣做是為了引起幼兒的()。A.無意注意 B.有意注意 C.有意后注意 D.注意轉移6.幼小銜接教育的實質(zhì)問題是()。A.主體的適應性問題 B.幼兒園小學化問題C.小學幼兒園化問題 D.幼兒的讀、寫、算問題7.建立我國第一個幼兒教育研究中心，并親自主持幼稚園研究工作，提出“活教育”思想的是()。A.陶行知 B.陳鶴琴 C.張宗麟 D.張雪門8.兒童把一枝樹枝放在胯下當馬騎，說明該兒童游戲的發(fā)展達到了()階段。A.練習性游戲 B.象征性游戲 C.規(guī)則性游戲 D.結構性游戲9.能增強幼兒對圖形、數(shù)量的理解，獲得對稱、厚薄

55、、寬窄、上下等概念的創(chuàng)造性游戲是()。A.角色游戲 B.結構游戲 C.智力游戲 D.體育游戲10.在幼兒園實踐中，某些教師認為幼兒進餐、睡眠、茶點等是保育，只有上課才是傳授知識，發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值，這種做法違反了()。A.發(fā)揮一日生活的整體功能原則 B.尊重兒童原則C.重視年齡特點和個體差異原則 D.實踐性原則二、簡答題(本大題共2小題，每小題l5分，共30分)11.什么是角色游戲角色游戲的主要功能有哪些12.簡述“成熟勢力說”的主要觀點和啟示。三、論述題(本大題1小題，20分)13.結合實例論述幼兒記憶能力的培養(yǎng)。四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分。共4

56、0分)14.國外有媒體指出。中國的小孩越來越不會玩了。他們發(fā)現(xiàn)，中國的父母總是希望自己的孩子穿衣干干凈凈，不允許他們做那些可能會使衣服弄臟的游戲。同 時，中國很多的年輕父母覺得游戲?qū)τ诤⒆拥某砷L意義不大，為了不讓孩子輸在起跑線上，應該花更多的時間來學習畫畫、英語、鋼琴等。請結合游戲?qū)和砷L的作用，分析這些父母的做法。15.郭老師為園區(qū)活動設立了“美美理發(fā)室”，有一天理發(fā)師晨晨在為一位顧客進行理發(fā)，由于只有一個客人，理發(fā)師妮妮顯得非常的無聊，坐在椅子上發(fā)呆， 郭老師看了一會兒就走了。突然晨晨跑過來對郭老師說沒有電吹風為客人吹頭，郭老師回答沒有電吹風你們可以做其他的事情。一段時間過后。因為理發(fā)師只有剪頭發(fā)和吹頭，顧客直線下降，最后淪落到?jīng)]有顧客光顧，郭老師見狀將