加強教師師德師風建設(shè)的重要性

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上加強教師師德師風建設(shè)的重要性野洞河鄉(xiāng)中心小學 楊海濤為什么要加強師德師風建設(shè)，恐怕每個人都有自己的認識。我認為：師德師風是教育工作者的靈魂?？鬃尤眨骸捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從?！?“教師是過去歷史上所有高尚而偉大的人物跟新一代之間的中介人；是過去和未來之間的一個活環(huán)節(jié)，他的事業(yè)從表面看來雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一”。這是俄國教育家烏申斯基說的，這句話充分指出了教師職業(yè)的重要作用。人們還經(jīng)常用“太陽底下最光輝的職業(yè)”“燃燒的蠟燭，吐絲的春蠶，鋪路的人橋”來贊美教師職業(yè)的崇高與偉大。教師，這普普通通的兩個字，掂在手里卻沉甸甸的。雖然社會給予教師的榮譽很

2、多，但教師的責任也很重大。江澤民總書記說：“老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。”也就是說，教師要想培育出一個個合格的“產(chǎn)品”，就必須具有良好的職業(yè)道德，即師德，因為教師良好的師德師風對學生的影響是非常深遠的。教書育人是師德師風的關(guān)鍵。教師要把自己的學生培養(yǎng)成為有用的人才，就必須把書教好。這就要求教師要具淵博知識。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢？選擇了教師職業(yè)就選擇了

3、艱辛和挑戰(zhàn)。胸無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。 教書育人是教師的天職。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的教書匠，而應(yīng)是通過教學活動在學生心靈上精心施工的工程師。    師德師風是一定社會或一定階級對教師職業(yè)行為的基本要求，是教師在從事教育過程中形成的較穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范的總和。教師的師德是履行自己崇高的社會職責的重要保證，很難設(shè)想一個不安心教育工作，看見學生就心煩的人，會教出怎樣的學生。所以，加強教師獻身于教育的理想的培養(yǎng)，有助于其正確對待學生，

4、從而使學生能夠更好地成長。這是一個方面。師德的核心是熱愛學生?？梢赃@么說，一個不熱愛學生的教師決不是一個合格的教師。在教育活動中，如果師生之間的感情沒有融洽地交流，即教師沒有把自己的愛全心全意地貫注給學生，那么整個教育活動就會死氣騰騰，沒有生氣，學生的學習積極性也就調(diào)動不起來，教育的質(zhì)量肯定也不容樂觀。但是，如果教師能夠充分尊重和信任學生，毫無保留地為學生奉獻自己的愛心，學生在這種洋溢著互相尊重和友愛的教育氛圍下，就很容易“親其師，信其道”，并且積極展現(xiàn)自己的個性和才華，使教師能夠根據(jù)其展現(xiàn)的特點因才施教，從而使教育達到了目的。師德師風不僅是教師個人問題，也是教師群體問題。個人師德師風不好，雖

5、然有時會在小范圍里造成一個臭雞蛋毀了一鍋湯的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風氣不好，特別是與社會上的不良風氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時的師德師風問題就演變?yōu)檎麄€教育行業(yè)的道德問題，這時的不良師風就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風了。     李嵐清副總理最近指出：“教師的一言一行無不給學生留下深刻的印象，有的甚至影響學生一輩子。因此，教師一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表。”教師凡是要求學生做到地；自己要率先做到；要求學生不能做的，自己堅決不能做；要求學生不遲到，預(yù)備鈴一響，教師就提前到教室門口等

6、待等等，看似區(qū)區(qū)小事，實則細微之處見精神做表率。為人師表對學生是一種無聲的教育，它爆發(fā)的內(nèi)驅(qū)力不可估量。因此，為人師表是當好人民教師最基本的要求。    在實際的教育中，師德師風對學生的影響力主要是從教師的人格特征中顯示出來的。我們所提倡的“以身作則，為人師表”“學而不厭，誨人不倦”等，既是師德的主要表現(xiàn)，又是教師自身良好人格的體現(xiàn)。古人云：“以身立教，其身亡而其教存”，反之，“其身雖存則其教已廢”。用最通俗的話來解釋就是“人樣兒”，給人以學習的模范。這就要求教師具有高尚的道德品質(zhì)和崇高的精神境界。在孩子們的心目中，教師是無所不知的，是他們崇拜的偶像，教師的一舉一動，就成為他們爭相模仿的對象。高尚而富于魅力的教師人格是學生模仿學習的生動榜樣，性格懦弱的孩子能從教師身上學會勇敢堅韌；脾氣急躁的孩子能從教師身上學會忍耐自制；自由散漫的學生能從教師身上學會執(zhí)著敬業(yè)；孤僻封閉的學生能從教師身上學會樂觀開朗   這些年來，社會上的不良風氣對教育行業(yè)也造成了很大的污染。大到學校亂收費、吃學生、拿學生，小到教師個人貪占學生，一度成了一種極壞的社會風氣?？梢妿煹聨燂L問題是與行風緊密相關(guān)的，而行風又與世風相伴相隨。一般說，世風日下，必然行風日下，行風不正，