學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容

1、學(xué)前教育2013年10月學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.理解學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容的選編原則2.熟悉學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容的范圍學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容一、學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容的選編原則二、學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容分析一、學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容的選編原則1.科學(xué)性與啟蒙性原則2.區(qū)域性與季節(jié)性原則3.時代性與民族性原則4.興趣性與系統(tǒng)性原則5.計劃性與生成性原則1.科學(xué)性與啟蒙性l科學(xué)性原則：科學(xué)知識的“科學(xué)”；科學(xué)知識獲得的過程的“科學(xué)”l啟蒙性原則：符合學(xué)前兒童的知識經(jīng)驗和認(rèn)知發(fā)展水平在教師的指導(dǎo)下，通過一定的努力能夠達(dá)到教育目標(biāo)科學(xué)性與啟蒙性原則的依據(jù)1. 學(xué)前兒童科學(xué)教

2、育學(xué)科的特點科學(xué)性2.學(xué)前兒童的年齡特點及學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)啟蒙性科學(xué)性與啟蒙性原則的具體要求選擇學(xué)前兒童生活中熟悉的內(nèi)容，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)日常生活中的科學(xué)選擇學(xué)前兒童可以理解的內(nèi)容，將難于理解的科學(xué)知識寓于簡單現(xiàn)象之中如，光與影子的關(guān)系選擇學(xué)前兒童可以直接探索的內(nèi)容，讓他們在力所能力的范圍內(nèi)學(xué)科學(xué)2.區(qū)域性與季節(jié)性原則區(qū)域性原則：因地制宜季節(jié)性原則：因時制宜區(qū)域性和季節(jié)性原則的依據(jù)1.幼兒以直接經(jīng)驗為主的學(xué)習(xí)特點2.自然現(xiàn)象的季候性和地域性區(qū)域性和季節(jié)性原則的具體要求注重從當(dāng)?shù)氐淖匀缓蜕鐣Y源中挖掘和選擇有價值的教育靈活地用當(dāng)?shù)厥挛锾鎿Q離兒童較遠(yuǎn)或難以收集的材料，通過有效的處理，發(fā)揮同樣的教育

3、價值根據(jù)當(dāng)?shù)丶竟?jié)變化特點，恰當(dāng)?shù)鼐幣沤逃齼?nèi)容，而不要固守統(tǒng)一的計劃在目前的這個季節(jié)里，幼兒園中的孩子們可以探究哪些科學(xué)內(nèi)容？認(rèn)識霧清晨，出現(xiàn)少見的大霧天氣，看不清一米以外的東西。來園的幼兒熱情地與老師和同伴們談?wù)撝约嚎吹降撵F和在霧中的體驗。“我爸爸騎車帶著我，騎得很慢，看不見東西啦”“你看，我的頭發(fā)都濕了。”“我好像走在煙里”“幼兒園的鐵門上都是水”老師也和幼兒一起討論，帶著幼兒到院子里再去體驗一下霧，幼兒又有了新的發(fā)現(xiàn)：“我不小心撞了一下小樹，樹上掉下了好多水珠”“滑梯也濕了”李老師讓幼兒摸摸墻?！皦槭裁礇]濕？”很多孩子提出了這個問題李老師提出了幼兒發(fā)現(xiàn)的問題，似乎顯得有些“矛盾”的事實

4、?！盎轁窳?，墻為什么沒濕？”幼兒連續(xù)幾天的探究、收集信息和尋求答案的過程開始了3.時代性和民族性原則時代性：體現(xiàn)時代的發(fā)展、科技的進(jìn)步民族性：弘揚民族傳統(tǒng)文化時代性和民族性原則的依據(jù)1.現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展和現(xiàn)代科技廣泛運用的形勢2.民族文化傳承的需要時代性和民族性原則的具體要求結(jié)合幼兒的生活選擇介紹先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的內(nèi)容選擇介紹科學(xué)技術(shù)發(fā)展過程的內(nèi)容引導(dǎo)幼兒認(rèn)識我國具有民族特色的物產(chǎn)，或當(dāng)?shù)赜忻奈锂a(chǎn)有哪些科學(xué)教育內(nèi)容體現(xiàn)時代特點？可以讓幼兒進(jìn)行了解？在重慶，可以體現(xiàn)當(dāng)?shù)孛褡逦幕目茖W(xué)教育內(nèi)容可能有哪些？4.興趣性和系統(tǒng)性原則興趣性：符合學(xué)前兒童的興趣系統(tǒng)性由近及遠(yuǎn)、由簡到繁、由具體到抽象、由

5、已知到未知小班、中班、大班各年齡班幼兒認(rèn)識容量逐步增加，深度提高興趣性和系統(tǒng)性原則的依據(jù)興趣是幼兒主動學(xué)習(xí)和探究的基本前提興趣性人的認(rèn)識規(guī)律以及兒童思維發(fā)展的特點系統(tǒng)性興趣性和系統(tǒng)性原則的具體要求1.內(nèi)容符合幼兒的興趣2.內(nèi)容符合知識的系統(tǒng)性和兒童的認(rèn)知特點如何實現(xiàn)科學(xué)教育內(nèi)容與幼兒興趣的結(jié)合？兩種途徑（一）順應(yīng)生成途徑（生成）（二）預(yù)設(shè)轉(zhuǎn)化途徑（計劃）（一）順應(yīng)生成途徑順應(yīng)幼兒的需求和興趣，開發(fā)和利用幼兒需求和興趣中的教育價值。課間操結(jié)束后，我正準(zhǔn)備教具。突然，李雨來報告：“老師，他們把蝸牛帶到教室里來了?！甭牭胶奥暤男∨笥岩幌伦影涯梦伵５暮⒆訃似饋??！澳膬耗兀课铱纯?，讓我看看.”我本想開

6、始已準(zhǔn)備好的教育活動，但看到幼兒對蝸牛如此感興趣，腦海里又閃過另一個念頭。這是多么好的觀察認(rèn)識蝸牛機(jī)會呀！索性，我讓幼兒把蝸牛分放在桌子上，讓大家都看。這下幼兒的話匣子打開了?！耙郧拔乙餐孢^蝸牛”“好玩嗎？”“蝸牛有觸角”“蝸牛有眼睛”“蝸牛喜歡吃什么呀？”這下大家都議論起蝸牛吃什么來了。有的說吃土，有的說蝸牛什么都吃。有人大聲反駁道：“蝸牛沒有嘴，它不會吃東西。”又有人反駁：“有，會吃！如果蝸牛沒有嘴，不會吃東西，它怎么活呀！”“就是，不會吃東西它怎么長大呢！”“沒有，就是沒有，你看見過蝸牛的嘴嗎？”“你看見過蝸牛吃東西嗎？！”一時間大家不知道怎樣回答，教室里安靜了許多。李雨笑瞇瞇地看著我說

7、：“老師，那你說，蝸牛有沒有嘴呀？”我沒有馬上回答，沉默了一會兒說：“我們怎樣做才能知道蝸牛有沒有嘴呢？”有的說等蝸牛從殼里出來時看看就知道了。可是等了半天蝸牛的頭就是不出來！有的孩子著急得想把殼砸開來看看，但幼兒都舍不得，怕把蝸牛弄死了?！袄蠋?，咱們把蝸牛養(yǎng)起來，明天我給它帶點好吃的，如果它吃了，就說明它有嘴；如果不吃，那肯定就是沒有嘴?！庇變憾己爸f：“對！老師，咱們把小蝸牛養(yǎng)起來吧！”我也正有此意。說真的，我還從未見過蝸牛吃東西呢。第二天，果然有幼兒給蝸牛帶吃的，還給它建了一個新家。我還為幼兒做了一個記錄卡，便于幼兒把觀察到的蝸牛吃東西的情況記錄下來。每天幼兒來園和自由活動時，都有孩子去

8、看上它幾眼，瞧一瞧蝸牛是否把自己帶給它們的好東西吃掉了。可是，兩個多星期過去了，在小蝸?！俺詵|西”的記錄卡上，幼兒重復(fù)著同樣的符號“X”。在這期間，家長們不止一次問起關(guān)于蝸牛的一些情況，有的家長還親自看看小蝸牛。一天晚飯后，有幼兒高興地嚷起來：“快來看呀，蝸牛真的有嘴！”我和幼兒一起跑到小蝸牛的家，幼兒興高采烈地說：“你們看，早晨我給小蝸牛放了一片萵筍葉，葉子上沒有洞?，F(xiàn)在葉子上好多洞洞，一定是蝸牛吃的！”我們一看，真的，不但葉子有洞，葉子的邊緣也是殘缺不齊的。幼兒馬上拿來大紅彩筆，在好多的“X”下面畫了一個大大的勾，接著，又用綠色的彩筆畫上一片嫩綠的、邊緣有齒，中間有洞的葉子。分析，分享這個

9、活動是怎樣形成的？老師是怎樣將幼兒的需求和興趣與教育活動結(jié)合的？老師在孩子們的探究活動中發(fā)揮了什么樣的作用？在這個活動中，孩子們獲得了哪些經(jīng)驗？（一）順應(yīng)生成途徑1.順應(yīng)、支持幼兒提出的問題和疑問問題和疑問，生成科學(xué)教育2.支持幼兒的需求和想法需求和想法，利用和實現(xiàn)其中已有的教育價值3.在幼兒的興趣和關(guān)注點興趣和關(guān)注點上不斷開發(fā)、生成和深化教育1.順應(yīng)、支持幼兒提出的問題和疑問，生成科學(xué)教育l（1）傾聽幼兒直接提出的問題，或在交談中關(guān)注和產(chǎn)生的疑問與問題l（2）通過設(shè)置問題箱來收集幼兒的問題和疑問鼓勵幼兒請教師（或父母）幫助，把問題寫成文字；支持幼兒把自己的問題用繪畫加符號的方式表達(dá)出來；接納

10、幼兒把實物直接投入問題箱，并進(jìn)一步詢問和了解幼兒的問題l（3）鼓勵、引導(dǎo)幼兒通過自己的探究找到答案尊重和支持幼兒自發(fā)產(chǎn)生的興趣和問題，靈活調(diào)整教育活動安排；注重教育的“大目標(biāo)”，使幼兒獲得探究解決問題的能力“蚯蚓”活動中幼兒提的問題關(guān)于蚯蚓我想知道什么？l蚯蚓如何擁抱？ l蚯蚓用嘴接吻嗎？ l蚯蚓爬行嗎？l蚯蚓有腳嗎？l蚯蚓怎么吃東西？l蚯蚓怎么跑？l蚯蚓跑步嗎？l蚯蚓怎樣生長？l蚯蚓怎樣游戲？l蚯蚓是嬰兒嗎？l蚯蚓怎樣打架？l為什么蚯蚓生活在泥土里？l蚯蚓怎樣穿過街道？2.支持幼兒的需求和想法，利用和實現(xiàn)其中已有的教育價值小螞蟻：幼兒近來特別喜歡玩螞蟻，在戶外活動時，總是三人一堆、兩人一伙地

11、玩螞蟻。幼兒把螞蟻放在瓶子里，里面還放了一些米粒。幼兒告訴老師，他們想看看螞蟻怎樣吃東西。教師順應(yīng)了幼兒的這一興趣，開始了對螞蟻吃什么的探究。3.在幼兒的興趣和關(guān)注點上不斷開發(fā)、生成和深化教育一天中午，幾個孩子在廁所里發(fā)現(xiàn)了一條毛毛蟲，他們開始議論起來并很高興地邀請老師一起來看他們的“寶貝”。第二天來幼兒園的路上，一個孩子又發(fā)現(xiàn)了一條毛毛蟲，并將它小心地抓在手心里帶到了幼兒園。于是好多小朋友開始關(guān)心毛毛蟲，不斷地在草地上、池塘邊捉到了毛毛蟲.（二）預(yù)設(shè)轉(zhuǎn)化途徑將教育目標(biāo)和內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的需求，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。（二）預(yù)設(shè)轉(zhuǎn)化途徑1.不斷提供易于引發(fā)幼兒產(chǎn)生問題和探究行為的、物化教育目標(biāo)

12、和內(nèi)容的新材料2.創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)幼兒的探究興趣和需求3.創(chuàng)設(shè)教育情境，使幼兒感到學(xué)習(xí)對自己的意義1.1.提供材料提供材料探究水滴的“玩水區(qū)”我設(shè)立了一個玩水區(qū)以便于孩子們?nèi)ヌ骄克嗡问窃鯓有纬傻模克卧诓煌谋砻嫔显鯓舆\動？我提供了托盤和廣口瓶，廣口瓶里是藍(lán)色的水，并準(zhǔn)備了小滴管，以便孩子們制造藍(lán)色的小水滴。我還準(zhǔn)備了蠟紙、紙巾、干海綿和砂紙孩子們開始自己制造水滴，大小不同的水滴，探究一個托盤里能放下多少滴水滴，水滴在不同的材料上會發(fā)生什么現(xiàn)象，在蠟紙上、在紙巾上、在砂紙上的不同的運動方式。通過探究，孩子們在老師組織的討論活動中開始分析材料表面的光滑和粗糙程度影響了水滴的運動，即分散或聚

13、攏。提供材料斜坡開車賽車是許多幼兒感興趣的事。教師為幼兒制作了有四條跑道的斜坡賽車裝置。四條跑道的表面光滑程度各不相同，有玻璃、木板、地毯和有瓦楞的紙板。還為幼兒準(zhǔn)備了相同的小汽車。幼兒在操作這些材料的時候會發(fā)現(xiàn)什么問題？探究后能夠獲得什么經(jīng)驗？2.2.創(chuàng)設(shè)問題情境創(chuàng)設(shè)問題情境在有風(fēng)的日子里，教師帶領(lǐng)幼兒到戶外自由游戲，并在有風(fēng)刮過的時候，及時向幼兒發(fā)問，以引起他們對風(fēng)的關(guān)注：“有風(fēng)了嗎？你們是怎么知道的？”老師拿來一杯水，放在教室里，說：“好燙的水啊，怎么把它快快變涼呢？”老師手里拿著一個乒乓球，演示動作：松手讓乒乓球落下。引出問題：你可以讓它落得慢些嗎？3.3.創(chuàng)設(shè)教育情境，使幼兒感受到創(chuàng)

14、設(shè)教育情境，使幼兒感受到學(xué)習(xí)的意義學(xué)習(xí)的意義 可愛的小腳、能干的小手“小手和小腳的本領(lǐng)”在午睡前為孩子們提供了大量的操作材料。如：木珠、紙團(tuán)等。讓他們用小手和小腳試著做以前沒做過的事。如用腳趾夾物、團(tuán)紙團(tuán)等。通過親身實踐和對比：他們發(fā)現(xiàn)小手和小腳各有不同的用處、小手比小腳能做的事多。通過玩玩、講講、做做，引導(dǎo)幼兒對自己的小臉、手、腳進(jìn)行觀察探索，并且感受到科學(xué)探索的樂趣和意義。3.3.創(chuàng)設(shè)教育情境，使幼兒感受到學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)教育情境，使幼兒感受到學(xué)習(xí)的意義的意義 噪音最近，老師發(fā)現(xiàn)幼兒上樓和走路時腳步非常重，搬動桌椅時聲音特別大。為了讓幼兒感受到噪音對幼兒自身和他人的影響，老師特意創(chuàng)設(shè)了教育情境。老

15、師讓幼兒自己去樓下的小班與弟弟妹妹一起聽故事、講故事，這時，故意讓樓上的人制造噪音，混亂很響的腳步聲、拉動桌椅發(fā)出的刺耳的聲音.幼兒聽不清好聽的故事，覺得耳朵很難受，用雙手捂起了耳朵.老師又讓幼兒聽了聽自己走路和搬動桌椅時的錄音，幼兒更能深切體會到噪音對他人的影響兩種途徑可交織與轉(zhuǎn)化預(yù)設(shè)和生成途徑相互交織和結(jié)合，從幼兒的興趣中生成探究活動的主題和內(nèi)容，選取符合幼兒年齡特點和經(jīng)驗水平的、可以探究的內(nèi)容，設(shè)計成為教育活動；同時在幼兒探究過程中，結(jié)合幼兒興趣點，生成新的主題二、學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容分析二、學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容分析1. 綱要（試行）中的相關(guān)論述2. 學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容范圍1.1

16、.綱要（試行）中的科學(xué)教育內(nèi)容與要求（1）引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和欲望（2）為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學(xué)會尊重別人的觀點和經(jīng)驗（3）提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件1.1.綱要（試行）中的科學(xué)教育內(nèi)容與要求（4）通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒的意識和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果（5）引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中

17、某些簡單的問題（6）從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對生活的影響，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和對科學(xué)家的崇敬（7）在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為2. 學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容 （1 1）人體與健康 （2 2）動植物 （3）生態(tài)與環(huán)境 （4 4）自然科學(xué)現(xiàn)象 （5 5）現(xiàn)代科學(xué)技術(shù) （6 6）日常生活用品等 人體的結(jié)構(gòu)及其功能 人的生理活動和心理活動 個體的生長和衰老 保護(hù)身體及身體健康等 了解人體的基本結(jié)構(gòu)、主要器官及其功能，懂得愛護(hù)自己的身體。 感知并了解人體的生理活動（如呼吸、消化、排泄等）和心理

18、活動（如：情緒、記憶等） 認(rèn)識到每個人都要經(jīng)歷著從出生、成長到衰老、死亡的生命過程。 了解個體成長的必要條件，如：食物、氧氣、水、睡眠等。 知道有些東西會傷害人體，如：細(xì)菌、毒素、輻射等，能逐步養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。 各種動物的外部形態(tài)與生活習(xí)性 動物生存的條件 動物的行為方式、繁殖方式 動物與其生活環(huán)境的關(guān)系 動物與動物、動物與植物、動物與人類之間的關(guān)系等 認(rèn)識到動物有很多種，如：魚類、昆蟲、鳥類、野獸、家禽、家畜等；了解它們的主要特征（有別于其它種類動物的）。 了解動物的生長條件，如：水、空氣、食物等。 了解動物生活的不同環(huán)境，動物不同的行為方式、不同的繁殖方式、不同的食性。 逐步建立

19、起“動物”的概念 了解動物與動物、動物與植物、動物與人類之間的關(guān)系，認(rèn)識到動物是人類的好朋友，人類應(yīng)該保護(hù)它們。與“動物”關(guān)鍵經(jīng)驗相關(guān)的活動 蚯蚓長什么樣子？蚯蚓怎么運動的？蚯蚓的身體怎么幫助它鉆入泥土的隧道？蚯蚓吃什么？生活在哪里？蠶寶寶的一生等等 各種植物的外形特征 植物的繁殖方式 植物的生長過程以及必要的條件 植物的季節(jié)變化 植物與環(huán)境的關(guān)系 植物與動物、植物與人類的關(guān)系等 植物的多樣性：如各種各樣的花、各種各樣的葉子 認(rèn)識常見的花卉、樹木、蔬菜、水果等，了解它們的名稱和特征，并逐漸建立起“蔬菜”、“水果”等概念。 了解植物是由根、莖、葉、花、果實、種子等六個部分組成的，初步了解其不同部

20、分的功能。 初步了解植物的不同繁殖方式。 了解植物生長的必要條件：陽光、空氣、水、土壤、溫度、以及植物生長與環(huán)境之間的關(guān)系。 了解植物的季節(jié)變化，以及植物與季節(jié)變化的關(guān)系。 了解植物與動物、植物與人類的關(guān)系，知道要保護(hù)植物。與“植物”有關(guān)的活動花的一生：各種不同的花苞開花的時間先后哪一種花開的時間最長哪一種花最不怕冷 生態(tài)環(huán)境諸要素及其關(guān)系 生態(tài)環(huán)境污染的表現(xiàn) 保護(hù)生態(tài)環(huán)境的方法 初步了解環(huán)境污染對人、動植物、生存環(huán)境的危害，如：水污染、大氣污染、噪音污染、生活垃圾污染等。 知道我們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境應(yīng)做些什么。 （1）天文現(xiàn)象 地球、太陽、月球、星星等的基本特性 宇宙中的其他天體 認(rèn)識到地球存在于宇

21、宙中，除地球外，宇宙中還有太陽、月亮、星星等，它們都離我們很遠(yuǎn)。 了解太陽的基本特性（如：發(fā)光、發(fā)熱、燃燒的巨大火球等），以及太陽對于所有生命生存的重要性。 認(rèn)識到月球（月亮）是地球的衛(wèi)星；了解月球的基本特性（不會發(fā)光）；知道月亮在不同的時間看上去形狀會改變，如：有滿月、半圓月等；知道月球上沒有氧氣、水和生命，宇航員可以乘航天飛機(jī)登上月球。 知道夜空中有無數(shù)的星星，它們有的會自己發(fā)光，有的不會，但它們離我們距離很遠(yuǎn)，我們只能看到一個個閃爍的光點。 知道要保護(hù)好自己的眼睛和皮膚，避免受傷。 （2）氣候和季節(jié)現(xiàn)象 氣候和季節(jié)的變化 各種天氣現(xiàn)象 季節(jié)和氣候變化對人類和動植物生活、生長的影響 認(rèn)識到氣候和季節(jié)的變化是有規(guī)律的，它們與人類、動植物的生存有緊密的聯(lián)系。 了解不同天氣的特征，學(xué)習(xí)做簡單的氣象記錄以及使用溫度計來觀察并記錄氣溫。 了解各種天氣現(xiàn)象，如：雨、雪、風(fēng)、霧、霜、閃電等。 了解四季的變化對人類和動植物生活、生長的影響。 （3）物理現(xiàn)象 光、聲、電、磁、熱等的特性 力和運動 光；探索光學(xué)儀器，了解簡單的光學(xué)現(xiàn)象；認(rèn)識到顏色是由光的反射造成的，感知物體的顏色現(xiàn)象；了解光和人類生活的密切關(guān)系