班主任工作技巧與方法

1、班主任工作技巧與方法不用效好 ，運(yùn)的做 作班主任工作是學(xué)校教育的重要組成部分。班主任 作的好壞直接影 響學(xué)校的 “三風(fēng)” 建設(shè) ， 影 響教育質(zhì) 的提高。班主任 工作是一項(xiàng)長期細(xì)致的教育工 有其自身的規(guī)律，也有許多方法和技巧。掌握 些方法與技巧，會(huì)使班主任工作收到事半功 。本文根據(jù)自己多年來教育工作的實(shí)踐，談?wù)?主任工作的一些認(rèn)識(shí)。一、同 學(xué) 生 談 話 的 方 法想，動(dòng)教思 思洽術(shù)到受生 融藝班主任工作的主要對(duì)象是學(xué)生。要做好學(xué)生 育工作，溝通師生關(guān)系是關(guān)鍵。要使師生關(guān)系 學(xué)生談話是一項(xiàng)不可缺少的內(nèi)容。談話是一門 有掌握這一門藝術(shù)并且在實(shí)踐中靈活應(yīng)用， 以情、曉之 以理，讓學(xué)生在寬松 愉快的

2、氣氛 中 ，才能達(dá)到交流思想、交流感情、教育和轉(zhuǎn)變 的目的。在一個(gè)班級(jí)中有幾十名學(xué)生，同每一個(gè)學(xué)生都談話 很難 做得到的，時(shí)間上也是不容 許的。因此，先把學(xué) 分為優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生，然后根據(jù)各 類學(xué)生的 點(diǎn)，選 擇典型的學(xué)生談話，以點(diǎn)帶面，對(duì)不同的學(xué)生 取不同的談話方法，使談話針對(duì)性強(qiáng)，才能收到預(yù)期 效果。1.1 與 優(yōu) 等 生 談 話 ， 注 重 穩(wěn) 定 和 提 高 優(yōu) 等 率一 個(gè) 班 級(jí) 中 ， 優(yōu) 等 生 約 占 20 左 右 。 許 多 老 師 錯(cuò) 誤 地 為，優(yōu)等生各方面表現(xiàn)較好，同他們談話沒有必要， 費(fèi)時(shí)間。其實(shí)，優(yōu)秀生在班級(jí)中是一面旗幟，影響力 很大的。因此，經(jīng)常與優(yōu)秀生談

3、話，穩(wěn)定優(yōu)秀生情 ，擴(kuò)大優(yōu)秀生面，樹立正氣，對(duì)做好班級(jí)工作是非常 常重要的，也是對(duì)優(yōu)秀生的幫助和愛護(hù)，讓他們進(jìn)步 快。優(yōu)秀生的特點(diǎn)是比較自信，也比較自負(fù)，往往看不 自身的缺點(diǎn)。同他們談話，可以采用提醒的方式，在 分肯定他們的成績的基礎(chǔ)上，使用一些暗示的言辭， 蓄的語言，旁敲側(cè)擊的辦法，在和風(fēng)細(xì)雨的交談中， 他們懂得自己的不足 ，正確評(píng)價(jià)自己，正確地對(duì)待自 的缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短，向更高的目標(biāo) 奮進(jìn)，確保優(yōu)秀生全面發(fā)展1.2 同 中 等 生 談 話 ， 注 重 鼓 勵(lì) 他 們 樹 立 更 高 的 目 標(biāo)生精反先生 學(xué)搏，該 的拼度應(yīng)優(yōu)等 生 在 班 級(jí) 中 占 絕 大 多 數(shù) ， 比 例 最 大 ，

4、大 約 有 70 他們都認(rèn)為， “比上不足， 比下有余” ， 沒有神，也沒有前進(jìn)的動(dòng)力，對(duì)什么都抱無所 謂的態(tài) 正表揚(yáng)不沾邊，批評(píng)也沒有份。對(duì)這部分學(xué)生， 穩(wěn)定他們的情緒，千方百計(jì)地把他們發(fā)展成為，擴(kuò)大優(yōu)秀生隊(duì)伍，防止他們掉隊(duì)，滑入 后進(jìn)生 列，這是同他們談話的目的。對(duì)中等生，應(yīng)以表揚(yáng)為 ，真正觸動(dòng)他們的心靈，說明他們在各方面都很有潛 ，只要有好的學(xué)習(xí)方法，有刻苦鉆研的精 神，有堅(jiān)強(qiáng)毅力，一定會(huì)取得更好的成績，鼓勵(lì)他們樹立 更高的標(biāo)。同時(shí)，在談話 時(shí)也說清楚，逆 水行舟，不 進(jìn)則退 ， 遠(yuǎn)站 在中間是不可能的，學(xué)習(xí)也一樣，不進(jìn) 步就會(huì)落1.3 與 后 進(jìn) 生 談 話 ， 做 好 后 進(jìn) 生 的

5、 轉(zhuǎn) 化 工 作后 進(jìn) 生 在 班 級(jí) 中 占 比 重 不 大 ， 僅 有 10 左 右 ， 但 是 他 的能量卻很大，一個(gè)班有兩三個(gè)紀(jì)律差的學(xué)生，可以 全班不得安寧。也有一部分后進(jìn)生在班級(jí)中抬不起 ，情緒低落，意志消沉，少言少語，認(rèn)為自己天生愚 ，看不 到自己的前途，也看不到希望。班主任 的工作 為了轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，特別是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的思想。同后 生談話，要區(qū)分兩種情況，對(duì)那些搗亂的學(xué)生，不僅 嚴(yán)肅批評(píng)他們的搗亂行為，讓他們認(rèn)識(shí)到搗亂行為 危害性，而且要找出他們的閃光點(diǎn)，說明浪子回頭金 換 ， 只 要 改 正 缺 點(diǎn) 就 是 好 學(xué) 生 ， 就 有 希 望 。 對(duì) 那 些認(rèn) 自己生來就笨，自卑感

6、很強(qiáng)的學(xué)生，要想方設(shè)法證明 們并不是天生愚笨，鼓勵(lì)他們正視自我，抬頭走路， 一個(gè)人都有自己的長處，決不能把他們說得一無是 。通過談話，切實(shí)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。二、處 理 矛 盾 的 技 巧師生在共同的教育生活中，難免出現(xiàn)這種那樣的矛 ，如教師與學(xué)生的矛盾，班主任與科任教師的矛盾， 主任與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的矛盾等。正確對(duì)待和處理這 矛盾，必須講究方法和技巧。2.1 班 主 任 與 學(xué) 生 矛 盾 的 處 理在處理班主任與學(xué)生的矛盾時(shí)須注意三點(diǎn)：2.1.1遇事要冷靜當(dāng)班主任學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)，特別是雙方矛盾較為激 烈，情緒激動(dòng)時(shí)，班主任應(yīng)該引開話題，轉(zhuǎn)移目標(biāo)，或要求學(xué)生做別的事情，或班主任借故離開，暫時(shí)

7、回避，留給學(xué)生也給自己一個(gè)分析思考的時(shí)間和空間。待找到解決問題的途徑后，再 在 適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和場合下，對(duì)學(xué)生耐心說服教育。如果是班主任的過錯(cuò)，班主任應(yīng)勇自我批評(píng)。盡可能地避免正面沖突，特別是班主任在氣頭上漫罵學(xué)生，不僅學(xué)生難以接受，更使自己在學(xué)生面前威風(fēng)掃地，是班主任無能的表現(xiàn)。2.1.2 對(duì) 待 學(xué) 生 要 寬 容 ， 班 主 任 是 學(xué) 生 的 長 輩 ，是長，要懂得青少年情緒波動(dòng)大，自我控制和自我約束力較差。因此，對(duì)待學(xué)生要多加關(guān)心和體諒，充滿心，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，盡量寬容不苛刻，對(duì)每學(xué)生做到一視同仁，辦事公正，既不偏愛也不護(hù)短 揚(yáng)學(xué)生要大張旗鼓，讓學(xué)生精神上得到滿足，弘揚(yáng) ；批評(píng)學(xué)生

8、點(diǎn)到為止。即使學(xué)生傷害了自己的自 ，也不 必耿耿于懷，更不能打擊報(bào)復(fù)。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí) ，要求寬松處理時(shí)，應(yīng)給予學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì) ， 不是原則問題 ，對(duì)學(xué)生都應(yīng)該寬容對(duì)待。實(shí)踐證明 師寬待學(xué)生，是學(xué)生進(jìn) 步的開端，因?yàn)榻逃晒Φ?是愛，只有愛心，才會(huì)有對(duì)學(xué)生的同情心，有了同 ，才會(huì)寬容學(xué)生。2.1.3處理矛盾要適度。對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，要嚴(yán)肅評(píng)教育，決不能放任 自流。但是這種批評(píng)教育，必須握分寸，并且適度。要本著愛護(hù)學(xué)生，而不是整學(xué)，傷害學(xué)生的原則。不要想班主任一定要贏，不要?dú)①雍?，要?duì)事不對(duì)人。而且要言詞得當(dāng)，充分考慮學(xué)的心。理承受力，切忌對(duì)學(xué)生冷嘲熱諷，進(jìn)行人身攻批把生雞生擊只有注意以上幾點(diǎn)，我

9、們在處理班主任與學(xué)生的矛 時(shí)，才能做到合情合理，入木三分，收到預(yù)期的效。2.2 班 主 任 與 科 任 教 師 之 間 的 矛 盾 處 理班主任與科任教師之間的矛盾主要表現(xiàn)在科任教師 配合班主任工作，只教書不育人，或者教書不認(rèn)真， 響本班成績；班主任 擠占科任 教師的時(shí)間，或不尊重任教師 級(jí)是一 ，團(tuán)結(jié) 主任與 帶班藝 向科任 任的科 要向校 ，以免 。只有 做工作 得不占 后，才 ，這也 己尊重 。只有，個(gè)協(xié)科術(shù)教任領(lǐng)把在學(xué)生面前說 一些有損科任 教師的話。一個(gè) 有機(jī)整體，只有班主任和科任教師形成合 作，齊抓共管，才能把班級(jí)搞好。而處理好 任 教師的矛盾是前提。作為班主任 ，必須掌 ，主動(dòng)與

10、科任 教師交流，把每一個(gè)學(xué)生的情 師匯報(bào)，爭取科任 教師的合作；對(duì)教學(xué)不負(fù) 教師，班主任 應(yīng)同他們談心，一般情況下先 導(dǎo)匯報(bào)，能在班級(jí)解決的，不要把矛盾上 矛盾擴(kuò)大化，公開化，加大矛盾解決的難 別不聽勸說、堅(jiān)持錯(cuò)誤的，才有必要請校領(lǐng)。班主任 切忌擠占科任 教師的時(shí)間，開展活動(dòng) 用時(shí)，應(yīng)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告，并征得科任 教師同占用。班級(jí)開展的活動(dòng)應(yīng)盡量請科任 教師參 是與他們溝通的有效途 徑。同時(shí)，班主任 不僅 科任教師，而且要教育全班學(xué)生尊敬科任教 這樣，才能團(tuán)結(jié)一心，共同把班級(jí)工作搞好。2.3 班 主 任 與 學(xué) 校 領(lǐng) 導(dǎo) 之 間 的 矛 盾 處 理平，是班主任與校領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)生矛盾的一個(gè)原因；校領(lǐng)導(dǎo)

11、作風(fēng)官僚，不深入實(shí)際，亂批評(píng)，也是引發(fā)矛盾的另一個(gè)原因；班主任貫徹學(xué)校規(guī)章制度打折扣，責(zé)任心不強(qiáng)，班級(jí)管理不力，是產(chǎn)生矛盾的原因；班主任知情不報(bào)，隱瞞班級(jí)中一些較為嚴(yán)重的問題 ，造成不良后果，是校領(lǐng)導(dǎo)與班主任較為嚴(yán)重的矛盾。班主任是級(jí)工作的管理者，是學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的實(shí)施者 ，必須同學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)保持密切的聯(lián)系，經(jīng)常向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作，爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，特別是班級(jí)中發(fā)生較為嚴(yán)重的問題時(shí)，決不能怕受批評(píng)而隱瞞不報(bào)，而應(yīng)該及時(shí)校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，使問題得到妥善解決，避免或減少不必要損失。另外，班主任在班級(jí)工作中遭受不公正待遇，無端受到批評(píng)的時(shí)候，也不要沖動(dòng)， 俗話 說 “忍一時(shí)心平氣和，退一步海闊天高” ，要

12、顧全大局，不要斤斤計(jì)較，要教育學(xué)生保持冷靜，適當(dāng)時(shí)機(jī)再向領(lǐng)導(dǎo)說明清楚，相信真的假不了，假的終被揭穿。除此之外，班主任一定要努力工作，圍繞學(xué)校中心工作，依據(jù)學(xué)校規(guī)定，切實(shí)把班級(jí)工作搞好 之間矛盾，創(chuàng) 建文 的根本途明徑班。級(jí)，這是解決班主任與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)辦事不公，不能對(duì)每個(gè)班級(jí)一碗水端3 批評(píng)的藝術(shù)金無足赤，人無完人，生龍活虎的青少年學(xué)生有錯(cuò) 誤有缺點(diǎn)總是難 免的。因此，批評(píng)學(xué)生是班主任 的工作批評(píng)要尊重學(xué)生人格。對(duì)二于平時(shí)表現(xiàn)不太好，經(jīng)常犯小毛病，遲到、早退、曠課較嚴(yán)重的學(xué)生，要進(jìn)行嚴(yán)肅的 批評(píng)。在 批 評(píng)時(shí)不 要把他們說得一無是處，要尊重學(xué)生的人格。批評(píng)是善意的批評(píng)，對(duì)事不對(duì)人，切忌

13、冷嘲熱諷，挖苦學(xué)生，不要把這樣的學(xué)生橫比，而要引導(dǎo)他們自己與自己對(duì)比，現(xiàn)在與過去對(duì)比，肯定他們某些方 立面的進(jìn)步，挖掘他們的“閃 上進(jìn)心，達(dá)到促其進(jìn)步的目光點(diǎn)”， 的。從而幫助他們樹對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，做學(xué)生I向好朋友。班主任不管在課堂上或在正式場合，對(duì)學(xué)生一定要嚴(yán)格要求，”嚴(yán)師出高徒”，使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)工作嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣。對(duì)那些做事不認(rèn)真，放松對(duì)自己要求的學(xué)生要批評(píng)指正，決不可聽之任之。但是在課余時(shí)問，師生之間不僅是師生關(guān)系，還應(yīng)該是朋友關(guān):系。作為朋友，就應(yīng)該積極參加學(xué)生的活動(dòng)，與學(xué)生隨和相處,平等對(duì)待，無所不談。老師不要擺架子，認(rèn)為自己高高在上，而應(yīng)該把自己當(dāng)成學(xué)生中普

14、通的一員，自覺進(jìn)入角色，用自己幽默風(fēng)趣的言辭，淵博的知識(shí)，贏得學(xué)曷生的信服與尊敬，讓學(xué)生罪 情感的好老師好朋友，既是窗到班主任是一個(gè)有 :慈父又是嚴(yán)母。著豐總而言之，教育的本質(zhì)是一一種愛，誰能把批評(píng)變成愛的雨露、愛的陽光，誰也就掌握了批評(píng)的藝術(shù)，而掌效的0握 果了批評(píng)的藝術(shù)，將給班主任工作 帶來事半功倍之一，但是 系變得緊張 術(shù)，才能讓 學(xué)生思想的 好善后工作 有的學(xué)生犯 了不良后果 害性，要求 好受，甚至 學(xué)生談話， 今后改正錯(cuò) 救人，讓學(xué) 全班同學(xué)， 同學(xué)，班主 云，以免事 能少用。操作不當(dāng)?shù)呐u(píng)常會(huì)使原本和諧的 起來，所以作為班主任必須掌握批 學(xué)生正確對(duì)待自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，達(dá) 目的。須公開批評(píng)的才公開批評(píng)，但的普 學(xué)生 出錯(cuò) 子上I在指面 一工 有并評(píng)生 帶，