練習一案例分析

1、練習一案例分析（一）幼兒園開展活動，一位小班幼兒家長用數(shù)碼相機拍下了許多有意義的鏡頭。第二天，家長將沖洗好的照片帶到班上。離園前，老師將有幼兒鏡頭的照片分發(fā)到對應的小朋友手上。事后老師正在整理桌椅，做下班前的準備。琪琪的媽媽拉著琪琪未了，她氣沖沖的對老師說：“為什么琪琪沒有照片?你們做老師的真偏心，琪琪的座位也在最后面”說完，拉上琪琪頭也不回地走了試對此案例中教師，家長的行為進行分析。分析：1從案例中可以看出家長對幼兒園開展活動的關注方式和支持程度不同。部分家長能主動參與幼兒園組織的活動且有主動關心的意識，還有一部分家長由于不了解活動及照片的緣由，但是又很在意活動中老師對自己孩子的關注程度，所

2、以會發(fā)生這一幕。2案例中教師處理照片的方法也有欠妥的地方。一方面帶照片的家長是對班級工作的支持應給予感謝，另一方面應考慮到部分家長由于不清楚照片的來源，而對老師產(chǎn)生誤會。教師可將這些照片作為布置主題墻或相關專欄的材料，設置一個關于此活動的集錦專欄。這樣既能促進活動的深入，又能淡化家長對照片的過分注意。3案例中，家長從照片聯(lián)系到孩子座位在最后，從而得出“老師真偏心”的結論，說明教師平時工作中缺乏與家長的有效溝通。應對方法：(1)主動與生氣家長溝通，說清照片的來源，并不是琪琪表現(xiàn)不好，其實琪琪在各方面表現(xiàn)還是很好的，以取得家長的理解。(2)利用多種形式與家長溝通，如家園小報可引導家長參與討論，讓家

3、長互相交流。也可在家長學校中邀請專家學者講學，轉變家長的教育觀念。（二）我剛走到小班教室就聽見特別的鬧，進去一看，原來劉老師正在組織活動：學穿鞋子。最近我班在開展“我的小手真能干”的主題，想來這是根據(jù)主題目標而設置的一個活動。這時，只見劉老師拿孩子的一只鞋大聲喊道：這是左邊的鞋子穿在左腳上。又舉了舉右手“-右腳上的鞋，這只穿在右腳上，一只一只的展示給每個孩子。而吵鬧聲也由此而生，一個孩子大聲地叫了起來：“老師，我會穿鞋子！”另外幾個孩子也大聲嚷嚷：“老師，你看我這樣穿的對不對？”“老師，我教小朋友穿吧”“我不會系鞋帶，老師，幫幫我?！保袔讉€孩子則一聲不響地離開位置跑到別人旁邊幫別人穿鞋子，系

4、鞋帶。于是“搶穿鞋子”大戰(zhàn)開始上演。呵，原來這些鞋子是孩子們早脫下來的，對于以自我為中心的小班孩子來說，根本不能容忍老師擅自把它們分發(fā)給其他小朋友。對此，劉老師先是好言勸說，先是表揚激勵，可還是按下葫蘆浮起瓢，沒辦法，只得“知錯就改”，把一只只鞋子物歸原主。我一看手表，就分發(fā)鞋子用了整整十分鐘。（1）劉老師組織的這次活動是否符合小班孩子的身心發(fā)展特點？（2）你對該活動的評價如何？你有哪些改進的建議？（一）小班幼兒幼兒以自我為中心，認清自己的鞋子就不錯了，孩子分不清左右方位，聽不懂教師的話他不會用別人的鞋子來練習穿鞋子，學習穿鞋子可以成為教學內容，但教師的組織方式，不符合孩子的身心發(fā)展特點。（二

5、）這是一次極不成功的活動，其建議如下：1讓孩子們用自己的鞋練習穿鞋2.不是所有幼兒都不會穿鞋，請會穿鞋的小朋友幫助不會穿鞋的小朋友。3采用小組或個別教育的方式，教不會穿鞋的小朋友學習穿鞋。4.在活動區(qū)中投放學習練習材料，讓孩子練習系鞋帶，扣鞋扣。（三）早飯后，我?guī)Ш⒆觽兊讲賵錾仙⒉?，忽然韓文哲小朋友在地上撿起一片柿子樹葉。他拿起來說，“李老師，你看大樹葉”我說：“哦，真是一片大樹葉”。聽著我和韓文哲的話，許多小朋友開始注意身邊的樹葉，紛紛去撿，孩子們也針對樹葉發(fā)表了議論?！拔业臉淙~是綠色的”“我的樹葉是紅色的，還有小尖尖”。孩子們說得多好?。∥揖o接著說：“李老師也撿到一片樹葉，我的樹葉也是紅色

6、的，我看他像一條小船，真有意思。小船飄啊飄啊，漂在水中”。我一邊說著一邊觀察孩子的表情，孩子們隨著我的語言身體晃動起來，聰明的潘華接著我的話說：“我的樹葉反過來像小烏龜，慢慢的爬”！孩子們一個接一個的說著。聽著孩子的話語，我很驚訝，平時的語言課聽不到它們這樣生動的語言。今天，在無意的散步中，他們卻能自然的學習語言，使用語言！請結合指南精神，分析教師的教育行為。（一）年齡越小的孩子，其語言表達越離不開具體情境的支持。老師在語言教育中，能很好地的把握幼兒的年齡特點，在原有水平上擴展和豐富幼兒的語言內容。當她發(fā)現(xiàn)孩子們對滿地落葉發(fā)生興趣時，適時地融入教育，讓她們在拾落葉的同時描述落葉，讓孩子們在具體

7、的情境中向老師和同伴表達自己的感受。老師在教育中并沒有把幼兒樂說、愿做作為教育的終點，她注意從幼兒的表現(xiàn)中了解幼兒的現(xiàn)有水平，并以此作為教育深化的起點。針對孩子們表達單一，局限的狀況，老師通過和幼兒對話的方式，以自己生動的語言感染幼兒，激發(fā)他們主動的想象。事實上，孩子們由極為豐富的形象力。在老師的啟發(fā)下，孩子們都在各自原有經(jīng)驗的基礎上感受了，描述了樹葉。幼兒間的交流和分享，又拓展了幼兒的想象，豐富了幼兒的語言。（二）李老師在與幼兒的交往中，善于以自己的情感、興趣和表達感染和激發(fā)幼兒，善于用同伴間的交流和分享去引導幼兒相互學習。在與教師、同伴、環(huán)境的相互作用中，幼兒的語言得到了擴展和深化。教案中

8、班健康活動：我會用筷子活動目標：1、學習使用筷子，體驗活動的樂趣。2、培養(yǎng)幼兒小手的靈活性和各手指配合的協(xié)調性。活動準備：幼兒人手一雙筷子、一只碟子；每組一個小筐子內放薯條、小饅頭、彩虹糖?；顒舆^程：1、導入活動 我在一開始就直接出示筷子引入，充分的調動了幼兒的學習情緒，并介紹它的來源和用途，激發(fā)幼兒操作筷子的欲望，為下一環(huán)節(jié)打下基礎。2、學習活動。 筷子的使用方法有一定的標準，因此，我在幼兒第一次練習前，我沒有強調使用筷子的動作要領，讓幼兒練習自由練習，讓幼兒帶著疑問進入到下一個環(huán)節(jié)，然后教師再講解使用筷子的動作要領。落實了第一個目標。3實踐活動。 學習筷子的目的在于在實踐活動中的運用，在這

9、環(huán)節(jié)里我為幼兒提供了薯條，小饅頭、彩虹糖，讓他們通過夾薯條，小饅頭、彩虹糖來鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調性，落實了第二個目標，教師巡回指導，幫助有困難的幼兒。最后是小結使用筷子的好處。 活動前組織談話活動：說說筷子的作用并介紹筷子的來歷。（筷子最大的用處是作為餐具供大家使用，筷子是我們中國人最早發(fā)明的。）在實踐活動后組織討論：為什么某某小朋友能迅速地用筷子夾起食物，某某小朋友食物夾得很慢？他是怎么拿筷子的? 結論：要用正確的姿勢拿筷子、夾食物時先要張開筷子，夾住食物后要夾緊。最后可和筷子做游戲1、將幼兒分成5組，在規(guī)定的時間里看誰玻璃彈珠夾得多。2、每組評出夾得最多的幼兒，鼓勵其他幼兒

10、向他們學習，平時多練習使用筷子。（設計意圖：由于幼兒在家中嬌慣吃飯讓大人喂，生活自理能力弱多依賴家長，為了培養(yǎng)幼兒自己吃飯習慣，我決定教幼兒使用筷子。讓幼兒感到自己長大了，應該自己的事兒自己做，以及長大了的自豪感?；顒幽繕?1.讓幼兒了解筷子的本領，探索并初步掌握其使用方法。2.通過有趣的游戲，讓幼兒練習使用筷子的方法，增強我長大了的自豪感。活動準備：1每人準備一雙了筷子。每人一個小盤。2老師為幼兒準備花生米、（或豆子）橘子、蘋果。3.幼兒畫冊上學期一第23頁?；顒舆^程一導入-兒歌我有一雙小小手。小朋友我們都聽過小河馬吃飯的故事，小河馬為什么沒吃到飯呢？我們的小手懶不懶呢？對了，我們有一雙能干

11、的小手，我們用學過的兒歌來夸夸它吧。我有一雙小小手，它是我的好幫手，能洗臉，能刷牙，穿衣服，會梳頭，掃屋地，擦桌子，做手工，拍皮球。我愛我的小小手，它是我的好朋友。二幼兒自由探討使用筷子的方法。1.我們的小手這么能干，它能幫我們吃飯嗎？我們用什么來吃飯？（筷子）現(xiàn)在我發(fā)給小朋友每人一雙筷子，我們也學一學用筷子吧！（幼兒試著用筷子）誰來說一說你是怎樣用的？2.總結拿筷子和使用筷子的方法：兩根筷子放在右手大拇指和食指的中間（準許個別幼兒習慣用左手），大拇指在兩根筷子的上面，食指、中指、拇指尖夾住外面一根筷子，無名指和拇指內側抵住里面一根筷子，小拇指在無名指的下面。3.組織幼兒討論：使用筷子是要注意

12、什么？老師：筷子可以幫我們用來夾菜、夾魚等食物，在使用筷子時要注意安全，以防戳到自己或周圍的小朋友；還要注意文明衛(wèi)生，做到不敲打桌碗，不亂翻菜。三游戲活動1.練一練-我要吃水果。(教師指導幼兒用筷子，并提醒幼兒注意安全)2.看誰的小手本領大。比賽夾豆子看誰往自己的小盤里夾的多。3.獎勵幼兒，吃豆子。4.做練習幼兒畫冊。5.游戲結束，兒歌小筷子小筷子本領大吃飯夾菜全靠它，我用小手緊緊拿，不亂翻，不亂扒，不讓飯菜滿地撒。四、活動反思通過這次活動，幼兒不僅學會了使筷子，還增強了自己要動手的勇氣和信心，使幼兒在比賽中增強了動手的樂趣和會用筷子的自豪感。）幼兒園大班安全教案：防止、小心燙傷活動目標：1、

13、初步了解燙傷對身體的危害。2、了解簡單的預防和自救的方法?；顒訙蕚洌?、收集皮膚燙傷的各種圖片。2、收集容易造成燙傷的高溫設備圖片?；顒舆^程：1、出示皮膚燙傷的各種圖片，了解燙傷對身體的危害。（1）這些圖片上的人怎么啦？他們怎么會這樣的？你被燙傷過嗎？（2）教師小結：這些人都是因為自己或別人大意把自己燙傷了，燙傷后有時會留下很難看的疤痕，有時會對自己的生活也帶來不利的影響。2、討論生活中哪些東西會燙傷我們？（1）哪些東西會燙傷我們？（2）這些東西會怎么會把我們燙傷的？怎樣做才能避免燙傷？（3）幼兒園哪些東西可能會燙傷我們？（4）這些東西會怎么會把我們燙傷的？怎樣做才能避免燙傷？（5）還有哪些東

14、西會燙傷我們？對這些東西我們要注意些什么？3、討論一些輕度燙傷的處理方法。（1）討論：如果我們不小心燙傷了，怎么辦？怎樣處理才是最好。（2）教師小結：燙傷了先用冷水沖一會兒，然后用干凈的紗布或毛巾蓋在上面不動，再找大人幫忙上藥或去醫(yī)院。千萬不能隨意撥弄燙傷的地方。 如果燙得很厲害，就不能直接脫掉上面的衣服，不然會造成更大的傷害。（中班德育教案小心燙傷活動目標1、初步了解燙傷對身體的危害。 2、了解簡單的預防和自救的方法。 活動準備1、收集皮膚燙傷的各種圖片。 2、收集容易造成燙傷的高溫設備圖片?；顒舆^程一、開始部分： 出示皮膚燙傷的各種圖片，了解燙傷對身體的危害。 老師提問：這些圖片上的人怎么啦？他們怎么會這樣的？你被燙傷過嗎？ 教師小結：這些人都是因為自己或別人大意把自己燙傷了，燙傷后有時會留下很難看的疤痕，有時會對自己的生活也帶來不利的影響。二、基本部分： 討論生活中哪些東西會燙傷我們？ 1）哪些東西會燙傷我們？ 2）這些東西會怎么會把我們燙傷的？怎樣做才能避免燙