第九章幼兒園與小學(xué)銜接學(xué)前教育學(xué)

1、第九章幼兒園與小學(xué)的銜接 教學(xué)目標(biāo)：1、了解幼小銜接工作的意義和任務(wù)2、理解幼小銜接工作的內(nèi)容和方法教學(xué)重點(diǎn)：1、理解幼小銜接工作的內(nèi)容和方法教學(xué)難點(diǎn)：理解兒童上小學(xué)后面臨的主要困難及教育策略教學(xué)時(shí)數(shù)：2 學(xué)時(shí)教學(xué) 方 法 ：小組討論法 研究性學(xué)習(xí)教學(xué) 準(zhǔn) 備 ：上 課 前 學(xué) 生 分 別 到 幼 兒 園 大 班 和 小 學(xué) 一 年 級(jí) 參 觀,觀 察 并 收 集 大班和一年級(jí)學(xué)習(xí)與管理等方面的資料.教學(xué)過程：第一節(jié) 幼小銜接工作的意義和任務(wù)一 、設(shè)疑導(dǎo)入，通過觀摩對(duì)比分析幫助學(xué)生理解幼兒園與小學(xué)教育的區(qū)別?！締栴}導(dǎo)入】幼兒園老師發(fā)現(xiàn),大班的孩子們對(duì)小學(xué)有強(qiáng)烈的好奇心.小學(xué)校是什么樣的 ?小學(xué)

2、生上什么課?有沒有玩的時(shí)候?沒有新朋友怎么辦?針對(duì)孩子的這些問題 ,誰能告訴小朋友幼兒園與小學(xué)有哪些不同?【談一談】結(jié)合參觀幼兒園和小學(xué)的教育活動(dòng)的情況，談一談?dòng)變簣@教育和小學(xué)教育有何不同？【歸納總結(jié)】（一 ） 幼兒園教育與小學(xué)教育的區(qū)別1、 教育教學(xué)任務(wù)、兒童的主導(dǎo)活動(dòng)及學(xué)習(xí)方式不同2、 作息制度與生活管理方式不同3、 師生關(guān)系不同4、 環(huán)境設(shè)備的選擇與布置方式不同5、 社會(huì)及成人對(duì)兒童的要求和期望不同【課堂練習(xí)】請(qǐng)學(xué)生列表說明：幼兒園教育與小學(xué)教育特點(diǎn)的比較項(xiàng)目幼兒園小學(xué)主導(dǎo)活動(dòng)游戲上課生活節(jié)奏 生活管理寬松 不帶強(qiáng)制性非常嚴(yán)格 帶有強(qiáng)制性師生關(guān)系個(gè)別接觸多，關(guān)系密切個(gè)別接觸少，關(guān)系非密切

3、環(huán)境布置 環(huán)境選擇生動(dòng)活潑 自由選擇多嚴(yán)肅 自由選擇少要求 期望寬松低嚴(yán)格高1、 使兒童能盡快地適應(yīng)新生活2、 為兒童終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)第二節(jié) 幼小銜接工作的內(nèi)容和方法一、 質(zhì)疑啟思，結(jié)合資料學(xué)習(xí)，揭示幼兒園幼小銜接工作的要點(diǎn)?！粳F(xiàn)象描述】不少家長認(rèn)為:孩子入學(xué)前學(xué)會(huì)拼音,認(rèn)字,做算術(shù),甚至用一年級(jí)的課本系統(tǒng)地教孩子.這一現(xiàn)象在幼兒園也不同程度的存在。那么為幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備,老師應(yīng)從哪些方面著手工作呢?【資料鏈接】:大班下學(xué)期幼小銜接實(shí)施方案：本學(xué)期是幼兒在幼兒園將要渡過的最后一個(gè)學(xué)期。我們將提出“ 真誠、尊重、關(guān)愛、 合作 ” 的班級(jí)經(jīng)營文化，在園務(wù)工作計(jì)劃的指導(dǎo)下下圍繞以下班級(jí)經(jīng)營目標(biāo)開展各

4、項(xiàng)工作，具體為：一、班級(jí)工作重點(diǎn)：1 、培養(yǎng)孩子間的相互學(xué)習(xí)、自主性和決策的能力，建立一個(gè)共同探討的團(tuán)體。2、營造充滿愛的班級(jí)氛圍，讓幼兒有安全感，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，形成初步升小學(xué)的意識(shí)。3、幫助家長具備正確的兒童觀、教育觀、知識(shí)觀，明確幼兒期教育重心是個(gè)性能力的培養(yǎng)，使家長認(rèn)同熟悉我們的教育宗旨、目標(biāo)和課程形式，并支持參與幼兒園的教育活動(dòng)，形成良好的" 家園對(duì)話互動(dòng)網(wǎng)" 。二、幼小銜接實(shí)施方案：本學(xué)期本班幼兒40 名，男 24 名，女生16 名，我們把幼兒入學(xué)準(zhǔn)備工作做為本學(xué)期的工作重點(diǎn)，加強(qiáng)幼兒前閱讀、前書寫的訓(xùn)練，將學(xué)前的準(zhǔn)備工作與主題探究活動(dòng)、各學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來

5、，為幼兒進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)具體方案為：1 、入學(xué)前思想準(zhǔn)備：通過參觀小學(xué)請(qǐng)畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望，同時(shí)也幫助他們解決“ 向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問題” 。2、身體方面的準(zhǔn)備：（ 1）通過體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)；（2）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活，我們將采取適當(dāng)延長幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、減少游戲時(shí)間等。（3）在日常活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢(shì)，同時(shí)，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。（4）注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)看紅、綠燈，走人行道；有

6、困難找警察，記住各種急救電話；知道不能玩水、玩火，玩電。3、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：（ 1）通過談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、 學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會(huì)自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。（ 2）培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好；什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。4 、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：（ 1） 培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力：本學(xué)期，結(jié)合主題模仿學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識(shí)：學(xué)習(xí)整理

7、自己的書包、鉛筆盒， 愛護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。（ 2） 培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請(qǐng)家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等；其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣；再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、 讀書的習(xí)慣；還有， 通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)，游戲、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。（ 3）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累：A 前閱讀、前書寫的滲透為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書寫環(huán)境；如：將活動(dòng)室的物品都注上漢字、活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語言區(qū)為重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫方面材料供幼

8、兒操作，同時(shí)在各區(qū)域中進(jìn)行滲透、同時(shí)， 讓幼兒熟悉漢語拼音，知道拼音是一種正確認(rèn)讀漢字的工具和基礎(chǔ)；堅(jiān)持開展餐前的認(rèn)讀識(shí)字活動(dòng)等。為幼兒閱讀、書寫提供條件。B 數(shù)學(xué)方面的滲透通過每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)工作對(duì)幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問題，提高幼兒獨(dú)立思考問題的能力。三、班級(jí)日常教育教學(xué)工作：（ 1） 本學(xué)期 , 我們將繼續(xù)根據(jù)幼兒的意愿進(jìn)行主題活動(dòng)，并及時(shí)抓住幼兒的興趣點(diǎn)，為下一步的活動(dòng)提供依據(jù)。主題的展示、活動(dòng)設(shè)計(jì)、材料調(diào)整要適合大班幼兒的特點(diǎn)，更多的體現(xiàn)幼兒的參與性和主體地位，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性學(xué)習(xí)和探究性

9、學(xué)習(xí)。（ 2） 配合教研組開展各項(xiàng)教學(xué)教研活動(dòng)，在整理幼兒園雙M課程的同時(shí)，在班級(jí)幼兒中平行開展實(shí)踐工作，在實(shí)踐中及時(shí)做好收集、整理的工作，不斷積累課程經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行完善。（ 3）繼續(xù)開展“ 浸入式英語教學(xué)活動(dòng)” ，努力使班級(jí)每一位幼兒的英語聽讀能力、口語會(huì)話水平能夠在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。（ 4）根據(jù)班級(jí)幼兒的發(fā)展水平更換各活動(dòng)區(qū)的工作材料，有目的地投放適合幼兒學(xué)習(xí)的新工作材料，在指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)努力做到有的放矢，循序漸進(jìn)，既考慮到班級(jí)幼兒的學(xué)習(xí)要求，又體現(xiàn)班級(jí)幼兒的層次性。（ 5）在顯現(xiàn)班級(jí)教育教學(xué)特色的同時(shí)，做好各項(xiàng)常規(guī)工作及大型活動(dòng)：新學(xué)期新操排練；班級(jí)半日活動(dòng)的觀摩；“ 三 . 八婦女節(jié)

10、 ” 以愛媽媽的親子活動(dòng)；“ 六一節(jié) ” 幼兒園大型游戲活動(dòng)、探險(xiǎn)活動(dòng)以及大班小博士知識(shí)競(jìng)賽、畢業(yè)典禮的演出等。四、衛(wèi)生保健工作：（ 1）做好衛(wèi)生消毒工作，防止傳染病流行。（ 2）對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，掌握一些基本的安全常識(shí)，避免出現(xiàn)安全事故。（ 3）做好日常保健工作，保證幼兒健康成長，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別體弱易病的幼兒的照顧。五、家長工作：本學(xué)期，我們家長工作的重點(diǎn)是讓家長和幼兒園一同為孩子入學(xué)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，具體為：（ 1）開學(xué)初召開家長會(huì)，向家長介紹班務(wù)工作計(jì)劃，取得家長對(duì)班級(jí)工作的理解和支持，為更好的實(shí)施幼小銜接方案打下基礎(chǔ)。（ 2）期召開家長研討會(huì)，交流信息、開闊視野。如：開展有創(chuàng)意的家長研討

11、會(huì)、操作活動(dòng)：學(xué)習(xí)與孩子共處共玩的技能、識(shí)字游戲等。（ 3）重新發(fā)放班級(jí)幼兒通訊錄，加強(qiáng)平時(shí)電話聯(lián)系，取得家園教育的一致性。（ 4）邀請(qǐng)家長參加園內(nèi)、班內(nèi)的各種活動(dòng)，鼓勵(lì)家長積極參加班級(jí)助教的隊(duì)伍；（ 5）繼續(xù)做好" 將周日留給孩子" 等一系列親子活動(dòng)。（ 6）本學(xué)期，在家長園地中開辟“ 家庭教育分享欄” ，鼓勵(lì)家長之間互相交流家庭教育方面的好書新書、幼小銜好經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)，幫助家長正確理解家庭教育的重要性。（ 7）在籌備、展示主題的活動(dòng)過程中，引發(fā)家長、孩子的積極體驗(yàn)，帶動(dòng)全班幼兒與家長的主動(dòng)參與。六、教師團(tuán)隊(duì)合作及專業(yè)成長：通過上學(xué)期的合作，我班已初步形成良好的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、合作

12、的氛圍，在本學(xué)期我們將繼續(xù)這種好的團(tuán)隊(duì)精神，努力創(chuàng)建“ 真誠、尊重、關(guān)愛、合作” 的班級(jí)經(jīng)營文化，在工作學(xué)習(xí)中互相學(xué)習(xí)、及時(shí)反思，不斷創(chuàng)新，努力做到超越自我?？傊?， 我們希望本學(xué)期的工作能給孩子能留下對(duì)幼兒園的美好回憶，我們將以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，為先進(jìn)班級(jí)而努力！【問題研討】在本案例中，幼兒園大班在幼小銜接工作方面預(yù)備開展哪些活動(dòng)？這些活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)前起到什么作用？有何指導(dǎo)意義？【知識(shí)要點(diǎn)】（一 ）、 幼小銜接工作的主要內(nèi)容1、培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的熱愛和向往利用幼兒參觀小學(xué)的方式使幼兒感受到小學(xué)的環(huán)境，教室的布置，小學(xué)老師的上課，學(xué)生學(xué)習(xí)的樣子，引起幼兒入學(xué)興趣；使幼兒對(duì)小學(xué)有一

13、個(gè)初步了解。在認(rèn)識(shí)小學(xué)教育特點(diǎn)基礎(chǔ)上產(chǎn)生入學(xué)愿望。2、培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性：培養(yǎng)主動(dòng)性、獨(dú)立性、發(fā)展人際交往能力、規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí).3、幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備(1)、 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣到大班后期，教師可通過組織大班幼兒參觀小學(xué)一年級(jí)學(xué)生上課，與小學(xué)生交談，日常生活中模擬小學(xué)生學(xué)習(xí)整理書包、文具盒等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)應(yīng)培養(yǎng)幼兒在遇到不明白的問題會(huì)獨(dú)立思考，克服困難，與同伴互相討論得出結(jié)論，讓幼兒學(xué)會(huì)自己支配時(shí)間，做到在一定時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)作業(yè)或事物。(2)、 培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)對(duì)將要如小學(xué)幼兒有意識(shí)制定一些班級(jí)紀(jì)律，要求幼兒必須遵守并培養(yǎng)幼兒獨(dú)立完成教師布置

14、的任務(wù)及各種工作，有意識(shí)鍛煉其自理能力和良好習(xí)慣。(3)、 豐富感知經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展基本能力語言教育中的漢語拼音、識(shí)字及口語能力訓(xùn)練；算術(shù)教育；常識(shí)教育；了解自然、社會(huì)中粗淺知識(shí)、藝術(shù)知識(shí)和技能教育；培養(yǎng)幼兒音樂、舞蹈、美術(shù)方面知識(shí)技能；思維能力訓(xùn)練，對(duì)幼兒進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)和綜合思維能力的訓(xùn)練。二、 通過案例分析，幫助學(xué)生理解兒童上小學(xué)后面臨的主要困難?！景咐尸F(xiàn)】在一項(xiàng)對(duì)小學(xué)一年級(jí)新生的調(diào)查中顯示，許多兒童認(rèn)為寫作業(yè)是幫家長和老師完成任務(wù)，檢查作業(yè)、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品等事情都應(yīng)該由家長來做。曾有一個(gè)孩子理直氣壯地對(duì)媽媽說： “您為什么不幫我把鉛筆削好，害得我今天上課沒筆用，老師都批評(píng)我了”。 還有一個(gè)孩子上

15、課不會(huì)記作業(yè)，回家后不知道該寫什么。媽媽打電話去問別的同學(xué)，一連問了八個(gè)同學(xué)，結(jié)果問出了八種不同的作業(yè)。原來，這八個(gè)孩子記的作業(yè)都是不一樣的。【問題研討】幼兒入學(xué)后為什么不適應(yīng)？該如何幫助幼兒克服這些困難？【知識(shí)要點(diǎn)】(二)兒童上小學(xué)后面臨的主要困難及教育策略1、身體適應(yīng)方面2、社會(huì)適應(yīng)方面(1)、任務(wù)意識(shí)和完成任務(wù)的能力方面(2)、規(guī)則意識(shí)和執(zhí)行規(guī)則的能力方面(3)、獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立生活能力方面(4)、人際交往能力方面3、 學(xué)習(xí)適應(yīng)方面主要表現(xiàn)在幼兒對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)所需要的抽象思維能力、觀察能力、對(duì)言語指示的理解能力以及讀、寫、算學(xué)習(xí)所需技能的準(zhǔn)備不足。三 、教師引導(dǎo)學(xué)生分析幼小銜接工作應(yīng)注意的問題

16、?！景咐尸F(xiàn)】某幼兒園很重視幼小銜接工作，幼兒園大班的活動(dòng)都是為促進(jìn)幼兒“智”的發(fā)展而開展，讓大班小朋友認(rèn)漢字，學(xué)拼音，做算術(shù)題。結(jié)果，在這個(gè)幼兒園畢業(yè)的幼兒進(jìn)入小學(xué)后還是不能適應(yīng)小學(xué)生活?！締栴}研討】1 、 在 上 案 例 中 ， 為 什 么 在這個(gè)幼兒園畢業(yè)的幼兒為什么進(jìn)入小學(xué)后還是不能適應(yīng)小學(xué)生活？2 、分 小 組 討 論 “幼小銜接工作應(yīng)注意的問題”， 做 詳 細(xì) 記 錄 后 由 小 組 代表做總結(jié)性發(fā)言.3 、 討 論 的 組 織 形 式 ： 分 為 四 個(gè) 主 題 ： 幼小銜接工作應(yīng)貫穿于整個(gè)幼兒期、 全面培養(yǎng)幼兒的素質(zhì)、糾正幼兒園教育中的小學(xué)化傾向、協(xié)調(diào)幼兒園、小學(xué)、家庭和社會(huì)的

17、關(guān)系，共同做好幼小銜接工作，全班自由組合成四個(gè)專題 小 組 ，以 小 組 為 單 位 討 論 。由 小 組 選 派 一 名 同 學(xué) 做 具 體 的 討 論 記 錄 ，一名 同 學(xué) 代 表 小 組 陳 述 討 論 的 結(jié) 果 。討 論 結(jié) 束 后 集中分享各小組討論的結(jié)果、提出存在問題和不同看法?！練w納總結(jié)】（三 ）、幼小銜接工作應(yīng)注意的問題1、幼小銜接工作應(yīng)貫穿于整個(gè)幼兒期2、全面培養(yǎng)幼兒的素質(zhì)象上述案例中的幼兒園則是偏重幼兒“智”的發(fā)展，而忽視體、德、美方面的發(fā)展。幼兒主動(dòng)性、獨(dú)立性、人際交往能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、智力和非智力品質(zhì)等方面的發(fā)展。事實(shí)上，幼小銜接工作應(yīng)該是體、智、德、美全方位的素質(zhì)教育，使幼兒在全面發(fā)展中順利過渡。要避免那種重智育，輕體育、德育、美育等工作的傾向，更要避免把入學(xué)準(zhǔn)備工作等同于教幼兒識(shí)字、學(xué)拼音、教計(jì)算的做法，不能搞“單項(xiàng)突破”或片面發(fā)展，應(yīng)全面培養(yǎng)幼兒的素質(zhì)幫助 幼兒 為入學(xué)作準(zhǔn)備的最終目的，乃是為其適應(yīng)終身學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。因此，入學(xué)準(zhǔn)備不應(yīng)當(dāng)是急功近利的，而應(yīng)當(dāng)是對(duì)幼兒 長遠(yuǎn)發(fā)展有利的素質(zhì)教育。這樣的素質(zhì)準(zhǔn)備教育不可能只靠大班后期來突擊完成，因而必須作為整個(gè)幼兒 園階段的重要而長遠(yuǎn)的工作。3、糾正幼兒園教育中的小學(xué)化傾向幼小銜接是針對(duì)兒童發(fā)展上的過渡期，在 幼