幼兒園小班教育故事隨筆

1、幼兒園小班教育故事隨筆【篇一：幼兒園小班教育故事隨筆】文 章來(lái)源在聽(tīng)了孩子們的話以后，我的心里好欣慰、好感動(dòng)。真正的真心付出換來(lái)孩子們的真心回報(bào)，只有坐在最前邊的柄諺不說(shuō)話，我就知道柄諺有話要說(shuō)，因?yàn)槊恳淮嗡寄苷Z(yǔ)出驚人，每次提出問(wèn)題時(shí)，他的回答都和別人都不一樣，我也知道他在想著什么。我一聽(tīng)哈哈大笑，孩子們也因?yàn)樗幕卮鹋c眾不同和我一塊哈哈大笑。在晚上睡覺(jué)前我陷入沉思，我在想，孩子們多么天真、可愛(ài)，從來(lái)沒(méi)有一點(diǎn)虛情假意，老師在他們的心中多么完美，多么神圣。只要你真心對(duì)待這些孩子們，他們就回真心的愛(ài)你，真心付出的愛(ài)換回孩子們無(wú)私的愛(ài)，我覺(jué)的這種愛(ài)太偉大了，也并不是所有人都能享受到的，在孩子的眼中

2、，老師的愛(ài)比爸爸媽媽的愛(ài)還要深，有的時(shí)候看著這些無(wú)知孩子的孩子，經(jīng)常感到自己對(duì)他們的“嚴(yán)厲 ”而感到后悔，經(jīng)過(guò)這次談話，我相信我對(duì)孩子們的態(tài)度會(huì)改變的，老師在他們的心中地位太高尚了，我會(huì)收起以前的“嚴(yán)厲 ”，投入更多的愛(ài)來(lái)對(duì)待這些無(wú)知的孩子，別無(wú)原因，因?yàn)楹⒆訍?ài)老師勝過(guò)愛(ài)自己的爸爸媽媽，這種愛(ài)只有我們作為幼兒教師才能體會(huì)得到，我應(yīng)該好好珍惜和享受這種純潔的愛(ài)，在以后的日子里也將投入更多的愛(ài)來(lái)對(duì)待這些天真可愛(ài)的孩子們，讓孩子在充滿愛(ài)的陽(yáng)光里健康成長(zhǎng)。文 章來(lái)源課件 w w上一篇幼教：下一篇幼教：【篇二：幼兒園小班教育故事隨筆】看著已經(jīng)入園一個(gè)月的豆豆班小朋友見(jiàn)全神貫注的在聽(tīng)明老師講故事，此刻豆豆

3、班的小朋友可能干了。我想到習(xí)慣的重要性。他們剛來(lái)那會(huì)兒，對(duì)一切都很陌生。老師不認(rèn)識(shí)、小朋友不熟悉，每一天嘴里念著要媽媽，眼淚在臉上掛著。我們班的君雅小朋友，剛來(lái)的前兩天只有她一個(gè)女孩子，她媽媽說(shuō)女孩子是嬌氣一些，她每一天基本上都把嗓子哭啞，轉(zhuǎn)眼一個(gè)月過(guò)去了，此刻從門口走再也聽(tīng)不到前段時(shí)間的哭喊聲了，讓我感覺(jué)到突然他們都長(zhǎng)大了，但是時(shí)間來(lái)過(guò)了一個(gè)月，一個(gè)月的適應(yīng)期他們都習(xí)慣了。他們習(xí)慣了每一天的各個(gè)環(huán)節(jié)，早上一到九點(diǎn)多的時(shí)候尤仁航就會(huì)走過(guò)來(lái)問(wèn)老師：老師，喝牛奶了！逗得我們哈哈大笑。孩子們都是聰明的孩子，此刻不知不覺(jué)小朋友都能夠自己提褲子了，睡午覺(jué)的時(shí)候他們也會(huì)告訴我們我自己睡，我不自己拍。如果孩

4、子做事總是依靠大人，那么，他們會(huì)缺乏獨(dú)立性，進(jìn)而影響孩子良好習(xí)慣的構(gòu)成。所以我們就應(yīng)讓孩子做他們力所能及的事情，在吃飯的問(wèn)題上，是家長(zhǎng)們關(guān)心的話題，都紛紛告訴老師：他不喜歡吃飯！他不吃飯吃零食，他要人喂。但是在幼兒園，我們讓幼兒自己吃，學(xué)會(huì)自己吃飯了，我們只在旁邊幫忙他們，我們班的蹦蹦 到吃飯的時(shí)候喜歡下位亂蹦，之后一到吃飯的時(shí)候我們就有一個(gè)老師陪著他吃，坐在他旁邊，他就習(xí)慣了自己坐在位子上吃，教他們脫鞋子、等技能，暫時(shí)不會(huì)能夠慢慢練。由整理天天學(xué)，天天練，老師務(wù)必有耐心，孩子也要有耐心。幼兒園托班教育隨筆（二）：用微笑照亮孩子高爾基說(shuō)過(guò)：只有愛(ài)孩子的人，才能教育好孩子。教師是愛(ài)的使者，因?yàn)?

5、愛(ài) ，學(xué)生的成就和幸福成為了自己的收獲；因?yàn)閻?ài) ，昔日的學(xué)生成為了這天的朋友。作為教師，應(yīng)讓愛(ài)與微笑永遠(yuǎn)充滿自己的心田，用愛(ài)與微笑教書(shū)育人，培養(yǎng)好祖國(guó)的下一代。在一次主題教育活動(dòng)開(kāi)心帽 和 生氣包 中，首先我給孩子們介紹了兩位新朋友。他們分別是開(kāi)心小姐和 煩惱先生。孩子們與兩位新朋友玩起了擊鼓傳花的游戲。游戲要求是：鼓聲停止時(shí)拿到了開(kāi)心小姐的小花的小朋友，要說(shuō)出一件讓自己最快樂(lè)的事情。拿到煩惱先生的手帕的小朋友，要說(shuō)出一件讓自己最不快樂(lè)的事情。孩子們快樂(lè)的游戲著，并且與大家分享了最讓自己開(kāi)心和不開(kāi)心的事。朋友們，你們猜，我們班的小寶貝最開(kāi)心和不開(kāi)心的事分別是什么？ 猜出來(lái)了嗎？大部分孩子的心聲

6、是：最開(kāi)心的事是家人帶自己出去玩（寶貝們的快樂(lè)真的是很簡(jiǎn)單很純樸，你們覺(jué)得呢）；最不開(kāi)心的事是父母吵架或老師不高興了朋友們是否覺(jué)得有點(diǎn)震驚呢？當(dāng)聽(tīng)到孩子們說(shuō)出自己的心聲時(shí)，我也有些驚呆了。原先孩子們最不開(kāi)心的事情不是父母不給自己買玩具，也不是做錯(cuò)事情被老師批評(píng)。而是父母和老師在不經(jīng)意間帶給孩子的情緒影響。作為老師的我，頓時(shí)體會(huì)到：其實(shí)孩子們時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注著你的表情、關(guān)心著你的情緒。原先自己的一時(shí)不高興會(huì)在孩子小小的心靈中留下深深的烙印。作為一名教師，就應(yīng)時(shí)刻提醒自己：每當(dāng)走進(jìn)幼兒園時(shí)，都就應(yīng)要收拾起自己的壞情緒，把生活中那些不愉快的瑣事都拋開(kāi)。用甜美的微笑去迎接每一個(gè)天真、可愛(ài)的小天使。用微

7、笑去感染每一個(gè)純真、善良的孩子。幼兒園托班教育隨筆（三）：從小養(yǎng)成會(huì)分享九月的來(lái)臨，讓我們共同迎接了13 名幼兒的到來(lái)，在我們班，幼兒的平均年齡都在兩歲半，而且基本上都是獨(dú)生子女，剛來(lái)的前兩個(gè)星期，寶寶們都以揮淚來(lái)告別父母，而于心不忍的家長(zhǎng)也留戀往返的站在門口、窗邊，久久的注視。家長(zhǎng)們的不舍、寵愛(ài)、不忍，便構(gòu)成了此刻越來(lái)越多的幼兒以自我為中心、獨(dú)占意識(shí)，孩子在家中交往的范圍少，關(guān)系少，所以全家人都會(huì)為了一個(gè)寶寶轉(zhuǎn)。在豆豆班也發(fā)生了一些咬人、打人的小事件，原因在于什么？就在于玩玩具和看圖書(shū)，自己先拿到玩具就是不肯給別人玩，對(duì)方當(dāng)然也不甘示弱便動(dòng)手去搶，這樣意外就發(fā)生了。幼兒在家所有的玩具、食品，

8、只要是自己喜歡的全部都是自己的，沒(méi)有人會(huì)跟你爭(zhēng)、跟你搶，但是到了幼兒園呢？玩具是有限的，圖書(shū)是少量的，不可能每個(gè)小朋友都擁有自己喜歡的玩具，這就需要大家把教玩具輪流操作、輪流玩。那里就涉及到我們所說(shuō)的分享。分享，并不只是把自己的食物分給大家吃這么簡(jiǎn)單，懂得分享的小朋友是能夠把自己喜歡的東西、經(jīng)驗(yàn)、快樂(lè)的情緒，一齊與小朋友們?cè)谝积R分享。帶來(lái)了自己喜歡的零食，我們一齊品嘗；拿到好玩的玩具，我們一齊玩，體驗(yàn)搞笑；把自己聽(tīng)到的故事、兒歌，大聲的朗誦，讓所有小朋友一齊感受。讓孩子從小懂得與別人分享，不因?yàn)閾屨级鴤e人。同時(shí)也避免了意外的發(fā)生。在 10 月份，我們班開(kāi)展的分享月餅活動(dòng)，在第二次的親子活動(dòng)

9、中，同樣讓家長(zhǎng)與我們幼兒一齊完成分享的過(guò)程，幫忙幼兒養(yǎng)成樂(lè)于分享的好習(xí)慣。幼兒園托班教育隨筆（四）：幼兒園托班教育隨筆這天是托班孩子入園的第一天，午睡時(shí)辰辰（盧彥辰）哭鬧的十分厲害，為了不影響其他孩子入睡，我便將他抱到室外，他邊哭邊不停地念叨著：媽媽、家家、媽媽家家。這時(shí)我突然發(fā)現(xiàn)外面的板凳上有一只玩物小狗，必須是小朋友散步時(shí)落下的。我借機(jī)說(shuō)：你看,這是誰(shuí)??？哦！看這只小狗狗哭了，咱們快抱抱它吧。我順勢(shì)的坐在板凳上，又讓他抱起小狗哄小狗睡覺(jué)。雖然他有些不 情愿，但是還是把小狗抱在了懷里。我輕輕地?fù)u著他，他的哭聲漸 漸變小了，眼皮微微的合起來(lái)了。慢慢的進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了。第二天，第三天辰辰依然有些哭鬧，

10、但是我都用不同的方法去讓他 進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。其實(shí)，對(duì)于剛?cè)胪邪嗟暮⒆觼?lái)說(shuō)，教育要循序漸進(jìn)，根據(jù)不同孩子 的特點(diǎn)針對(duì)的采取策略，為孩子順利適應(yīng)幼兒園生活鋪設(shè)臺(tái)階。 良好的生活規(guī)律今年我?guī)У氖嵌苟拱啵ㄍ邪啵?，這些孩子在幼兒園里養(yǎng)成良好的生 活習(xí)慣很是重要。如果一日常規(guī)培養(yǎng)不好，會(huì)直接影響到孩子的成 長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。所以常規(guī)培養(yǎng)是幼兒階段不可忽視 的部分，加上托班的孩子思維只是具體的形象，他們生活的經(jīng)驗(yàn)有 限，說(shuō)教的方法對(duì)于他們是很難起到作用的。我覺(jué)得只有帶給生動(dòng) 的形象、具體的方法才能讓孩子們有興趣。首先，我們是孩子的榜樣。我們是孩子的第一任啟蒙老師，我們的 一言一行都對(duì)孩子起著很大的影響。

11、如：要求孩子有禮貌，待人真 誠(chéng)，說(shuō)話文雅，能耐心傾聽(tīng)別人說(shuō)話等等習(xí)慣，都需要我們做出許 多的努力和良好的榜樣這樣才能讓孩子在潛移默化中學(xué)到該學(xué)的， 該聽(tīng)的，該做的。其次，同伴之間的榜樣。瞧！賴家成做的真端正 看！唐善鑫回答的聲音真響亮 如此等等。老 師不必吝嗇自己的夸獎(jiǎng)，其實(shí)你在表?yè)P(yáng)某個(gè)孩子的時(shí)候，立即就會(huì) 有許多小朋友紛紛效仿他的行為。因此，老師做到嘴勤快一點(diǎn)及時(shí) 表?yè)P(yáng)就會(huì)收效不錯(cuò)。要做到這些并不是一朝一夕能夠的，他還需要家園共同的努力，需要一個(gè)不間斷的學(xué)習(xí)過(guò)程。讓我們期盼孩子們更好的表現(xiàn)吧！幼兒園托班教育隨筆（五）：和孩子共成長(zhǎng)一顆小樹(shù)苗，能夠長(zhǎng)成參天大樹(shù)，也可能單薄無(wú)力甚至枯萎，由此 至

12、彼之路其實(shí)并不漫長(zhǎng)，作為老師的我們，在給予孩子知識(shí)的同時(shí)， 還要給予他們更多的 愛(ài)，我們給予孩子的愛(ài)包括父母對(duì)孩子的愛(ài)， 姐姐對(duì)弟弟妹妹的愛(ài)，朋友之間的愛(ài)，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)等等。在給予孩子愛(ài)的同時(shí)，我們還獲得了快樂(lè)與幸福，在這簡(jiǎn)單的幸福里， 我們也在不斷成長(zhǎng)。孩子會(huì)模仿老師的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神，而且還會(huì) 模仿的有聲有色，老師時(shí)時(shí)刻刻都影響著孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展，所以， 老師應(yīng)以身作則，做好每一件事、說(shuō)好每一句話，不能夠因一次的 失誤而影響孩子一生的成長(zhǎng)與發(fā)展。所以老師是十分重要的，尤其 是像我們這樣的啟蒙老師，那更是重要的。孩子的成長(zhǎng)過(guò)程只有一次，我們需要多聽(tīng)孩子的心聲，給予孩子尊 重

13、、信任與鼓勵(lì)，還有我們的愛(ài)。孩子與老師在一齊的時(shí)間是最多 的，從早上入園到下午離園放學(xué)，一天的時(shí)間，孩子能夠?qū)W到很多 的東西，除了學(xué)習(xí)知識(shí)外，更多的則是與老師相處，學(xué)習(xí)老師身上 的東西，老師自身的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都影響著孩子，在孩子的眼里，老師 是神圣的、偉大的，老師的每一句話，每一個(gè)動(dòng)作甚至于每一個(gè)眼 神都影響著孩子，所以說(shuō)老師是孩子在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個(gè)人。 孩子與老師是互通的，是相互影響的。在我們給予孩子愛(ài)時(shí)，孩子 也給予了我們不曾擁有的愛(ài)；在我們傳授孩子知識(shí)時(shí)，孩子也給予 了我們教學(xué)方法；在我們給予孩子快樂(lè)時(shí)，孩子也給予了我們一張 張?zhí)煺娴男δ?；我們?cè)诜瞰I(xiàn)自己的同時(shí)，孩子也在回報(bào)我們。我們 擁

14、有了更多的歡聲笑語(yǔ)，與孩子共成長(zhǎng)。所以，讓我們 一切為了孩子！為了一切孩子！為了孩子的一切！ 讓 我們的孩子能夠變的更開(kāi)心、更活潑，讓我們與孩子共成長(zhǎng)而更加 努力向上！幼兒園托班教育隨筆（六）：哭哭臉笑了入園的第一天，李夢(mèng)彤來(lái)了。當(dāng)媽媽抱著她跨入我們班時(shí)，撕心裂肺的哭聲使我們不約而同的圍了上去。彤彤，讓老師抱抱！彤彤真乖?？蔁o(wú)論怎樣說(shuō)都無(wú)濟(jì)于事，只見(jiàn)她雙手緊緊勾住媽媽的脖子，哭的 大漢淋漓，全身顫抖，嘴里還不停的說(shuō)著：我要回家，我要媽媽，我不上幼兒園 直哭的她媽媽的淚水奪眶而出。她媽媽哽咽著道歉： 老師，我們明天再來(lái)！ 一連幾天都是如此。這樣以來(lái)，日常活動(dòng)不 能正常進(jìn)行，而且也影響著其他小朋友

15、的教育。應(yīng)對(duì)這特殊的孩子， 在家訪中找到了癥結(jié)：孩子入園前一向就由媽媽或姥姥一個(gè)人帶， 很少接觸到其他小朋友，孩子見(jiàn)了生人就害怕。所以孩子對(duì)帶她的 人依戀程度十分高。一旦要脫離她的周圍，反應(yīng)會(huì)個(gè)性激烈。作為一名合格的幼兒教師，要認(rèn)真分析原因，采取不同的方法，耐心對(duì)待幼兒的哭泣，這樣才能使幼兒簡(jiǎn)單愉快地投入到幼兒園的生活中去。老師用心引導(dǎo)幼兒，關(guān)心幼兒成為幼兒的依戀對(duì)象，并組織搞笑的活動(dòng)，吸引幼兒的注意力，使幼兒忘卻孤獨(dú)和焦慮，投入新的環(huán)境中去，變消極情緒為用心情緒，漸漸地可消除她的不安全感。比如：和幼兒一齊玩打電話 的游戲，一會(huì)兒做媽媽：喂，是xxx 嗎？媽媽正在上班，下班后我會(huì)去接你。一會(huì)兒

16、扮老師：喂，是 xxx 小朋友媽媽嗎？我是幼兒園的李老師，xxx 小朋友是個(gè)好孩子，正在聽(tīng)老師講故事呢，你安心上班吧。xxx 小朋友聽(tīng)后就真的不哭了。每一天應(yīng)對(duì)這么一大群可愛(ài)、純潔的孩子們，在孩子們中間，幼兒的心是最純潔的，我們像女王一樣擁有著一個(gè)夢(mèng)幻般的童話世界，你付出多少就會(huì)收獲多少，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，我們不應(yīng)當(dāng)吝嗇贊美、吝嗇肯定、吝嗇鼓勵(lì)，同時(shí)，講究了教育的時(shí)機(jī)、方法、技巧。只有這樣，才能使孩子徹底擺脫陰影，讓孩子開(kāi)心的過(guò)好了園中的每一天。幼兒園托班教育隨筆（七）：生氣的小水杯在我們托班的教室里，每次吃點(diǎn)心或是喝水時(shí)都會(huì)聽(tīng)見(jiàn)嘭嘭 的敲擊聲，無(wú)論你是大聲提醒還是輕聲教育，孩子們亦然是我行

17、我素。一天下午吃包子，我請(qǐng)孩子們?cè)诒苌弦粋€(gè)一個(gè)拿回自己的小水杯，先拿到杯子的孩子又開(kāi)始拿杯子敲擊桌子，一不留意，達(dá)達(dá)把杯子敲到手上了，他哇哇大哭起來(lái)，我靈機(jī)一動(dòng)，安慰一番達(dá)達(dá)后，就趁機(jī)說(shuō)：哎呀，小水杯生氣了！孩子們?cè)尞惖耐遥銈兤綍r(shí)老是敲小水杯，此刻把它敲疼了，它就發(fā)火了。我神情嚴(yán)肅的說(shuō)，以后還敲不敲小水杯了？我問(wèn)達(dá)達(dá)，小朋友也看著達(dá)達(dá)，似乎意識(shí)到了什么。此刻孩子們吃點(diǎn)心或是喝水時(shí)，小朋友們很少用小杯敲擊桌子了。偶爾有用輕聲提示一下，他們也就停止了，我既欣慰又深深感悟到：托班的孩子對(duì)很多日?，F(xiàn)象喜歡擬人化，他們認(rèn)為一切事物都會(huì)言語(yǔ)，我想，只要根據(jù)孩子們的心理發(fā)展特點(diǎn)加以引導(dǎo)。順應(yīng)他們的特

18、點(diǎn)教育，這樣的教育效果才會(huì)更好。幼兒園托班教育隨筆（八）：一幅 美麗 的畫(huà)這天區(qū)角活動(dòng)，孩子們選取自己喜歡的區(qū)域，只見(jiàn)平時(shí)不太喜歡畫(huà) 畫(huà)的雨桐居然選取了畫(huà)畫(huà)，好奇心驅(qū)使我走到了他身邊，只見(jiàn)他正 用紅色的蠟筆畫(huà)著一個(gè)個(gè)封閉的圓，邊畫(huà)邊說(shuō)道：這是小魚(yú)吹出來(lái)的泡泡。看見(jiàn)我立刻請(qǐng)求道： 老師，你能幫我畫(huà)一條小魚(yú)嗎？我趕緊說(shuō)道:好啊。我就在他畫(huà)的一個(gè)個(gè)泡泡旁邊畫(huà)了一條小魚(yú)兒。他看著畫(huà)好的小魚(yú)： 老師，我還要許多泡泡和水里的小草呢。我鼓勵(lì)道：雨桐，你這天真棒！ 他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭又開(kāi)始畫(huà)了起來(lái)。我真為雨桐這天的表現(xiàn)高興。轉(zhuǎn)身去別的區(qū)域觀察。等我再次回來(lái) 看雨桐時(shí)，傻眼了，只見(jiàn)那張畫(huà)已經(jīng)變得面目全非，縱橫交錯(cuò)的

19、黑 線條涂滿了整張紙，剛才的畫(huà)面全給弄壞了，我有點(diǎn)生氣地問(wèn)道： 你怎樣畫(huà)成這樣啊？ 他輕輕地說(shuō)道： 大風(fēng)來(lái)了，下起了大雨，魚(yú)兒 都沉到海底看不見(jiàn)了。我聽(tīng)了趕緊說(shuō)： 原先是這樣啊，老師錯(cuò)怪你了。雨桐的畫(huà)雖然看起來(lái)不是很好，能夠說(shuō)是很亂，但作為小班孩子有他自己的想法，在畫(huà)面中也表現(xiàn)出了情感，發(fā)揮了想象力。因此， 無(wú)論畫(huà)成什么樣貌，都不失為一幅好畫(huà)，老師不應(yīng)去責(zé)備，而應(yīng)去 觀察了解。幸虧老師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了解狀況，才使得還幼小的心 靈沒(méi)被傷害。幼兒園托班教育隨筆（九）：幫孩子走出孤僻俊俊在班里是一個(gè)性格孤僻的孩子，入園后他總是不愿與老師交流， 不愿意與小朋友在一齊，寧愿一個(gè)人縮在墻角，拒絕參加一些游

20、戲 活動(dòng)，總以審視的眼光來(lái)關(guān)注周圍的人和事，有時(shí)還采取抵觸情緒， 不愿從 自我中心 中走出來(lái)，而且自尊心很強(qiáng)！他每次小便總是害羞 不愿與老師講。我們對(duì)他采取了很多的辦法，但是效果不是很大， 他還是很孤僻。父母是孩子第一任老師，而老師又是孩子的領(lǐng)路人和心目中的權(quán)威。 漸漸地蔓延、擴(kuò)散，從而產(chǎn)生錯(cuò)誤的心理定勢(shì)，引發(fā)出人際關(guān)系障 礙和許多行為上的困擾，妨礙學(xué)習(xí)、生活和人際交往這些活動(dòng)的正 常進(jìn)行。這種病態(tài)心理如果不能及時(shí)而正確的治療，可能會(huì)危害終 身。幫忙孩子們消除自卑感，父母和教師要注意不要輕率地隨意貶低他 們的潛力或品質(zhì)，以免損害他們的自尊心和自信心，而要多給予褒揚(yáng)和鼓勵(lì)。孩子自己也要有我能行

21、的一種信念，恰到好處地自我暗示，就是在自己的心田上播種自信。幼兒園托班教育隨筆（十）：小兔喜歡吃什么文瑩是一個(gè)乖巧的孩子，她學(xué)習(xí)知識(shí)都很好，上課也很認(rèn)真的聽(tīng)，各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，但是文瑩有一個(gè)很大的缺點(diǎn)就是挑食，平時(shí)里，她不喜歡吃肉，把肉挑到一邊，過(guò)幾天看見(jiàn)不喜歡吃的菜又挑到一邊，一口也不動(dòng)。不論老師怎樣勸，就是不吃。在與家長(zhǎng)多方交流中也發(fā)現(xiàn)，她在家里也是這樣的，挑食很厲害，家里也沒(méi)有辦法，家里人都很寵著她，就個(gè)性喜歡吃零食，整天大把大把的零食。爸爸媽媽還好一些，就是爺爺奶奶個(gè)性慣著她，她要什么爺爺奶奶就給她買，養(yǎng)成了挑食的壞習(xí)慣。所以文瑩看起來(lái)個(gè)性瘦弱，弱不禁風(fēng)的樣貌。一次中飯，吃的蘿卜菜，我

22、看見(jiàn)她把蘿卜挑到一邊，我走了過(guò)去，我問(wèn)她：文瑩，你為什么不吃這個(gè)呀？它長(zhǎng)的太難看了，一點(diǎn)也不好吃。你沒(méi)吃就說(shuō)難吃呀！肯定不好吃，我才不要吃呢？這時(shí)候我突然想起了，這天講的小白兔的故事，然后對(duì)她說(shuō)：文瑩，我告訴你一個(gè)秘密，小白兔最喜歡吃蘿卜了，你看小白兔多漂亮呀，它就是因?yàn)槌粤颂}卜才變漂亮的！文瑩看了看我，眼睛眨了眨說(shuō)是真的嗎？我點(diǎn)點(diǎn)頭。她夾了一塊放到嘴巴里，然后又吐了出來(lái)，不好吃！我忙說(shuō)，你剛放到嘴巴里可能是有點(diǎn)怪，但是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夾了一塊放到嘴巴里，咽了下去，之后看見(jiàn)她把所有的蘿卜都吃光了。從這以后，我每一種菜都編一個(gè)故事，之后每一天吃飯的時(shí)候，她還會(huì)和別的小朋友說(shuō)這個(gè)

23、吃了會(huì)長(zhǎng)高，會(huì)漂亮的！然后大口的吃了起來(lái)。幼兒園托班教育隨筆（十一）：聽(tīng)故事在一次即將吃中午飯前的半個(gè)小時(shí)，當(dāng)幼兒把小手洗干凈后，我便利用剩余的時(shí)間給孩子們講故事，過(guò)后一提問(wèn)，竟然能回答的孩子少之又少，我又將這個(gè)故事重復(fù)講了一遍，并要求過(guò)后誰(shuí)也來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，在把聽(tīng)到的講給同伴們聽(tīng)。結(jié)果，卻令我很意外，請(qǐng)了兩個(gè)聽(tīng)得專心的小朋友，講得都吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)的。但我還是給予肯定評(píng)價(jià)，以一些傾向性語(yǔ)言暗示引導(dǎo)幼兒。例如：楊 xx 因?yàn)槁?tīng)得認(rèn)真，一下子就能聽(tīng)出故事講的主要資料，你們看，王xx 講得多好啊，是因?yàn)樗?tīng)得認(rèn)真，等等。這樣既表?yè)P(yáng)了認(rèn)真聽(tīng)講的孩子，又給其他孩子指明了努力的方向。在我再次講故事時(shí)，又

24、給孩子們提出要求，孩子們聽(tīng)得比以前好多了。我相信教師要有耐心地慢慢培養(yǎng)，對(duì)有進(jìn)步的幼兒，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)，肯定，獎(jiǎng)勵(lì)，慢慢會(huì)培養(yǎng)起孩子們的良好傾聽(tīng)習(xí)慣。幼兒園托班教育隨筆（十二）：自己選取怎樣玩，如何玩我國(guó)著名學(xué)前教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：小孩子是生來(lái)好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯?。孩子們就是在游戲中、在玩中一天天長(zhǎng)大和進(jìn)步的。如何使游戲真正成為孩子們自己的游戲，如何在游戲中最大限度的發(fā)揮孩子們的主觀能動(dòng)性，他們玩什么，怎樣玩，玩多久等等，這就需要我們放開(kāi)手，給予他們自由發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)。游戲都有規(guī)則，有的是明顯的規(guī)則，有的是隱藏的規(guī)則。游戲的規(guī)則不是一成不變的，我們也能夠在孩子選取了這天玩什么后，再來(lái)問(wèn)

25、問(wèn)： 你們想怎樣來(lái)玩這個(gè)游戲呢？此時(shí)，他們會(huì)提出各種各樣的規(guī)則要求，有的是合理的，有的則是不合理的。當(dāng)一個(gè)游戲提出多種玩法時(shí)，我們能夠讓他們?nèi)ピ囈辉?，在試過(guò)之后他們就會(huì)自己得出一個(gè)結(jié)論這樣玩是最好的。例如：玩瓶瓶罐罐總動(dòng)員時(shí)，幼兒提出了很多種玩的方法，有的能夠一個(gè)一個(gè)套在一齊，幼兒能夠把它們一個(gè)搭起來(lái)等不同玩法。透過(guò)實(shí)踐，孩子們提出的規(guī)則要求沒(méi)辦法完成或是很難完成時(shí)，我們也要讓他們?nèi)ピ囈辉嚕谠囘^(guò)之后他們自然而然又會(huì)得出另一個(gè)結(jié)論 這樣玩是不行的！。實(shí)例證明游戲活動(dòng)的過(guò)程中，讓孩子們自由地選取了行為方式，才能真實(shí)的表現(xiàn)他們的心理狀態(tài)，反映他們的發(fā)展水平，毫無(wú)拘束的表露他們的思想感情，表現(xiàn)出他們

26、頭腦中所想到的一切?？傊?，撒開(kāi)手讓幼兒按自己的意愿，獨(dú)立自主的去選取游戲的方式方法、規(guī)則要求、主角材料，能充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、主動(dòng)性和用心性。開(kāi)展游戲過(guò)程中，教師做到放 、 導(dǎo) 結(jié)合，會(huì)讓幼兒更深地體會(huì) 玩中學(xué) 、 學(xué)中玩 的快樂(lè)，從而也會(huì)體現(xiàn)出游戲是幼兒基本活動(dòng)的真諦。幼兒園托班教育隨筆（十三）：在手舞足蹈中快樂(lè)的學(xué)習(xí)幼兒園教學(xué)與中小學(xué)教學(xué)不同，幼兒年齡小，注意力時(shí)間比較短， 幼兒又個(gè)性好動(dòng)，坐不住，如果單純的言語(yǔ)說(shuō)教，幼兒很容易就失 去興趣，注意力轉(zhuǎn)移，教學(xué)很難收到預(yù)期的效果，針對(duì)這一特點(diǎn)， 我們便把幼兒的好動(dòng)與教師的教學(xué)相結(jié)合，使原本相矛盾的兩件事 相輔相成，有機(jī)結(jié)合。無(wú)論是常識(shí)教學(xué)、

27、故事教學(xué)、還是兒歌以及歌曲教學(xué)，我們都根據(jù) 教學(xué)資料編排相應(yīng)的動(dòng)作，一句一個(gè)動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊進(jìn)行教學(xué)， 老師的一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神都代表了一個(gè)資料，幼兒學(xué)習(xí)用心性空 前高漲，在手舞足蹈當(dāng)中不知不覺(jué)的掌握學(xué)習(xí)資料。幼兒園教學(xué)不拘模式，很多事情只要找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，就能化難為易， 收到事半功倍的效果。幼兒園托班教育隨筆（十四）：孩子變得愛(ài)發(fā)言了幼兒在幼兒園內(nèi)除了學(xué)習(xí)課程知識(shí)外，最重要的也就是養(yǎng)成教育了， 所以在日常的教育教學(xué)工作中，我比較重視孩子平時(shí)良好生活習(xí)慣 的養(yǎng)成，同時(shí)，也注重培養(yǎng)孩子在參加群眾教學(xué)活動(dòng)時(shí)的用心參與， 與主動(dòng)舉手回答問(wèn)題的好習(xí)慣。日常在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常會(huì)碰到這樣的狀況：當(dāng)老師有

28、問(wèn)題要 問(wèn)孩子的時(shí)候，能夠用心舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個(gè)孩子， 像張子健，李佳琪，季宇強(qiáng)，等。然而，另外一些孩子卻很少發(fā)言， 常常是一副跟我沒(méi)關(guān)系的樣貌。為什么這些孩子不愛(ài)舉手發(fā)言呢? 是因?yàn)閷?duì)老師提出的問(wèn)題不會(huì)回答，還是本身上課不夠?qū)Ｗ?，思?不明白跑到哪去了呢？或者是即使明白答案，卻因生性膽小而不敢 回答。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我逐漸發(fā)現(xiàn)了這些孩子不愛(ài)舉手發(fā)言 的原因所在，并隨后采取了相應(yīng)的教育措施。像楊歆錘、鄭慧寶， 等孩子是因?yàn)槟懶《桓一卮饐?wèn)題，我就鼓勵(lì)他們大膽舉手，并及 時(shí)對(duì)孩子的回答予以肯定和表?yè)P(yáng)，使他們能夠逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的 好習(xí)慣。對(duì)展軒、張雅琪等，這些注意力不夠集中的孩

29、子，我就有 意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行提醒、引導(dǎo)，幫忙他們將注意力及時(shí)引回來(lái)。對(duì) 于年齡偏小的孩子，我提問(wèn)題時(shí)盡可能提得簡(jiǎn)單些，從而幫忙他們 獲得更多自信。與此同時(shí)，我還對(duì)用心舉手發(fā)言的孩子給于物質(zhì)獎(jiǎng) 勵(lì)，如卡片、貼畫(huà)，小糖果等，以激發(fā)孩子們透過(guò)舉手回答問(wèn)題來(lái) 獲得禮物的愿望，從而到達(dá)幼兒用心回答問(wèn)題的目的。經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的培養(yǎng)，孩子們?cè)诖竽懟卮饐?wèn)題方面，都有了不同 程度的提高。班級(jí)里用心舉手發(fā)言的孩子越來(lái)越多，孩子回答問(wèn)題時(shí)的聲音也日益響亮起來(lái)?？吹侥且粋€(gè)個(gè)高高舉起的小手，我的心 中充滿了期望和感動(dòng)。幼兒園托班教育隨筆（十五）：玩具要怎樣玩這天的區(qū)角活動(dòng)是玩積木，主要是鍛煉小朋友的動(dòng)手潛力和創(chuàng)造力。我

30、們?cè)诿恳粡堊郎戏乓恍⊥巴婢撸膫€(gè)小朋友一齊玩O只見(jiàn)軒軒小朋友一下子拿了一半的圓形積塑摞在一齊，還用兩只小手窩著，也不插出其他造型。我連忙走過(guò)去，對(duì)軒軒說(shuō)：玩具要大家一齊玩，你看玉潔都沒(méi)有玩具玩，你分給她一些。軒軒很不情愿地拿了一些給玉潔，一眨眼的功夫，就拼出一只碗。軒軒還是什么也不會(huì)，看著玉潔玩，很羨慕。我說(shuō)： 你喜歡玩什么 呢軒軒說(shuō)：手槍。你就插一把手槍吧。很快軒軒就把一把手槍插好了，正與子軒一齊 高興地玩手槍的游戲呢。我們就應(yīng)記?。核麄儊?lái)幼兒園是學(xué)習(xí)的， 他們的學(xué)習(xí)過(guò)程是漸進(jìn)的，不可能在朝夕之間就見(jiàn)到成效。我們不能缺乏耐心，就應(yīng)多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)，讓小朋友改掉一些不良 的習(xí)慣，構(gòu)成一些良好的行

31、為習(xí)慣，促進(jìn)小朋友各方面潛力的發(fā)展。 幼兒園托班教育隨筆（十六）：兩歲小兒懂謙讓開(kāi)學(xué)至今已有一個(gè)月了，多孩子經(jīng)過(guò)這段時(shí)間集生活的學(xué)習(xí)，已漸 漸喜歡上了幼兒園，老師感到很欣慰。別是活動(dòng)中的一些懂事的孩 子，他們所表現(xiàn)出的謙精神，著實(shí)讓老師感到意。集活動(dòng)之后，老師組織小朋友到戶外玩滑滑梯。玩滑滑梯的感覺(jué)好 極了，小朋友都十分喜歡玩，昊天也不例。只見(jiàn)昊天不急不躁、留 意翼翼地走梯架，謹(jǐn)慎地坐下，確自己坐穩(wěn)之后，才雙手緊緊扶好， 吱溜滑了下去。昊天一系列的動(dòng)作完成后臉上綻出成功的喜悅，沖 老師以會(huì)心的微。簡(jiǎn)直是太可愛(ài)了，從這孩子身上就現(xiàn)出了良好的家教。老師正這么想著，忽然眼前出現(xiàn)了這樣的鏡頭：在昊天身

32、后的小張 軼飛快地跑昊天，霸道地把昊天推到了身后，昊天看了看他，又看 了看老師，沒(méi)有跟不懂事的弟弟計(jì)較，顯得很有風(fēng)。昊昊也是一個(gè)十分懂事的孩子，在老師的引導(dǎo)下，他常常著他小的 孩子。小時(shí)，他弟弟、妹妹來(lái)；洗手時(shí)，他弟妹們洗，嘴上常常掛 著我是哥哥 這句話，人聽(tīng)了忍俊不禁。是的，孩子所生發(fā)出的親社會(huì)行為表現(xiàn)謙，是他們發(fā)自內(nèi)心的。幼兒親社會(huì)行為的養(yǎng)成，是家庭和社會(huì)整合教育的果。作為一個(gè)社會(huì) 的人，孩子不光受到幼兒園的教育影響，更大地受到家庭和幼兒園 教育一致性的影響。今后老師用心取得家長(zhǎng)的配合，更好地促進(jìn)幼 兒親社會(huì)行為的發(fā)展。幼兒園托班教育隨筆（十七）：多讓孩子表現(xiàn)自己為了能給更多孩子得到鍛煉的

33、機(jī)會(huì)，我在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行小組長(zhǎng)輪流制 的方式，做些力所能及的事情，讓孩子體會(huì)到能為小朋友和老師做 些事情，是很快樂(lè)的事情，當(dāng)然每次選舉還是得請(qǐng)孩子們自己選取。 在選舉前，我請(qǐng)孩子們現(xiàn)說(shuō)說(shuō)當(dāng)小組長(zhǎng)的需要做到什么，孩子們都 很認(rèn)真地講自己的想法說(shuō)了出來(lái)，為能當(dāng)上一名光榮的小組長(zhǎng)，成 了孩子們最期盼的事情。張含是一個(gè)十分調(diào)皮的男孩子，上課時(shí)總是和邊上的孩子講話，老 師不明白提醒了他多少次，還是沒(méi)有多大的效果。這次我有意想讓 他當(dāng)小組長(zhǎng)，看看他能不能管住自己的行為。當(dāng)然我的提議也得到 了孩子們的同意。上課了，新上任的小組長(zhǎng)果然和以前不一樣了， 不但不和邊上的孩子講話了，還小聲地提醒邊上講悄悄話的孩子。 晚

34、上，當(dāng)他爸爸來(lái)接他的時(shí)候，他看見(jiàn)爸爸第一句就說(shuō)，我當(dāng)小組 長(zhǎng)了！興奮、喜悅之情溢于言表。一個(gè)星期很快就過(guò)去了，我們又在一齊總結(jié)小朋友這一周的表現(xiàn)， 小朋友都說(shuō)張含進(jìn)步了，和小朋友爭(zhēng)吵的事情在這一周內(nèi)幾乎沒(méi)有 發(fā)生過(guò)。雖然只是短短的一周時(shí)間，但我相信孩子們必須會(huì)注意自 己的言行舉止，不但為了爭(zhēng)取做小組長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，更為了成為了一個(gè) 合格的小學(xué)生做好準(zhǔn)備。我們要認(rèn)真關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng)，引導(dǎo)孩 子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。幼兒園托班教育隨筆（十八）：小獎(jiǎng)?wù)碌镊攘χ邪嗪⒆拥淖⒁饬Ρ刃“嘁獜?qiáng)很多，但總是有個(gè)別小朋友上課時(shí)注 意力不集中。這不，上課還沒(méi)幾分鐘，有幾個(gè)孩子就坐不住了。有 的說(shuō)話，有的摸東西，甚至

35、有的想離開(kāi)自己的小板凳。見(jiàn)此情景， 我之后說(shuō)：這天，誰(shuí)認(rèn)真聽(tīng)課了，誰(shuí)就是最棒的小朋友，老師就獎(jiǎng) 勵(lì)他一個(gè)小獎(jiǎng)?wù)?。?tīng)到老師要發(fā)小貼畫(huà)，躁動(dòng)的孩子們立刻安靜下來(lái)。他們坐的端端 正正，一雙雙小眼睛全神貫注的盯著老師，連小耳朵也都豎起來(lái)， 聽(tīng)的個(gè)性認(rèn)真。雖然只是一張簡(jiǎn)單的粘貼畫(huà)，但對(duì)于天真爛漫的孩子來(lái)說(shuō)小粘貼的 魅力可真不小??！它能讓躁動(dòng)的孩子安靜下來(lái)；它能讓孩子們吃飯 時(shí)吃的干干凈凈；它還能讓不愿午睡的孩子開(kāi)開(kāi)心心的躺在小床上 睡覺(jué)呢！靜下心來(lái)好好想想，不是小粘貼有什么特殊魔力，而是孩子期望能 得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。在老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)下，他們?cè)敢飧恼?己的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，努力爭(zhēng)取成為 最棒的小朋友。其

36、實(shí)，老師的一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一個(gè)擁抱比小粘貼更有魅力。你一個(gè)會(huì)心的微笑、一個(gè)關(guān)注的眼神或一個(gè)充滿愛(ài)心的擁抱都會(huì)讓 孩子感受到你的關(guān)注。他就會(huì)很開(kāi)心的理解我們的教導(dǎo)。所以，愛(ài)孩子就請(qǐng)關(guān)注每一個(gè)孩子，多表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他。相信在你 的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)下，孩子們必須會(huì)成為一個(gè)個(gè)身心健康的快樂(lè)天使！ 幼兒園托班教育隨筆（十九）：給小調(diào)皮多一點(diǎn)的關(guān)愛(ài)不管是在教育活動(dòng)中，還是在游戲中，懂事聽(tīng)話的孩子總是會(huì)得到 老師的關(guān)愛(ài)，而那些喜歡調(diào)皮、愛(ài)搗亂孩子往往得到的是批評(píng)教育， 但往往又事與愿違。細(xì)想起來(lái)，其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更 需要得到老師的關(guān)愛(ài)。黃逸軒是我們學(xué)前班個(gè)性活潑可愛(ài)的孩子，大大的眼睛，高高的鼻 梁，

37、看上去很討人喜歡?？伤质堑湫偷恼{(diào)皮大王，搗亂鬼。在與 小朋友的游戲時(shí)個(gè)性容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，黃逸軒其實(shí)個(gè)性喜歡與小朋友交往，也樂(lè)意與他們 一齊游戲。每次在區(qū)域活動(dòng)中，他都用心的參加，表現(xiàn)自己，總期 望得到老師和小朋友的關(guān)注。但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情 發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報(bào)告。在幼兒園一日生活中，黃逸軒免 不了要被小朋友告狀：看書(shū)的時(shí)候，他總是不斷的下座位，和別的 小朋友搶圖書(shū)，而在搶圖書(shū)的時(shí)候不留意又碰到了旁邊的小朋友， 所以，我聽(tīng)到的就是： 老師，黃逸軒搶我的圖書(shū)了 老師，他碰到我 了 o針對(duì)這種狀況，我就有意識(shí)的去接

38、近他，多關(guān)注他，摸一下他 的頭，給他一個(gè)會(huì)意的微笑，與他交談在與小朋友玩時(shí)，遇到狀況 怎樣辦，鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂(lè)。黃逸軒小朋友的繪畫(huà)比較有創(chuàng)意，在活動(dòng)時(shí)，我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的，黃逸軒小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛(ài)跟他玩了。人之初，性本善，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外。幼兒園托班教育隨筆（二十）：及時(shí)表?yè)P(yáng)的效應(yīng)調(diào)皮的孔博常會(huì)招惹一些小麻煩，但有時(shí)也會(huì)主動(dòng)做些好事，把摔倒的小朋友從地上扶起來(lái)，幫老師做事情?？吹娇撞兔θ说臅r(shí)候，我總會(huì)充滿喜悅地贊揚(yáng)孩子：孔博真懂事

39、，這么小就明白幫忙別人，將來(lái)長(zhǎng)大了必須會(huì)了不起！在一聲聲的贊揚(yáng)聲中，孔博一天天懂事了，不再沉湎于捉弄?jiǎng)e人帶來(lái)的小小樂(lè)趣，而把精力轉(zhuǎn)移到幫忙別人上。贊揚(yáng)是引導(dǎo)孩子一步步走向真、善、美的動(dòng)力。如果我們老把眼光盯在孩子的過(guò)錯(cuò)上不放，就會(huì)心生焦慮，對(duì)孩子的教育缺乏耐心與信心，會(huì)導(dǎo)致孩子往消極的方向發(fā)展。所以不管是家長(zhǎng)還是老師在糾正孩子搗亂等錯(cuò)誤行為的同時(shí)，用心發(fā)現(xiàn)他身上的優(yōu)點(diǎn)，細(xì)心捕捉他的每一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)加以肯定和鼓勵(lì)。孩子會(huì)逐步改掉不良習(xí)慣。幼兒園托班教育隨筆（二十一）：輸了，不能哭這天下午的戶外活動(dòng)時(shí)間，我組織著我們班的孩子們進(jìn)行跳繩比賽。比賽結(jié)束時(shí)，勝負(fù)定出，勝的隊(duì)歡欣跳躍，輸?shù)年?duì)神情黯然。輸隊(duì)

40、中，劉同哲蹲在地上抹起眼淚來(lái)。因?yàn)橐训诫x園時(shí)間，所以我只是安慰他幾句，就忙著迎接家長(zhǎng)。在回家的路上，我眼前一向浮現(xiàn)著與進(jìn)被奶奶接走時(shí)紅紅的眼睛和郁郁寡歡的神情。不知怎的我的心里沉甸甸的，就像壓上了一塊石頭。不能讓孩子輸了就哭! 我在心里默默地想。第二天，我早早來(lái)到幼兒園等待與進(jìn)的到來(lái)，過(guò)了好久，才見(jiàn)他耷拉著頭，一語(yǔ)不發(fā)地走進(jìn)幼兒園、走進(jìn)活動(dòng)室、走到座位邊坐下來(lái)。我微笑著蹲在他的面前，輕聲問(wèn)：怎樣了與進(jìn)，還在為昨日輸了比賽不高興嗎咱但是一個(gè)男子漢，不能因?yàn)檫@一次輸了，就哭，輸了怕什么，只要繼續(xù)努力，輸就會(huì)變成贏!教育活動(dòng)時(shí)，我和孩子們又圍繞著輸或贏 這個(gè)話題展開(kāi)論，孩子們暢所欲言、情講述著自己會(huì)

41、如何應(yīng)對(duì)輸贏。其間，我也會(huì)適時(shí)加入一兩句進(jìn)行引導(dǎo)。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)同哲緊皺的眉頭舒展開(kāi)了，眼睛里重新有了光彩。與進(jìn)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。輸了不能哭，要堅(jiān)強(qiáng)、要相信自己，只要再努力、再加加油，我們肯定會(huì)贏! 說(shuō)完，同哲又伸出小手作了一個(gè)勝利的姿勢(shì)：耶 ! 哈哈哈 班里響起了歡樂(lè)的笑聲，我也開(kāi)心地笑了。因?yàn)?，我相信?的陰影已影響不到我的孩子們了。作為一名幼兒教師的我，真心期望每一個(gè)孩子在今后的人生道路上輸時(shí)不哭，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，有愈挫愈勇的勁頭幼兒園托班教育隨筆（二十二）：不哭了小班開(kāi)學(xué)第一個(gè)星期，我和孩子們都是在一片苦惱中度過(guò)的。有些小朋友原本情緒不錯(cuò)，但身旁有小朋友苦惱受到感染也產(chǎn)生哭鬧情緒。大部分幼兒都能

42、進(jìn)入正常的生活學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。但是有一個(gè)小朋友一向要哭，焦慮不安，不能很快適應(yīng)幼兒園的生活。王中睿小朋友從小就跟在奶奶的身邊，一向都是奶奶照顧她的。因此在幼兒園中最常聽(tīng)到的是他講：我要奶奶。剛開(kāi)始我總勸他說(shuō)：哦 不哭了！不哭了！中睿最勇敢！但是顯然沒(méi)用。之后楊老師哄他的時(shí)候說(shuō)：你不哭了，我就讓奶奶早點(diǎn)來(lái)接。沒(méi)想到他就不哭了，透過(guò)這件事我發(fā)現(xiàn)哄孩子也是有技巧的。也許老師偶爾的一句無(wú)心話就能夠讓孩子安定情緒，我是新教師，很多方面還是需要多學(xué)習(xí)，不斷摸索和積累的。幼兒園托班教育隨筆（二十三）：有時(shí)候還是袖手旁觀的好幾個(gè)月下來(lái)，我深深感到小班的孩子們對(duì)老師的依靠性是那么強(qiáng)，諸如系鞋帶、扣鈕扣等小事也要老師幫

43、忙才能完成。尤其每一天午睡醒來(lái)后，總有一大群孩子圍在身邊，讓我?guī)兔λ麄冏鲞@些事晴。說(shuō)實(shí)話，有的時(shí)候真的感覺(jué)有點(diǎn)煩，但當(dāng)我看到孩子們那一張張充滿懇求的小臉聽(tīng)到孩子們稚氣十足的話語(yǔ)：老師，幫我穿一下衣服行嗎 ， 老師，我的鞋帶系不上了， 老師，幫我我還真不忍心不去幫忙。但是往深處一想，孩子生活自理的潛力本來(lái)就很差，如果一味這樣遷就照顧下去，孩子的自理潛力怎樣能提高呢怎樣辦呢好長(zhǎng) 時(shí)間，這個(gè)問(wèn)題始終困擾著我。一天，在帶幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)，我的胳膊不留意扭了一下，一時(shí) 間動(dòng)都不能動(dòng)。午睡起來(lái)后，孩子們?nèi)韵裢Ｒ粯訃谖疑磉?，?我?guī)兔ψ鲞@做那的，但有幾個(gè)孩子看到我受傷的胳膊，懂事地自己 穿起了衣服。過(guò)

44、了一會(huì)兒，幾個(gè)平時(shí)一向要我穿衣服的孩子，竟然 也穿好了。雖然，他們的衣服鈕扣扣錯(cuò)了，鞋子穿反了，但畢竟是 他們自己穿的。我猛然發(fā)現(xiàn)，這些事情他們不是不會(huì)做，而是不想 做。那么，我何不利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓他自己的事情自己做呢于是，我 便對(duì)孩子們說(shuō)： 小朋友們，老師的胳膊不留意弄傷了，醫(yī)生說(shuō)要過(guò) 好長(zhǎng)一段時(shí)間才能好，看來(lái)這幾天，老師不能幫你們穿衣服了，你 們自己穿衣服，系鞋帶，扣鈕扣，好不好絕大多數(shù)孩子都答應(yīng)了，但仍有少數(shù)幾個(gè)孩子拿著衣服坐在床沿上一言不發(fā)。我明白，他們 的確不會(huì)自己穿，于是，我一邊叫潛力強(qiáng)的孩子幫他們一下，一邊 告訴他們回家后讓媽媽教他們，自己也多練習(xí)練習(xí)，爭(zhēng)取早日自己 穿衣服，系鞋帶

45、，孩子們滿懷信心地點(diǎn)了點(diǎn)頭，過(guò)了一段時(shí)間，孩 子們最后全部穿好了衣服，系好了鞋帶，扣上了鈕扣。望著一張張 通紅的小臉，我心里感到了 一陣欣慰。經(jīng)過(guò)這件小事，長(zhǎng)時(shí)間困擾著我的問(wèn)題最后得到了解決，對(duì)于如何 提高孩子們的自理潛力我也有了一些新的見(jiàn)解。有的時(shí)候，袖手旁觀地逼孩子們自己動(dòng)手也不失為一個(gè)很好的教育方式。幼兒園托班教育隨筆（二十四）：幼兒園小班教育隨筆在平時(shí)的教學(xué)工作中很容易忽略的小細(xì)節(jié)往往造成了教師和孩子們 之間的距離，如果當(dāng)孩子們?yōu)閽険屢患婢叨婚_(kāi)心的時(shí)候，教師 能夠平息自己內(nèi)心的不耐煩，蹲下來(lái)和孩子說(shuō)，拉近與孩子的距離， 這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是幸運(yùn)的，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是就應(yīng)的；當(dāng)孩子不情緒 不

46、好的時(shí)候，蹲下來(lái)與孩子的視線一致的時(shí)候，教師耐心的教育感 化幼兒的童心，讓不開(kāi)心的寶寶開(kāi)心快樂(lè)，因?yàn)殚_(kāi)心與快樂(lè)是孩子 們天生所擁有的財(cái)富！孩子的想法往往與成人大不相同，他們充滿 幻想和創(chuàng)造的思想里，需要我們教師去了解，去進(jìn)入幼兒的思維空 間，多蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話，是我們教師給予自己與孩子的平等，拉 近與孩子的距離，也是我們教師力所能及的事情，同樣也是我們教 師就應(yīng)做的事情！從那一刻起，我時(shí)刻銘記孩子的渴望，蹲下來(lái)與孩子交談，讓孩子 們把我當(dāng)成朋友，我不再是老師，我是他們的好同伴，讓他們與我 一齊分享快樂(lè)與不開(kāi)心！平等的對(duì)待每位孩子，愛(ài)護(hù)每位孩子，持 續(xù)與孩子交談視線的平齊，就我們每次蹲下來(lái)和孩子

47、們說(shuō)話吧，讓孩子的請(qǐng)您蹲下來(lái)的渴望成真吧！ 幼兒園托班教育隨筆（二十五）：請(qǐng)別推我這天上午孩子們自由活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有好幾個(gè)調(diào)皮的寶寶推著小凳 子跑。為了寶寶們的安全，我立馬讓孩子們放下板凳圍坐在我身旁， 給他們講為什么不能推著小板凳跑的原因。因?yàn)閷?duì)于托班寶寶，他們認(rèn)為周圍所有的東西都是有生命的，我抓住寶寶的這個(gè)心理特點(diǎn)，用小凳子的口吻對(duì)孩子們說(shuō)：寶寶們，請(qǐng)你們以后不要再推我了，你們能夠用兩只小手把我搬起來(lái)，你們推 的我真的好難受，你們有時(shí)候用力推我的時(shí)候，都把地板阿姨的臉 給劃傷了，孩子們一齊說(shuō)： 以后不推小凳子了。午飯過(guò)后我組織孩子們把板凳摞起來(lái)，出去散步，我驚奇的發(fā)現(xiàn)， 以前推板凳的那些寶

48、寶都搬起了小板凳，整整齊齊的擺好了。我感悟到：托班的孩子對(duì)很多日?，F(xiàn)象喜歡似人化，他們認(rèn)為一切 事情都會(huì)言語(yǔ)，只要根據(jù)孩子們的心理發(fā)展特點(diǎn)加以引導(dǎo)，這樣的 教育效果才會(huì)更好。幼兒園托班教育隨筆（二十六）：良好的生活規(guī)律帶托班這些天，我覺(jué)得這些孩子在幼兒園里養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣很 是重要。如果一日常規(guī)培養(yǎng)不好，會(huì)直接影響到孩子的成長(zhǎng)和教師 組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。所以常規(guī)培養(yǎng)是幼兒階段不可忽視的部分， 加上托班的孩子思維只是具體的形象，他們生活的經(jīng)驗(yàn)有限，說(shuō)教 的方法對(duì)于他們是很難起到作用的。我覺(jué)得只有帶給生動(dòng)的形象、 具體的方法才能讓孩子們有興趣。首先，我們是孩子的榜樣。我們是孩子的第一任啟蒙老師，

49、我們的 一言一行都對(duì)孩子起著很大的影響。如：要求孩子有禮貌，待人真 誠(chéng)，說(shuō)話文雅，能耐心傾聽(tīng)別人說(shuō)話等等習(xí)慣，都需要我們做出許 多的努力和良好的榜樣這樣才能讓孩子在潛移默化中學(xué)到該學(xué)的， 該聽(tīng)的，該做的。其次，同伴之間的榜樣。瞧！芮恩惠做的真端正 看！吳天昊善回答的聲音真響亮 如此等等。 老師不必吝嗇自己的夸獎(jiǎng)，其實(shí)你在表?yè)P(yáng)某個(gè)孩子的時(shí)候，立即就 會(huì)有許多小朋友紛紛效仿他的行為。因此，老師做到嘴勤快一點(diǎn)及 時(shí)表?yè)P(yáng)就會(huì)收效不錯(cuò)。要做到這些并不是一朝一夕能夠的，他還需要家園共同的努力，需 要一個(gè)不間斷的學(xué)習(xí)過(guò)程。讓我們期盼孩子們更好的表現(xiàn)吧！ 幼兒園托班教育隨筆（二十七）：情感交流的效應(yīng)我班的趙天

50、語(yǔ)一星期沒(méi)來(lái)幼兒園上學(xué)了。平時(shí)她來(lái)的時(shí)候，總是在 我身邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的，照著機(jī)會(huì)就跟我說(shuō)話，這一不來(lái)，還真有點(diǎn)想 他。這天早晨一進(jìn)教室，就看見(jiàn)她站在桌子旁，心里真高興。但是因?yàn)?忙于晨檢，就沒(méi)來(lái)得及先跟她打招呼。趙天語(yǔ)在離我較近的地方， 看了看我，想說(shuō)什么，卻沒(méi)有說(shuō)出口，我剎那間注意到她的表情， 我立刻意識(shí)到是我冷淡了孩子。于是，我立即走到她身邊注視著她， 熱情地說(shuō)：呀，趙天語(yǔ)來(lái)了，你的病好了嗎？老師都想你了！并請(qǐng) 輕輕地在她臉上撫摸了一下。她一下子抬起了頭來(lái)，高興的答應(yīng)了 一聲，笑了。孩子是敏感的，個(gè)性期望得到老師的關(guān)愛(ài)，就連一聲問(wèn)候，也會(huì)使 她們感到老師是喜歡他的。由此我想到，作為一名幼兒教師

51、，應(yīng)更 加細(xì)心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛(ài)護(hù)她們天真的心靈。 幼兒園托班教育隨筆（二十八）： 隨機(jī)教育的重要性任奕冰小朋友是一個(gè)十分聰明的小男孩，但是有一個(gè)令人頭疼的毛?。簮?ài)插嘴。有時(shí)，我剛說(shuō)個(gè)開(kāi)頭，他接過(guò)去嘰里呱啦說(shuō)個(gè)不休， 惹得其他小朋友也跟著叫。在課堂上，有時(shí)根本不聽(tīng)我的話。這一天，我剛說(shuō)：小朋友喝水。他便叫：一組、二組別去。但是全班小朋友并不聽(tīng)他的，一齊涌到了水杯架跟前。見(jiàn)此情景， 我靈機(jī)一動(dòng)，先讓小朋友回座位上去，然后宣布：此刻請(qǐng)任奕冰來(lái) 當(dāng)小老師。孩子們見(jiàn)狀都覺(jué)得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一團(tuán)仁奕冰大 聲喊：一組去喝水。絲毫沒(méi)有用處，我趁機(jī)會(huì)對(duì)他說(shuō)：你一個(gè)人的聲音怎樣能比他們那么多

52、人的聲音大呢？老師上課的時(shí)候，你老講話，別人還聽(tīng)的見(jiàn)嗎？ 他紅著臉搖了搖頭。這件事后，他的毛病 改了許多。針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的說(shuō)教要有效得多。幼兒園托班教育隨筆（二十九）：老師我不會(huì)做這天，我給孩子們示范講解五角星的折法，孩子們課專心聽(tīng)著。示范結(jié)束后，我要求大家自己試一試，折一折?？赏鯘崿撘荒玫郊?，就叫了起來(lái)：| 老師，我不會(huì)做。之后就把紙給了旁邊的小朋友。我走了過(guò)去，笑著說(shuō)：不會(huì)吧，我看你剛才聽(tīng)的很仔細(xì)的，大膽點(diǎn)，試試看，老師再幫忙。她動(dòng)手了，可還是沒(méi)有象其他孩子那樣肯自己獨(dú)立地去思考，總想依靠老師來(lái)幫忙孩子專心、用心動(dòng)腦、動(dòng)手都是老師和家長(zhǎng)所期盼的，這些都是一個(gè)人的良好學(xué)

53、習(xí)習(xí)慣，它是一個(gè)人更好發(fā)展的前提條件，只有具備了這些良好的習(xí)慣，才能有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)用心性和主動(dòng)性；才能有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造潛力，使孩子終生受益。作為幼兒園，最基礎(chǔ)的教學(xué)，從小培養(yǎng)好幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯的尤為重要。因此，我們老師在關(guān)注孩子的差別的同時(shí)，更要細(xì)心的觀察到孩子的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對(duì)性的、有目的透過(guò)多種方法，有效的引導(dǎo)孩子，慢慢地朝著良好習(xí)慣方向發(fā)展。幼兒園托班教育隨筆（三十）：純潔、可愛(ài)的孩子們這天上午我組織幼兒上了一節(jié)游戲課，搶椅子的游戲，在游戲中我講解了游戲的規(guī)則，和玩法。在第一輪搶椅子游戲戲中，我請(qǐng)了十個(gè)小朋友為一組。游戲中每一個(gè)幼兒的個(gè)性都充分的反應(yīng)了出來(lái)。第

54、一次鈴聲停后李子玉被淘汰了，之后第二次第三次，但是在第五次問(wèn)題來(lái)了鈴聲停后李俊瑤和崔新坤同時(shí)搶到了一把椅子。這時(shí)他們兩個(gè)又同時(shí)站起來(lái)讓座了最后李俊瑤留下來(lái)。出乎我意料的是，前天兩位為了一個(gè)玩具差點(diǎn)吵起來(lái)。這是怎樣啦？事后我問(wèn)崔新坤這天怎樣不爭(zhēng)了呢。他的回答好讓我欣慰。老師你不是說(shuō)小朋友間要互相幫忙、互相謙讓。是的，我們?cè)谄綍r(shí)活動(dòng)中就是讓幼兒懂得大家在一齊關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫忙謙讓，世界才是七彩的，生活是完美的，豐富多彩。【篇三：幼兒園小班教育故事隨筆】【 - 隨筆】隨筆寫(xiě)作者慣常用各種修辭手法曲折傳達(dá)自己的見(jiàn)解和情感，看看下面的教育故事隨筆幼兒園吧！教育故事隨筆幼兒園1、 “小淘氣 ”的轉(zhuǎn)變欣欣是我

55、們班有名的“小淘氣 ”活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)教育，但都沒(méi)有收到良好的效果，這個(gè)孩子令我頭疼，但一直沒(méi)找到好的辦法令他改變。有一天，我看見(jiàn)電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來(lái)，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來(lái)，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認(rèn)真勁真讓人感動(dòng)，我想想平時(shí)對(duì)他那么兇，可孩子呢、我眼睛濕潤(rùn)了。我下來(lái)，向他豎起了大拇指說(shuō)：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了并在他臉上親了一下。也許以前從沒(méi)這樣夸過(guò)他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。從那

56、以后，奇跡出現(xiàn)了，上課欣欣聽(tīng)話了，偶爾也犯小錯(cuò)誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動(dòng)時(shí)，他也特別喜歡和我在一起，邀請(qǐng)我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動(dòng)和自信。老師不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太珍貴了，也許會(huì)改變孩子的一生、真是奇跡!2、 梳頭發(fā)劉平是我們班的“小公主 ”，不僅長(zhǎng)得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛(ài)，特別是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對(duì)他的偏愛(ài)，總是跟我形影不離。這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒(méi)梳，我叫過(guò)她來(lái)問(wèn)：“你為什么不梳頭發(fā)?”寧寧說(shuō)：“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時(shí)間我竟不知說(shuō)什么好了。我恍然大悟，無(wú)意中我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺(jué)這樣對(duì)誰(shuí)都不好。我想起，有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā)，我