翠鳥教學(xué)片段賞析二教學(xué)

1、.翠鳥教學(xué)片段賞析二教學(xué)文章:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于翠鳥教學(xué)片段賞析二_教學(xué)反思_案例，歡送您來閱讀并提出珍貴意見！師：老師對“翠鳥的“翠很感興趣，不知道這個“翠什么意思？小朋友查查字典。生查字典生：“翠的意思是“綠色。師：那翠鳥是不是只有一種顏色綠色呢？大家讀一讀課文，找一找有關(guān)句子。生讀課文找答案生：我從課文的第二自然段知道翠鳥的顏色不是只有一種，而是有很多種，是很鮮艷的。生讀第二自然段板書：鮮艷師：“鮮艷是怎樣的？生1：鮮艷就是有很多種顏色，不是只有一種。生2：鮮艷就是顏色很顯眼，很艷麗。生3：鮮艷就是別人一看就喜歡的，很吸引別人的顏色。師：對呀，那么，翠鳥身上到底有哪些顏色那么鮮艷呢？

2、把描寫顏色的詞用你喜歡的符號標(biāo)出來。生做記號討論后師板書：橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色師：翠鳥身上有那么多顏色，為什么人們要叫它翠鳥呢？生陷入考慮生1：我知道了，因?yàn)榇澍B只有頭上有一點(diǎn)橄欖色，腹部有點(diǎn)赤褐色，其他的都是翠綠色和淺綠色，所以叫它翠鳥。生2：因?yàn)榇渚G色和淺綠色都是綠色，翠鳥身上綠色最多，所以叫它翠鳥。師：對呀，翠鳥身上的顏色以綠色為主，還有橄欖色和赤褐色，漂亮嗎？喜歡它嗎？那么把你喜歡翠鳥的語氣讀出來，試試看。生自由讀課文后指名朗讀、齊讀師：我們來研究一下作者的寫法，讀一讀“學(xué)習(xí)提示。生自學(xué)師：你知道了什么？生：第二自然段是用先總起后分述的方法寫的。板書：先總起后分述師：請你讀一

3、讀總起句。生讀師：你認(rèn)為這個句子的是什么？生1：非常生2：不是“非常，應(yīng)該是“鮮艷。師：為什么？生2：因?yàn)楹竺娴膸拙湓挾际菍懘澍B的顏色非常鮮艷的。師：后面的幾句話都屬于哪個部分？生：分述部分。師：請三位小朋友把分述部分的三句話讀一讀。三生讀師：大家發(fā)現(xiàn)了什么？生1：我發(fā)現(xiàn)這三句話是寫翠鳥的三個部分。這三個部分是頭上、背上和腹部。板書：頭上、背上、腹部生2：我發(fā)現(xiàn)作者把“翠鳥的顏色非常鮮艷。這句話寫詳細(xì)了。師：我們來一起讀一讀這幾句話，想想你還發(fā)現(xiàn)了什么？生讀生1：我發(fā)現(xiàn)“銹滿這個詞用得很好?？梢钥闯龃澍B頭上翠綠色的花紋有很多，所以用“銹滿這個詞。生2：我發(fā)現(xiàn)“橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色這幾

4、個詞用的好，說明翠鳥身上的顏色很漂亮。生3：我發(fā)現(xiàn)這三個句子都是比喻句。師：真了不起，你是怎么看出來的？生3：這里把翠鳥“頭上的羽毛比作“橄欖色的頭巾，把“背上的羽毛比作“淺綠色的外衣，把“腹部的羽毛比作“赤褐色的襯衫。生4：我發(fā)現(xiàn)作者把翠鳥當(dāng)成人來寫了，只有人才有“頭巾、“外衣和“襯衫。師：你從這里體會到了作者對翠鳥有一種怎樣的感情？生1：我從這里知道了作者很喜歡翠鳥，才把它當(dāng)作人來寫了。生2：我感覺作者把翠鳥當(dāng)成了朋友，他對翠鳥有很深的感情。師：作者很喜歡翠鳥，你喜歡翠鳥嗎？生齊：喜歡你把你喜歡它的感覺讀出來。生自由讀后讀給同桌聽再男女生比賽讀師：過渡翠鳥除了顏色很得意外，還有什么也很得意

5、呢？讀一讀第一自然段。師：你覺得翠鳥還有什么也很得意？生1：我覺得它“小巧玲瓏的身子、“透亮靈敏的眼睛和“一張細(xì)長的嘴很得意。生2：我覺得它“紅色的小爪很得意。生3：我覺得“緊緊地這個詞用的好，因?yàn)樗碌粝聛?，在為捉魚做準(zhǔn)備。師：它為什么喜歡停在水邊的葦稈上呢？生：因?yàn)樗遏~。師：所以你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)翠鳥“小巧玲瓏的身子、“透亮靈敏的眼睛和“一張細(xì)長的嘴都對捉魚有好處。師：所以它有一個外號叫釣魚郎，又叫魚狗。師：看圖，你能看著圖向大家介紹一下翠鳥嗎？生自由準(zhǔn)備后指名說，然后說給同桌聽，最后請幾生上臺作“介紹員反思：1語文課堂就是要讓學(xué)生研究語言文字的美，體會作者譴詞造句的匠心。老師要

6、為學(xué)生提供理解、表達(dá)、應(yīng)用語言的時機(jī)。在上文的片段教學(xué)中，讓學(xué)生從疑點(diǎn)“翠入手，理解“鮮艷，理解總分段式的寫法，體會作者對翠鳥的喜歡之情，老師為學(xué)生陳設(shè)了較好的理解和練習(xí)語言的時機(jī)。2“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。在語文教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生主動探究，主動獲取知識，老師只作一些點(diǎn)撥引導(dǎo)。如“你怎么看出來的？“你有沒有不同的意見？“你有沒有新的發(fā)現(xiàn)？“你為什么這樣認(rèn)為？讓學(xué)生動腦考慮，并說出自己的見解。3激活學(xué)生的情感體驗(yàn)。翠鳥是一種美麗的動物，作者字里行間透露出對它的喜歡，如何讓學(xué)生也能體會到和作者一樣的感情，就需要老師去激活學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，如“翠鳥身上的顏色以綠色為主，還有橄欖色和赤褐色，漂亮嗎？喜歡它嗎？那么把你喜歡翠鳥的語氣讀出來，試試看?！澳銖倪@里體會到了作者對翠鳥有一種怎樣的感情？生1：我從這里知道了作者很喜歡翠鳥，才把它當(dāng)作人來寫了。生