藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案

1、.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案一、專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格（一）培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)擁護黨的基本路線，具有良好的職業(yè)道德和行為習(xí)慣，適應(yīng)文化藝術(shù)業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線需要，掌握藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)理論和基本知識，具備較強的綜合職業(yè)能力，能夠熟練運用以電腦為媒體的現(xiàn)代技術(shù)手段，進行廣告、包裝、裝飾、展示、動畫等設(shè)計與制作工作，德、智、體、美等全面發(fā)展的高素質(zhì)高技能人才。（二）人才培養(yǎng)規(guī)格1.職業(yè)崗位分析本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要從事計算機藝術(shù)設(shè)計相關(guān)的廣告設(shè)計制作、包裝設(shè)計、VI設(shè)計、裝飾裝修設(shè)計、三維動畫制作等工作。主要就業(yè)崗位（群）：廣告設(shè)計制作單位及印刷出版單位的廣告設(shè)計員、平面設(shè)計師崗位；網(wǎng)絡(luò)公司和多媒體

2、公司設(shè)計、美工崗位；包裝設(shè)計企業(yè)的包裝設(shè)計技術(shù)、管理崗位；中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)崗位。2.工作范圍畢業(yè)生主要面向各級企事業(yè)單位的宣傳部門、廣告設(shè)計制作企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)公司、包裝設(shè)計企業(yè)、多媒體公司、印刷出版企業(yè)等相關(guān)單位從事藝術(shù)設(shè)計制作工作；中職學(xué)校從事藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)工作等。（三）職業(yè)核心能力和崗位核心能力（見表1、表2）表1 藝術(shù)設(shè)計 專業(yè)職業(yè)核心能力表核心能力能力構(gòu)成相關(guān)課程(含實踐訓(xùn)練課)能力要求備注職業(yè)核心能力人文素質(zhì)獨立生活能力和自主學(xué)習(xí)的能力，處理理想與現(xiàn)實矛盾的能力，正確處理身心健康、個人與他人關(guān)系、個人與社會關(guān)系、人與自然關(guān)系的能力，正確處理愛情與友情的能力思想道德修養(yǎng)與法律

3、基礎(chǔ)掌握運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本方法，分析現(xiàn)實問題、解決問題的能力；基本的社會化能力，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)的可持續(xù)發(fā)展能力和一定的創(chuàng)新能力毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策掌握基本的軍事技能，與人合作能力、從戰(zhàn)略高度觀察、分析和處理問題的能力駕馭全局的能力國防教育（含軍訓(xùn)）掌握表達能力和溝通能力，分析和解決與人文素質(zhì)相關(guān)的實際問題的能力、創(chuàng)新與可持續(xù)發(fā)展能力人文素養(yǎng)掌握能力素質(zhì)熟練操作計算機常用軟件，進行文字處理、數(shù)據(jù)處理和信息獲取的能力信息處理掌握英語閱讀、翻譯和交流能力外語應(yīng)用掌握實用寫作能力，溝通、協(xié)調(diào)、競爭、雙贏的能力，適應(yīng)環(huán)境、開拓創(chuàng)新能力應(yīng)用寫作掌握自我學(xué)

4、習(xí)、信息處理、數(shù)字運用等職業(yè)方法能力知識和與人交流、與人合作、解決問題等職業(yè)社會能力素質(zhì)拓展掌握自我探索能力、信息搜索與管理能力、職業(yè)生涯決策能力、求職能力、創(chuàng)業(yè)能力就業(yè)與創(chuàng)業(yè)與指導(dǎo)掌握行為素質(zhì)適應(yīng)高職院校學(xué)習(xí)生活的基本能力和獨立處理學(xué)習(xí)生活中一般問題的能力入學(xué)教育掌握科學(xué)健身能力、體育實踐能力、人際交往能力、團隊協(xié)作能力體育與健康掌握心理調(diào)適能力、抗挫能力、應(yīng)變處理能力心理健康教育掌握社交和人際溝通能力、一定的組織協(xié)調(diào)與管理能力職業(yè)禮儀掌握表2 藝術(shù)設(shè)計 專業(yè)崗位核心能力表核心能力能力構(gòu)成相關(guān)課程(含實踐訓(xùn)練課)能力要求備注崗位核心 能力崗位基礎(chǔ)能力設(shè)計造型能力設(shè)計素描熟練掌握設(shè)計色彩搭配能

5、力設(shè)計色彩熟練掌握裝飾構(gòu)圖能力構(gòu)成、裝飾畫熟練掌握線描表現(xiàn)能力線描熟練掌握崗位核心能力位圖圖像繪制與處理能力PHOTOSHOP熟練掌握矢量圖形繪制與處理能力ILLUSTRATOR熟練掌握裝飾構(gòu)圖能力裝飾畫熟練掌握平面廣告設(shè)計與制作能力廣告設(shè)計熟練掌握版式編排能力版式設(shè)計熟練掌握企業(yè)形象設(shè)計與策劃能力VI設(shè)計熟練掌握總結(jié)專業(yè)知識，搜索與綜合文獻，進行藝術(shù)作品設(shè)計的能力畢業(yè)設(shè)計一般掌握融會貫通地掌握專業(yè)知識，并能靈活運用于實際工作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力 集中實訓(xùn)、生產(chǎn)性實習(xí)、頂崗實習(xí)熟練掌握崗位拓展能力包裝設(shè)計應(yīng)用能力包裝設(shè)計一般掌握字體選用與設(shè)計能力字體設(shè)計一般掌握（四）專業(yè)知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)分

6、析（見表3、表4、表5）表3、表4、表5中A代表非常重要，B代表一般重要。 表3 藝術(shù)設(shè)計 專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)一級知識名稱二級知識名稱三級知識名稱重要程度備注職業(yè)核心能力人文素質(zhì)人文科學(xué)知識歷史、文學(xué)、政治、藝術(shù)、哲學(xué)、道德等知識A能力素質(zhì)職業(yè)基本知識信息處理、外語應(yīng)用、應(yīng)用寫作、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)等知識A行為素質(zhì)身心健康知識體育常識、安全知識、衛(wèi)生知識、心理學(xué)知識A崗位核心能力崗位基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計歷史知識東西方設(shè)計流派、發(fā)展歷史知識A設(shè)計素描知識透視、構(gòu)圖、造型知識A設(shè)計色彩知識色彩調(diào)和與色彩基礎(chǔ)知識A構(gòu)成知識平面、色彩、立體構(gòu)成知識A線描知識中國畫線描的分類、表現(xiàn)技法等基礎(chǔ)知識APHOTOSHOP知識

7、位圖圖像的定義、PHOTOSHOP的菜單欄、工具欄、面板的基礎(chǔ)知識A崗位核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域ILLUSTRATOR知識矢量圖形的定義、ILLUSTRATORP的菜單欄、工具欄、面板的基礎(chǔ)知識A裝飾畫知識裝飾畫的定義、分類及構(gòu)圖知識A廣告設(shè)計知識平面廣告的定義、分類、制作流程基礎(chǔ)知識A版式設(shè)計知識版式編排的定義、分類、版式編排軟件菜單欄、工具欄、面板的基礎(chǔ)知識AVI設(shè)計知識標志基礎(chǔ)知識、企業(yè)形象系統(tǒng)的分類及基礎(chǔ)知識A視頻編輯與制作知識視頻編輯軟件菜單欄、工具欄、面板的基礎(chǔ)知識A崗位拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域包裝設(shè)計知識包裝設(shè)計的分類、設(shè)計流程及包裝制作基礎(chǔ)知識B字體設(shè)計知識字體選用及字體設(shè)計知識B表4 藝術(shù)設(shè)計 專業(yè)

8、的能力結(jié)構(gòu)一級能力名稱二級能力名稱三級能力名稱重要程度備注職業(yè)核心能力人文素質(zhì)獨立思考，勇于堅持真理和正義的能力道德領(lǐng)悟與自我管理能力、真善美的判 斷能力A能力素質(zhì)認識、理解客觀事物并運用知識、經(jīng)驗等解決問題的能力數(shù)學(xué)運用能力、信息技術(shù)運用能力、學(xué)習(xí)能力、分析和解決問題的能力、語言表達能力、人際交往及跨文化交往能力、創(chuàng)業(yè)能力A行為素質(zhì)追求健全人格和自我發(fā)展、自我完善的能力正視挑戰(zhàn)和挫折的能力，參與競爭的能力，與人交流、溝通與合作的能力A崗位核心能力崗位基礎(chǔ)能力造型能力和設(shè)計思維能力透視、構(gòu)圖、造型能力A設(shè)計色彩搭配能力色彩調(diào)和與色彩應(yīng)用能力A構(gòu)成設(shè)計能力平面、色彩、立體構(gòu)成能力A線描寫生創(chuàng)作能

9、力以線造型、工筆畫的創(chuàng)作能力A崗位核心能力PHOTOSHOP應(yīng)用能力位圖圖像的使用、PHOTOSHOP的菜單欄、工具欄、面板的基本操作能力、位圖圖像的繪制與處理能力AILLUSTRATOR應(yīng)用能力矢量圖形的使用、ILLUSTRATORP的菜單欄、工具欄、面板的基本操作能力、矢量圖形的繪制與編輯能力A裝飾畫創(chuàng)作能力裝飾構(gòu)圖、繪制能力A廣告設(shè)計能力平面廣告的分類、設(shè)計制作能力A版式設(shè)計能力版式編排軟件菜單欄、工具欄、面板的基本操作、版式編排的應(yīng)用能力AVI設(shè)計能力標志設(shè)計能力、企業(yè)形象系統(tǒng)基礎(chǔ)部分和應(yīng)用部分的設(shè)計能力A崗位拓展能力包裝設(shè)計能力包裝設(shè)計、創(chuàng)意、制作能力B字體書寫設(shè)計能力字體選用及字體

10、設(shè)計能力B表5 藝術(shù)設(shè)計 專業(yè)的素質(zhì)結(jié)構(gòu)一級素質(zhì)名稱二級素質(zhì)名稱重要程度備注思想道德素質(zhì) 政治與政策的認識B 社會責任感A 言行的自我約束與自覺規(guī)范B 職業(yè)道德A身心素質(zhì) 身體健康狀況A 心理調(diào)適能力B 情感情緒控制B文化素質(zhì) 知識行為意識B 法律A 語言規(guī)范表達B職業(yè)素質(zhì) 熟知專業(yè)理論A 掌握專業(yè)特長技能A 了解市場行情A創(chuàng)業(yè)素質(zhì) 創(chuàng)業(yè)意識A 自我意識與主動精神B 參與和實干精神A二、專業(yè)人才培養(yǎng)模式（一）構(gòu)建理念：以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以崗位為依據(jù)（二）模式類型：工學(xué)結(jié)合（三）模式名稱：工學(xué)交融，全真實訓(xùn)（四）指導(dǎo)思想：根據(jù)企業(yè)工作任務(wù)要求確定崗位（群），以崗位（群）工作過程的要求為

11、導(dǎo)向，密切校企合作，職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)并重，實施“工學(xué)交融，全真實訓(xùn)”的人才培養(yǎng)模式。根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)計劃和行業(yè)特征，采用長（6個月以上）短（3個月以內(nèi)）結(jié)合的辦法，實施柔性教學(xué)管理，在保證教學(xué)總體目標完成的條件下，靈活安排各學(xué)年教學(xué)時間，工作時間和學(xué)習(xí)時間相互交融，課程學(xué)習(xí)和專業(yè)實訓(xùn)相互嵌入，不斷提升職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，最終實現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格與社會用人單位崗位需求的最大限度符合。（五）模式內(nèi)涵：“工學(xué)交融，全真實訓(xùn)”的人才培養(yǎng)模式是高職高專產(chǎn)學(xué)合作教育的載體，通過與文化藝術(shù)企業(yè)的深度合作，以企業(yè)具體服務(wù)與管理工作過程為導(dǎo)向，本著“干什么學(xué)什么”、“缺什么補什么”、“要什么給什么”的原則，全程實行工

12、學(xué)交融。第一學(xué)年安排學(xué)生對藝術(shù)設(shè)計企業(yè)等進行認知實習(xí)，了解和體驗各崗位工作流程，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基本知識和良好的職業(yè)情感與職業(yè)態(tài)度。第二學(xué)年注重學(xué)生校內(nèi)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)與企業(yè)實際工作的一致性，通過校內(nèi)全真實訓(xùn)和校外集中實訓(xùn)等工學(xué)交融，提高學(xué)生崗位核心能力，同時培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和良好的職業(yè)道德，提高學(xué)生社會適應(yīng)能力、溝通協(xié)調(diào)能力及自我調(diào)節(jié)能力。在第三學(xué)年進行實際工作崗位能力訓(xùn)練，安排學(xué)生到文化藝術(shù)企業(yè)進行為期半年的生產(chǎn)性實習(xí)和頂崗實習(xí)，要求學(xué)生根據(jù)所在企業(yè)的實際情況以調(diào)查報告、項目可行性分析報告、作品設(shè)計及市場分析等形式完成畢業(yè)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、科學(xué)創(chuàng)新精神和熟練的專業(yè)技能，提高學(xué)生認識問

13、題、分析問題、解決問題的能力和崗位綜合能力。（六）總體框架設(shè)計圖1 “工學(xué)交融，全真實訓(xùn)”人才培養(yǎng)模式框架圖三、學(xué)制及招生對象（一）學(xué)制：三年（二）招生對象: 高中（含職業(yè)高中、中職）美術(shù)類和普通文理類畢業(yè)生四、獲取證書最低要求（一）英語證書: 高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試AB級證書（二）計算機證書: 全國計算機應(yīng)用能力等級（NCRE）一級證書或應(yīng)用技術(shù) (NIT)證書（三）職業(yè)資格或職業(yè)技能證書：獲取本專業(yè)中級（或以上）職業(yè)資格（或職業(yè)技能）證書（平面設(shè)計師資格證、室內(nèi)設(shè)計師資格證、裝飾設(shè)計師資格證等）以上證書均在第四學(xué)期以前獲取，各職業(yè)資格證書可根據(jù)本人選擇的發(fā)展方向選得一證，也可一人多證。五

14、、崗位核心能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)設(shè)計“以工作過程為導(dǎo)向” 模式的教學(xué)設(shè)計包括“崗位基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)領(lǐng)域”階段的教學(xué)設(shè)計、“崗位核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域”階段的教學(xué)設(shè)計、“崗位拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域”階段的教學(xué)設(shè)計等三個部分。（一）崗位基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域階段的教學(xué)設(shè)計在高等職業(yè)技術(shù)教育中，由于教學(xué)的深入和教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜性，仍需將一些與工作過程相關(guān)的各方面知識進行教學(xué)設(shè)計要基于課堂但不拘泥于課堂，即圍繞培養(yǎng)目標，以學(xué)校為主體，把各個單項和綜合職業(yè)能力培養(yǎng)所需要的統(tǒng)一的、反復(fù)出現(xiàn)的知識，構(gòu)建成基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程體系，全面提升學(xué)生的能力，使他們真正成為有素養(yǎng)的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)活動最終必須越出學(xué)校的“圍墻”。 要將職業(yè)道德、團隊協(xié)作、交流溝通

15、內(nèi)容，設(shè)計在具體的教學(xué)化工作任務(wù)中，使學(xué)生在獲得專業(yè)知識、掌握專業(yè)技能的同時，也獲得了社會能力和方法能力，潛移默化地提高了綜合素質(zhì)。（二）崗位核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域階段的教學(xué)設(shè)計結(jié)合我院多年的教學(xué)改革基礎(chǔ)，按照“企業(yè)專家提供專業(yè)崗位群工作任務(wù)分析教育專家選擇典型工作并歸納整合職業(yè)行動能力企業(yè)專家確認典型工作和職業(yè)行動能力教師對典型工作和職業(yè)行動能力進行教學(xué)論加工”的系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計途徑，落實了課程改革以市場需求為起點，以職業(yè)崗位“工作流程”分析為依據(jù)，實現(xiàn)了課程體系和教學(xué)內(nèi)容的“工作過程系統(tǒng)化”重構(gòu)?？茖W(xué)、準確地選擇“載體”，然后經(jīng)過教學(xué)處理，使一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的設(shè)計既要包含一個完整工作過程的所有元素，又結(jié)合學(xué)

16、生的認識水平和知識技能系統(tǒng)的建構(gòu)過程，符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)認知規(guī)律。學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程內(nèi)容）的開發(fā)要基于工作內(nèi)容（崗位職責和工作流程）、工作方法（工具、對象和組織形式）和工作標準（操作規(guī)范和質(zhì)量標準），涉及的知識技能應(yīng)按照導(dǎo)游的工作過程排序而不能按學(xué)科系統(tǒng)排序，同時又符合學(xué)生知識技能建構(gòu)的順序。每個學(xué)習(xí)情境的教學(xué)設(shè)計均有明確的學(xué)習(xí)目標（能力描述）、教學(xué)內(nèi)容（任務(wù)描述）、學(xué)時分配、教學(xué)方法建議、媒介選擇、考核與評價方式、學(xué)生基礎(chǔ)和對教師的能力要求等內(nèi)容。充分體現(xiàn)行動導(dǎo)向課程的特點，在“項目教學(xué)法”中，教師可以將一個與工作實際緊密聯(lián)系的任務(wù)項目細分成若干個任務(wù)，每個任務(wù)可以作為一個教學(xué)小單元，一

17、個課時或二個課時，也可能多個課時。教學(xué)過程一般有六個步驟：咨詢、決策、計劃、實施、檢查、評估，每個步驟都有教學(xué)目標和能力培養(yǎng)要求、工作方法要求和完成時間要求。（三）崗位拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域階段的教學(xué)設(shè)計崗位拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域是崗位基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和崗位核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域的拓寬與延伸，是為學(xué)生學(xué)習(xí)探究型課程積累更寬泛的知識與能力、經(jīng)驗與方法以及良好的個性品質(zhì)，并與崗位基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和崗位核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域有機結(jié)合，為高職教育的培養(yǎng)目標服務(wù)。教學(xué)要按照工作過程對課程內(nèi)容進行序化，即將陳述性知識與過程性知識整合、理論知識學(xué)習(xí)與實踐技能訓(xùn)練整合、專業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)整合、工作過程與學(xué)生認知心理過程整合，并在符合工作崗位要求的、

18、理論實踐一體化的教學(xué)環(huán)境中完成學(xué)習(xí)和工作任務(wù)。六、課程體系構(gòu)建根據(jù)高職教育和藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特點，本專業(yè)改變傳統(tǒng)學(xué)科型的課程模式，根據(jù)培養(yǎng)目標與基本要求設(shè)置課程，結(jié)合我院實際情況，我們構(gòu)建了以職業(yè)能力為核心的模塊式高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系，即將所有課程分為職業(yè)核心能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域和崗位核心能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域兩個體系，其中，職業(yè)核心能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域又分為人文素質(zhì)、能力素質(zhì)、行為素質(zhì)三個模塊。崗位核心能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域又分為崗位基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、崗位核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域、崗位拓展領(lǐng)域三個模塊。為強化學(xué)生的實踐能力，我們分別在第四、五兩個學(xué)期安排綜合實習(xí)和頂崗實習(xí)。本專業(yè)需要加強的課程有：設(shè)計素描、設(shè)計色彩、線描、ILLUSTRAT

19、OR、PHOTOSHOP、VI設(shè)計、裝飾畫、版式設(shè)計、視頻編輯與制作。（一）課程方案開發(fā)思路對實際工作崗位的工作任務(wù)進行分析按職業(yè)資格標準進行工作任務(wù)歸納按照從簡單到復(fù)雜、單一到綜合、低級到高級的認知規(guī)律進行學(xué)習(xí)性任務(wù)歸納采用資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價的六步法進行工作過程系統(tǒng)化課程方案的構(gòu)建課程方案的具體化。即由與該職業(yè)相關(guān)的行動體系中的全部行動領(lǐng)域按教學(xué)論要求歸納形成學(xué)習(xí)領(lǐng)域具體化后設(shè)計學(xué)習(xí)情境。（二）學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的開發(fā)步驟1分析職業(yè)工作過程：主要是了解和分析職業(yè)與工作過程之間的關(guān)系。2了解職業(yè)教育條件：主要是調(diào)查和獲得該職業(yè)在開展職業(yè)教育時所需要的條件。3確定職業(yè)行動領(lǐng)域：主要是確

20、定和統(tǒng)計該職業(yè)所涵蓋的職業(yè)行動領(lǐng)域的數(shù)量和范圍。4描述職業(yè)行動領(lǐng)域：主要足描述和界定所確定的各個職業(yè)行動領(lǐng)域的功能，所需的資格或能力。5評價選擇行動領(lǐng)域：主要是評價所確定的行動領(lǐng)域，以此作為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的初選標準及相應(yīng)行動領(lǐng)域選擇的基礎(chǔ)。6轉(zhuǎn)換配置學(xué)習(xí)領(lǐng)域：主要是將所選擇的行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域。7擴展描述學(xué)習(xí)領(lǐng)域：豐要是根據(jù)行動領(lǐng)域的內(nèi)容，對各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域進行擴展和描述。8擴展表述學(xué)習(xí)情境：主要是通過學(xué)習(xí)領(lǐng)域具體化來擴展和表述學(xué)習(xí)情境。（三）課程體系的構(gòu)建1.課程體系的構(gòu)建思想以“崗位（群）工作過程崗位能力核心能力核心課程支撐課程及相關(guān)課程”的建設(shè)思路，開發(fā)適應(yīng)專業(yè)培養(yǎng)目標、符合崗位核心能力要求的

21、課程體系。2.理論教學(xué)體系(1)理論教學(xué)體系的設(shè)計在構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向的理論課程體系時，將理論課程體系設(shè)計為基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)領(lǐng)域理論課、核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域理論課、拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課3個階段，其中基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)領(lǐng)域的理論課是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)性課程；核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域的理論課是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生必須掌握的核心課程，注重進行專業(yè)核心能力的培養(yǎng)；拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域的理論課是根據(jù)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)綜合崗位的素質(zhì)和能力培養(yǎng)要求所拓展的課程。(2)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)理論課程體系的構(gòu)成根據(jù)“工學(xué)交融，全真實訓(xùn)”人才培養(yǎng)模式和職業(yè)崗位群要求，圍繞能力主線構(gòu)建課程體系，形成六大課程模塊。人文素質(zhì)模塊：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想與中國特色社會主

22、義理論體系概論、國防教育（含軍訓(xùn)）、人文素養(yǎng)；能力素質(zhì)模塊：信息處理、外語應(yīng)用、應(yīng)用寫作、素質(zhì)拓展、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)；行為素質(zhì)模塊：入學(xué)教育、體育與健康、心理健康教育、職業(yè)禮儀?；A(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域模塊：設(shè)計素描、設(shè)計色彩、構(gòu)成、線描、中外設(shè)計史；核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域模塊：PHOTOSHOP、ILLUSTRATOR、裝飾畫、VI設(shè)計、版式設(shè)計、廣告設(shè)計、集中實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計、生產(chǎn)性實習(xí)、頂崗實習(xí)；拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域模塊：包裝設(shè)計、字體設(shè)計、全校性任選課。3.實踐教學(xué)體系(1)實踐教學(xué)體系的設(shè)計。在構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向的實踐課程體系時，將實踐課程體系設(shè)計為職業(yè)核心能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)嵺`課和崗位核心能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)嵺`課，其中職業(yè)核

23、心能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域的實踐課是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)所有學(xué)生共有的基礎(chǔ)性的、驗證性的、素質(zhì)性的實踐課程；其中崗位核心能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)嵺`課又設(shè)計為：崗位基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的實踐課、崗位核心能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域的實踐課、崗位拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域的實踐課3個階段，崗位基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的實踐課是藝術(shù)設(shè)計類各專業(yè)都必須掌握的基礎(chǔ)技能和基礎(chǔ)能力課程；崗位核心能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域的實踐課是根據(jù)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)核心崗位的能力培養(yǎng)的要求所確定的核心技能和能力課程，注重進行專業(yè)核心能力的培養(yǎng)；崗位拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域的實踐是根據(jù)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)綜合崗位的素質(zhì)和能力培養(yǎng)要求所拓展的課程。實踐性課程采用“通識模塊綜合化”的課程模式。這一課程模式強調(diào)以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線，以通識教育為基

24、礎(chǔ)，讓學(xué)生先接受職業(yè)群體基本的基礎(chǔ)教育和技能訓(xùn)練，然后根據(jù)學(xué)生自己的興趣、能力以及社會需要，學(xué)習(xí)專業(yè)知識并進行職業(yè)技能的培訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，使學(xué)生向多方向發(fā)展，使學(xué)生既具有較大的就業(yè)彈性和適應(yīng)能力，又具有職業(yè)針對性?！巴ㄗR模塊綜合化”課程模式的基本內(nèi)涵是：通識：就是將工作性質(zhì)相通的若干職業(yè)集合為一個職業(yè)群，分析該職業(yè)群高級技能型人才所必備的共同基礎(chǔ)知識和基本技能，以及各職業(yè)的專業(yè)技能，再加以系統(tǒng)整合，學(xué)習(xí)時先廣泛學(xué)習(xí)某一職業(yè)群的共同知識和技能(即通識)，然后逐漸縮小學(xué)習(xí)領(lǐng)域，進行專門技術(shù)和專門技能的教育和培養(yǎng)。模塊：課程分成崗位基礎(chǔ)能力訓(xùn)練、崗位核心能力訓(xùn)練和崗位拓展技能三個模塊，

25、每個模塊的課程設(shè)置，應(yīng)在分析職業(yè)崗位能力的基礎(chǔ)上，根據(jù)培養(yǎng)的人才應(yīng)具有的知識、能力和素質(zhì)，通過整合，把課程分成既有聯(lián)系，又有區(qū)別的三個模塊來進行。第一模塊崗位基礎(chǔ)能力模塊。這一模塊強調(diào)打好基礎(chǔ)，主要學(xué)習(xí)相關(guān)職業(yè)通用性的技能和相關(guān)知識，同時要進行思想品德、職業(yè)道德、計算機應(yīng)用能力、外語能力以及其他通用能力的培養(yǎng)和教育。第二模塊崗位核心能力模塊。這一模塊緊接在職業(yè)基礎(chǔ)教育之后，在該模塊中需要同時完成專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，在課程設(shè)置和內(nèi)容安排上應(yīng)對專業(yè)內(nèi)容進行綜合化。這一模塊的能力培養(yǎng)需要在校內(nèi)外基地進行。第三模塊崗位拓展能力模塊。這一模塊是在對職業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識進行學(xué)習(xí)和職業(yè)核心

26、能力、崗位基礎(chǔ)能力、核心能力的培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)職業(yè)崗位其它要求，拓寬知識領(lǐng)域，拓展職業(yè)崗位能力，設(shè)置和安排拓展能力培養(yǎng)。 (2)實踐教學(xué)基地的構(gòu)建。實踐教學(xué)基地是保證實踐教學(xué)得以實現(xiàn)的場所，它是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)實現(xiàn)“四個結(jié)合”(學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合；教學(xué)與生產(chǎn)、科研相結(jié)合；理論與實驗、實踐相結(jié)合；能力與知識、素質(zhì)相結(jié)合)的重要前提。實踐教學(xué)基地由三個中心組成：理論知識應(yīng)用的實驗中心；校內(nèi)能力訓(xùn)練的實訓(xùn)中心；校外能力的實踐中心。理論知識應(yīng)用的實驗中心。該中心是學(xué)生深化基礎(chǔ)理論、拓寬專業(yè)知識和創(chuàng)新思維的實驗場所。校內(nèi)能力訓(xùn)練的實訓(xùn)中心。該中心是學(xué)生單項職業(yè)技能、工程技術(shù)和綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的場所。

27、所有的實訓(xùn)均有相應(yīng)工作過程對應(yīng)的項目，并模擬企業(yè)生產(chǎn)的真實環(huán)境。校外能力的實踐中心。該中心是學(xué)生綜合實踐能力和綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要場所，并參照國家及行業(yè)職業(yè)技術(shù)規(guī)范化標準，使學(xué)生在真實環(huán)境下進行崗位實踐，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的綜合能力，獲得更多的實際工作經(jīng)驗，為今后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。4.職業(yè)核心能力課程體系職業(yè)核心能力課程體系主要包括人文素質(zhì)、能力素質(zhì)、行為素質(zhì)等三個素質(zhì)教育模塊。(1)素質(zhì)教育內(nèi)容素質(zhì)教育的內(nèi)容包括思想道德素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、身心素質(zhì)、文化素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)等。圍繞這幾方面的素質(zhì)，從社會、經(jīng)濟的發(fā)展需要出發(fā)，從現(xiàn)代人的個性發(fā)展要求出發(fā)，制訂可持續(xù)性的素質(zhì)教育目標體

28、系。素質(zhì)教育不受大綱和課本的限制，根據(jù)素質(zhì)教育目標的需要，在教育內(nèi)容上，并作適當?shù)臄U展、補充，增加選修課，組織學(xué)術(shù)講座，增設(shè)活動課、社會實踐等，讓學(xué)生學(xué)多、學(xué)活，深刻領(lǐng)會，熟練運用，增強其各方面的適應(yīng)能力。(2)素質(zhì)教育的實施素質(zhì)教育的實施除主要依托課余時間進行外，還應(yīng)融入其他教學(xué)體系的教學(xué)培養(yǎng)中去。5.技能教學(xué)體系技能教學(xué)體系主要內(nèi)容包括：基礎(chǔ)技能模塊、核心技能模塊、拓展技能模塊。其實施主要是融入其他三個教學(xué)體系的教學(xué)培養(yǎng)中。七、課程設(shè)置及課程主要內(nèi)容（一）課程設(shè)置1職業(yè)核心能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域（13個）（1）人文素質(zhì)（4個）：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論、國防教

29、育（含軍訓(xùn)）、人文素養(yǎng)；（2）能力素質(zhì)（5個）：信息處理、外語應(yīng)用、應(yīng)用寫作、素質(zhì)拓展、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)；（3）行為素質(zhì)（4個）：入學(xué)教育、體育與健康、心理健康教育、職業(yè)禮儀。2崗位核心能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域（18個）（1）基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域（5個）：中外設(shè)計史、設(shè)計素描、設(shè)計色彩、構(gòu)成、線描。（2）核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域（10個）：PHOTOSHOP、ILLUSTRATOR、裝飾畫、VI設(shè)計、版式設(shè)計、廣告設(shè)計、集中實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計、生產(chǎn)性實習(xí)、頂崗實習(xí)。（3）拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域（3個）：包裝設(shè)計、字體設(shè)計、全校性任選課。（二）課程主要內(nèi)容（按重點課程、核心課程描述）（見表6）表6 課程主要內(nèi)容學(xué)習(xí)領(lǐng)域15：設(shè)計素描 第 一

30、學(xué)年 基本學(xué)時： 124 學(xué)時，其中理論 44 學(xué)時、校內(nèi)實訓(xùn) 80 學(xué)時、企業(yè)實訓(xùn) 學(xué)時學(xué)習(xí)目標：本學(xué)習(xí)領(lǐng)域主要研究造型基礎(chǔ)知識的理解與掌握，傳統(tǒng)素描造型能力（明暗、體積、結(jié)構(gòu)）的提高，審美意識的引導(dǎo)，設(shè)計意識和理念的培養(yǎng)，創(chuàng)造性表現(xiàn)意識和思維理念的形成。內(nèi)容： 基本概念和知識點 素描的語言特征 觀察構(gòu)圖 透視、比例 光影 體積、結(jié)構(gòu)、形體方法： 本專業(yè)教師可以組織學(xué)生對設(shè)計素描作品進行臨摹和進行靜物寫生，培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)圖、透視、比例、觀察、光影、體積、結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)能 根據(jù)工作任務(wù)，選取教學(xué)內(nèi)容并使其有序 參照國家職業(yè)資格要求，進行教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)材料：設(shè)計素描董春欣編著上海書畫出版社 2005年6

31、月版。學(xué)生需要的知識和技能：素描造型的基本技能正確的觀察方法正確的觀察表現(xiàn)步驟方法教師需要的知識和技能： 獲得的高校教師資格證（專任教師） 獲得設(shè)計行業(yè)中級以上相關(guān)資格證書 具備美術(shù)教學(xué)的工作經(jīng)歷 熟悉美術(shù)教學(xué)的相關(guān)工作崗位流程及工作規(guī)范學(xué)習(xí)領(lǐng)域16：設(shè)計色彩 第 一 學(xué)年 基本學(xué)時：124 學(xué)時，其中理論 44 學(xué)時、校內(nèi)實訓(xùn) 80 學(xué)時、企業(yè)實訓(xùn) 學(xué)時學(xué)習(xí)目標：通過對設(shè)計色彩的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計的優(yōu)勢，注意將色彩的物理性質(zhì)與感官的心理相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的視覺反應(yīng)。了解色彩基礎(chǔ)知識，掌握設(shè)計色彩的表現(xiàn)形式，掌握色彩的組織規(guī)律及情感的表達，掌握色彩靜物、色彩風景寫生技法，掌握塑造

32、表現(xiàn)對象的幾種色彩配置和組合形態(tài)，實現(xiàn)色彩寫生與色彩設(shè)計的技能提高，最終為專業(yè)設(shè)計打下基礎(chǔ)。內(nèi)容： 色彩基礎(chǔ)知識 設(shè)計色彩的表現(xiàn)形式 色彩的組織規(guī)律及情感的表達 靜物色彩寫生 色彩風景寫生 賞析色彩范畫及名家作品方法： 本專業(yè)教師可以組織學(xué)生對色彩作品進行臨摹和寫生，培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)圖、比例、觀察、結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)能力，色彩的感知能力 指導(dǎo)教師下達任務(wù)單，根據(jù)崗位能力要求，將學(xué)生分成不同小組參與工作項目的運行過程，學(xué)生根據(jù)任務(wù)單的要求，學(xué)習(xí)工作項目的操作規(guī)范和練習(xí)內(nèi)容 及時檢查任務(wù)完成情況，并做相關(guān)記錄，及時反饋和總結(jié) 講授、案例分析、講練結(jié)合、情景教學(xué)等方法學(xué)習(xí)材料：u 設(shè)計色彩匡小榮，清華大學(xué)出版社

33、u 設(shè)計色彩袁恩培，機械工業(yè)出版社學(xué)生需要的知識和技能： 素描造型的基本技能 正確的觀察方法 正確的觀察表現(xiàn)步驟方法教師需要的知識和技能 ： 獲得的高校教師資格證（專任教師） 獲得設(shè)計行業(yè)中級以上相關(guān)資格證書 具備美術(shù)教學(xué)的工作經(jīng)歷 熟悉美術(shù)教學(xué)的相關(guān)工作崗位流程及工作規(guī)范學(xué)習(xí)領(lǐng)域17：構(gòu)成 第 二 學(xué)年 基本學(xué)時： 64 學(xué)時，其中理論 24 學(xué)時、校內(nèi)實訓(xùn) 40 學(xué)時、企業(yè)實訓(xùn) 學(xué)時學(xué)習(xí)目標：通過對三大構(gòu)成的概念、造型要素、形式要素的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握三大構(gòu)成的基本設(shè)計原則設(shè)計符合構(gòu)成要求的設(shè)計圖、掌握構(gòu)成的基本理論知識，掌握構(gòu)成設(shè)計方法和基本技巧，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維及構(gòu)成表現(xiàn)能力，為專業(yè)設(shè)

34、計訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。內(nèi)容： 平面構(gòu)成的基本要素 平面構(gòu)成的形式 平面構(gòu)成的形式法則 色彩理論 色彩知覺與色彩對比 色彩的調(diào)和 色彩的心理效應(yīng) 立體構(gòu)成的基本要素 立體構(gòu)成的形式 立體構(gòu)成的形式法則方法： 本專業(yè)教師可以組織學(xué)生對構(gòu)成作品進行臨摹和創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的造型、設(shè)色、觀察、結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)能力， 指導(dǎo)教師下達任務(wù)單，根據(jù)崗位能力要求，將學(xué)生分成不同小組參與工作項目的運行過程，學(xué)生根據(jù)任務(wù)單的要求，學(xué)習(xí)工作項目的操作規(guī)范和練習(xí)內(nèi)容 及時檢查任務(wù)完成情況，并做相關(guān)記錄，及時反饋和總結(jié) 講授、案例分析、講練結(jié)合、情景教學(xué)等方法學(xué)習(xí)材料：u 平面構(gòu)成盧少夫，浙江人民美術(shù)出版社u 色彩構(gòu)成胡國正，東華大學(xué)出

35、版社u 立體構(gòu)成繆根生，四川美術(shù)出版社學(xué)生需要的知識和技能： 素描造型的基本技能 正確的觀察方法 正確的觀察表現(xiàn)步驟方法教師需要的知識和技能： 獲得的高校教師資格證（專任教師） 獲得設(shè)計行業(yè)中級以上相關(guān)資格證書 具備美術(shù)教學(xué)的工作經(jīng)歷 熟悉美術(shù)教學(xué)的相關(guān)工作崗位流程及工作規(guī)范學(xué)習(xí)領(lǐng)域18：線描 第 二 學(xué)年 基本學(xué)時：64 學(xué)時，其中理論 24 學(xué)時、校內(nèi)實訓(xùn) 40 學(xué)時、企業(yè)實訓(xùn) 學(xué)時學(xué)習(xí)目標通過對線描的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉線描的工具材料特點，了解線描及名家線描的不同表現(xiàn)形式，掌握線描的作畫步驟、線條的組織規(guī)律及畫面構(gòu)成關(guān)系的處理。通過對人物、動物、場景等以線描的形式從臨摹到寫生的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌

36、握線條的組織規(guī)律以及對畫面整體關(guān)系的把握，開拓視野，提高欣賞水平，增強處理畫面的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和表現(xiàn)力，為壁畫繪制打下基礎(chǔ)。內(nèi)容 中國畫工具的常識和基本使用方法 線描的組織規(guī)律及情感的表達 線描的構(gòu)圖與處理方法 場景線描的構(gòu)成方式及畫面的取舍 對畫面整體關(guān)系的把握 人物線描的作畫步驟和基本方法 賞析線描及名家線描方法 本專業(yè)教師可以組織學(xué)生對線描作品進行臨摹和寫生，培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)圖、比例、觀察、結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)能力 指導(dǎo)教師下達任務(wù)單，根據(jù)崗位能力要求，將學(xué)生分成不同小組參與工作項目的運行過程，學(xué)生根據(jù)任務(wù)單的要求，學(xué)習(xí)工作項目的操作規(guī)范和練習(xí)內(nèi)容 及時檢查任務(wù)完成情況，并做相關(guān)記

37、錄，及時反饋和總結(jié) 講授、案例分析、講練結(jié)合、體驗式教學(xué)、情景教學(xué)、項目設(shè)計等方法學(xué)習(xí)材料u 陳孟昕人物線描陳孟昕，湖北美術(shù)出版社u 當代中國線畫周京新，湖北美術(shù)出版社學(xué)生需要的知識和技能素描造型的基本技能正確的觀察方法正確的觀察表現(xiàn)步驟方法教師需要的知識和技能 獲得的高校教師資格證（專任教師） 獲得設(shè)計行業(yè)中級以上相關(guān)資格證書 具備美術(shù)教學(xué)的工作經(jīng)歷 熟悉美術(shù)教學(xué)的相關(guān)工作崗位流程及工作規(guī)范學(xué)習(xí)領(lǐng)域19：PHOTOSHOP 第 一 學(xué)年 基本學(xué)時： 64 學(xué)時，其中理論 24 學(xué)時、校內(nèi)實訓(xùn) 40 學(xué)時、企業(yè)實訓(xùn) 學(xué)時學(xué)習(xí)目標：通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生了理解圖形圖像處理的基本知識；掌握PHO

38、TOSHOP CS的使用；掌握靜態(tài)圖形圖像處理的一般方法和技能；能熟練運用PHOTOSHOP CS進行靜態(tài)圖形圖像處理。內(nèi)容： 圖形圖像處理的基本知識 PHOTOSHOP CS的使用 靜態(tài)圖形圖像處理的一般方法和技能 用PHOTOSHOP CS進行靜態(tài)圖形圖像處理方法： 情景教學(xué) 項目設(shè)計:指導(dǎo)教師下達任務(wù)單，根據(jù)崗位能力要求，將學(xué)生分成不同小組參與工作項目的運行過程，學(xué)生根據(jù)任務(wù)單的要求，學(xué)習(xí)工作項目的操作規(guī)范和內(nèi)容學(xué)習(xí)材料：u PHOTOSHOP CS5中文版多功能教材葉華主，電子工業(yè)出版社u 中文PHOTOSHOPCS標準教程王飛，機械工業(yè)出版社學(xué)生需要的知識和技能：使學(xué)生具備計算機操作

39、的基本能力學(xué)生造型能力與構(gòu)想能力教師需要的知識和技能： 圖形圖像處理的基本知識。 PHOTOSHOP CS的使用方法和技能。學(xué)習(xí)領(lǐng)域22： VI設(shè)計 第 二 學(xué)年 基本學(xué)時： 64 學(xué)時，其中理論 32 學(xué)時，校內(nèi)實訓(xùn) 32 學(xué)時、企業(yè)實訓(xùn) 學(xué)時學(xué)習(xí)目標：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握企業(yè)品牌的整體定位與策劃；掌握企業(yè)品牌的標志設(shè)計及展開設(shè)計；掌握企業(yè)品牌識別的常用項目的設(shè)計開發(fā)；掌握企業(yè)環(huán)境系統(tǒng)的識別設(shè)計；掌握企業(yè)品牌延伸系統(tǒng)的識別設(shè)計；掌握企業(yè)品牌識別的手冊編制。內(nèi)容：u 企業(yè)品牌的整體定位與策劃u 企業(yè)品牌的標志設(shè)計及展開設(shè)計u 企業(yè)品牌識別的常用項目的設(shè)計開發(fā)u 企業(yè)環(huán)境系統(tǒng)的識別設(shè)計u

40、 企業(yè)品牌延伸系統(tǒng)的識別設(shè)計u 企業(yè)品牌識別的手冊編制方法： 體驗式教學(xué) 企業(yè)品牌的標志設(shè)計 企業(yè)品牌識別的常用項目的設(shè)計開發(fā) 指導(dǎo)教師下達任務(wù)單，根據(jù)崗位能力要求，將學(xué)生分成不同小組參與工作項目的運行過程，進行企業(yè)品牌識別的手冊編制學(xué)習(xí)材料：VI設(shè)計杜世祿 科學(xué)出版社品牌VI設(shè)計王青劍 嶺南美術(shù)出版社 學(xué)生需要的知識和技能： 構(gòu)成的基本技能 主要設(shè)計流派的相關(guān)知識 ILLUSTRATOR基本操作技能教師需要的知識和技能： 具備相關(guān)企業(yè)經(jīng)歷與經(jīng)驗 熟悉VI設(shè)計相關(guān)工作崗位流程及工作規(guī)范學(xué)習(xí)領(lǐng)域23：版式設(shè)計 第 二 學(xué)年 基本學(xué)時： 64 學(xué)時，其中理論 32 學(xué)時、校內(nèi)實訓(xùn) 32 學(xué)時、企業(yè)

41、實訓(xùn) 學(xué)時學(xué)習(xí)目標：通過從實驗性版面和功能性版面兩方面入手，通過對版面設(shè)計的基本元素及其構(gòu)成關(guān)系進行講解，重點在于信息傳達的視覺化表現(xiàn)和對優(yōu)美版式的敏感把握，使學(xué)生既能夠創(chuàng)作出優(yōu)美的版面，又能靈活地應(yīng)用到設(shè)計實踐中。內(nèi)容 版面設(shè)計概述前言 版面設(shè)計基本元素 設(shè)計上的各個層面版面設(shè)計中的視覺層次、信息層次和概念層次方法 情景教學(xué) 項目設(shè)計 指導(dǎo)教師下達任務(wù)單，根據(jù)崗位能力要求，將學(xué)生分成不同小組參與工作項目的運行過程，學(xué)生根據(jù)任務(wù)單的要求，學(xué)習(xí)工作項目的操作規(guī)范和練習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)材料 版式設(shè)計，作者：魏東， 中國傳媒大學(xué)出版社，2012 版式設(shè)計，作者：鐘鐵陽，湖北美術(shù)出版社，2011學(xué)生需要的知識

42、和技能構(gòu)成的基本技能限定性主題設(shè)計能力電腦輔助設(shè)計工具熟練應(yīng)用教師需要的知識和技能 具備相關(guān)企事業(yè)單位任職、掛職、兼職經(jīng)歷與經(jīng)驗 熟悉版式設(shè)計相關(guān)工作崗位流程及工作規(guī)范。學(xué)習(xí)領(lǐng)域24：廣告設(shè)計 第 二 學(xué)年 基本學(xué)時： 64 學(xué)時，其中理論 32 學(xué)時、校內(nèi)實訓(xùn) 32 學(xué)時、企業(yè)實訓(xùn) 學(xué)時學(xué)習(xí)目標：通過本課程的講授與設(shè)計實踐，讓學(xué)生了解現(xiàn)代廣告設(shè)計的基本概念、原理、法則和技巧，掌握廣告設(shè)計基礎(chǔ)知識，能獨立進行廣告的創(chuàng)意設(shè)計，版面編排設(shè)計，廣告的媒體運用。內(nèi)容 廣告概述 歷史演進 廣告創(chuàng)意 視覺傳達 廣告媒介 設(shè)計解析方法 情景教學(xué) 項目設(shè)計 指導(dǎo)教師下達任務(wù)單，根據(jù)崗位能力要求，將學(xué)生分成不同

43、小組參與工作項目的運行過程，學(xué)生根據(jù)任務(wù)單的要求，學(xué)習(xí)工作項目的操作規(guī)范和練習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)材料 廣告設(shè)計，作者：呂銳， 安徽美術(shù)出版社，2011 廣告設(shè)計，作者：蔣海紅，合肥工業(yè)大學(xué)出版社，2011學(xué)生需要的知識和技能構(gòu)成的基本能力版式設(shè)計能力限定性主題包裝設(shè)計能力電腦輔助設(shè)計工具熟練應(yīng)用教師需要的知識和技能 具備相關(guān)企事業(yè)單位任職、掛職、兼職經(jīng)歷與經(jīng)驗 熟悉廣告行業(yè)相關(guān)工作崗位流程及工作規(guī)范。學(xué)習(xí)領(lǐng)域29：包裝設(shè)計 第 二 學(xué)年 基本學(xué)時： 64 學(xué)時，其中理論 32 學(xué)時、校內(nèi)實訓(xùn) 32 學(xué)時、企業(yè)實訓(xùn) 學(xué)時學(xué)習(xí)目標：通過本課程的講授與設(shè)計實踐，讓學(xué)生了解工藝品包裝設(shè)計的基本原理，在理解包裝設(shè)

44、計的概念及其設(shè)計的基本性質(zhì)與特點的基礎(chǔ)上，能夠根據(jù)包裝設(shè)計的基本原理，較好地運用視覺元素將商品信息在包裝上傳遞出來。并了解和掌握紙質(zhì)包裝的結(jié)構(gòu)與造型。內(nèi)容包裝的歷史與發(fā)展包裝設(shè)計的基本概念、特性包裝設(shè)計的原則與美學(xué)特征包裝的定位包裝設(shè)計的構(gòu)思與表現(xiàn)形式紙包裝材料的設(shè)計應(yīng)用紙盒包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計常態(tài)紙盒結(jié)構(gòu)設(shè)計、特殊形態(tài)紙盒結(jié)構(gòu)設(shè)計方法 情景教學(xué) 項目設(shè)計 指導(dǎo)教師下達任務(wù)單，根據(jù)崗位能力要求，將學(xué)生分成不同小組參與工作項目的運行過程，學(xué)生根據(jù)任務(wù)單的要求，學(xué)習(xí)工作項目的操作規(guī)范和練習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)材料 包裝設(shè)計，作者：陳磊， 中國青年出版社，2006 包裝設(shè)計，作者：過山 潭曼玲，合肥工業(yè)大學(xué)出版社，20

45、04學(xué)生需要的知識和技能紙質(zhì)材料的包裝成型，紙質(zhì)材料的包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計能力限定性主題包裝設(shè)計能力電腦輔助設(shè)計工具熟練應(yīng)用教師需要的知識和技能 具備相關(guān)企事業(yè)單位任職、掛職、兼職經(jīng)歷與經(jīng)驗 熟悉包裝行業(yè)相關(guān)工作崗位流程及工作規(guī)范。（三）教學(xué)計劃（見表7）表7 藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)計劃表學(xué)習(xí)領(lǐng)域考核方式總學(xué)時第一學(xué)年第二學(xué)年第三學(xué)年類別序號學(xué)習(xí)領(lǐng)域名稱第一學(xué)期第二學(xué)期第三學(xué)期第四學(xué)期第五學(xué)期第六學(xué)期理論授課校實訓(xùn)企業(yè)實訓(xùn)理論授課校實訓(xùn)企業(yè)實訓(xùn)暑假理論授課校實訓(xùn)企業(yè)實訓(xùn)理論授課校實訓(xùn)企業(yè)實訓(xùn)暑假理論授課校實圳企業(yè)實訓(xùn)寒假理論授課校實圳企業(yè)實訓(xùn)職業(yè)核心能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域人文素質(zhì)1思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)S36362毛

46、澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論S56563國防教育（含軍訓(xùn)）C72不計入總課時4人文素養(yǎng)C241410能力素質(zhì)5信息處理Z4812366外語應(yīng)用S128601228287應(yīng)用寫作C2412128素質(zhì)拓展C8010101010另40學(xué)時在素質(zhì)拓展訓(xùn)練基地集中進行9就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)C301515行為素質(zhì)10入學(xué)教育C15不計入總課時11體育與健康C604 2042021012心理健康教育C121213職業(yè)禮儀C1266崗位核心能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域崗位基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域14中外設(shè)計史S303015設(shè)計素描C1242040244016設(shè)計色彩C1242040244017構(gòu)成S64244018線描C642440

47、崗位核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域19PHOTOSHOP S64244020裝飾畫C64323221ILLUSTRATORS64323222VI設(shè)計S64323223版式設(shè)計S64323224廣告設(shè)計S64323225集中實訓(xùn)業(yè)設(shè)計C120不計入總課時4周27生產(chǎn)性實習(xí)C54054028頂崗實習(xí)C510510崗位拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域29包裝設(shè)計S64323230字體設(shè)計C32122031全校性任選課（見表9）C361818合計2662197122190274158246161224540510周學(xué)時實踐學(xué)時26/12228/27425/24624/22430/54030/510分類合計總學(xué)時2662，理論學(xué)時706，實踐學(xué)時1956， 其中校內(nèi)實訓(xùn)學(xué)時906， 企業(yè)實訓(xùn)學(xué)時1050說明：1. S為考試課，C為考查課，Z為以證代考課；2. 畢業(yè)設(shè)計可根據(jù)內(nèi)容安排在第四學(xué)期或第六學(xué)期進行。八、實踐性教學(xué)計劃表（見表8）表8 實踐性教學(xué)計劃表類別領(lǐng)域號學(xué)習(xí)領(lǐng)域名稱實訓(xùn)項目名稱學(xué)時數(shù)學(xué)期備注職業(yè)核心能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域人文素質(zhì)4人文素養(yǎng)優(yōu)秀文化、民俗認知83