14-15第二學期一年級語文磨課總結

1、一年級語文教研磨課活動總結2012015第二學期在這陽光燦爛的季節(jié)里，我們一年級組在黃圣琴老師的帶領下，于4月9號開展了新學期以來的第一輪語文磨課活動，至5月21日活動結束，一年級全體語文老師都參加了活動?，F將磨課活動總結如下：一、教師磨課情況分析()努力嘗試體現學生的主體性，初步體現了學生作為課堂主人的地位。體現小學語文新課程的理念。學生是學習的主人，一切教學活動都要經過學生的內化才能形成知識和能力、情感態(tài)度價值觀以及思想和個性。識字8集體備課時，先聽主備人對自己的教學設計做簡介。聽了之后周明瓊主任，黃圣琴、楊春紅等老師提出了一些寶貴意見供吳芳群老師參考；如：選材要貼近學生生活實際；設計教學

2、過程要根據本次學校磨課要求進行設計、教學；4月9日開始第一次磨課，上課效果不理想，各位老師提出了許多寶貴的意見：1.未完成當堂課教學目標，課件做得不夠完善，教師語言過于啰嗦不夠精煉，評價語言過于單一，導入時間過長，導入時應開門見山。2.本次磨課的初衷是以識字，寫字為教學目標，也是要突破的重難點，應該以識字教學方法的研究為重點，研究學生感興趣的識字教法。然后，遵循學生的識字規(guī)律，使教學真正為學生服務。3通過這次活動解決自己在教學中的各種問題，建構識字教學的基本模式和藝術。4.語文教學比較注重扎扎實實的語文基礎的學習。語文課程標準強調一定要扎扎實實打好語文的基礎。這是我們語文教學傳統的優(yōu)勢，決不能

3、放棄。語文課程改革只能加強基礎，然后追求創(chuàng)新。決不能放棄我們好的傳統，片面追求“創(chuàng)新。在后來的六次磨課活動中執(zhí)教老師每磨一次課后我組教師就積極聚合眾人的智慧修改一次教學設計，準備第二次備課，因為每位老師看問題的角度和思考的角度各不相同，所以在落實教學目標時有自己獨特的處理方法。課題在第二次磨課前改為棉花姑娘。i4月16日的磨課，效果離預期效果更遠，綜合各位老師的意見和建議,確定識字8為本次磨課課題。并以第一次磨課進行比對修改，再修改：1.識字，寫字的時間分配，拼讀生字至熟讀后檢驗學習效果要多采取開火車讀，比賽讀，游戲讀等方法進行，層層遞進深入學習。熟讀后再運用生字口頭組詞，造句，說話。2多觀摩

4、有關生字教學的視頻，認真閱讀、分析教參，找出能用的辦法。3設計教學步驟時，滲入各方面能滲進的知識，遵循知識來自生活，也將用于生活的規(guī)律。（二）磨課中執(zhí)教老師基本都注重了語文學習的基礎，進行了扎扎實實的語文基礎學習。在識字教學中采用多種方法識字，使識字、取得較好效果，既體現了基礎，又體現了創(chuàng)新。在這之后4月23日的第三次磨課中有了不小的進步。4月30日第四次磨課前還得到了周明瓊主任和羅茂雙兩位老師親自教學類型課予以參照，為第五次磨課做了充分的準備，并有幸在第五次磨課前得到韋自才校長的指點：內容要有所取舍；時間的安排要突出重難點；教學生字，教學方法和設計的步驟要多樣、有效，并現場模擬教學場景加以指

5、教。使得第五次磨課的教學效果有了突飛猛進的提升：在平等的交流中又體現了一定的引導、組織作用。效果有提升，但時間安排不夠精密，在規(guī)定時間內沒能完成教學任務。再次修改在第六次的磨課中得到韋自才校長和劉其蘭主任兩位領導的親臨指導：1.語言要親近學生，不要生硬，鼓勵要多樣，語言要親和、實際，要及時鼓勵。2伙伴合作前任務下達要明確，方法要前后一致，評價要合理，不夸張，要適當，優(yōu)作先，優(yōu)點先，缺點少，缺點中找優(yōu)點。3課堂教學內容力爭高效、容量大，可以增加一些練習在寫字之后或者認字之后。4對學生回答的問題要機智、認真處理，應對。5教學時在體現學生主體性的同時，注重了教師的主導作用，但是往往又受著教師的知識、

6、經驗和人格魅力的影響。6.學生識字訓練，要注意讓學生掌握方法。教師要能夠準確地把握教材內容，不要出現遠離文本進行過度發(fā)揮的現象，注重教材資源和學生資源的挖掘和運用。7激發(fā)學生學習興趣，教師采用了“摘蘋果”“登山”游戲、合作學習的方式，進行小組討論，或找小伙伴合作提出問題，共同探究，然后解決問題。在探究學習中動口、動手、動腦，在發(fā)展語文能力的同時，發(fā)展了思維能力、探究能力、合作能力、實踐能力。經過七次的磨課后，與5月21日早上第一節(jié)課展示了磨課內容，在教學語言方面，課堂上都能使用普通話教學，但教學機智能力的發(fā)揮和語言欠缺激情，評價的語言還不夠多樣化。在語文教學一定程度上雖注意體現了學生的主體性，

7、但是，課堂的分量還體現得不夠充分，還不能真正做到以學生為本，以學定教的高效課堂。教學目標的制定和實施不能以學生的狀況而制定和調整，挖掘教材不深。（三）精彩之處：1 .生字教學。識字教學是閱讀和寫作的基礎，是一年級教學的重點。吳芳群老師充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法；力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。如：雁”寒”，在設計復習鞏固生字的環(huán)節(jié)中又穿插了“登山”“摘蘋果游藝活動，學生喜歡，教學比較扎實。2 .注重學習方法的指導。滲透課外的學習方法，今后學生的課外閱讀能力一定會得到提高。3 精心設計，找準解讀的突破口。“與文本的深入對話?！辈皇且龑W生逐字的品味

8、、咀嚼。4.環(huán)節(jié)，以讀代講。精簡教學環(huán)節(jié)，真正的把時間還給學生。學習重點句子與欣賞精美圖片相結合，通過朗讀理解。二、具體建議1教師要確定目標。課前要思考，預設教案。課堂上培養(yǎng)會思考的學生，堂堂清。課后收集信息，整理案例，善于積累，寫教學反思，善于總結。只要持之以恒，就能有效地提高教學。2結合實際，反思實踐；學會學習，持續(xù)發(fā)展。學習的關鍵是理論聯系實際，學以致用，改變自己，提升自我，做個具有專業(yè)化素質的教師。以研促教，專業(yè)發(fā)展。我們要在教學中養(yǎng)成教研一體的意識，培養(yǎng)學生全面發(fā)展，讓學生的多元智能得到開發(fā)，特長得到發(fā)揮，并逐漸養(yǎng)成培養(yǎng)自己教研一體的良好習慣，課前多思考研究，天天動腦筋上課，這樣會有

9、無窮的樂趣，課后多反思，在反思實踐中學會與自己對話，與同伴對話，與理論對話，與實踐對話，反思每節(jié)課學生是否得到發(fā)展，目標達到度怎樣？每個環(huán)節(jié)達成的原因是什么？沒達成的原因是什么？怎樣改進？讓上課與自主反思交互發(fā)展，螺旋上升。長期堅持下去，相信每位老師都能成為一流教師，教出讓社會、家長滿意的學生。3指導生字的時候，不僅要讓學生會認、識記字形，了解字義，而且要讓學生對單個生字進行擴詞訓練，說一句話，進行說話訓練，這樣有助于學生對生字的理解和掌握，發(fā)展積累語言。也是低年級閱讀識字教學的重點?？傊?，我們深刻體會到磨課的過程，是與文本對話的過程；是對課程標準重新解讀的過程；是與同事交流的過程；是分析學情的過程；是綜合運用教育心理學的過程