人教版七年級生物上第三單元第四章綠色植物是生物圈中有機物的制造者教學課件(共29張PPT)

1、第四章第四章綠色植物綠色植物是生物圈中有機物的制造者是生物圈中有機物的制造者海南保亭思源實驗學校海南保亭思源實驗學校 林育誠林育誠溫故知新溫故知新1、導管的作用是運輸、導管的作用是運輸 ；篩管的作用是運輸篩管的作用是運輸 。2、組成導管的細胞是、組成導管的細胞是 細胞（填死細胞（填死/活），組成篩管的細胞是活），組成篩管的細胞是 細胞細胞（填死（填死/活）?；睿?、淀粉的特性是遇到碘就會變、淀粉的特性是遇到碘就會變 色。色。4、植物細胞內的能量轉化器是、植物細胞內的能量轉化器是 和和 。水分和無機鹽水分和無機鹽有機物有機物死死活活藍藍葉綠體葉綠體線粒體線粒體學習目標學習目標1.學會探究學會探

2、究“綠葉在光下制造綠葉在光下制造有機物有機物”的方法，知道實驗過的方法，知道實驗過程、目的和原理。程、目的和原理。2.學會分析實驗結果。學會分析實驗結果。3.了解光合作用的條件和產物。了解光合作用的條件和產物。情境導入情境導入 “人是鐵，飯是人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得鋼，一頓不吃餓得慌慌”。你平時的早。你平時的早（中、晚）餐吃的是（中、晚）餐吃的是什么食物？你知道這什么食物？你知道這些食物是從哪里來的？些食物是從哪里來的？想一想，議一議想一想，議一議 下面圖片中的蛙跟周圍的綠色植物幾乎融為一體。下面圖片中的蛙跟周圍的綠色植物幾乎融為一體。想一想，綠色植物除了為蛙提供隱蔽的棲息環(huán)境外，對想一想

3、，綠色植物除了為蛙提供隱蔽的棲息環(huán)境外，對蛙的生活還有什么重要作用？蛙的生活還有什么重要作用？實驗探究：實驗探究：綠葉在光下制造淀粉綠葉在光下制造淀粉（閱讀課本P116-117頁）一、提出問題：一、提出問題：1. 。2. 是綠葉制造有機物不可缺少的是綠葉制造有機物不可缺少的條件嗎？條件嗎？二、作出假設：二、作出假設：1.綠葉制造的有機物是淀粉。綠葉制造的有機物是淀粉。2. 是綠葉制造有機物不可缺少的是綠葉制造有機物不可缺少的條件。條件。（第一課時）（第一課時）光光綠葉在光下能制造有機物嗎？綠葉在光下能制造有機物嗎？光光三、實驗過程：各組參考課本（三、實驗過程：各組參考課本（P117頁）進行討論

4、。頁）進行討論。1.本探究實驗的變量是本探究實驗的變量是 。2.暗處理：將植物放在暗處理：將植物放在 一晝夜。一晝夜。3.遮光：用黑紙片把葉片的遮光：用黑紙片把葉片的 從上下兩面遮蓋起來。從上下兩面遮蓋起來。幾小時后，摘下幾小時后，摘下 ，去掉，去掉 的紙片。實驗選用的葉片，的紙片。實驗選用的葉片，一部分被遮光，一部分不遮光，設計這兩部分的作用是一部分被遮光，一部分不遮光，設計這兩部分的作用是 ，其中實驗組是其中實驗組是 ，對照組是，對照組是 。4.脫色：把葉片放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，使葉脫色：把葉片放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，使葉片中含有的片中含有的 溶解到酒精中。酒精的作用

5、溶解到酒精中。酒精的作用是：是： 。5.漂洗、染色：清水漂洗后向葉片滴加漂洗、染色：清水漂洗后向葉片滴加 ，稍停片刻，用，稍停片刻，用清水清水 碘液。碘液。6.觀察：觀察觀察：觀察 發(fā)生了什么變化。發(fā)生了什么變化。7.結論（結論（1）葉片的見光部分產生了有機物）葉片的見光部分產生了有機物- 。（2） 是綠色植物制造有機物的必要條件。是綠色植物制造有機物的必要條件。8.本實驗要對葉片用清水沖洗本實驗要對葉片用清水沖洗 次，目的是排除干擾。次，目的是排除干擾。光光黑暗處黑暗處一部分一部分葉片葉片遮光遮光對照對照遮光的葉遮光的葉未遮光的葉未遮光的葉葉綠素葉綠素溶解葉綠素溶解葉綠素碘液碘液沖掉沖掉葉色

6、葉色淀粉淀粉光光幾幾四、實驗結果：四、實驗結果：滴加碘液后，遮光部分滴加碘液后，遮光部分 ，沒遮光部，沒遮光部分分 。五、實驗結論：五、實驗結論：1.從實驗可以看出，葉片的從實驗可以看出，葉片的 部分遇到部分遇到碘液變成了藍色。碘液變成了藍色。結論一：結論一： 。2.在實驗中，葉片在實驗中，葉片 的部分產生了淀粉，的部分產生了淀粉， 的部分沒有產生淀粉。的部分沒有產生淀粉。結論二：結論二： 。變藍色變藍色棕色棕色未遮光未遮光未遮光未遮光遮光遮光綠葉在光下制造有機物（主要是淀粉）綠葉在光下制造有機物（主要是淀粉）光是綠色植物制造有機物（主要是淀粉）的條件光是綠色植物制造有機物（主要是淀粉）的條件

7、實驗步驟小結：實驗步驟小結：暗處理暗處理選葉遮光選葉遮光照光去紙照光去紙葉片脫色葉片脫色清洗加碘清洗加碘清洗觀察清洗觀察討論：討論：1.為什么要把天竺葵提前放到黑暗處一晝夜？為什么要把天竺葵提前放到黑暗處一晝夜？2.為什么要用黑紙片將葉片的一部分遮蓋起來？為什么要用黑紙片將葉片的一部分遮蓋起來？遮蓋一面可以嗎？遮蓋一面可以嗎？3.脫去葉綠素時為什么要隔水加熱？酒精的作脫去葉綠素時為什么要隔水加熱？酒精的作用是什么？葉片的顏色如何變化？用是什么？葉片的顏色如何變化？4.葉片滴碘液后會看到什么現象？為什么？葉片滴碘液后會看到什么現象？為什么？5.本實驗說明了什么？本實驗說明了什么？知識遷移與升華：

8、知識遷移與升華：1.植物體只有葉片才能進行光合作用嗎？植物體只有葉片才能進行光合作用嗎？2.思考：在小麥生長期間，如果害蟲吃了大部分葉片，思考：在小麥生長期間，如果害蟲吃了大部分葉片，這對麥田產生怎樣的影響？為什么？這對麥田產生怎樣的影響？為什么？3.某同學在探究光合作用制造有機物的實驗中，將三株某同學在探究光合作用制造有機物的實驗中，將三株完全相同的植株進行暗處理后，分別同時用完全相同的植株進行暗處理后，分別同時用40W、100W、200W的白熾燈等距離照射。的白熾燈等距離照射。23小時后，在三小時后，在三個植株上分別摘取一片大小相同的葉片，同時脫色、染個植株上分別摘取一片大小相同的葉片，同

9、時脫色、染色處理后，發(fā)現葉片都呈現藍色，但深淺不同。請分析色處理后，發(fā)現葉片都呈現藍色，但深淺不同。請分析回答：回答：你認為染色后藍色最深的葉片應該是你認為染色后藍色最深的葉片應該是_；導致三個植株上的葉片顏；導致三個植株上的葉片顏色深淺不同的原因是色深淺不同的原因是_。該同學的這一實驗可以說明該同學的這一實驗可以說明_。200W白熾燈照射的葉片白熾燈照射的葉片光照的強度不同，制造出的有機物的量也不一樣多光照的強度不同，制造出的有機物的量也不一樣多光是綠色植物制造有機物的條件，光的強度不同，制造出的有機物的量也不一光是綠色植物制造有機物的條件，光的強度不同，制造出的有機物的量也不一樣樣達標測評

10、達標測評1.1.用于用于“綠葉在光下制造有機物綠葉在光下制造有機物”實驗的天竺葵，應該先放實驗的天竺葵，應該先放置在哪種條件下一晝夜置在哪種條件下一晝夜? ?（ ）A A黑暗黑暗 B B有光有光 C C氧氣充足氧氣充足 D D二氧化碳充足二氧化碳充足2.2.在光合作用的實驗中，先把盆栽天竺葵放在黑暗處一晝夜在光合作用的實驗中，先把盆栽天竺葵放在黑暗處一晝夜，目的是讓葉片（，目的是讓葉片（ ）A A將淀粉運走耗盡將淀粉運走耗盡 B B合成淀粉合成淀粉 C C產生二氧化碳產生二氧化碳 D D產生氧氣產生氧氣3.3.證明在有光條件下氧氣是否由綠色植物釋放出來的實驗裝證明在有光條件下氧氣是否由綠色植物

11、釋放出來的實驗裝置和證明光是植物進行光合作用條件的實驗裝置分別是下圖中置和證明光是植物進行光合作用條件的實驗裝置分別是下圖中的（的（ ） A甲與乙、甲與丁甲與乙、甲與丁 B甲與丙、甲與乙甲與丙、甲與乙C甲與丁、乙與丙甲與丁、乙與丙 D甲與乙、乙與丙甲與乙、乙與丙AAB4.右圖裝置中用鋁箔紙將甲葉片全部包裹，乙葉片不包裹，在連續(xù)右圖裝置中用鋁箔紙將甲葉片全部包裹，乙葉片不包裹，在連續(xù)照光數天后，摘下甲、乙葉片通過去葉綠素和漂洗后，滴上碘液。照光數天后，摘下甲、乙葉片通過去葉綠素和漂洗后，滴上碘液。下列敘述正確的是（下列敘述正確的是（ ） A.包鋁箔紙的目的是為防止水分散失包鋁箔紙的目的是為防止水

12、分散失B.滴上碘液之后，甲葉片呈藍色，乙滴上碘液之后，甲葉片呈藍色，乙葉片呈黃褐色葉片呈黃褐色C.該實驗證明光合作用的產物需要照該實驗證明光合作用的產物需要照光后才能由葉片合成光后才能由葉片合成D.該實驗證明光合作用需要二氧化碳該實驗證明光合作用需要二氧化碳5.如右圖所示，把銀邊天竺葵至于黑暗處一晝夜后，用黑紙圓片將如右圖所示，把銀邊天竺葵至于黑暗處一晝夜后，用黑紙圓片將A處兩面遮蓋后，移到陽光下幾小時，再經酒精隔水加熱后加碘液。處兩面遮蓋后，移到陽光下幾小時，再經酒精隔水加熱后加碘液。分析回答：分析回答：葉片在酒精中隔水加熱后，葉片在酒精中隔水加熱后，其綠色部分變成其綠色部分變成_色。色。加

13、碘液處理后發(fā)現加碘液處理后發(fā)現B處變藍色，處變藍色，證明光合作用的產物是證明光合作用的產物是_；而而A、C兩處均不變色，其原因分別是兩處均不變色，其原因分別是A_ ，C_ ；實；實驗前將其放在黑暗處一晝夜的目的是驗前將其放在黑暗處一晝夜的目的是_。C黃白黃白淀粉淀粉沒有光照，不產生淀粉沒有光照，不產生淀粉沒有葉綠體，不產生淀粉沒有葉綠體，不產生淀粉讓葉里的淀粉運走耗盡讓葉里的淀粉運走耗盡6.6.下面是某同學設計的探究光合作用需要某種原料的實驗裝置和方法。下面是某同學設計的探究光合作用需要某種原料的實驗裝置和方法。請你分析并回答下列問題：請你分析并回答下列問題：將天竺葵放在黑暗處一晝夜，按圖示裝

14、置好后，光照將天竺葵放在黑暗處一晝夜，按圖示裝置好后，光照2 23 3小時。取下葉小時。取下葉片片A A和和B B，去掉葉片中的葉綠素，然后用碘液分別檢驗。，去掉葉片中的葉綠素，然后用碘液分別檢驗。（1 1）該實驗設計探究的問題是：植物進行）該實驗設計探究的問題是：植物進行光合作用需要光合作用需要 作原料。作原料。（2 2）實驗中，）實驗中，A A組對組對B B組起組起 作用。作用。（3 3）2525的氫氧化鈉溶液具的氫氧化鈉溶液具有有 的作用。的作用。（4 4）用碘液分別檢驗后，不能變藍的葉片）用碘液分別檢驗后，不能變藍的葉片是是 ，說明它沒有進行光合作用。，說明它沒有進行光合作用。7.請解

15、釋請解釋“綠葉在光下制造有機物綠葉在光下制造有機物”實驗的原理。實驗的原理。（1）在實驗之前，把盆栽天竺葵放在黑暗中一晝夜的目的是）在實驗之前，把盆栽天竺葵放在黑暗中一晝夜的目的是 。（2）在進行光照之前，用黑紙片把葉片的一部分遮蓋起來的目的）在進行光照之前，用黑紙片把葉片的一部分遮蓋起來的目的是是 。（3）光照數小時后，摘下葉片放入盛有酒精的燒杯中隔水加熱，加熱的）光照數小時后，摘下葉片放入盛有酒精的燒杯中隔水加熱，加熱的目的是目的是_；需要；需要“隔水隔水”的原因是的原因是_ 。（4）從酒精中取出葉片，清洗干凈后，向葉片滴加碘液的目的是）從酒精中取出葉片，清洗干凈后，向葉片滴加碘液的目的是

16、_ _ 。（5）觀察現象之前，用清水沖掉碘液的目的是）觀察現象之前，用清水沖掉碘液的目的是 。水水對照對照吸水吸水A讓葉里的淀粉讓葉里的淀粉運走耗盡運走耗盡避免陽光的照射避免陽光的照射加速葉綠素在酒精中的溶解加速葉綠素在酒精中的溶解避免加熱時與酒精直接接觸而發(fā)生爆炸的危險避免加熱時與酒精直接接觸而發(fā)生爆炸的危險測試有沒有淀粉的產生（淀粉遇到碘液要變成藍色）測試有沒有淀粉的產生（淀粉遇到碘液要變成藍色）避免碘液顏色對其它避免碘液顏色對其它顏色的干擾顏色的干擾（第二課時）（第二課時）自學互動，適時點撥自學互動，適時點撥自學互動一：閱讀課本自學互動一：閱讀課本P118頁頁“綠葉綠葉在光下制造有機物在

17、光下制造有機物”內容，思考完成下內容，思考完成下列問題。列問題。1.光合作用的產物是光合作用的產物是 ，條件是，條件是 。2.綠色植物中，有機物合成的場所是綠色植物中，有機物合成的場所是 。3.凡是植物的綠色部分，只要細胞中含凡是植物的綠色部分，只要細胞中含有有 ，就都能夠制造有機物。，就都能夠制造有機物。 是綠色植物制造有機物的主要器官。是綠色植物制造有機物的主要器官。有機物（主有機物（主要是淀粉）要是淀粉）光光葉片葉片葉綠體葉綠體葉片葉片自學互動二：閱讀課本自學互動二：閱讀課本P118-119頁頁“有機物用來構造植物體有機物用來構造植物體”內容，內容，思考完成下列問題。思考完成下列問題。1

18、.構成細胞壁的主要成分是構成細胞壁的主要成分是 ，構成，構成細胞膜的主要成分是細胞膜的主要成分是 。2.植物生長越旺盛，需要的植物生長越旺盛，需要的 就越多。就越多。3.綠色植物通過綠色植物通過 制造的制造的 主要主要是是 等糖類，一部分糖類在植物體內還等糖類，一部分糖類在植物體內還會轉變成會轉變成 、 等其他有機物。等其他有機物。纖維素纖維素蛋白質和脂質蛋白質和脂質有機物有機物光合作用光合作用有機物有機物淀粉淀粉蛋白質蛋白質脂肪脂肪自學互動三：閱讀課本自學互動三：閱讀課本P119頁頁“綠色植綠色植物制造的有機物養(yǎng)育了生物圈中的其他物制造的有機物養(yǎng)育了生物圈中的其他生物生物”內容，思考完成下列問題。內容，思考完成下列問題。1.人們的食物都是直接或間接來自于人們的食物都是直接或間接來自于 。2.綠色植物通過光合作用制造的有機物，不綠色植物通過光合作用制造的有機物，不僅滿足自身僅滿足自身 、 、 的需要，的需要，而且為生物圈中的其他生物提供了基本的而且為生物圈中的其他生物提供了基本的 來源，也給其他生物提供了生命活動來源，也給其他生物提供了生命活動的的 。3.綠色植物作為生物圈中的生產者，它們制綠