北京師范大學(xué)心理學(xué)考研歷真題

1、北師大考研試題（96年） 專業(yè)：普通心理 ；科目：實驗心理 （一）概念1.成就動機 2.感受野 3.視敏度 4. 聽覺的位置理論 5.晶態(tài)能力 6.快樂中樞 7.析取概念8. 性格的行為評定方法（二）填充題1美國心理學(xué)家S.S.斯蒂文斯用_法研究了刺激強度與感覺大小的關(guān)系，提出了 著名的_定律。 2關(guān)于遺忘的原因有三種主要的學(xué)說，它們是_、_、_。 3運動技能正遷移的三種類型為_、_、_。 4在吉爾福特的三維結(jié)構(gòu)模型中，三個維度是指_、_、_。（三）問答題1. 意識與無意識概念的區(qū)別與聯(lián)系？（20分）2. 試分析奧爾波特的人格理論的特點？（15分）3. 試說明參數(shù)區(qū)間估計的原理？（10分）4.

2、 什么是列聯(lián)相關(guān)？它與積差相關(guān)有何區(qū)別？（10分）5. 什么是方差分析須滿足哪些條件？（10分）專業(yè)：普通心理；考試科目：普通心理學(xué)（一）概念題1原始動機 2.側(cè)抑制 3.聽覺的頻率理論 4.接收性失語癥5.故事語法與故事圖式 6.推理中的氣氛效應(yīng) 7.心理旋轉(zhuǎn)8.液態(tài)能力 9.快樂中樞 10.性格的行為評定法（二）填充題1魯利亞把腦分成互相緊密聯(lián)系的三個機能系統(tǒng)。它們是 _。 2顏色混合分為_ 混合和_ 混合。前者是一種 _過程，后者是 一種 _過程。 3雙眼深度線索起作用的最大距離為_ 米。 4意志行動中沖突的種類有 _、 _、 _、 _。 5運動能正遷移的三種類型為：_、_、_。（三）問

3、答題1.試分析近現(xiàn)代哲學(xué)思潮對心理學(xué)發(fā)展的影響？（20分） 2.如何實現(xiàn)智力測驗的標準化？（20分） 3.影響市場動作反應(yīng)時的因素有哪些？（15分）專業(yè)：教育心理；考試科目：教育心理學(xué)（一）名詞解釋1.學(xué)習(xí)定勢（Learning Set ） 2.認知地圖（Cognitive Map ）3.成就動機（Achievement Motivation） 4.頓悟說（Insight Theory） 5.認知策略（Cognitive Strategy） 6.掌握學(xué)習(xí)（Mastery Learning） 7.加涅的累積學(xué)習(xí)理論（GAGNESACCUMULATIVE LEARNING THEORY） 8.品德

4、(MORALITY) 9.觀察學(xué)習(xí)(OBSERVATIONAL LEARNING) 10.變比率強化程序(SCHEDUBE OF REINFORCE MENT IN VARIABLE INTERUALS)（二）簡答題（每題5分）1. 如何理解學(xué)習(xí)與心理發(fā)展的關(guān)系?2. 舉例說明程序性知識技能的關(guān)系?3. 怎樣創(chuàng)設(shè)問題情境才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機?4. 舉例說明品德形成的過程?5. 舉例說明影響學(xué)習(xí)遷移的因素?（三）論述題（每題15分）1. 試比較聯(lián)結(jié)主義與認知主義學(xué)習(xí)理論的主要區(qū)別?2. 如何運用奧蘇伯爾的認知同化論來分析教學(xué)任務(wù)?（四）下面一段教材選自小學(xué)數(shù)學(xué)課本(六年制)第九冊。請你運

5、用教育心理學(xué)中知識掌握的原理對立進行分析,并寫出簡要教案。 3.梯形的認識 登高用的梯子、堤壩和溝渠的橫截面等，都是只有一組對邊平行的四邊形。 只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。在梯形里，互相平行的一組對邊，分別叫做梯形的上底和下底；不平行的一組對邊叫做梯形的腰，從上底的一點向下底引一條垂線，這點到垂足間的線段叫做梯形的高。兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。沿著等腰梯形的上底和下底的中點連線把等腰梯形對折，可以看到折痕左右的兩部分圖形完全重合，所以，等腰梯形也是對稱圖形，這條折痕就是對稱軸。 附：教案格式 教學(xué)安排 心理學(xué)依據(jù)專業(yè)：普通心理；考試科目：實驗心理學(xué)1. 組內(nèi)設(shè)計與組間設(shè)計的各種類型，異

6、同，及應(yīng)用的統(tǒng)計方法。(15分)2. 有關(guān)感受性的測定方法及各種方法的特點。(15分)3. 視覺實驗研究應(yīng)注意哪些問題？(20分)4. 記憶研究中影響實驗結(jié)果的因素有哪些？(20分)5. 心理測量的單位和參照點是如何確定的。(10分)6. 影響測量信度的因素有哪些？(10分)7. 在編制人格測驗時，如何控制被試的掩飾傾向？(10分)專業(yè)：教育心理；考試科目：社會心理學(xué)（一）概念題1.鏡像自我（LOOKING-GLASS SELF） 2.社會測量(SOCIOMETRY) 3.角色創(chuàng)造(ROLE-MAKING) 4.旁觀者效應(yīng)(BYSTANDER EFFECT) 5.啟動效應(yīng)(PRIMING DF

7、FECT) 6.自我同一性(SELF-IDENTITY) 7.宣泄(CAGHARSIS) 8.社會責(zé)任規(guī)范(SOCIAL RESPONSIBILITY NORM) 9.自我實現(xiàn)預(yù)言(SELF-FULFILLING PROPHECY) 10.個性心理學(xué)(PSYCHOLOGY OF PERONALITY)（二）簡答題 (每題10分)1. 簡述自我知覺理論(SELF-PERCEPTION THEORY),并舉例說明.2. 什么是過度理由效應(yīng)（OVERJUSTIFICATION EFFECT）3. 請說明現(xiàn)場研究（包括現(xiàn)場實驗）方法在社會心理學(xué)研究中的特殊地位。（三）論述題(每題20分)1. 試以社會

8、學(xué)習(xí)觀點的社會化理論，分折兒童發(fā)展過程中應(yīng)如何進行親社會行為（PRO- SOCIAL BEHAVIOR）的培養(yǎng)。 2. 最新的全國性研究表明，80%以上的人感到當今人們的人際關(guān)系變得比過去冷漠與困難 請分析主生這種現(xiàn)象的原因。專業(yè)：教育心理學(xué)；考試科目：精神病學(xué) 1. 美國精神病病診斷手冊（DSM）將神經(jīng)官能癥分為幾種？（10分）2. 強近癥有哪些臨床表現(xiàn)？（10分）3. 簡述病態(tài)人格的特征？（10分）4. 什么是行為療法？（10分）5. 如何對癔病患者進行精神治療？（15分）6. 談?wù)勀銓穹治霪煼ǖ目捶ǎ浚?5分）7. 精神疾病的致病因素有哪些？（15分）8. 為什么要重視兒童青少年的心

9、理衛(wèi)生？（15分）專業(yè)：普通心理；考試科目：心理統(tǒng)計學(xué)（一）回答問題 （14題每題5分，第5題10分）1. 有研究者將不同難度的兩次測驗分數(shù)相加求平均，這種作法對嗎？為什么？ 2. 在對預(yù)測結(jié)果進行分析時，發(fā)現(xiàn)A題標準差較大，B題標準差較小，這兩題中要舍去一 題，舍哪題，為什么？ 3. 在0、1記分的選擇題試卷，欲求其題目的內(nèi)部一致性系數(shù)，用哪種相關(guān)方法好？ 4. 有選擇題試卷一張，怎樣判斷考生的成績是真會還是完全憑猜測？ 5. 有實驗組控制組的測試結(jié)果，欲檢驗其是否存在顯著差異，應(yīng)選用哪些可用的方法？各 需滿足哪些條件？（二）用兩面種非考數(shù)方法檢驗下面兩組數(shù)據(jù)是否存在顯著差異 。（15分）實

10、驗組：3.5 4.1 5.3 4.9 7.1 6.5 3.9 5.2 8.4 9.0 7.4 6.9 6.5 控制組: 3.2 3.9 2.8 5.1 4.4 5.6 6.1 4.9 5.8 6.4 4.8 大于中數(shù) 小于中數(shù)實驗組 8 （6.5） 5 （6.5） 13控制組 4 （5.5） 7 （5.5） 1112 12 24（三）有一區(qū)組設(shè)計的實驗結(jié)果,請用參數(shù)與非參數(shù)方法檢驗其三種不同條件(A 下之結(jié)果 有無顯著差異 。（20分）被試 a1 a2 a31 6.1 4.7 2.22 5.8 3.9 2.33 7.1 5.8 3.14 8.0 6.2 3.85 6.5 4.4 2.9（四）有

11、理論假設(shè)在某些測驗項目上不存在性別差異,今有一位研究者編寫的測驗項目,實 測結(jié)果為下:對項目的反應(yīng) 對 錯男 115 75女 58 132請選用恰當?shù)慕y(tǒng)計方法分析,并解釋該項目的問題是什么?（15分）（五）請構(gòu)造2*2析因設(shè)計的實驗結(jié)果,并使其交互作用及主效應(yīng)作用差異顯著,經(jīng)具體計算 加以驗證。（20分）回答問題時可能用到的統(tǒng)計表值及公式 如果所需值沒有,可根據(jù)所列表趨勢估計) X2.05=3.84 (df=1) X 2 .05=5.99 (df=2) F.05=5.32 (df1=2 df 2=8) F.05=3.84 (df1=4 df2=8) F.05=4.49 (df1=1 df 2=

12、16) F.05=4.75 (df1=1 df2=12)北師大考研試題（97年）專業(yè)：普通心理 ；科目：實驗心理（含心理測量）（一）簡答（每題5分）1. 在自變量與因變量關(guān)系的確定上，自變量至少選多少檢查點（或處理水平數(shù)），各檢驗點間距的確定原則是什么？2. 記憶研究中出現(xiàn)很多被試的記憶量達100的現(xiàn)象，說明實驗設(shè)計中存在什么問題，怎樣改正？3. 心理量與物理量之間的關(guān)系定律，各可用哪些量表方法予以驗證？4. 制作等距量表的方法有哪些？5. 組間設(shè)計與組內(nèi)設(shè)計有何不同，各統(tǒng)計分析方法有哪些？6. 信號檢測論實驗中對被試的獎懲不同，影響被試的哪種反應(yīng)特征？7. 影響反應(yīng)時的因素有哪些？8. 視覺

13、實驗需控制哪些因素？圖形識別實驗常用的儀器及反應(yīng)變量指標。（二）記憶實驗中的自變量種類、反應(yīng)變量指標及無關(guān)變量有哪些？（10分）（三）今有一保健用品，理論上能提高注意力和創(chuàng)造性，該用品是提供視覺刺激 （不同振蕩頻率的光刺激）的儀器，請問該驗證效果（由兩個功能鍵，提供兩種功能作用刺激：注意力、創(chuàng)造性）的實驗設(shè)計應(yīng)怎樣考慮 取樣、自變量、因變量、可能的影響因素 、統(tǒng)計分析方法。（15分）（四）心理測量題（每題10分）1. 欲編一教師教學(xué)行為評價測驗，應(yīng)怎樣確定對象行為？2. 簡述標準化常模參照測驗的步驟。應(yīng)用測驗應(yīng)注意哪些問題？專業(yè)：普通心理 ； 科目：心理統(tǒng)計（一）簡答題（每題6分）1. 計算平

14、均數(shù)要注意哪些問題，應(yīng)用中常易出現(xiàn)哪些錯誤，舉例說明之。答：（1）極端數(shù)據(jù) （2）數(shù)據(jù)不清 （3）同質(zhì)性 2. 標準差的實際意義是什么？在測驗編制和對實驗數(shù)據(jù)的控制上怎樣意義標準差？3. 求題目內(nèi)部一致性系數(shù)，有哪些相關(guān)方法，各要求滿足哪些條件？4. 寫出二項分布平均數(shù)及標準差的計算公式，并指出在心理實驗研究中的用處。5. 有人給你兩組數(shù)據(jù)，讓你幫助進行差異顯著性檢驗，寫出你對解決上述問題的思考程序。欲研究某種能力與學(xué)業(yè)成績之間的因果關(guān)系，用何種統(tǒng)計方法描述其間的數(shù)量關(guān)系，請寫出公式。(二)已知實驗數(shù)據(jù)總體分布為正態(tài)，但方差未知，求其差異顯著性。數(shù)據(jù)如下：n1=3.0, 3.5, 4.0, 4

15、.3, 3.1, 4.1, 5.0, 3.7, 3.3, 4.1 n2=3.8, 3.3, 4.5, 4.6, 4.2, 4.4, 5.0, 3.7, 3.6, 3.7 （10分）（三）有研究者欲考察某一高考試題的得分情況是否存在性別差異，統(tǒng)計結(jié)果如下：及格 不及格男 290 160女 100 350該統(tǒng)計結(jié)果說明什么問題？（四）隨機取樣，隨機分組的兩個因素各有三個水平的實驗設(shè)計。請回答下列問題：1. 實驗應(yīng)隨機分為多少組？2. 若兩因素存在交互作用，各組平均數(shù)間的趨勢（大?。┰鯓樱?. 若檢驗兩因素間是否存在顯著差異？用何方法檢驗？4. 交互作用的自由度是多少？5. 誤差項的自由度是多少？請

16、構(gòu)造模擬數(shù)據(jù)計算。（數(shù)據(jù)應(yīng)滿足：有交互作用；兩因素間有顯著差異）（共24 分）（五）有一區(qū)組設(shè)計的實驗數(shù)據(jù)，請用參數(shù)及非參數(shù)兩種方法檢驗其差異顯著性。A1 A2 A3 A4甲 2 3 4 5乙 3 5 5 6丙 3 4 6 7丁 4 6 7 8（統(tǒng)計表及公式略）（20分）專業(yè)：教育心理學(xué) 科目：社會心理（含發(fā)展心理）（一）名詞解釋（每題3分）1、 歸因 2、社會認知中的平均原則 3、預(yù)言的自我實現(xiàn) 4、核心品質(zhì) 5、從眾行為（conformity）和聽眾行為（compliance） 6、去個性化 7、認知不協(xié)調(diào)理論 8、挫折侵犯假設(shè) 9、過度充分理由 10、囚犯困境游戲（二）簡答題（每題10分

17、）1. 舉例說明說服策略中的逐步升級法。2. 什么是依戀？它在兒童生活中的兩個主要作用是什么?簡要介紹阿什（Asch）關(guān)于從眾行為的經(jīng)典實驗研究。（三）問答題（每題20分）1. 什么是生活助長和生活惰化現(xiàn)象？請以社會心理學(xué)實驗研究為例給予解釋。請用兩個主要心理學(xué)理論（如學(xué)習(xí)理論）解釋親社會行為是否會出現(xiàn)在一個人的行為中。專業(yè)：普通心理 ； 科目：普通心理（含個性心理）（一）概念題（每題3分）1、自我實現(xiàn) 2、生理零點 3、網(wǎng)像運動系統(tǒng)4、挫折 5、快樂中樞 6、開放技能7、概念形成中的聚焦策略 8、元成分（metacomponents）9、快速眼動時相 10、心理旋轉(zhuǎn)（二）填充題（每空1分）1

18、. 人的聽覺的頻率范圍為 _ 赫茲。人耳最敏感的區(qū)域為_赫茲。2. 在喬姆斯基的語言學(xué)理論中，語法規(guī)則主要有_、_。3. 普拉奇克（Plutchik）的情緒三維模型的三個維度為_、 _、_。4. 卡特爾根據(jù)因素分析的結(jié)果對人格特征區(qū)分為_和_。斯柏林研究記憶的方法為_法。（三）簡答題（每題8分）1. 語言與言語的區(qū)別與聯(lián)系。2. 動機與誘因的關(guān)系。氣質(zhì)的體型論及其評價。（四）論述題1. 經(jīng)驗主義作現(xiàn)代心理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展中起什么作用？（16分）試說明認知在情緒喚起中的作用。（20分）專業(yè)：教育心理 ； 科目：普通心理（含心理統(tǒng)計）（一）至（四）與普心專業(yè)方向相同。心理統(tǒng)計題目1. 什么是分層隨機

19、抽樣？（4分）2. 舉例說明平均數(shù)顯著性檢驗與平均數(shù)差異顯著性檢驗的區(qū)別與聯(lián)系。（8分）什么是列聯(lián)相關(guān)？列聯(lián)相關(guān)與多系列相關(guān)有何區(qū)別？（8分）北師大考研試題（98年）專業(yè)方向：教育心理學(xué) ；科目：社會心理學(xué) （一）概念與知識（1分25題）1、印象管 （impression management） 2、近因效應(yīng) （recency effect） 3、自我服務(wù) （self-serving attribution） 4、宣泄（catharsis） 5、社會學(xué)習(xí)理論（sociallearning theory） 6、歸因理論（attribution theory） 7、留面子效應(yīng)（door-in-th

20、e- face technique） 8、移情（empathy） 9、挫折（frustration） 10、內(nèi)群體偏見（ingroup bias） 11、基率繆誤（base-rate fallacy） 12、規(guī)范從眾（normativeconformity） 13、隨機抽樣（random sample） 14、社會交換論（social-exchange theory） 15、自我監(jiān)控（self-monitoring） 16、角色（role） 17、斯金納 （） 18、津巴多（P.Zimbado） 19、米爾格萊姆（S.Milgram） 20、向下社會比較（downward social com

21、parison） 21、侵犯性刺激（aggressive stimulus） 22、內(nèi)省（introspection） 23、自我肯定理論 （self-affirmation theor） 24、自我圖式 （self-schemas） 25、行為遺傳學(xué)（behavioral genetics）（二）簡答題（10分3題）1. 角色扮演技術(shù)已被證明是一種良好的行為改變技術(shù)，請分析這種技術(shù)發(fā)揮作用的心理機制。2. 簡述角色扮演理論的主要觀點。社會心理學(xué)的實驗證明，人在實驗條件下有著高度服從命令侵犯別人的危險傾向，請分析存在這種傾向的原因。（三）論述題（共45分）1. 舉一實例說明人際交往中的競爭優(yōu)勢

22、現(xiàn)象，并從社會心理學(xué)角度說明這種現(xiàn)象存在的心 理原因。（20分）選擇你所讀過的有代表性的一篇社會心理學(xué)論文、研究報告或著作進行有利有據(jù)的評價。（25分）方向：教育心理學(xué)；科目：教育心理學(xué)（一）解釋術(shù)語（30分）1. 自我效能（self-efficacy）2. 形成性測量與評價（formative measurement and evaluation）3. 學(xué)習(xí)定勢（learning set）4. 學(xué)習(xí)遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換理論（transposition theory of learning transfer）5. 任務(wù)分析（task analysis）6. 控制點（locus of control）

23、7. 桑代克的學(xué)習(xí)律8. 內(nèi)在動機與外在動機9. 態(tài)度的內(nèi)化與品德10.社會學(xué)習(xí)理論（二）簡答題（30分）1. 如何正確看待學(xué)校教育中的懲罰問題。（7分）2. 實際教育工作中，如何應(yīng)用有意義學(xué)習(xí)的不斷分化（progressive differentiation） 與綜合貫通（integrative reconciliation）的原則。（7分）3. 奧蘇伯爾是如何劃分學(xué)習(xí)類型的？對此你有何看法？（6分）4. 為了克服教學(xué)目標的含糊性，你任務(wù)在設(shè)計教學(xué)目標時應(yīng)注意那些問題？（5分）5. 為了使動作技能達到熟練，如何處理練習(xí)時間的分配才能取得最佳效益？（5分）（三）論述題（22分）1. 請論述認知

24、建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀點。（12分）2.當前，國家教委要求各級各類學(xué)校要把“加強素質(zhì)教育”的思想貫徹在教育教學(xué)中，請問，教育心理學(xué)這門學(xué)科在加強素質(zhì)教育方面能夠作些什么？請針對你認為比較重要的2至3個具體問題談?wù)効捶?。?0分）（四）教學(xué)設(shè)計（18分）1. 假定你是以為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，你的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“梯形的高”這一概念，請根據(jù)檢驗概念掌握水平的有關(guān)指標，編一套試題，以檢查學(xué)生的概念掌握情況，并說明所編每一題目的依據(jù)（每一指標至少寫出一題）。（6分）2. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個難點是應(yīng)用題教學(xué)，而應(yīng)用題教學(xué)中學(xué)生最不易掌握的部分是分析數(shù)量關(guān)系。有位教師通過多年的總結(jié)，提出了一套應(yīng)用題解題中分析數(shù)量關(guān)系

25、的方法，具體見下圖，假定這一方法有比較好的效果，而且有人知道你準備報考教育心理學(xué)專業(yè)的碩士研究生，因而請你輔導(dǎo)某個在應(yīng)用題具體方面有較大困難的小學(xué)生，你如何根據(jù)教育心理學(xué)的有關(guān)理論，擬定一份輔導(dǎo)計劃。其中必須報考以下內(nèi)容：（1）理論依據(jù)；（2）教學(xué)或輔導(dǎo)的階段安排；（3）各個階段的大體做法；（4）各階段的注意事項。（12分）附圖：分析數(shù)量關(guān)系模式圖（略）方向：普通心理；科目：心理統(tǒng)計（可帶計算器）（一）回答問題1. t檢驗要滿足那些條件才能保證統(tǒng)計分析的有效性（5分）。2. 描述一組數(shù)據(jù)有哪些統(tǒng)計量，各自的計算公式是什么（5分）。3. 有成對的一組數(shù)據(jù)，欲考察其一致性程度，有哪些方法可供選擇，

26、各自需要滿足那些統(tǒng)計條件（5分）。4. 不同年級的物理成績進行比較是否可行？為什么？（5分）5. 幾何平均數(shù)應(yīng)用于那些研究問題（5分）。6. 視敏度測試中視標缺口方向有四種，欲排除猜測的可能，應(yīng)該用哪種方法處理，怎樣確定真正能看清視標的臨界次數(shù)？（10分）7. 相關(guān)系數(shù)的合成，其公式是什么？（5分）8. 回歸方程（一元）的表達式（5分）。9. 方差分析之后，平均數(shù)進一步檢驗的步驟（5分）。（二）計算題1、某年齡段兒童語言發(fā)展（用詞匯量表示）如下表所示，問語言發(fā)展是否存在性別差異？ （10分）500800 8011000 10011500男孩 100 150 60女孩 50 250 1002、有

27、一團體的人數(shù)為300人，施測某一心理測驗的結(jié)果平均數(shù)為100，標準差為 8，有被測者A的得分是113，問該團體中測驗得分高于A的被測者有多少人？回答這一問題尚須作那些假設(shè)？（10分）3、請選用參數(shù)與非參數(shù)的方法各一種，對下述結(jié)果進行差異檢驗，分析A、B、C三種實驗處理是否存在顯著差異？（20分）A 85 90 92 91 88B 90 93 95 100 110C 110 115 117 116 1144、請選恰當?shù)膮?shù)與非參數(shù)方法分析下述兩組平均數(shù)是否存在顯著差異？（10分）n1：3.6 4.2 4.0 5.0 3.7 3.8 4.1 n2：4.1 4.2 4.0 4.8 5.0 5.3 5

28、.2 5.5可能用到的統(tǒng)計表： 2（1）.053.84 2（2）.056.00 2（3）.057.81 t.05 = df=9為2.262 df=10為2.228 df=18為2.101 df=20為2.086 F.05 = df(2,12)=3.88 df(2,15)=3.68 df(3,12)=3.49 df(3,15)=3.29若所列的統(tǒng)計表不 夠，可根據(jù)所列表值的趨勢，自己作一設(shè)定。方向：教育心理學(xué)；科目：普通心理學(xué)（一）概念題（3分8題）1、無意識 2、聲音的掩蔽 3、驅(qū)力 4、內(nèi)傾性 5、行為的塑造 6、首要特質(zhì) 7、內(nèi)導(dǎo)信息 8、離差智商（二）填充題（1分11題）1. 注意的基本

29、作用是_，其可能涉及的腦部位包括_、 _和_。其中起重要作用的是_。2. 保持量測量的基本方法有_、_、_等。普拉奇克根據(jù)情緒的_、_和_制定了一個情緒的三維模型。（三）問答題1、從個性心理學(xué)的角度說明認知過程中的個體差異現(xiàn)象（20分）。2、請從以下兩題中任選一題回答（15分） 3. 試說明知識在言語理解中的作用。4. 說明技能與知識、能力的區(qū)別與聯(lián)系。（四）統(tǒng)計試題（5分6題）1. t檢驗要滿足哪些條件才能保證統(tǒng)計分析的有效性？2. 描述一組數(shù)據(jù)的統(tǒng)計量公式。3. 相關(guān)方法的種類及各種方法要滿足的條件。4. 方差分析后，平均數(shù)進一步檢驗的步驟。5. 非參數(shù)的檢驗方法有哪些？有300人一團體，

30、施測某測驗，平均分為100，S8，有A被試得分為113分，請問該團體中得分高于A者有多少人？方向：普通心理；科目：實驗心理（一）簡答題（5分10題）1. 平均差誤法易產(chǎn)生的系統(tǒng)誤差是什么，實驗時如何控制這一誤差？2. 聽覺的等高線對聽覺實驗設(shè)計與操作有何提示？3. 對自變量的控制要注意哪些問題？4. 對無關(guān)變量通過設(shè)計控制，有哪些方面？5. 對被試與暫時的被試變量控制方法有哪些？6. 組內(nèi)與組間設(shè)計的統(tǒng)計分析方法是什么？7. 完全隨機化設(shè)計的優(yōu)缺點。8. 影響反應(yīng)時的因素有哪些？9. 心理物理量表的種類及制作各種量表的方法。10. 學(xué)習(xí)實驗中自變量與因變量的種類及其控制方法。（二）有一研究，欲

31、檢驗漢字識別的有關(guān)問題，請擬一研究設(shè)計方案：問題，自變量標識，控制，反應(yīng)變量控制，研究程序，抽樣，結(jié)果處理等。（20分）（三）測驗問題（10分3題）1. 如何確保測驗的客觀性？2. 如何確定測驗的對象行為？3. 測驗編制的程序、步驟？方向：普通心理；科目：普通心理學(xué)（一）概念題（3分10題）1、無意識 2、聲音的掩蔽 3、驅(qū)力 4、內(nèi)傾性 5、行為塑造法 6、首要特質(zhì) 7、誘發(fā)（誘導(dǎo)）運動 8、離差智商 9、析取概念和合取概念 10、概念命題理論（二）填充題（1分15題）1. 注意的基本作用是_，其可能涉及的腦部位包括_、 _和_。其中起重要作用的是_。2. 保持量測量的基本方法有_、_、_等

32、。3. 布魯納提出概念形成的兩種策略是_和_。4. 普拉奇克根據(jù)情緒的_、_和_制定了一個情緒的三維模型。5. 人對行為的精細調(diào)節(jié)與控制是由于_在大腦中受到了_。（三）問答題（共55分）1、從個性心理學(xué)的角度說明認知過程中的個體差異現(xiàn)象（20分）。 2、試談新的研究方法的出現(xiàn)對現(xiàn)代心理學(xué)發(fā)展的推進。（20分） 3、請從以下兩題中任選一題回答（15分） 1). 試說明知識在言語理解中的作用。2). 說明技能與知識、能力的區(qū)別與聯(lián)系。北京師范大學(xué)心理學(xué)系1999年考研試題實驗心理與統(tǒng)計 1.非參數(shù)檢驗的方法有哪一些？其各自使用的條件是什么？ 2.介紹顏色構(gòu)成系統(tǒng)，并寫出原色的計算公式。 3.寫出學(xué)

33、習(xí)、記憶實驗的自變量和因變量。 4.什么叫做被試間設(shè)計和被試內(nèi)設(shè)計？各自的優(yōu)缺點是什么？并寫出各自的t檢驗公式。 5.如何確定自變量和因變量。 6.什么叫做系統(tǒng)誤差？如何進行控制？設(shè)計一個試驗，檢驗系統(tǒng)誤差對實驗結(jié)果的影響。寫出設(shè)計方案，自變量和因變量以及控制變量各是什么？如何選擇被試和實驗材料？自擬數(shù)據(jù)，并選擇合適的統(tǒng)計方法進行統(tǒng)計分析。 7.人的視力和聽力存在著差異。設(shè)計一個試驗檢驗人與人之間的個別差異。實驗應(yīng)當包括：設(shè)計方案，被試和實驗材料的選擇，自變量、因變量以及控制變量各是什么，并自擬數(shù)據(jù)，選擇適當?shù)慕y(tǒng)計方法進行統(tǒng)計分析。教育心理與發(fā)展心理一.名詞解釋： 1. 心智技能2.有意義學(xué)習(xí)

34、3.觀察學(xué)習(xí)4.學(xué)習(xí)障礙 二.什么叫做橫向研究和縱向研究？各自的優(yōu)缺點是什么？ 三.試述埃里克森的發(fā)展階段理論。 四.建構(gòu)主義的理論觀點有哪一些？ 五.簡述認知主義的遷移理論。普通心理學(xué)一.名詞解釋 1.詞頻效應(yīng)、2.內(nèi)部語言、3.離差智商、4.開放技能、5.應(yīng)激、6.雙眼視差、7.感受野 二.什么叫做輔合思維、發(fā)散思維？創(chuàng)造思維的特征是什么？ 三.簡述左右腦的功能。 四.論述情緒的認知理論。 五.論述影響性格形成的因素。 六.簡述短時記憶和長時記憶的特點和差異。 教育心理 一、解釋自我效能 形成性測量與評價 學(xué)習(xí)定勢 學(xué)習(xí)遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換理論任務(wù)分析 控制點 桑代克的學(xué)習(xí)律 內(nèi)在動機與外在動機

35、 態(tài)度的內(nèi)化與品德 社會學(xué)習(xí)理論二、簡答1如何正確看待學(xué)校教育中的懲罰問題2實際教育工作中，如何運用有意義學(xué)習(xí)的不斷分化和綜合貫通的原則3奧蘇貝爾是如何劃分學(xué)習(xí)類型的？對此你有何看法4為了克服教學(xué)目標的含糊性，你認為在涉及教學(xué)目標時應(yīng)注意哪些問題5為了使動作技能達到熟練，如何處理練習(xí)時間的分配才能達到最佳效益三、論述1請評述認知建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀點2 當前，國家教委要求各類學(xué)校要把“加強素質(zhì)教育”的思想貫徹在教育教學(xué)之中，請問，教育心理學(xué)這門學(xué)科在加強素質(zhì)教育方面能做些什么？請針對你認為比較重要的二至三個具體 問題談?wù)効捶?。四、教學(xué)設(shè)計1、假定你是一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師，你的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“梯形的高”

36、這一概念，請根據(jù)檢驗概念掌握水平的有關(guān)指標，編一套試題，以檢驗學(xué)生的概念掌握情況，并說明所編每一題目的依據(jù)（每一指標至少出一題）2、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個難點是應(yīng)用題教學(xué)，二應(yīng)用題教學(xué)中學(xué)生最不一掌握的部分是分析數(shù)量關(guān)系。有位教師通過多年的總結(jié)，提出一套應(yīng)用題解體中分析數(shù)量關(guān)系的方法，具體見下圖，假定這一方法有比較好的效果，而且，游人知道你準備報考教育心理學(xué)的研究生。請你輔導(dǎo)某個在應(yīng)用題解題方面有較大困難的學(xué)生，你將如何教會他學(xué)會使用這套方法？請根據(jù)教育心理的有關(guān)理論，擬定一份輔導(dǎo)計劃，其中必包括：（1）理論依據(jù)（2）教學(xué)或輔導(dǎo)的階段安排（3）各個階段的大體做法（4） 各階段的注意事項北師大20

37、01的真題普通心理學(xué)一 名詞解釋（3/10）情景記憶 表情 形狀恒常性 晶體智力 感受野 似動 內(nèi)傾/外傾 主題統(tǒng)覺測驗 費希納定律 功能變通二 簡答 1.反饋的作用2.情緒在認知活動中的作用3.現(xiàn)在需學(xué)習(xí)40個單詞，請根據(jù)心理學(xué)規(guī)律提供一種學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)效果最好4.深度加工對記憶效果的影響三 論述1.引用雙生子研究，說明環(huán)境與教育的作用2.評述特質(zhì)理論及其在當代的發(fā)展教育與發(fā)展心理學(xué)一 簡答1.種族心理與個體心理發(fā)展的區(qū)別與聯(lián)系2.近代兒童心理學(xué)發(fā)展的原因3.朱智賢兒童心理發(fā)展觀點4.縱向設(shè)計舉例5.新生兒的時間范圍及其主要特點6.關(guān)于自我中心言語的兩種截然相反的觀點及其代表人物7.幼兒游

38、戲是幼兒主導(dǎo)活動的原因8.初中生思維發(fā)展的特點9.解釋直觀動作思維10.經(jīng)典性與操作性條件反射的異同點11.概念教學(xué)的運用并舉例12.學(xué)習(xí)策略二 論述1.結(jié)合基礎(chǔ)改革需要，論述研究發(fā)展和教育心理學(xué)的意義2.結(jié)合動機理論，舉例闡述如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機下面這份是由raulstar、上官青蟲提供的2001年發(fā)展與教育心理學(xué)的試題，與以上的題相似，但是文字上不同，大家看看吧。北京師范大學(xué) 2001年招收碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試試題 專業(yè)：基礎(chǔ)心理學(xué)、發(fā)展與教育心理學(xué) 科目代碼： 研究方向：各方向 考試科目：發(fā)展與教育心理學(xué) 一、簡答題（每題5分，共60分） 1.“心理的種系發(fā)展”與“心理的個體發(fā)展”這兩

39、個概念的區(qū)別與聯(lián)系是什么？ 2.舉例說明什么是縱向研究（Longitudinal study）? 3.朱智賢從哪幾個方面對兒童心理學(xué)發(fā)展規(guī)律進行了闡述？簡述其基本觀點。 4.新生兒期指的是哪一年齡階段？該階段的主要特點是什么？ 5.什么是直覺動作思維？ 6.為什么游戲是學(xué)前兒童的主導(dǎo)活動？ 7.在兒童心理學(xué)中，關(guān)于兒童自我中心言語有兩種截然相反的觀點，這兩種觀點是什么？ 各自的代表人物是誰？ 8.初中生思維發(fā)展的主要特點是什么？ 9.近代兒童心理學(xué)產(chǎn)生的原因是什么？ 10.比較經(jīng)典性條件反射與操作性條件反射之間的異同。 11.舉例說明如何進行概念教學(xué)？ 12.簡述學(xué)習(xí)策略的結(jié)構(gòu)。 二、論述題（

40、每題20分，共計40分） 1.從當前基礎(chǔ)教育改革的需要出發(fā)，談?wù)剬W(xué)習(xí)與研究發(fā)展與教育心理學(xué)的意義。 2.根據(jù)幾種主要的學(xué)習(xí)動機理論，結(jié)合實例闡述如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。說明：2001年是心理學(xué)系與兒心所第一次采用統(tǒng)一試題，試題結(jié)構(gòu)同以前相比有重大調(diào)整，且測試重心有所轉(zhuǎn)移，所以01年以前的試題已不具有參考價值。而從02年起，心理學(xué)院不再提供歷年試題。去年我參加考試，題型與01年相符，但研究方法的選擇為不定項，僅此不同。實驗心理學(xué)一 選擇 略二 簡答1.智商130以上為超常兒童，求其所占比例，寫出推理過程2.舉一例相關(guān)關(guān)系，但非因果關(guān)系3.標準分數(shù)與原始分數(shù)的優(yōu)點4.為什么假設(shè)檢驗中待檢驗假

41、設(shè)為無差異假設(shè)5.為什么方差分析能夠分析出幾個平均數(shù)的差異6.指出t=5.53，p小于0.05的含義7.舉例說明被試內(nèi)設(shè)計與被試間設(shè)計8.舉例無關(guān)變量的抵消三 實驗設(shè)計 略2002普通（不全）二簡答1么叫割裂腦研究？它對揭示左右腦的不同更能有何重要意義？2用實驗事實說明知覺整體加工的優(yōu)越性3 人的長時記憶內(nèi)容是否是事實的真實再現(xiàn)？為什么？4 舉例說明奧爾波特人格特制的種類三 論述題1 試述大腦皮層幾個主要的語言區(qū)及其語言功能2論述情緒與心理健康的關(guān)系2002年北師發(fā)展與教育一、名詞解釋 281.生命全程發(fā)展觀2 任職的退行性變化3.依戀 4 學(xué)習(xí)困難5概念同化6 重組性遷移 7京戲加工策略二

42、論述與簡答521試比較皮亞接與維果斯基關(guān)于心理發(fā)展的基本觀點，并結(jié)合兒童發(fā)展與教育的實踐進行論述。2“自主，探究，合作”學(xué)習(xí)是目前教學(xué)改革過程中流行的學(xué)習(xí)方式，試分析其學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)。3請結(jié)合發(fā)展心理學(xué)有關(guān)理論和新的研究進展，分析人生發(fā)展的主要影響因素及其作用4為了消除一種不良行為，我們可以使用懲罰，小腿和分化性強化等方式。他們有何優(yōu)缺點？各自的適用范圍怎樣？5 減數(shù)社會學(xué)習(xí)理論，并據(jù)此分析大眾穿沒對個體成長的影響及教育對策三 實驗設(shè)計201設(shè)計一項研究，探討青少年問題行為的特點及其影響因素。2設(shè)計一項研究，探討兒童的任職發(fā)展及其影響因素2003年北師大心理學(xué)系考研試題心理學(xué)理論一. 解釋:1.

43、腦功能的模塊論2. 三色說3. 啟動效應(yīng)4. 沙赫特的兩因素5. 情緒理論6. 人格的五因素模型7. 自我效能感 8. 陳述性知識與程序性知識9. 有意義接受學(xué)習(xí)理論10. 強化與懲罰11. 模象直觀二. 簡答:1.建構(gòu)主義理論區(qū)別與行為主義和認知主義學(xué)習(xí)理論的基本特點2.柯爾伯格的道德認知發(fā)展理論及對德育工作的啟示3.心智技能的形成階段及其培訓(xùn)要求4. 皮亞杰和信息加工理論有關(guān)兒童心理發(fā)展的觀點并比較異同5.母嬰依戀的類型及特點6.初中生心理發(fā)展的矛盾行的主要表現(xiàn)7.影響青少年行為的主要因素8.成人晚期智力退化問題9.有關(guān)語言發(fā)生發(fā)展內(nèi)在機制的理論三. 論述:1.用實例說明為什么知覺比感覺復(fù)

44、雜得多2.綜合分析人在推理過程中發(fā)生錯誤的可能原因3.內(nèi)隱記憶與外顯記憶的不同表現(xiàn)方面4.結(jié)合小學(xué)兒童注意發(fā)展特點,談?wù)勀銓πW(xué)教學(xué)的建議5.論如何運用行為主義理論去改變兒童攻擊性行為6.闡述成就目標定向理論并說說現(xiàn)實的課堂目標結(jié)構(gòu)定向如何影響個體的成就目標定向的四. 綜合: 能力的信息加工理論(如三元論.PASS模型)和傳統(tǒng)的能力理論的不同.這些理論對編制智力測驗的啟發(fā).2003年心理學(xué)研究一、不定項選擇題 1、需要采用恒定法控制的額外變量有 a.實驗室物理環(huán)境b.實驗過程控制 c.被試的主觀態(tài)度d.儀器的性能指標 2、在一個混合實驗設(shè)計中，交互作用不顯著說明 a.各因素之間不存在內(nèi)在聯(lián)系b

45、.各因素的主效應(yīng)是相互獨立的 c.各因素之間可能存在內(nèi)在聯(lián)系d.各因素的主效應(yīng)可能會相互影響3、在復(fù)雜任務(wù)的行為中，反映時間常包括 a.基線時間 b.一個或者多個認知加工過程的時間 c.反應(yīng)鍵的延遲反應(yīng)時間d.其他隨機因素導(dǎo)致的反應(yīng)時間誤差 4、根據(jù)信號檢測論，我們之所以感受不到信號的存在是因為 a.人自身生理局限b.有背景噪音的干擾 c.a+bd.被試反應(yīng)不認真 5、如果要被試對正確肯定的句子和正確否定的句子做反應(yīng)，反應(yīng)速度可能會 a.正確肯定 正確否定 b.肯定 c.否定 d.不確定6、拉丁方設(shè)計的主要作用是 a.平衡實驗中肯能產(chǎn)生的各種誤差 b.降低實驗誤差 c.收集更多的實驗數(shù)據(jù) d.

46、合理分配實驗材料或者實驗處理 7、練習(xí)實驗的主要作用是 a.幫助被試學(xué)習(xí)和掌握反應(yīng)原則b.降低實驗誤差 c.提高被試反應(yīng)精確性和可靠性d.練習(xí)實驗沒有什么作用 8、因素設(shè)計的主要特點是 a.可以觀察因素之間的相互作用b.揭示不同因素之間的內(nèi)在聯(lián)系 c.獲得更生態(tài)化的實驗結(jié)果 d.實驗設(shè)計與實施相對復(fù)雜 9、面屬于主試效應(yīng)的有 a.羅森塔爾效應(yīng)b.空間誤差 c.被試數(shù)量太少 d.沒有考察交互作用 二，簡答題（1至11題五分，12至16題七分）1.正態(tài)分布的標準差有何統(tǒng)計意義，在統(tǒng)計檢驗中為什么會用到標準差 2.正態(tài)分布的特征是什么，統(tǒng)計檢驗中為什么經(jīng)常要將正態(tài)分布轉(zhuǎn)化成標準正態(tài)分布3.標準參照測

47、驗和常摸參照測驗的區(qū)別是什么，你認為會計師職業(yè)資格考試是什么性質(zhì)的考試 4.為什么說測驗的信度高是效度高的必要條件而非充分條件 5.在調(diào)查研究中，如果取樣范圍比較狹?。ㄈ缪芯恐袊鴥和膯栴}，只在大中城市選取樣本），一般會對相關(guān)研究的結(jié)果產(chǎn)生什么影響 6.學(xué)習(xí)的智力和學(xué)習(xí)成績高度相關(guān)，能否以為智力測驗分數(shù)預(yù)測學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，如果不能說明理由，如果能，說明怎樣建立具體的預(yù)測方程 7.某單位在兩地招考新生，使用了同一測驗工具，但因閱卷者對評分標準理解和掌握不一致，致使兩地考生測驗的平均分相差很大，重新評分已不可能能否對分數(shù)加以統(tǒng)計處理，以便解決這一問題，是錄取更公平。8.確定常模團體時，應(yīng)注意哪些問

48、題 9.在進行差異的顯著性檢驗時，若將相關(guān)樣本誤作獨立樣本處理，對差異的顯著性有何影響，為什么？ 10.為什么要做去間估計怎樣對平均數(shù)作區(qū)間估計 11.為什么調(diào)查研究只能確定相關(guān)關(guān)系，不能確定因果關(guān)系？既然如此，調(diào)查研究有什么意義？ 12.測驗為什么要標準化，怎樣保證測驗的標準化 13.2002年10月29日，江南日報發(fā)布中華英才網(wǎng)的調(diào)查報告，調(diào)查結(jié)果顯示南京職工的人均月薪已達2690元，有人認為這一結(jié)果高估了南京人的月收入。你怎么看這個結(jié)果，試分析高估的原因。 14.抽樣調(diào)查要想得到比較準確的結(jié)果，需要控制哪些技術(shù)環(huán)節(jié)？ 15.測驗分數(shù)為什么要合成，說明合成測驗分數(shù)的主要方法 16.T檢驗F

49、檢驗卡方各自適用于什么情況？ 三，問答題（每題十分） 1.在心理學(xué)實驗中，隨機誤差和系統(tǒng)誤差對實驗結(jié)果可能產(chǎn)生什么影響 2.闡述心理學(xué)設(shè)計中平衡誤差的方法。 3.闡述減數(shù)法的基本思想及其應(yīng)用。在表象心理旋轉(zhuǎn)實驗中，如何運用減數(shù)法的原理獲得表象心理旋轉(zhuǎn)的速度。 4.采用信號檢測論的方法設(shè)計一個實驗，考察某一群體被試對圖形或文字材料是否存在心理學(xué)理論一、詞解釋：1腦功能的模塊說2三色說3啟動效應(yīng)4沙赫特（schachter）的兩因素情緒理論5人格的五因素模型6自我效能感7陳述性知識與程序性知識8有意義接受學(xué)習(xí)理論9強化與懲罰10摸象直觀 二，簡答題1簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論區(qū)別與行為主義和認知主義學(xué)習(xí)

50、理論的基本特點。2簡述柯爾何格（l.kohlberg）的道德認知發(fā)展理論及其對德育工作的啟示。3簡述心智技能（intellectual skill）的形成階段及其培訓(xùn)要求。4簡述皮亞杰（J.piaget）和信息加工理論有關(guān)兒童心理發(fā)展的觀點，并比較其異同。5母嬰依戀有幾種類型？每種類型有什么特點6初中生心理發(fā)展的矛盾性主要表現(xiàn)在什么方面7簡述影響青少年問題行為的主要因素 8簡述成人晚期智力退化問題9簡述有關(guān)語言發(fā)展內(nèi)在機制的理論 三，論述題1用實例說明為什么知覺要比感覺復(fù)雜得多？2請綜合分析人在推理過程中發(fā)生錯誤的可能原因3內(nèi)隱記憶與外顯記憶的不同表現(xiàn)在那些方面4結(jié)合小學(xué)兒童注意發(fā)展特點，談?wù)?/p>

51、你對小學(xué)教學(xué)的建議5試論述如何運用行為主義理論去改變兒童的攻擊性行為。6試闡述成就目標定向理論，并談?wù)劕F(xiàn)在的課堂目標結(jié)構(gòu)是如何影響個體的成就目標定向的 四，綜合題 能力的信息加工理論（智力三元論和智力的pass模型等）和傳統(tǒng)能力理論有何不同？這些理論對編制智力測驗有何啟發(fā)？2004北師大心理理論試題名詞解釋：1腦成像技術(shù)2特征覺察器3激活擴散模型4情緒智力5人格測驗的Q分類法6客體永久性7發(fā)展任務(wù)8心理理論9同化與順應(yīng)10 維果斯基簡答題1朱智賢主要從那幾個方面對兒童心理發(fā)展規(guī)律進行了闡述？其主要觀點是什么？2簡述西方兒童心理學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的基本歷史過程。3簡述少年期的一般心理特點。4什么是晶體智力，流體智力。它們各自發(fā)展的基本軌跡是什么。5談?wù)勀銓χR、技能、策略關(guān)系的認識。6比較學(xué)習(xí)遷移的共同要素說和產(chǎn)生式理論的異同。7根據(jù)班都拉的社會學(xué)習(xí)理論，應(yīng)如何進行品德培養(yǎng)？論述題1 論述記憶研究的歷史