八年級(jí)政治維護(hù)社會(huì)公平課件 人教版

1、探索軌跡探索軌跡在歷史的長(zhǎng)河中，人類曾提出過(guò)各種公平觀，這些不同在歷史的長(zhǎng)河中，人類曾提出過(guò)各種公平觀，這些不同的公平觀反映了當(dāng)時(shí)人們所追求的公平的主要內(nèi)容。例的公平觀反映了當(dāng)時(shí)人們所追求的公平的主要內(nèi)容。例如：不患寡而患不均；均貧富，等貴賤；人生而平等；如：不患寡而患不均；均貧富，等貴賤；人生而平等；講求效率，維護(hù)公平等。講求效率，維護(hù)公平等。思考問(wèn)題：思考問(wèn)題：你了解這些公平的含義嗎？你了解這些公平的含義嗎？從這些公平從這些公平觀中你能找出什么樣的軌跡？觀中你能找出什么樣的軌跡？經(jīng)濟(jì)上平均的要求經(jīng)濟(jì)上平均的要求 政治上平等的要求政治上平等的要求 意識(shí)形態(tài)意識(shí)形態(tài)上平等的要求。進(jìn)入工業(yè)社會(huì)以

2、來(lái)，人們崇尚效率，但上平等的要求。進(jìn)入工業(yè)社會(huì)以來(lái)，人們崇尚效率，但同時(shí)要求從制度上保障公平。同時(shí)要求從制度上保障公平。公平一直是人類追求的目標(biāo)，這從一定意義公平一直是人類追求的目標(biāo)，這從一定意義上也說(shuō)明了無(wú)論如何努力，都不可能達(dá)到絕對(duì)的公平。上也說(shuō)明了無(wú)論如何努力，都不可能達(dá)到絕對(duì)的公平?！笆澜缟献顚拸V的是海洋，比海洋更寬廣的是天世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。空，比天空更寬廣的是人的胸懷?！泵蠎c念努力孟慶念努力地朗讀，同時(shí)也努力地仰頭，努力地轉(zhuǎn)動(dòng)身地朗讀，同時(shí)也努力地仰頭，努力地轉(zhuǎn)動(dòng)身子，子，1010歲的她坐在教室的第一排，而第一排歲的她坐在教室的第一

3、排，而第一排課桌正抵著教室的黑板，她只有這樣才能看課桌正抵著教室的黑板，她只有這樣才能看到老師的板書。到老師的板書。武漢市橋口武漢市橋口區(qū)古田四路區(qū)古田四路這個(gè)新世紀(jì)這個(gè)新世紀(jì)學(xué)校，學(xué)校，374名名學(xué)生都是農(nóng)學(xué)生都是農(nóng)民工子女。民工子女。 “受教育機(jī)會(huì)的公平屬于起點(diǎn)公受教育機(jī)會(huì)的公平屬于起點(diǎn)公平，如果在起跑線上就不公平，農(nóng)平，如果在起跑線上就不公平，農(nóng)民工子女從小就享受不到起碼的受民工子女從小就享受不到起碼的受教育權(quán)利，那么，他們一輩子都談教育權(quán)利，那么，他們一輩子都談不上公平！不上公平！” 公平總是受一定的社會(huì)條件的制公平總是受一定的社會(huì)條件的制約，任何社會(huì)都會(huì)存在一些不公平約，任何社會(huì)都會(huì)

4、存在一些不公平的現(xiàn)象，沒(méi)有絕對(duì)的公平。的現(xiàn)象，沒(méi)有絕對(duì)的公平。 2002年，我國(guó)有年，我國(guó)有10人口的地區(qū)只能人口的地區(qū)只能普及普及5至至6年教育，年教育，5人口的地區(qū)只能普人口的地區(qū)只能普及及3到到4年教育。全國(guó)有年教育。全國(guó)有160余萬(wàn)名適齡兒余萬(wàn)名適齡兒童不能進(jìn)入小學(xué)，童不能進(jìn)入小學(xué)，70余萬(wàn)名小學(xué)生進(jìn)不余萬(wàn)名小學(xué)生進(jìn)不了初中。很明顯，這是了初中。很明顯，這是“教育賬倒掛教育賬倒掛”直接造成的惡果。直接造成的惡果。 教育公平是社會(huì)公平價(jià)值在教育領(lǐng)教育公平是社會(huì)公平價(jià)值在教育領(lǐng)域的延伸和體現(xiàn)，包括教育權(quán)利平等和域的延伸和體現(xiàn)，包括教育權(quán)利平等和教育機(jī)會(huì)均等兩個(gè)基本方面。教育機(jī)會(huì)均等兩個(gè)基本

5、方面。 “是否公平大家談是否公平大家談”（判斷下面的情況是否公平，并說(shuō)明理由）（判斷下面的情況是否公平，并說(shuō)明理由）。1、班上只能選一名班上只能選一名“優(yōu)秀班干部?jī)?yōu)秀班干部”，并且這次的名額關(guān)，并且這次的名額關(guān)系到初三中考能否加分，經(jīng)全班同學(xué)無(wú)記名投票后，萬(wàn)兵系到初三中考能否加分，經(jīng)全班同學(xué)無(wú)記名投票后，萬(wàn)兵和李超得票數(shù)相等，最后班主任決定萬(wàn)兵當(dāng)選，因?yàn)樗暮屠畛闷睌?shù)相等，最后班主任決定萬(wàn)兵當(dāng)選，因?yàn)樗某煽?jī)好。成績(jī)好。2 2、期末語(yǔ)文考試，章衛(wèi)的試卷被老師少給了、期末語(yǔ)文考試，章衛(wèi)的試卷被老師少給了5 5分，可語(yǔ)分，可語(yǔ)文老師說(shuō)凡是文老師說(shuō)凡是6 6分以下的誤差一律不改。分以下的誤差一律不

6、改。3 3、班級(jí)公開競(jìng)選班長(zhǎng)，劉大海和錢小龍是兩位候選人，、班級(jí)公開競(jìng)選班長(zhǎng)，劉大海和錢小龍是兩位候選人，錢小龍競(jìng)選前許諾如果他當(dāng)班長(zhǎng)，就請(qǐng)全班同學(xué)吃飯，最錢小龍競(jìng)選前許諾如果他當(dāng)班長(zhǎng)，就請(qǐng)全班同學(xué)吃飯，最終錢小龍以微弱優(yōu)勢(shì)當(dāng)選。終錢小龍以微弱優(yōu)勢(shì)當(dāng)選。4 4、一次初三年級(jí)籃球賽，裁判誤判一球，初三、一次初三年級(jí)籃球賽，裁判誤判一球，初三1 1班的參班的參賽人員要求改判，裁判沒(méi)有理睬，初三賽人員要求改判，裁判沒(méi)有理睬，初三1 1班籃球隊(duì)拒絕繼班籃球隊(duì)拒絕繼續(xù)比賽，籃球賽不歡而散續(xù)比賽，籃球賽不歡而散。 公平是相對(duì)而言的，沒(méi)有所謂公平是相對(duì)而言的，沒(méi)有所謂的的絕對(duì)公平絕對(duì)公平的存在。理解公平，的

7、存在。理解公平，我們要善于將心比心，換位思考。我們要善于將心比心，換位思考。對(duì)待不公平，我們更要有寬廣的胸對(duì)待不公平，我們更要有寬廣的胸懷和理智的行為。為追求理想的公懷和理智的行為。為追求理想的公平，我們更需要進(jìn)行不懈的努力。平，我們更需要進(jìn)行不懈的努力。不公平是客觀存在的不公平是客觀存在的（1）在現(xiàn)實(shí)生活中，不公平的現(xiàn)象）在現(xiàn)實(shí)生活中，不公平的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。當(dāng)這種情況發(fā)生時(shí)，我們時(shí)有發(fā)生。當(dāng)這種情況發(fā)生時(shí)，我們應(yīng)該增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)，不能任其發(fā)生，應(yīng)該增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)，不能任其發(fā)生，否則，會(huì)損害自己的權(quán)益。要知道，否則，會(huì)損害自己的權(quán)益。要知道，我們的每一次積極行動(dòng)，都將推動(dòng)社我們的每一次積極行動(dòng)，都

8、將推動(dòng)社會(huì)向更加公平合理的境界邁進(jìn)一步。會(huì)向更加公平合理的境界邁進(jìn)一步。 第第103頁(yè)頁(yè)“如何面對(duì)不公平？如何面對(duì)不公平？”（2）解決不公平問(wèn)題的方法多種多樣，）解決不公平問(wèn)題的方法多種多樣，重要的是要自覺(jué)增強(qiáng)法制觀念，通過(guò)合法重要的是要自覺(jué)增強(qiáng)法制觀念，通過(guò)合法手段去尋求公平。手段去尋求公平。 面對(duì)生活中的不公平，面對(duì)生活中的不公平，我們應(yīng)該增我們應(yīng)該增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)，善于尋找解決途徑，用合法強(qiáng)權(quán)利意識(shí)，善于尋找解決途徑，用合法的手段去尋求幫助，解決問(wèn)題，以謀求最的手段去尋求幫助，解決問(wèn)題，以謀求最大限度的公平；大限度的公平；我們要調(diào)整自己的思維我們要調(diào)整自己的思維方式，理性地反思自己的價(jià)值觀念

9、；方式，理性地反思自己的價(jià)值觀念；我我們要敢干同破壞公平的行為做斗爭(zhēng)，對(duì)受們要敢干同破壞公平的行為做斗爭(zhēng)，對(duì)受害者伸出援助之手。害者伸出援助之手。 同時(shí)，還要認(rèn)識(shí)到：自己遇到一些不同時(shí)，還要認(rèn)識(shí)到：自己遇到一些不公平現(xiàn)象，并不意味著整個(gè)社會(huì)不公平。公平現(xiàn)象，并不意味著整個(gè)社會(huì)不公平。 邰麗華邰麗華:1976:1976年年1111月生于湖北宜昌，兩月生于湖北宜昌，兩歲時(shí)，因高燒失聰。歲時(shí)，因高燒失聰。1515歲開始舞蹈訓(xùn)練，歲開始舞蹈訓(xùn)練，19921992年年1010月，作為惟一一位殘疾人舞蹈家月，作為惟一一位殘疾人舞蹈家登上意大利斯卡拉大劇院的舞臺(tái)。登上意大利斯卡拉大劇院的舞臺(tái)。1994199

10、4年，年，考取湖北美術(shù)學(xué)院裝潢設(shè)計(jì)系。考取湖北美術(shù)學(xué)院裝潢設(shè)計(jì)系。20002000年，在年，在紐約卡內(nèi)基音樂(lè)廳演出。榮獲全國(guó)殘疾人藝紐約卡內(nèi)基音樂(lè)廳演出。榮獲全國(guó)殘疾人藝術(shù)匯演一等獎(jiǎng)、術(shù)匯演一等獎(jiǎng)、“奮發(fā)文明進(jìn)步奮發(fā)文明進(jìn)步獎(jiǎng)獎(jiǎng)”個(gè)人文藝獎(jiǎng)；個(gè)人文藝獎(jiǎng)；現(xiàn)任中國(guó)特殊藝現(xiàn)任中國(guó)特殊藝術(shù)協(xié)會(huì)副主席。術(shù)協(xié)會(huì)副主席。反躬自省反躬自省 仔細(xì)閱讀教材仔細(xì)閱讀教材P104頁(yè)中的三組圖畫及其文字說(shuō)明，頁(yè)中的三組圖畫及其文字說(shuō)明，并就下列問(wèn)題進(jìn)行討論交流。并就下列問(wèn)題進(jìn)行討論交流。分組討論：分組討論：他們的想法有什么道理？他們的想法有什么道理？是什么是什么影響著他們對(duì)公平與否的判斷？影響著他們對(duì)公平與否的判斷？

11、他們?cè)撊绾蚊嫠麄冊(cè)撊绾蚊鎸?duì)？對(duì)？你是否與他們有相似的經(jīng)歷與想法？你是否與他們有相似的經(jīng)歷與想法？公平感與個(gè)人的需要、經(jīng)歷、思維公平感與個(gè)人的需要、經(jīng)歷、思維方式有關(guān)，要審視自己的公平感，方式有關(guān)，要審視自己的公平感，要調(diào)整自己的思維方式。要調(diào)整自己的思維方式。 提示：本題主要考察學(xué)生理解提示：本題主要考察學(xué)生理解“公平與否的判斷，受公平與否的判斷，受到個(gè)人價(jià)值觀念、思維方式的制約。到個(gè)人價(jià)值觀念、思維方式的制約?！?教材第教材第104頁(yè)頁(yè)“形形色色的形形色色的不公平不公平?！保?）他們的想法都是站在自己的立場(chǎng)看待）他們的想法都是站在自己的立場(chǎng)看待“公平公平”。 （2）是他們的個(gè)人價(jià)值觀念、思維

12、方式影響著他）是他們的個(gè)人價(jià)值觀念、思維方式影響著他們對(duì)公平與否的判斷。們對(duì)公平與否的判斷。 （3）他們應(yīng)該承認(rèn)無(wú)可改變的事實(shí)，以平和的心態(tài)對(duì)）他們應(yīng)該承認(rèn)無(wú)可改變的事實(shí)，以平和的心態(tài)對(duì)待不公，調(diào)整自己的思維方式，換個(gè)角度思考問(wèn)題，反待不公，調(diào)整自己的思維方式，換個(gè)角度思考問(wèn)題，反思自己的價(jià)值觀念。例如，因收費(fèi)高而不參加夏令營(yíng)，思自己的價(jià)值觀念。例如，因收費(fèi)高而不參加夏令營(yíng)，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是公平的；老師的批評(píng)是對(duì)自己的愛(ài)護(hù)和幫對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是公平的；老師的批評(píng)是對(duì)自己的愛(ài)護(hù)和幫助，并不是壞事；受到不公正待遇可以變挫折為動(dòng)力，助，并不是壞事；受到不公正待遇可以變挫折為動(dòng)力，把不公當(dāng)成墊腳石，激勵(lì)自己更加

13、努力。把不公當(dāng)成墊腳石，激勵(lì)自己更加努力。你見到不公平現(xiàn)象時(shí)有何感受？假如你遇到下列事情，你見到不公平現(xiàn)象時(shí)有何感受？假如你遇到下列事情，應(yīng)該怎么做？應(yīng)該怎么做？當(dāng)班級(jí)同學(xué)交不起學(xué)費(fèi)時(shí)當(dāng)班級(jí)同學(xué)交不起學(xué)費(fèi)時(shí)當(dāng)同學(xué)遭遇不公平對(duì)待時(shí)當(dāng)同學(xué)遭遇不公平對(duì)待時(shí)當(dāng)社區(qū)存在不公平現(xiàn)象時(shí)當(dāng)社區(qū)存在不公平現(xiàn)象時(shí)當(dāng)有人恃強(qiáng)凌弱時(shí)當(dāng)有人恃強(qiáng)凌弱時(shí)當(dāng)有人弄虛作假，騙取榮譽(yù)時(shí)當(dāng)有人弄虛作假，騙取榮譽(yù)時(shí)當(dāng)老師處事不公時(shí)當(dāng)老師處事不公時(shí)當(dāng)你處于困境，孤立無(wú)援時(shí)當(dāng)你處于困境，孤立無(wú)援時(shí)當(dāng)你買到假冒偽劣商品時(shí)當(dāng)你買到假冒偽劣商品時(shí)情景導(dǎo)行情景導(dǎo)行 當(dāng)有人恃強(qiáng)凌弱時(shí)，當(dāng)有人恃強(qiáng)凌弱時(shí)， 當(dāng)有人弄權(quán)瀆職侵吞公款時(shí)，當(dāng)有人弄權(quán)瀆職侵

14、吞公款時(shí)，當(dāng)有人排斥異己、處事不公時(shí)，當(dāng)有人排斥異己、處事不公時(shí)， 你見到不公平現(xiàn)象時(shí)有何感受？你見到不公平現(xiàn)象時(shí)有何感受？你遇到這些事應(yīng)當(dāng)怎么做？你遇到這些事應(yīng)當(dāng)怎么做？ 當(dāng)有人恃強(qiáng)凌弱時(shí)：當(dāng)有人恃強(qiáng)凌弱時(shí)： 路見不平，拔刀相助路見不平，拔刀相助 當(dāng)有人弄權(quán)瀆職侵吞公款時(shí)：當(dāng)有人弄權(quán)瀆職侵吞公款時(shí)： 檢舉揭發(fā)檢舉揭發(fā) 當(dāng)有人排斥異已、處事不公時(shí)：當(dāng)有人排斥異已、處事不公時(shí)： 仗義執(zhí)言、仗義執(zhí)言、主持公道主持公道 ，對(duì)受害者伸出援助之手，對(duì)受害者伸出援助之手 第一：用合法手段去解決問(wèn)題，第一：用合法手段去解決問(wèn)題， 以謀求最大限度的公平；以謀求最大限度的公平；第三：同破壞公平的行為做斗爭(zhēng)，第三

15、：同破壞公平的行為做斗爭(zhēng)， 對(duì)受害者伸出援助之手。對(duì)受害者伸出援助之手。第二：調(diào)整自己的思維方式，第二：調(diào)整自己的思維方式， 理性地反思自己的價(jià)值觀念；理性地反思自己的價(jià)值觀念；想一想：想一想： 瞎子和跛子住在集體宿舍樓里，瞎子說(shuō)：瞎子和跛子住在集體宿舍樓里，瞎子說(shuō)：“跛子是天然的舞蹈家，左搖右擺。跛子是天然的舞蹈家，左搖右擺?！滨俗诱f(shuō)：跛子說(shuō)：“你是夜里蝙蝠，靠耳朵定位。你是夜里蝙蝠，靠耳朵定位。”二人在生活中二人在生活中多有摩擦。一天，樓里著火二人被困在樓上，跛多有摩擦。一天，樓里著火二人被困在樓上，跛子走路速度無(wú)法脫離困境，瞎子找不到安全通路。子走路速度無(wú)法脫離困境，瞎子找不到安全通路。

16、可二人最后都脫離困境。試問(wèn)他們是怎樣脫險(xiǎn)的？可二人最后都脫離困境。試問(wèn)他們是怎樣脫險(xiǎn)的？結(jié)論：結(jié)論：社會(huì)是一個(gè)合作系統(tǒng)，社會(huì)生活是一種合社會(huì)是一個(gè)合作系統(tǒng)，社會(huì)生活是一種合作活動(dòng)。社會(huì)合作是社會(huì)生活順利進(jìn)行的作活動(dòng)。社會(huì)合作是社會(huì)生活順利進(jìn)行的必要條件。必要條件。在在2004年年9月雅典殘疾月雅典殘疾人奧運(yùn)會(huì)的閉幕式上，人奧運(yùn)會(huì)的閉幕式上，代表全國(guó)代表全國(guó)6000萬(wàn)殘疾人萬(wàn)殘疾人向全世界展示了中國(guó)的向全世界展示了中國(guó)的風(fēng)采，轟動(dòng)雅典奧運(yùn)會(huì)風(fēng)采，轟動(dòng)雅典奧運(yùn)會(huì)會(huì)場(chǎng)，得到很多世界友會(huì)場(chǎng)，得到很多世界友人的贊揚(yáng)。人的贊揚(yáng)。千手觀音千手觀音演出時(shí)，四個(gè)手演出時(shí)，四個(gè)手語(yǔ)老師分別站在舞臺(tái)四個(gè)角，語(yǔ)老師分

17、別站在舞臺(tái)四個(gè)角，她們的手成為聾啞演員的耳朵，她們的手成為聾啞演員的耳朵，手語(yǔ)傳達(dá)出音樂(lè)節(jié)奏，聾啞演手語(yǔ)傳達(dá)出音樂(lè)節(jié)奏，聾啞演員便在員便在“節(jié)奏節(jié)奏”中擺出優(yōu)美舞中擺出優(yōu)美舞姿。姿。理性思考理性思考閱讀教材閱讀教材P105、106頁(yè)的圖畫和文字說(shuō)明。頁(yè)的圖畫和文字說(shuō)明。分組討論：分組討論：小吳的行為影響到了哪些人的利益？原因小吳的行為影響到了哪些人的利益？原因是什么？是什么？小吳可能會(huì)怎么做？她的行為會(huì)小吳可能會(huì)怎么做？她的行為會(huì)帶來(lái)哪些后果？帶來(lái)哪些后果？現(xiàn)代社會(huì)需要什么樣的合現(xiàn)代社會(huì)需要什么樣的合作？哪些合作方式是不受歡迎的？作？哪些合作方式是不受歡迎的？合作需要克制自己，合作需要彼此尊重

18、。合作需要克制自己，合作需要彼此尊重。 提示：本題考察意圖是讓學(xué)生理解提示：本題考察意圖是讓學(xué)生理解“個(gè)人的公平意個(gè)人的公平意識(shí)和所作所為影響著他人的公平感受和社會(huì)公平，識(shí)和所作所為影響著他人的公平感受和社會(huì)公平，以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作。以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作?！保?）小吳的行為影響到哪些人的利益？原因是什么？）小吳的行為影響到哪些人的利益？原因是什么？ 小吳影響了以下幾位前來(lái)購(gòu)物的顧客：小吳影響了以下幾位前來(lái)購(gòu)物的顧客：受了氣的媽媽回家，發(fā)現(xiàn)給兒子買的禮物丟受了氣的媽媽回家，發(fā)現(xiàn)給兒子買的禮物丟在商場(chǎng)了，讓兒子很失望；受了氣的餐館老在商場(chǎng)了，讓兒子很失望；受了氣的餐館老板

19、回來(lái)后，告誡伙計(jì)對(duì)顧客的態(tài)度要好，不板回來(lái)后，告誡伙計(jì)對(duì)顧客的態(tài)度要好，不然會(huì)失去回頭客；受了氣的政府部門辦事員然會(huì)失去回頭客；受了氣的政府部門辦事員對(duì)同事說(shuō)，難怪群眾反映這家商場(chǎng)服務(wù)態(tài)度對(duì)同事說(shuō)，難怪群眾反映這家商場(chǎng)服務(wù)態(tài)度不好，是因?yàn)槭圬泦T的素質(zhì)太低。不好，是因?yàn)槭圬泦T的素質(zhì)太低。 原因是沒(méi)認(rèn)識(shí)到：社會(huì)需要合作，以公平為原因是沒(méi)認(rèn)識(shí)到：社會(huì)需要合作，以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作?；A(chǔ)的合作才是良好的合作。 小吳應(yīng)該怎么改正：小吳應(yīng)該怎么改正：尊重別人，平等待人，尊重別人，平等待人，一視同仁；一視同仁；心胸開闊，寬宏大量，不斤斤心胸開闊，寬宏大量，不斤斤計(jì)較自己小的得失；計(jì)較自己小的得失

20、；真誠(chéng)地給別人提供自真誠(chéng)地給別人提供自己力所能及的幫助；己力所能及的幫助；以大局為重，從長(zhǎng)遠(yuǎn)以大局為重，從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益考慮，用發(fā)展的眼光來(lái)思考問(wèn)題；利益考慮，用發(fā)展的眼光來(lái)思考問(wèn)題；誠(chéng)誠(chéng)信做人，恪守自己在合作中的諾言。信做人，恪守自己在合作中的諾言。 （2）小吳可能怎么做？她的行為會(huì)帶來(lái)哪些后果？）小吳可能怎么做？她的行為會(huì)帶來(lái)哪些后果？ 小吳可能有以下做法：小吳可能有以下做法：設(shè)法將假鈔用出去設(shè)法將假鈔用出去或?qū)⒓兮n摻在真錢里上交公司。結(jié)果是損害或?qū)⒓兮n摻在真錢里上交公司。結(jié)果是損害了他人或國(guó)家的利益。了他人或國(guó)家的利益。交給銀行處理或?qū)⒔唤o銀行處理或?qū)⒓兮n銷毀。避免了他人或國(guó)家的損失。假鈔銷毀

21、。避免了他人或國(guó)家的損失。公平合作的好處：社會(huì)需要合作，合作是社公平合作的好處：社會(huì)需要合作，合作是社會(huì)生活正常進(jìn)行的必要條件。以公平為基礎(chǔ)會(huì)生活正常進(jìn)行的必要條件。以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作。在這種合作中，人的合作才是良好的合作。在這種合作中，人們各自的積極性和創(chuàng)造性得到應(yīng)有的發(fā)揮，們各自的積極性和創(chuàng)造性得到應(yīng)有的發(fā)揮，個(gè)人的利益得到應(yīng)有的保障；同時(shí)也避免了個(gè)人的利益得到應(yīng)有的保障；同時(shí)也避免了不必要的內(nèi)耗，推動(dòng)社會(huì)高效和諧地運(yùn)轉(zhuǎn)。不必要的內(nèi)耗，推動(dòng)社會(huì)高效和諧地運(yùn)轉(zhuǎn)。教材第教材第106頁(yè)頁(yè)“排演歷史劇后的打分。排演歷史劇后的打分?！?提示：本題主要考察學(xué)生對(duì)提示：本題主要考察學(xué)生對(duì)“

22、社會(huì)需要公平社會(huì)需要公平互惠的合作互惠的合作”的理解。的理解。 （1）小張的分?jǐn)?shù)最高，大家為什么并沒(méi)有覺(jué)）小張的分?jǐn)?shù)最高，大家為什么并沒(méi)有覺(jué)得不公平，反而為他高興？得不公平，反而為他高興？ （2）為什么以后的活動(dòng)大家不愿意找小王？）為什么以后的活動(dòng)大家不愿意找小王？因?yàn)樾⊥鯖](méi)有很好地承擔(dān)自己應(yīng)該做的，只因?yàn)樾⊥鯖](méi)有很好地承擔(dān)自己應(yīng)該做的，只想多享受利益而不愿多承擔(dān)想多享受利益而不愿多承擔(dān) 因?yàn)樾堊隽怂麘?yīng)該做的，所以他才可能獲取因?yàn)樾堊隽怂麘?yīng)該做的，所以他才可能獲取自己該得的。自己該得的。 因?yàn)樾×翛](méi)有付出。因?yàn)樾×翛](méi)有付出。 啟示：在社會(huì)合作中，我們需要承擔(dān)自己應(yīng)啟示：在社會(huì)合作中，我們需

23、要承擔(dān)自己應(yīng)該做的，決不能只享受利益而不付出，否則該做的，決不能只享受利益而不付出，否則對(duì)其他人不公平，而不公平和合作是無(wú)法長(zhǎng)對(duì)其他人不公平，而不公平和合作是無(wú)法長(zhǎng)期延續(xù)下去的。只有做了我們?cè)撟龅?，才可期延續(xù)下去的。只有做了我們?cè)撟龅模趴赡塬@取自己該得的。當(dāng)我們?cè)诟冻龅臅r(shí)候，能獲取自己該得的。當(dāng)我們?cè)诟冻龅臅r(shí)候，同時(shí)也在收獲著別人的付出。公平的合作，同時(shí)也在收獲著別人的付出。公平的合作，必然是互惠的合作，只有公平互惠的合作才必然是互惠的合作，只有公平互惠的合作才有利于社會(huì)穩(wěn)定和個(gè)人發(fā)展。樹立公平合作有利于社會(huì)穩(wěn)定和個(gè)人發(fā)展。樹立公平合作的意識(shí)，有助于我們順利地融人社會(huì)，為社的意識(shí)，有助于我們

24、順利地融人社會(huì)，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。會(huì)做出貢獻(xiàn)。 （3）為什么老師沒(méi)給小亮分?jǐn)?shù)？）為什么老師沒(méi)給小亮分?jǐn)?shù)？l尊重別人，平等待人，一視同仁；尊重別人，平等待人，一視同仁；l心胸開闊，寬宏大量，不斤斤計(jì)較自心胸開闊，寬宏大量，不斤斤計(jì)較自 己小的得失己小的得失l真誠(chéng)地給別人提供自己力所能及的幫助；真誠(chéng)地給別人提供自己力所能及的幫助；l以大局為重，從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益考慮，用發(fā)展的以大局為重，從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益考慮，用發(fā)展的 眼光來(lái)思考問(wèn)題；眼光來(lái)思考問(wèn)題；l誠(chéng)信做人，恪守自己在合作中的諾言。誠(chéng)信做人，恪守自己在合作中的諾言。案情：小李三年前大學(xué)畢業(yè)，應(yīng)聘到某中學(xué)當(dāng)了案情：小李三年前大學(xué)畢業(yè)，應(yīng)聘到某中學(xué)當(dāng)了英語(yǔ)老師。但

25、她的理想是成為一名公務(wù)員，就去英語(yǔ)老師。但她的理想是成為一名公務(wù)員，就去報(bào)名參加公務(wù)員考試?？墒钱?dāng)?shù)氐恼衅笍V告里卻報(bào)名參加公務(wù)員考試。可是當(dāng)?shù)氐恼衅笍V告里卻規(guī)定：教師必須經(jīng)當(dāng)?shù)亟逃姓芾聿块T批準(zhǔn)才規(guī)定：教師必須經(jīng)當(dāng)?shù)亟逃姓芾聿块T批準(zhǔn)才能報(bào)名參加考試。能報(bào)名參加考試。學(xué)生分組討論：學(xué)生分組討論：你認(rèn)為這樣的招聘廣告公平嗎？你認(rèn)為這樣的招聘廣告公平嗎？假如你是小李老師，你會(huì)怎么辦？假如你是小李老師，你會(huì)怎么辦？案例分析案例分析在對(duì)待類似問(wèn)題時(shí)要強(qiáng)調(diào)權(quán)利意識(shí)，又要通過(guò)合法的途徑解決。 播放播放flash動(dòng)畫歌曲動(dòng)畫歌曲三個(gè)和尚三個(gè)和尚請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用公請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用公平的理念回答下列問(wèn)題：平的理念回

26、答下列問(wèn)題：為什么一個(gè)和尚不愁水吃？為什么一個(gè)和尚不愁水吃？為什么兩個(gè)和尚還能合作？為什么兩個(gè)和尚還能合作？為什么有了三個(gè)和尚反而沒(méi)水吃了呢？為什么有了三個(gè)和尚反而沒(méi)水吃了呢？一個(gè)和尚則不存在公平問(wèn)題；兩個(gè)和尚一個(gè)和尚則不存在公平問(wèn)題；兩個(gè)和尚抬水時(shí)他們會(huì)認(rèn)為彼此的權(quán)利義務(wù)是相抬水時(shí)他們會(huì)認(rèn)為彼此的權(quán)利義務(wù)是相當(dāng)?shù)?，因此也不?huì)過(guò)于計(jì)較公平與否；當(dāng)?shù)?，因此也不?huì)過(guò)于計(jì)較公平與否；等到三個(gè)和尚時(shí)，他們會(huì)認(rèn)為自己的付等到三個(gè)和尚時(shí)，他們會(huì)認(rèn)為自己的付出會(huì)得不到相應(yīng)的補(bǔ)償。出會(huì)得不到相應(yīng)的補(bǔ)償。合作探究合作探究那么在什么樣的情況下，三個(gè)和尚才會(huì)有水吃？那么在什么樣的情況下，三個(gè)和尚才會(huì)有水吃？步驟：第一步：先個(gè)人思考。步驟：第一步：先個(gè)人思考。 第二步：小組內(nèi)交流，完善方案。第二步：小組內(nèi)交流，完善方案。 第三步：小組代表在班內(nèi)進(jìn)行交流。第三步：小組代表在班內(nèi)進(jìn)行交流。社會(huì)需要合作，合作是社會(huì)生活正常進(jìn)行的必要社會(huì)需要合作，合作是社會(huì)生活正常進(jìn)行的必要條件。合作需要規(guī)則，規(guī)則必須體現(xiàn)公平。這樣，條件。合作需要規(guī)則，規(guī)則必須體現(xiàn)公平。這樣，個(gè)人的積極性、創(chuàng)造性才能得到更個(gè)人的積極性、創(chuàng)造性才能得到更好的發(fā)揮。社會(huì)才能和諧地運(yùn)轉(zhuǎn)。好的發(fā)揮。社會(huì)才能和諧地運(yùn)轉(zhuǎn)。 合理想象合理想象有七個(gè)人曾經(jīng)住在一起，每天分一大桶粥，要有七個(gè)人