雙減制度下的作業(yè)設(shè)計(jì)十項(xiàng)原則、優(yōu)秀作業(yè)

1、作業(yè)設(shè)計(jì)十項(xiàng)原那么一、目標(biāo)性原那么。 圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)作業(yè)，關(guān)注必備知 識(shí)根底的夯實(shí)與關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，落實(shí) 立德樹(shù)人根本任務(wù)。二、科學(xué)性原那么。 作業(yè)內(nèi)容符合學(xué)生身心開(kāi)展和認(rèn)知規(guī) 律，表述簡(jiǎn)潔，題目清楚，知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確，文字、標(biāo)點(diǎn)、符號(hào)、 圖表標(biāo)準(zhǔn)，方便操作。三、多樣性原那么。 作業(yè)形式靈活多樣，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè) 計(jì)根底練習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、閱讀、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等多感官 參與的不同類型的作業(yè)。四、趣味性原那么。 作業(yè)設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)， 生動(dòng)有趣，不死板，不機(jī)械，不重復(fù)，能激發(fā)學(xué)生興趣，讓 學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。五、應(yīng)用性原那么。 作業(yè)關(guān)注視野拓展、體驗(yàn)探究

2、、思維 開(kāi)展和遷移應(yīng)用能力的培養(yǎng)。表達(dá)問(wèn)題解決，設(shè)計(jì)生活中實(shí) 際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。六、層次性原那么。 既要設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生的穩(wěn)固性作業(yè)， 也要充分考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)不同梯度、不 同功能的層級(jí)作業(yè)，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。七、自主性原那么。 學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，自主選擇 完成層級(jí)作業(yè)，檢查學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。教師不能完全代 替學(xué)生指定作業(yè)。八、適切性原那么。 合理控制作業(yè)題目數(shù)量和難度，確保 學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成，關(guān)注作業(yè)的時(shí)效性。不能設(shè) 計(jì)只能由家長(zhǎng)或變相由家長(zhǎng)代替完成的作業(yè)。九、統(tǒng)籌性原那么。 在學(xué)校學(xué)期課程規(guī)劃下統(tǒng)籌設(shè)計(jì)作業(yè)， 單元統(tǒng)整，減量提效，杜絕隨意化，減

3、輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。十、創(chuàng)造性原那么。 作業(yè)設(shè)計(jì)表達(dá)教師的創(chuàng)造性，表達(dá)專 業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力。提倡教師精選或創(chuàng)編作業(yè)內(nèi)容，杜絕使 用現(xiàn)成的試卷或練習(xí)冊(cè)。優(yōu)秀作業(yè)十條標(biāo)準(zhǔn)一、目標(biāo)一致。 作業(yè)設(shè)計(jì)具有清晰的目標(biāo)定位，作業(yè)內(nèi) 容與作業(yè)目標(biāo)具有高度的相關(guān)性。二、富有趣味。 精心設(shè)計(jì)作業(yè)的內(nèi)容和形式，使之富有 趣味，具有適度挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生在作 業(yè)中產(chǎn)生積極、愉快、自我成就感的心理體驗(yàn)。三、貼近生活。 作業(yè)內(nèi)容突出知識(shí)與生活的融合，幫助 學(xué)生理解作業(yè)與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的生活意義和價(jià) 值。四、容量適中。 作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容精當(dāng)、實(shí)在，既能夠提 供足夠的信息判斷學(xué)生是否理解或掌握，又不會(huì)增加

4、學(xué)生負(fù) 擔(dān)。五、個(gè)性多元。 作業(yè)設(shè)計(jì)針對(duì)不同層次、不同個(gè)性的學(xué) 生，能夠滿足不同學(xué)生的選擇。六、合作創(chuàng)新。 作業(yè)設(shè)計(jì)的形式有新意，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新 性地完成作業(yè)，同時(shí)根據(jù)實(shí)際可以獨(dú)立完成，也可團(tuán)隊(duì)合作 完成。七、主動(dòng)探究。 作業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)腦和 動(dòng)手能力、表達(dá)和組織能力，通過(guò)探究活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí) 的主動(dòng)性。八、開(kāi)展思維。 作業(yè)設(shè)計(jì)不只是關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的 掌握，更能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)高層次的思考時(shí)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生 思維的開(kāi)展。九、學(xué)科融合。 作業(yè)設(shè)計(jì)滲透跨學(xué)科理念，拓寬知識(shí)視野、淡化學(xué)科界限，將不同學(xué)科知識(shí)、不同學(xué)科能力、社會(huì) 生活經(jīng)驗(yàn)等串聯(lián)起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題。十、反應(yīng)

5、矯正。 作業(yè)設(shè)計(jì)基于學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)作業(yè)的設(shè) 計(jì)、布置、完成及評(píng)價(jià)等手段 , 有效地對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反應(yīng) 和檢測(cè) , 提高課堂實(shí)效。作業(yè)評(píng)改十條策略一、及時(shí)批改。 要有作業(yè)批改的效率和效益意識(shí)，有作 業(yè)必評(píng)改，評(píng)改要及時(shí)。二、全批全改。 教師對(duì)于課堂作業(yè)須做到全批全改，獲 得最真實(shí)的教學(xué)效果反應(yīng)信息。三、自批互批。 作業(yè)難度適中的作業(yè)，可采用自批與小 組互批的形式。教師收集批改情況進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)。四、教師半批。 教師每次批改其中一局部，引導(dǎo)學(xué)生參 加其余局部批改。使批改作業(yè)變成了師生共同參與的活動(dòng)。五、師生共批。 對(duì)于難度稍大的作業(yè)或者要求及注意點(diǎn) 比擬多的作業(yè)上。教師選取典型作業(yè)作指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察 和修改。六、隨堂批改。 學(xué)生做課堂作業(yè)時(shí)，教師巡回輔導(dǎo)，隨 即批閱，學(xué)生隨時(shí)訂正。七、精批細(xì)改。 教師選擇優(yōu)、中、差三類學(xué)生作業(yè)進(jìn)行 精批細(xì)改，了解各個(gè)層次學(xué)生學(xué)習(xí)情況，便于分類輔導(dǎo)。八、一題多批。 對(duì)于作業(yè)錯(cuò)誤較多的現(xiàn)象，采取分批評(píng) 改，引導(dǎo)學(xué)生依次修改錯(cuò)誤，逐步