第一篇第五單元專題一種群和群落

1、知識(shí)主線知識(shí)主線命題動(dòng)向命題動(dòng)向真題引領(lǐng)真題引領(lǐng)融會(huì)貫通融會(huì)貫通知識(shí)主線知識(shí)主線命題動(dòng)向命題動(dòng)向真題引領(lǐng)真題引領(lǐng)融會(huì)貫通融會(huì)貫通專題一種群和群落專題一種群和群落知識(shí)主線知識(shí)主線命題動(dòng)向命題動(dòng)向真題引領(lǐng)真題引領(lǐng)融會(huì)貫通融會(huì)貫通知識(shí)主線知識(shí)主線命題動(dòng)向命題動(dòng)向真題引領(lǐng)真題引領(lǐng)融會(huì)貫通融會(huì)貫通考點(diǎn)一種群特征及數(shù)量變化考點(diǎn)一種群特征及數(shù)量變化1(2012全國課標(biāo)卷全國課標(biāo)卷)某某島嶼上生活著一種動(dòng)物，其種群數(shù)島嶼上生活著一種動(dòng)物，其種群數(shù)量多年維持相對穩(wěn)定。該動(dòng)物個(gè)體從出生到性成熟需要量多年維持相對穩(wěn)定。該動(dòng)物個(gè)體從出生到性成熟需要6個(gè)月。下圖為某年該動(dòng)物種群在不同月份的年齡結(jié)構(gòu)個(gè)月。下圖為某年該動(dòng)物

2、種群在不同月份的年齡結(jié)構(gòu)(每每月最后一天統(tǒng)計(jì)種群各年齡組的個(gè)體數(shù)月最后一天統(tǒng)計(jì)種群各年齡組的個(gè)體數(shù))。關(guān)于該種群的。關(guān)于該種群的敘述，錯(cuò)誤的是敘述，錯(cuò)誤的是 ()。知識(shí)主線知識(shí)主線命題動(dòng)向命題動(dòng)向真題引領(lǐng)真題引領(lǐng)融會(huì)貫通融會(huì)貫通A該種群該種群10月份的出生率可能為零月份的出生率可能為零B天敵的遷入可影響該種群的年齡結(jié)構(gòu)天敵的遷入可影響該種群的年齡結(jié)構(gòu)C該種群的年齡結(jié)構(gòu)隨著季節(jié)更替而變化該種群的年齡結(jié)構(gòu)隨著季節(jié)更替而變化D大量誘殺雄性個(gè)體不會(huì)影響該種群的密度大量誘殺雄性個(gè)體不會(huì)影響該種群的密度知識(shí)主線知識(shí)主線命題動(dòng)向命題動(dòng)向真題引領(lǐng)真題引領(lǐng)融會(huì)貫通融會(huì)貫通解析解析本題考查種群的數(shù)量特征，意在考查

3、考生從圖中獲取本題考查種群的數(shù)量特征，意在考查考生從圖中獲取信息的能力。信息的能力。12月份未成熟個(gè)體為月份未成熟個(gè)體為0，又知該動(dòng)物個(gè)體從出，又知該動(dòng)物個(gè)體從出生到性成熟需要生到性成熟需要6個(gè)月，說明該種群個(gè)月，說明該種群10月份的出生率可能為月份的出生率可能為0；天敵遷入后，未成熟個(gè)體和衰老個(gè)體容易被捕食，從而導(dǎo)致天敵遷入后，未成熟個(gè)體和衰老個(gè)體容易被捕食，從而導(dǎo)致該種群年齡結(jié)構(gòu)發(fā)生改變；由圖可知，在不同的季節(jié)年齡結(jié)該種群年齡結(jié)構(gòu)發(fā)生改變；由圖可知，在不同的季節(jié)年齡結(jié)構(gòu)不同；大量誘殺雄性個(gè)體，影響種群的性別比例，導(dǎo)致出構(gòu)不同；大量誘殺雄性個(gè)體，影響種群的性別比例，導(dǎo)致出生率下降，最終使種群

4、密度降低。生率下降，最終使種群密度降低。答案答案D知識(shí)主線知識(shí)主線命題動(dòng)向命題動(dòng)向真題引領(lǐng)真題引領(lǐng)融會(huì)貫通融會(huì)貫通2(2012全國課標(biāo)卷全國課標(biāo)卷)某某草原上生活著鹿、兔、狼和狐等生物。草原上生活著鹿、兔、狼和狐等生物。雄鹿有角、雌鹿無角，通常情況下這種鹿的雌雄個(gè)體分群活雄鹿有角、雌鹿無角，通常情況下這種鹿的雌雄個(gè)體分群活動(dòng)動(dòng)(生殖季節(jié)除外生殖季節(jié)除外)。有人提出。有人提出“鹿角效應(yīng)鹿角效應(yīng)”假說解釋這種同假說解釋這種同性聚群現(xiàn)象，即一群形態(tài)相同的食草動(dòng)物能迷惑捕食者，降性聚群現(xiàn)象，即一群形態(tài)相同的食草動(dòng)物能迷惑捕食者，降低被捕食的風(fēng)險(xiǎn)?；卮鹣铝袉栴}：低被捕食的風(fēng)險(xiǎn)?；卮鹣铝袉栴}：(1)該草原

5、上的雌鹿群和雄鹿群屬于該草原上的雌鹿群和雄鹿群屬于_(填填“不同不同”或或“同一同一”)種群。種群。(2)草、鹿、兔、狼、狐和土壤中微生物共同形成了一個(gè)草、鹿、兔、狼、狐和土壤中微生物共同形成了一個(gè)_(填填“種群種群”“”“群落群落”或或“生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)”)。知識(shí)主線知識(shí)主線命題動(dòng)向命題動(dòng)向真題引領(lǐng)真題引領(lǐng)融會(huì)貫通融會(huì)貫通(3)為為探究探究“鹿角效應(yīng)鹿角效應(yīng)”假說是否成立，某同學(xué)用狗假說是否成立，某同學(xué)用狗(能將拋能將拋入流水池中的漂浮物叼回來入流水池中的漂浮物叼回來)、項(xiàng)圈和棍棒做了如下、項(xiàng)圈和棍棒做了如下3組實(shí)驗(yàn)：組實(shí)驗(yàn)：甲組同時(shí)向流水池中拋出甲組同時(shí)向流水池中拋出2個(gè)相同項(xiàng)圈，乙組同時(shí)

6、拋出個(gè)相同項(xiàng)圈，乙組同時(shí)拋出2個(gè)相個(gè)相同棍棒，丙組則同時(shí)拋出同棍棒，丙組則同時(shí)拋出1個(gè)項(xiàng)圈和個(gè)項(xiàng)圈和1個(gè)棍棒。記錄每次拋出個(gè)棍棒。記錄每次拋出后狗叼回第一個(gè)漂浮物的時(shí)間。若丙組平均時(shí)間后狗叼回第一個(gè)漂浮物的時(shí)間。若丙組平均時(shí)間_(填填“大于大于”“”“等于等于”或或“小于小于”)其他兩組，則實(shí)其他兩組，則實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持該假說，測試時(shí)要求甲、乙、丙驗(yàn)結(jié)果支持該假說，測試時(shí)要求甲、乙、丙3組拋出項(xiàng)圈或組拋出項(xiàng)圈或棍棒的距離棍棒的距離_(填填“相同相同”或或“不同不同”)。本實(shí)驗(yàn)中項(xiàng)。本實(shí)驗(yàn)中項(xiàng)圈或棍棒相當(dāng)于該草原上的圈或棍棒相當(dāng)于該草原上的_。知識(shí)主線知識(shí)主線命題動(dòng)向命題動(dòng)向真題引領(lǐng)真題引領(lǐng)融會(huì)貫通

7、融會(huì)貫通解析解析本題考查種群和群落的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生對基本題考查種群和群落的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度和設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的能力。礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度和設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的能力。(1)該草原上全部該草原上全部的雌鹿和雄鹿屬于同一種群。的雌鹿和雄鹿屬于同一種群。(2)該草原上所有生物共同形成該草原上所有生物共同形成一個(gè)群落。一個(gè)群落。(3)結(jié)合題意可知，本實(shí)驗(yàn)中項(xiàng)圈或棍棒相當(dāng)于草結(jié)合題意可知，本實(shí)驗(yàn)中項(xiàng)圈或棍棒相當(dāng)于草原上的雄鹿或雌鹿。若假說成立，將項(xiàng)圈和棍棒同時(shí)拋出的原上的雄鹿或雌鹿。若假說成立，將項(xiàng)圈和棍棒同時(shí)拋出的丙組中，狗叼回第一個(gè)漂浮物的時(shí)間最短。為了保證實(shí)驗(yàn)結(jié)丙組中，狗叼回第一

8、個(gè)漂浮物的時(shí)間最短。為了保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果可靠，各組項(xiàng)圈和棍棒拋出的距離應(yīng)該相等。果可靠，各組項(xiàng)圈和棍棒拋出的距離應(yīng)該相等。答案答案(1)同一同一(2)群落群落(3)小于相同雌鹿或雄鹿小于相同雌鹿或雄鹿知識(shí)主線知識(shí)主線命題動(dòng)向命題動(dòng)向真題引領(lǐng)真題引領(lǐng)融會(huì)貫通融會(huì)貫通高考對本知識(shí)點(diǎn)的考查側(cè)重于種群概念的內(nèi)涵與外延理解，高考對本知識(shí)點(diǎn)的考查側(cè)重于種群概念的內(nèi)涵與外延理解，種群的數(shù)量特征及其內(nèi)在關(guān)系，種群數(shù)量的兩類增長曲線分種群的數(shù)量特征及其內(nèi)在關(guān)系，種群數(shù)量的兩類增長曲線分析與應(yīng)用等，近年對種群密度調(diào)查也多有涉及。析與應(yīng)用等，近年對種群密度調(diào)查也多有涉及。 知識(shí)主線知識(shí)主線命題動(dòng)向命題動(dòng)向真題引領(lǐng)真題引

9、領(lǐng)融會(huì)貫通融會(huì)貫通1(1)在在種群特征中，種群特征中， 是最基本特征。是最基本特征。(2)種群功能：種群功能：種群是物種的組成單位及種群是物種的組成單位及 單位。單位。種群又是生物種群又是生物 的單位。的單位。種群密度種群密度繁殖繁殖進(jìn)化進(jìn)化知識(shí)主線知識(shí)主線命題動(dòng)向命題動(dòng)向真題引領(lǐng)真題引領(lǐng)融會(huì)貫通融會(huì)貫通2兩種種群增長曲線分析兩種種群增長曲線分析(1)曲線分析曲線分析項(xiàng)目項(xiàng)目“J”型曲線型曲線“S”型曲線型曲線前提前提條件條件理想狀態(tài)：資源無限、空理想狀態(tài)：資源無限、空間無限、不受其他生物制間無限、不受其他生物制約約現(xiàn)實(shí)狀態(tài)：資源有限、空間現(xiàn)實(shí)狀態(tài)：資源有限、空間有限、受其他生物制約有限、受其

10、他生物制約知識(shí)主線知識(shí)主線命題動(dòng)向命題動(dòng)向真題引領(lǐng)真題引領(lǐng)融會(huì)貫通融會(huì)貫通知識(shí)主線知識(shí)主線命題動(dòng)向命題動(dòng)向真題引領(lǐng)真題引領(lǐng)融會(huì)貫通融會(huì)貫通知識(shí)主線知識(shí)主線命題動(dòng)向命題動(dòng)向真題引領(lǐng)真題引領(lǐng)融會(huì)貫通融會(huì)貫通1(2014福建卷福建卷3)研研究人員用樣方法調(diào)查了某地北點(diǎn)地梅究人員用樣方法調(diào)查了某地北點(diǎn)地梅(一年生草本植物一年生草本植物)的種群數(shù)量變化，結(jié)果如圖所示。下列的種群數(shù)量變化，結(jié)果如圖所示。下列敘述正確的是敘述正確的是()。再悟高考再悟高考 知識(shí)主線知識(shí)主線命題動(dòng)向命題動(dòng)向真題引領(lǐng)真題引領(lǐng)融會(huì)貫通融會(huì)貫通A1972年北點(diǎn)地梅個(gè)體間生存斗爭程度較年北點(diǎn)地梅個(gè)體間生存斗爭程度較1975年低年低B1

11、971年種子萌發(fā)至幼苗階段的死亡率高于幼苗至成熟植年種子萌發(fā)至幼苗階段的死亡率高于幼苗至成熟植株階段株階段C統(tǒng)計(jì)種群密度時(shí)，應(yīng)去掉采集數(shù)據(jù)中最大、最小值后取統(tǒng)計(jì)種群密度時(shí)，應(yīng)去掉采集數(shù)據(jù)中最大、最小值后取平均值平均值D由于環(huán)境條件的限制，由于環(huán)境條件的限制，5年間該種群數(shù)量呈年間該種群數(shù)量呈“S”型增長型增長知識(shí)主線知識(shí)主線命題動(dòng)向命題動(dòng)向真題引領(lǐng)真題引領(lǐng)融會(huì)貫通融會(huì)貫通解析解析分析圖示曲線可知，分析圖示曲線可知，1972年北點(diǎn)地梅種群密度比年北點(diǎn)地梅種群密度比1975年的大，個(gè)體間生存斗爭也劇烈，年的大，個(gè)體間生存斗爭也劇烈，A錯(cuò)誤；錯(cuò)誤；1971年種子萌發(fā)年種子萌發(fā)至幼苗階段種群數(shù)量的下降

12、幅度明顯大于幼苗至成熟植物階至幼苗階段種群數(shù)量的下降幅度明顯大于幼苗至成熟植物階段，即前一階段的死亡率高于后一階段的死亡率，段，即前一階段的死亡率高于后一階段的死亡率，B正確；正確；統(tǒng)計(jì)種群密度時(shí)，不應(yīng)舍棄所得數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)種群密度時(shí)，不應(yīng)舍棄所得數(shù)據(jù)，C錯(cuò)誤；從錯(cuò)誤；從5年數(shù)據(jù)可年數(shù)據(jù)可看到，種群密度每年都在下降，看到，種群密度每年都在下降，D錯(cuò)誤。錯(cuò)誤。答案答案B知識(shí)主線知識(shí)主線命題動(dòng)向命題動(dòng)向真題引領(lǐng)真題引領(lǐng)融會(huì)貫通融會(huì)貫通2(2014廣東卷，廣東卷，6)在在一穩(wěn)定生態(tài)系統(tǒng)中，灰線小卷蛾幼蟲一穩(wěn)定生態(tài)系統(tǒng)中，灰線小卷蛾幼蟲以落葉松松針為食，幼蟲攝食對松樹的代謝活動(dòng)有一定以落葉松松針為食，幼蟲

13、攝食對松樹的代謝活動(dòng)有一定影響，進(jìn)而影響下一年幼蟲食物的質(zhì)和量。幼蟲密度與影響，進(jìn)而影響下一年幼蟲食物的質(zhì)和量。幼蟲密度與最大松針長度的變化如圖所示。以下敘述錯(cuò)誤的是最大松針長度的變化如圖所示。以下敘述錯(cuò)誤的是()。知識(shí)主線知識(shí)主線命題動(dòng)向命題動(dòng)向真題引領(lǐng)真題引領(lǐng)融會(huì)貫通融會(huì)貫通A幼蟲密度呈周期性波動(dòng)幼蟲密度呈周期性波動(dòng)B幼蟲攝食改變了落葉松的豐富度幼蟲攝食改變了落葉松的豐富度C可利用樣方法調(diào)查幼蟲的密度可利用樣方法調(diào)查幼蟲的密度D幼蟲攝食對松針長度的影響具滯后性幼蟲攝食對松針長度的影響具滯后性知識(shí)主線知識(shí)主線命題動(dòng)向命題動(dòng)向真題引領(lǐng)真題引領(lǐng)融會(huì)貫通融會(huì)貫通解析解析據(jù)圖可知，幼蟲密度隨時(shí)間出現(xiàn)

14、周期性波動(dòng)，據(jù)圖可知，幼蟲密度隨時(shí)間出現(xiàn)周期性波動(dòng)，A正確；正確；豐富度是指群落中物種數(shù)目的多少，落葉松是一個(gè)具體的物種，豐富度是指群落中物種數(shù)目的多少，落葉松是一個(gè)具體的物種，不具備豐富度這一特征，不具備豐富度這一特征，B錯(cuò)誤；由于灰線小卷蛾幼蟲以落葉錯(cuò)誤；由于灰線小卷蛾幼蟲以落葉松松針為食，活動(dòng)能力較弱，活動(dòng)范圍較小，可采用樣方法調(diào)松松針為食，活動(dòng)能力較弱，活動(dòng)范圍較小，可采用樣方法調(diào)查其種群密度，查其種群密度，C正確；據(jù)圖可知幼蟲密度增加在前，松針長正確；據(jù)圖可知幼蟲密度增加在前，松針長度增加在后；當(dāng)幼蟲密度減小后，松針的長度隨之變短；表明度增加在后；當(dāng)幼蟲密度減小后，松針的長度隨之變短

15、；表明幼蟲對松針的長度的影響有滯后性，幼蟲對松針的長度的影響有滯后性，D正確。正確。答案答案B知識(shí)主線知識(shí)主線命題動(dòng)向命題動(dòng)向真題引領(lǐng)真題引領(lǐng)融會(huì)貫通融會(huì)貫通3如如圖是有關(guān)種群特征的概念圖，有關(guān)分析錯(cuò)誤的是圖是有關(guān)種群特征的概念圖，有關(guān)分析錯(cuò)誤的是()。創(chuàng)新預(yù)測創(chuàng)新預(yù)測 知識(shí)主線知識(shí)主線命題動(dòng)向命題動(dòng)向真題引領(lǐng)真題引領(lǐng)融會(huì)貫通融會(huì)貫通A表示種群密度，是制約種群增長的因素之一表示種群密度，是制約種群增長的因素之一B春運(yùn)期間，杭州市的人口數(shù)量變化主要取決于春運(yùn)期間，杭州市的人口數(shù)量變化主要取決于C預(yù)測種群數(shù)量變化的主要依據(jù)是預(yù)測種群數(shù)量變化的主要依據(jù)是D利用人工合成的性引誘劑誘殺害蟲，破壞了利用人

16、工合成的性引誘劑誘殺害蟲，破壞了知識(shí)主線知識(shí)主線命題動(dòng)向命題動(dòng)向真題引領(lǐng)真題引領(lǐng)融會(huì)貫通融會(huì)貫通解析解析表示種群密度，是制約種群增長的因素之一，選項(xiàng)表示種群密度，是制約種群增長的因素之一，選項(xiàng)A正確；春運(yùn)期間杭州市人口數(shù)量的變化主要是流動(dòng)人口的正確；春運(yùn)期間杭州市人口數(shù)量的變化主要是流動(dòng)人口的變化，主要取決于遷入率和遷出率，而不是出生率和死亡率，變化，主要取決于遷入率和遷出率，而不是出生率和死亡率，選項(xiàng)選項(xiàng)B錯(cuò)誤；預(yù)測種群數(shù)量變化的主要依據(jù)是年齡結(jié)構(gòu)，選錯(cuò)誤；預(yù)測種群數(shù)量變化的主要依據(jù)是年齡結(jié)構(gòu)，選項(xiàng)項(xiàng)C正確；利用人工合成的性引誘劑誘殺害蟲，破壞了害蟲正確；利用人工合成的性引誘劑誘殺害蟲，破壞

17、了害蟲種群正常的性別比例，選項(xiàng)種群正常的性別比例，選項(xiàng)D正確。正確。答案答案B知識(shí)主線知識(shí)主線命題動(dòng)向命題動(dòng)向真題引領(lǐng)真題引領(lǐng)融會(huì)貫通融會(huì)貫通4下下面三種曲線是同種生物在同樣條件下的培養(yǎng)結(jié)果。以面三種曲線是同種生物在同樣條件下的培養(yǎng)結(jié)果。以下分析錯(cuò)誤的是下分析錯(cuò)誤的是()。知識(shí)主線知識(shí)主線命題動(dòng)向命題動(dòng)向真題引領(lǐng)真題引領(lǐng)融會(huì)貫通融會(huì)貫通A圖圖1、2、3都可以表示該種群在有限環(huán)境條件下的增長規(guī)都可以表示該種群在有限環(huán)境條件下的增長規(guī)律律B圖圖1中中A點(diǎn)和圖點(diǎn)和圖3中中E點(diǎn)的增長速率與圖點(diǎn)的增長速率與圖2中的中的C點(diǎn)對應(yīng)點(diǎn)對應(yīng)C圖圖1中中B點(diǎn)和圖點(diǎn)和圖3中中F點(diǎn)的增長速率與圖點(diǎn)的增長速率與圖2中的

18、中的D點(diǎn)對應(yīng)點(diǎn)對應(yīng)D.圖圖1、2、3中的中的B、C、F點(diǎn)都可以表示種群達(dá)到了環(huán)境容點(diǎn)都可以表示種群達(dá)到了環(huán)境容納量納量知識(shí)主線知識(shí)主線命題動(dòng)向命題動(dòng)向真題引領(lǐng)真題引領(lǐng)融會(huì)貫通融會(huì)貫通解析解析本題涉及種群數(shù)量增長的三種曲線圖，首先要對三個(gè)本題涉及種群數(shù)量增長的三種曲線圖，首先要對三個(gè)曲線圖中縱坐標(biāo)的含義進(jìn)行對比：圖曲線圖中縱坐標(biāo)的含義進(jìn)行對比：圖1和圖和圖2的橫坐標(biāo)都表示的橫坐標(biāo)都表示時(shí)間，但圖時(shí)間，但圖1的縱坐標(biāo)表示種群個(gè)體數(shù)，圖的縱坐標(biāo)表示種群個(gè)體數(shù)，圖2的縱坐標(biāo)表示種的縱坐標(biāo)表示種群增長速率；圖群增長速率；圖3的橫坐標(biāo)表示種群密度，縱坐標(biāo)表示出生的橫坐標(biāo)表示種群密度，縱坐標(biāo)表示出生率或死亡

19、率。通過分析曲線可知，三個(gè)圖中的曲線最終種群率或死亡率。通過分析曲線可知，三個(gè)圖中的曲線最終種群的個(gè)體數(shù)目都達(dá)到一個(gè)最大值，所以它們都屬于的個(gè)體數(shù)目都達(dá)到一個(gè)最大值，所以它們都屬于“S”型增長，型增長，環(huán)境條件是有限的，環(huán)境條件是有限的，A正確。正確。 知識(shí)主線知識(shí)主線命題動(dòng)向命題動(dòng)向真題引領(lǐng)真題引領(lǐng)融會(huì)貫通融會(huì)貫通圖圖1中，曲線斜率最大的點(diǎn)中，曲線斜率最大的點(diǎn)(A點(diǎn)點(diǎn))增長速率最大，圖增長速率最大，圖3中出生中出生率和死亡率差值最大的點(diǎn)率和死亡率差值最大的點(diǎn)(E點(diǎn)點(diǎn))增長速率也最大，這兩點(diǎn)都增長速率也最大，這兩點(diǎn)都對應(yīng)圖對應(yīng)圖2中的中的C點(diǎn)，點(diǎn)，B正確。圖正確。圖1中的中的B點(diǎn)增長速率為點(diǎn)增

20、長速率為0，圖，圖3中中的的F點(diǎn)出生率死亡率，增長速率也為點(diǎn)出生率死亡率，增長速率也為0，這兩個(gè)點(diǎn)均對應(yīng)圖，這兩個(gè)點(diǎn)均對應(yīng)圖2中的中的D點(diǎn)，點(diǎn)，C正確。圖正確。圖1、2、3中表示種群達(dá)到了環(huán)境容納中表示種群達(dá)到了環(huán)境容納量的點(diǎn)分別是量的點(diǎn)分別是B、D、F點(diǎn)，點(diǎn)，D錯(cuò)誤。錯(cuò)誤。答案答案D知識(shí)主線知識(shí)主線命題動(dòng)向命題動(dòng)向真題引領(lǐng)真題引領(lǐng)融會(huì)貫通融會(huì)貫通1不同曲線模型中不同曲線模型中K值與值與K/2值的表示方法值的表示方法圖中圖中A、B、C、D對應(yīng)的種群數(shù)量為對應(yīng)的種群數(shù)量為K值，而值，而A、C、D對應(yīng)的種群數(shù)量為對應(yīng)的種群數(shù)量為K/2值。值。知識(shí)主線知識(shí)主線命題動(dòng)向命題動(dòng)向真題引領(lǐng)真題引領(lǐng)融會(huì)貫通

21、融會(huì)貫通2種群種群“ “S”型型增長曲線分析關(guān)注兩個(gè)增長曲線分析關(guān)注兩個(gè)“最佳點(diǎn)最佳點(diǎn)”知識(shí)主線知識(shí)主線命題動(dòng)向命題動(dòng)向真題引領(lǐng)真題引領(lǐng)融會(huì)貫通融會(huì)貫通3種群增長率與種群增長速率的比較種群增長率與種群增長速率的比較種群增長率是指一段時(shí)間內(nèi)種群數(shù)量增加的部分占初始種群增長率是指一段時(shí)間內(nèi)種群數(shù)量增加的部分占初始種群數(shù)量的比例，種群增長速率是指種群數(shù)量在單位時(shí)種群數(shù)量的比例，種群增長速率是指種群數(shù)量在單位時(shí)間內(nèi)的改變數(shù)量。種群增長速率不反映種群的起始數(shù)量，間內(nèi)的改變數(shù)量。種群增長速率不反映種群的起始數(shù)量，只與造成種群數(shù)量增加的時(shí)間和種群數(shù)量增加值的大小只與造成種群數(shù)量增加的時(shí)間和種群數(shù)量增加值的大

22、小有關(guān)。有關(guān)。 知識(shí)主線知識(shí)主線命題動(dòng)向命題動(dòng)向真題引領(lǐng)真題引領(lǐng)融會(huì)貫通融會(huì)貫通考點(diǎn)二群落的結(jié)構(gòu)及演替考點(diǎn)二群落的結(jié)構(gòu)及演替1(2014全國課標(biāo)全國課標(biāo)，6)某某種植物病毒種植物病毒V是通過稻飛虱吸食是通過稻飛虱吸食水稻汁液在水稻間傳播的。稻田中青蛙數(shù)量的增加可減水稻汁液在水稻間傳播的。稻田中青蛙數(shù)量的增加可減少該病毒在水稻間的傳播。下列敘述正確的是少該病毒在水稻間的傳播。下列敘述正確的是()。A青蛙與稻飛虱是捕食關(guān)系青蛙與稻飛虱是捕食關(guān)系B水稻與青蛙是競爭關(guān)系水稻與青蛙是競爭關(guān)系C病毒病毒V與青蛙是寄生關(guān)系與青蛙是寄生關(guān)系D水稻和病毒水稻和病毒V是互利共生關(guān)系是互利共生關(guān)系知識(shí)主線知識(shí)主線命

23、題動(dòng)向命題動(dòng)向真題引領(lǐng)真題引領(lǐng)融會(huì)貫通融會(huì)貫通解析解析稻田中青蛙增加抑制病毒傳播，原因是青蛙捕食稻飛稻田中青蛙增加抑制病毒傳播，原因是青蛙捕食稻飛虱，青蛙與稻飛虱是捕食關(guān)系，虱，青蛙與稻飛虱是捕食關(guān)系，A項(xiàng)正確；水稻和青蛙并不項(xiàng)正確；水稻和青蛙并不利用共同的資源，兩者不是競爭關(guān)系，利用共同的資源，兩者不是競爭關(guān)系，B項(xiàng)錯(cuò)誤；病毒項(xiàng)錯(cuò)誤；病毒V和和水稻之間是寄生關(guān)系，水稻之間是寄生關(guān)系，C、D項(xiàng)錯(cuò)誤。項(xiàng)錯(cuò)誤。答案答案A知識(shí)主線知識(shí)主線命題動(dòng)向命題動(dòng)向真題引領(lǐng)真題引領(lǐng)融會(huì)貫通融會(huì)貫通2(2012全國理綜，全國理綜，4)下下列關(guān)于森林群落垂直結(jié)構(gòu)的敘述，列關(guān)于森林群落垂直結(jié)構(gòu)的敘述，錯(cuò)誤的是錯(cuò)誤的是

24、()。A群落中的植物具有垂直分層現(xiàn)象群落中的植物具有垂直分層現(xiàn)象B群落中的動(dòng)物具有垂直分層現(xiàn)象群落中的動(dòng)物具有垂直分層現(xiàn)象C動(dòng)物在群落中的垂直分層與植物的分層有關(guān)動(dòng)物在群落中的垂直分層與植物的分層有關(guān)D喬木層的疏密程度不會(huì)影響草本層的水平結(jié)構(gòu)喬木層的疏密程度不會(huì)影響草本層的水平結(jié)構(gòu)知識(shí)主線知識(shí)主線命題動(dòng)向命題動(dòng)向真題引領(lǐng)真題引領(lǐng)融會(huì)貫通融會(huì)貫通解析解析任何群落中的動(dòng)物和植物都具有分層現(xiàn)象；植物的分任何群落中的動(dòng)物和植物都具有分層現(xiàn)象；植物的分層現(xiàn)象為不同的動(dòng)物提供棲息場所和食物，決定了動(dòng)物的分層現(xiàn)象為不同的動(dòng)物提供棲息場所和食物，決定了動(dòng)物的分層現(xiàn)象，層現(xiàn)象，A、B、C三項(xiàng)正確。喬木的疏密程度

25、會(huì)影響地面的三項(xiàng)正確。喬木的疏密程度會(huì)影響地面的光照強(qiáng)度和溫度，從而影響草本層的水平結(jié)構(gòu)，光照強(qiáng)度和溫度，從而影響草本層的水平結(jié)構(gòu)，D項(xiàng)錯(cuò)誤。項(xiàng)錯(cuò)誤。答案答案D知識(shí)主線知識(shí)主線命題動(dòng)向命題動(dòng)向真題引領(lǐng)真題引領(lǐng)融會(huì)貫通融會(huì)貫通3(2014全國課標(biāo)全國課標(biāo)，30)請請回答關(guān)于群落演替的問題。回答關(guān)于群落演替的問題。(1)在光裸的巖石上開始的演替和從森林被全部砍伐的地在光裸的巖石上開始的演替和從森林被全部砍伐的地方開始的演替中，哪個(gè)屬于初生演替，哪個(gè)屬于次生演方開始的演替中，哪個(gè)屬于初生演替，哪個(gè)屬于次生演替？替？(2)一般來說，若要演替到相對穩(wěn)定的森林階段，上述兩一般來說，若要演替到相對穩(wěn)定的森林

26、階段，上述兩個(gè)演替中次生演替所需的時(shí)間短，分析其主要原因。個(gè)演替中次生演替所需的時(shí)間短，分析其主要原因。知識(shí)主線知識(shí)主線命題動(dòng)向命題動(dòng)向真題引領(lǐng)真題引領(lǐng)融會(huì)貫通融會(huì)貫通(3)據(jù)據(jù)調(diào)查，近調(diào)查，近5萬年以來，某地區(qū)由于氣候越來越干燥，森萬年以來，某地區(qū)由于氣候越來越干燥，森林逐漸被灌叢取代，這也是自然界存在的一種演替類型。近林逐漸被灌叢取代，這也是自然界存在的一種演替類型。近50年來，由于人類過度開墾，導(dǎo)致局部灌叢出現(xiàn)了荒漠化。年來，由于人類過度開墾，導(dǎo)致局部灌叢出現(xiàn)了荒漠化。該現(xiàn)象表明，與該地區(qū)具有的自然演替相比，人類的開墾活該現(xiàn)象表明，與該地區(qū)具有的自然演替相比，人類的開墾活動(dòng)使得該地區(qū)群落

27、的演替速度動(dòng)使得該地區(qū)群落的演替速度_(填填“未發(fā)生改變未發(fā)生改變”、“變慢變慢”或或“變快變快”)，演替的方向，演替的方向_(填填“發(fā)生改變發(fā)生改變”或或“未發(fā)生改變未發(fā)生改變”)。知識(shí)主線知識(shí)主線命題動(dòng)向命題動(dòng)向真題引領(lǐng)真題引領(lǐng)融會(huì)貫通融會(huì)貫通解析解析(1)初生演替是指在一個(gè)從來沒有被植物覆蓋的地面，初生演替是指在一個(gè)從來沒有被植物覆蓋的地面，或者是原來存在過植被、但被徹底消滅了的地方發(fā)生的演替；或者是原來存在過植被、但被徹底消滅了的地方發(fā)生的演替；而次生演替是指在原有植被雖已不存在，但原有土壤條件基而次生演替是指在原有植被雖已不存在，但原有土壤條件基本保留，甚至還保留了植物的種子或其他繁

28、殖體的地方發(fā)生本保留，甚至還保留了植物的種子或其他繁殖體的地方發(fā)生的演替。的演替。(2)形成森林需一定的土壤等條件，而次生演替起始時(shí)即具備形成森林需一定的土壤等條件，而次生演替起始時(shí)即具備該條件，所以次生演替形成森林相對較快。該條件，所以次生演替形成森林相對較快。知識(shí)主線知識(shí)主線命題動(dòng)向命題動(dòng)向真題引領(lǐng)真題引領(lǐng)融會(huì)貫通融會(huì)貫通(3)群落之外的環(huán)境條件，諸如氣候、地貌、土壤和火等，常群落之外的環(huán)境條件，諸如氣候、地貌、土壤和火等，常可成為引起演替的重要條件。由于人類過度開墾，破壞了土可成為引起演替的重要條件。由于人類過度開墾，破壞了土壤表土層及耕作層的結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致局部灌叢出現(xiàn)了荒漠化，使壤表土層及

29、耕作層的結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致局部灌叢出現(xiàn)了荒漠化，使得該地區(qū)群落的演替速度變快，自然環(huán)境本身變得干燥，會(huì)得該地區(qū)群落的演替速度變快，自然環(huán)境本身變得干燥，會(huì)向荒漠化方向演替，所以演替的方向未發(fā)生改變。向荒漠化方向演替，所以演替的方向未發(fā)生改變。知識(shí)主線知識(shí)主線命題動(dòng)向命題動(dòng)向真題引領(lǐng)真題引領(lǐng)融會(huì)貫通融會(huì)貫通答案答案(1)光光裸的巖石上開始的演替為初生演替從森林全部裸的巖石上開始的演替為初生演替從森林全部砍伐的地方開始的演替為次生演替砍伐的地方開始的演替為次生演替(2)形成森林需要一定的土壤條件，上述次生演替起始時(shí)即具形成森林需要一定的土壤條件，上述次生演替起始時(shí)即具備該條件，而從裸巖開始的演替要達(dá)到該條

30、件需要漫長的時(shí)備該條件，而從裸巖開始的演替要達(dá)到該條件需要漫長的時(shí)間間(3)變快未發(fā)生改變變快未發(fā)生改變知識(shí)主線知識(shí)主線命題動(dòng)向命題動(dòng)向真題引領(lǐng)真題引領(lǐng)融會(huì)貫通融會(huì)貫通從以上考題看，群落的物種組成及關(guān)系、群落的結(jié)構(gòu)與演替從以上考題看，群落的物種組成及關(guān)系、群落的結(jié)構(gòu)與演替是本考點(diǎn)的重要切入點(diǎn)，備考時(shí)宜強(qiáng)化種間關(guān)系梳理、群落是本考點(diǎn)的重要切入點(diǎn)，備考時(shí)宜強(qiáng)化種間關(guān)系梳理、群落結(jié)構(gòu)內(nèi)涵及演替類型比較等。結(jié)構(gòu)內(nèi)涵及演替類型比較等。 知識(shí)主線知識(shí)主線命題動(dòng)向命題動(dòng)向真題引領(lǐng)真題引領(lǐng)融會(huì)貫通融會(huì)貫通知識(shí)主線知識(shí)主線命題動(dòng)向命題動(dòng)向真題引領(lǐng)真題引領(lǐng)融會(huì)貫通融會(huì)貫通2把握群落中四種典型的種間關(guān)系把握群落中四

31、種典型的種間關(guān)系知識(shí)主線知識(shí)主線命題動(dòng)向命題動(dòng)向真題引領(lǐng)真題引領(lǐng)融會(huì)貫通融會(huì)貫通3全方位理解群落演替全方位理解群落演替(1)群落演替是一個(gè)具有一定方向、一定規(guī)律、隨時(shí)間的變化群落演替是一個(gè)具有一定方向、一定規(guī)律、隨時(shí)間的變化而變化的有序過程，所以往往能夠預(yù)測群落的演替過程和方而變化的有序過程，所以往往能夠預(yù)測群落的演替過程和方向。向。(2)群落演替是一個(gè)漫長但并非永無休止的過程，當(dāng)群落演替群落演替是一個(gè)漫長但并非永無休止的過程，當(dāng)群落演替到與環(huán)境處于平衡的狀態(tài)時(shí)就以相對穩(wěn)定的群落為發(fā)展的頂?shù)脚c環(huán)境處于平衡的狀態(tài)時(shí)就以相對穩(wěn)定的群落為發(fā)展的頂點(diǎn)。點(diǎn)。(3)初生演替與次生演替的初生演替與次生演替的

32、 不同，因而速度不同。演替的不同，因而速度不同。演替的最高階段受無機(jī)環(huán)境的限制。惡劣的條件下，群落的演替不最高階段受無機(jī)環(huán)境的限制。惡劣的條件下，群落的演替不一定能達(dá)到最高的森林階段。一定能達(dá)到最高的森林階段。起點(diǎn)起點(diǎn)知識(shí)主線知識(shí)主線命題動(dòng)向命題動(dòng)向真題引領(lǐng)真題引領(lǐng)融會(huì)貫通融會(huì)貫通(4)地球上現(xiàn)存的群落大都處于頂極狀態(tài)。頂極群落主要是由地球上現(xiàn)存的群落大都處于頂極狀態(tài)。頂極群落主要是由平均溫度和年降雨量所決定的。平均溫度和年降雨量所決定的。(5)影響群落演替的三大因素影響群落演替的三大因素群落內(nèi)部因素，如群落中植物繁殖體的遷移。群落內(nèi)部因素，如群落中植物繁殖體的遷移。外界環(huán)境因素，如氣候的變化

33、和大規(guī)模的地殼運(yùn)動(dòng)。外界環(huán)境因素，如氣候的變化和大規(guī)模的地殼運(yùn)動(dòng)。人類活動(dòng)，人類活動(dòng)通常是有意識(shí)、有目的地進(jìn)行的，因人類活動(dòng)，人類活動(dòng)通常是有意識(shí)、有目的地進(jìn)行的，因此人類對群落演替的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他的自然因子。此人類對群落演替的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他的自然因子。知識(shí)主線知識(shí)主線命題動(dòng)向命題動(dòng)向真題引領(lǐng)真題引領(lǐng)融會(huì)貫通融會(huì)貫通1判判斷正誤斷正誤(1)某培養(yǎng)瓶中生活的兩種綠藻，一種數(shù)量增加，另一種某培養(yǎng)瓶中生活的兩種綠藻，一種數(shù)量增加，另一種數(shù)量減少，屬于種間競爭實(shí)例數(shù)量減少，屬于種間競爭實(shí)例(全國課標(biāo)全國課標(biāo)，5D)()(2)環(huán)境條件分布不均勻是形成群落水平結(jié)構(gòu)的原因之一環(huán)境條件分布不均勻是形成群落

34、水平結(jié)構(gòu)的原因之一(2010全國課標(biāo)全國課標(biāo)，3B)()(3)草坪中的動(dòng)物沒有分層現(xiàn)象，而樹林中的動(dòng)物具有分草坪中的動(dòng)物沒有分層現(xiàn)象，而樹林中的動(dòng)物具有分層現(xiàn)象層現(xiàn)象(2011全國卷，全國卷，4D)()再悟高考再悟高考 知識(shí)主線知識(shí)主線命題動(dòng)向命題動(dòng)向真題引領(lǐng)真題引領(lǐng)融會(huì)貫通融會(huì)貫通(4)次生演替的速度比初生演替的速度快，演替過程中群落的次生演替的速度比初生演替的速度快，演替過程中群落的物種組成不斷變化物種組成不斷變化(2011海南，海南，24BC)()(5)旅游可能使島上的群落演替按照不同于自然演替的速度進(jìn)旅游可能使島上的群落演替按照不同于自然演替的速度進(jìn)行行(2011安徽，安徽，6C)()

35、知識(shí)主線知識(shí)主線命題動(dòng)向命題動(dòng)向真題引領(lǐng)真題引領(lǐng)融會(huì)貫通融會(huì)貫通知識(shí)主線知識(shí)主線命題動(dòng)向命題動(dòng)向真題引領(lǐng)真題引領(lǐng)融會(huì)貫通融會(huì)貫通解析解析該種魚的幼體與浮游動(dòng)物都生活在水的上層，具有競該種魚的幼體與浮游動(dòng)物都生活在水的上層，具有競爭關(guān)系；根據(jù)爭關(guān)系；根據(jù)“魚的幼體生活在水體上層，濾食浮游動(dòng)物魚的幼體生活在水體上層，濾食浮游動(dòng)物”可推出該種魚的幼體與浮游動(dòng)物存在捕食關(guān)系，可推出該種魚的幼體與浮游動(dòng)物存在捕食關(guān)系，A正確；該正確；該種魚的發(fā)育階段不同，其食物結(jié)構(gòu)有變化，所處的營養(yǎng)級(jí)也種魚的發(fā)育階段不同，其食物結(jié)構(gòu)有變化，所處的營養(yǎng)級(jí)也可能有變化，可能有變化，B正確；同一地方由于食物等原因而出現(xiàn)的分正

36、確；同一地方由于食物等原因而出現(xiàn)的分層現(xiàn)象屬于群落垂直結(jié)構(gòu)，層現(xiàn)象屬于群落垂直結(jié)構(gòu)，C正確；該種成年魚及其幼體是正確；該種成年魚及其幼體是一個(gè)物種，在水中的分布不能構(gòu)成群落的垂直結(jié)構(gòu)，僅僅是一個(gè)物種，在水中的分布不能構(gòu)成群落的垂直結(jié)構(gòu)，僅僅是該物種的分布范圍，該物種的分布范圍，D錯(cuò)誤。錯(cuò)誤。答案答案D知識(shí)主線知識(shí)主線命題動(dòng)向命題動(dòng)向真題引領(lǐng)真題引領(lǐng)融會(huì)貫通融會(huì)貫通3下下列關(guān)于種群和群落的敘述，錯(cuò)誤的是列關(guān)于種群和群落的敘述，錯(cuò)誤的是()。A一片草地上的所有灰喜鵲是一個(gè)灰喜鵲種群一片草地上的所有灰喜鵲是一個(gè)灰喜鵲種群B可以用標(biāo)志重捕法調(diào)查老房屋中壁虎的種群密度可以用標(biāo)志重捕法調(diào)查老房屋中壁虎的種

37、群密度C演替達(dá)到相對穩(wěn)定的階段后，群落內(nèi)物種組成不再變演替達(dá)到相對穩(wěn)定的階段后，群落內(nèi)物種組成不再變化化D洪澤湖近岸區(qū)和湖心區(qū)不完全相同的生物分布，構(gòu)成洪澤湖近岸區(qū)和湖心區(qū)不完全相同的生物分布，構(gòu)成群落的水平結(jié)構(gòu)群落的水平結(jié)構(gòu)創(chuàng)新預(yù)測創(chuàng)新預(yù)測 知識(shí)主線知識(shí)主線命題動(dòng)向命題動(dòng)向真題引領(lǐng)真題引領(lǐng)融會(huì)貫通融會(huì)貫通解析解析生活在一定區(qū)域內(nèi)的同種生物的所有個(gè)體為一個(gè)種群，生活在一定區(qū)域內(nèi)的同種生物的所有個(gè)體為一個(gè)種群，A正確?；顒?dòng)能力強(qiáng)、活動(dòng)范圍較大的動(dòng)物可用標(biāo)志重捕法正確?；顒?dòng)能力強(qiáng)、活動(dòng)范圍較大的動(dòng)物可用標(biāo)志重捕法調(diào)查種群密度，調(diào)查種群密度，B正確。群落演替到相對穩(wěn)定的階段后，群正確。群落演替到相對

38、穩(wěn)定的階段后，群落內(nèi)物種的組成仍處在動(dòng)態(tài)變化中，落內(nèi)物種的組成仍處在動(dòng)態(tài)變化中，C錯(cuò)誤。由于外界條件錯(cuò)誤。由于外界條件的不同及生物自身生長特點(diǎn)、人和動(dòng)物的影響等因素不同，的不同及生物自身生長特點(diǎn)、人和動(dòng)物的影響等因素不同，往往會(huì)在不同地段分布著不同的種群，構(gòu)成群落的水平結(jié)構(gòu)，往往會(huì)在不同地段分布著不同的種群，構(gòu)成群落的水平結(jié)構(gòu)，D正確。正確。答案答案C知識(shí)主線知識(shí)主線命題動(dòng)向命題動(dòng)向真題引領(lǐng)真題引領(lǐng)融會(huì)貫通融會(huì)貫通4如如圖圖A、B、C分別代表山地、森林、海洋三個(gè)不同的自分別代表山地、森林、海洋三個(gè)不同的自然區(qū)域內(nèi)植物的分布狀況。據(jù)此判斷下列選項(xiàng)中正確的然區(qū)域內(nèi)植物的分布狀況。據(jù)此判斷下列選項(xiàng)中

39、正確的是是()。知識(shí)主線知識(shí)主線命題動(dòng)向命題動(dòng)向真題引領(lǐng)真題引領(lǐng)融會(huì)貫通融會(huì)貫通A溫度是造成這三個(gè)區(qū)域內(nèi)植物分布存在巨大差異的主要溫度是造成這三個(gè)區(qū)域內(nèi)植物分布存在巨大差異的主要生態(tài)因素生態(tài)因素BA處不同高度的山坡上分布著不同的植物類群，這說明處不同高度的山坡上分布著不同的植物類群，這說明群落具有垂直結(jié)構(gòu)群落具有垂直結(jié)構(gòu)CC處植物的分層現(xiàn)象主要是因?yàn)楣庹盏挠绊懱幹参锏姆謱蝇F(xiàn)象主要是因?yàn)楣庹盏挠绊慏影響影響B(tài)處植物出現(xiàn)明顯分層現(xiàn)象的主要因素是水分處植物出現(xiàn)明顯分層現(xiàn)象的主要因素是水分知識(shí)主線知識(shí)主線命題動(dòng)向命題動(dòng)向真題引領(lǐng)真題引領(lǐng)融會(huì)貫通融會(huì)貫通解析解析造成造成A區(qū)域植被分布差異的主要因素是溫度

40、，造成區(qū)域植被分布差異的主要因素是溫度，造成B、C分布特點(diǎn)的主要因素是分布特點(diǎn)的主要因素是“光照光照”；A處不同高度山坡上分處不同高度山坡上分布有不同群落，并非同一群落的垂直分層現(xiàn)象。布有不同群落，并非同一群落的垂直分層現(xiàn)象。答案答案C知識(shí)主線知識(shí)主線命題動(dòng)向命題動(dòng)向真題引領(lǐng)真題引領(lǐng)融會(huì)貫通融會(huì)貫通5一一塊棄耕的農(nóng)田，很快會(huì)雜草叢生，幾年后，草本植物塊棄耕的農(nóng)田，很快會(huì)雜草叢生，幾年后，草本植物開始減少，各種灌木繁茂起來，最后演變成一片森林，開始減少，各種灌木繁茂起來，最后演變成一片森林，成為一個(gè)相對穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)。在此演變過程中，相關(guān)成為一個(gè)相對穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)。在此演變過程中，相關(guān)變化趨勢正

41、確的是變化趨勢正確的是()。A B C D知識(shí)主線知識(shí)主線命題動(dòng)向命題動(dòng)向真題引領(lǐng)真題引領(lǐng)融會(huì)貫通融會(huì)貫通解析解析本題主要考查了棄耕農(nóng)田上發(fā)生的次生演替實(shí)例。由本題主要考查了棄耕農(nóng)田上發(fā)生的次生演替實(shí)例。由農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)演變?yōu)樯稚鷳B(tài)系統(tǒng)過程中，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越來越農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)演變?yōu)樯稚鷳B(tài)系統(tǒng)過程中，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜，物種豐富度越來越高，經(jīng)過長時(shí)間的演替成為一個(gè)非復(fù)雜，物種豐富度越來越高，經(jīng)過長時(shí)間的演替成為一個(gè)非常穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)。生態(tài)系統(tǒng)在達(dá)到穩(wěn)態(tài)后，物種豐富度、常穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)。生態(tài)系統(tǒng)在達(dá)到穩(wěn)態(tài)后，物種豐富度、凈光合作用產(chǎn)量、固定太陽能總量基本保持不變，而凈光合作用產(chǎn)量、固定太陽能總量基本保

42、持不變，而、中的曲線都有下降趨勢，因此是錯(cuò)誤的。中的曲線都有下降趨勢，因此是錯(cuò)誤的。答案答案B知識(shí)主線知識(shí)主線命題動(dòng)向命題動(dòng)向真題引領(lǐng)真題引領(lǐng)融會(huì)貫通融會(huì)貫通1理解群落垂直結(jié)構(gòu)必須把握如下兩點(diǎn)理解群落垂直結(jié)構(gòu)必須把握如下兩點(diǎn)(1)強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)“同一空間同一空間”論及該群落在垂直方向上不同物種的空論及該群落在垂直方向上不同物種的空間配置狀況，如喬木層、灌木層、草本層等；倘若改變了空間配置狀況，如喬木層、灌木層、草本層等；倘若改變了空間位置，如高山不同海撥地帶，底部的熱帶雨林、山頂?shù)母唛g位置，如高山不同海撥地帶，底部的熱帶雨林、山頂?shù)母吆莸榈?，則已超越同一群落范疇，屬群落分布，這些群落寒草甸等，則已

43、超越同一群落范疇，屬群落分布，這些群落應(yīng)各自有其自己的垂直結(jié)構(gòu)。應(yīng)各自有其自己的垂直結(jié)構(gòu)。知識(shí)主線知識(shí)主線命題動(dòng)向命題動(dòng)向真題引領(lǐng)真題引領(lǐng)融會(huì)貫通融會(huì)貫通(2)強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)“不同物種不同物種”的垂直分層，倘若論及同一物種高矮差的垂直分層，倘若論及同一物種高矮差異則不屬異則不屬“垂直結(jié)構(gòu)垂直結(jié)構(gòu)”。如同一片竹林中竹子的高矮參差不。如同一片竹林中竹子的高矮參差不齊不屬垂直結(jié)構(gòu)，而高處有竹子，矮處有小灌木，再矮處有齊不屬垂直結(jié)構(gòu)，而高處有竹子，矮處有小灌木，再矮處有草本等，這才屬垂直結(jié)構(gòu)。草本等，這才屬垂直結(jié)構(gòu)。2群落演替總趨勢為：物種多樣化、結(jié)構(gòu)復(fù)雜化、功能完群落演替總趨勢為：物種多樣化、結(jié)構(gòu)復(fù)雜化、

44、功能完善化，有機(jī)物總量不斷增加并最終趨向飽和。善化，有機(jī)物總量不斷增加并最終趨向飽和。 知識(shí)主線知識(shí)主線命題動(dòng)向命題動(dòng)向真題引領(lǐng)真題引領(lǐng)融會(huì)貫通融會(huì)貫通考點(diǎn)三種群密度與物種豐富度的取樣調(diào)查考點(diǎn)三種群密度與物種豐富度的取樣調(diào)查1(2013全國課標(biāo)卷全國課標(biāo)卷，5)某某農(nóng)場面積為農(nóng)場面積為140 hm2，農(nóng)場豐，農(nóng)場豐富的植物資源為黑線姬鼠提供了很好的生存條件，鼠大量富的植物資源為黑線姬鼠提供了很好的生存條件，鼠大量繁殖吸引鷹來捕食，某研究小組采用標(biāo)志重捕法來研究黑繁殖吸引鷹來捕食，某研究小組采用標(biāo)志重捕法來研究黑線姬鼠的種群密度，第一次捕獲線姬鼠的種群密度，第一次捕獲100只，標(biāo)記后全部放掉，只

45、，標(biāo)記后全部放掉，第二次捕獲第二次捕獲280只，發(fā)現(xiàn)其中有兩只帶有標(biāo)記，下列敘述只，發(fā)現(xiàn)其中有兩只帶有標(biāo)記，下列敘述錯(cuò)誤的是錯(cuò)誤的是()。知識(shí)主線知識(shí)主線命題動(dòng)向命題動(dòng)向真題引領(lǐng)真題引領(lǐng)融會(huì)貫通融會(huì)貫通A. 鷹的遷入率增加會(huì)影響黑線姬鼠的種群密度鷹的遷入率增加會(huì)影響黑線姬鼠的種群密度B該農(nóng)場黑線姬鼠的種群密度約為該農(nóng)場黑線姬鼠的種群密度約為100只只/hm2C黑線姬鼠種群數(shù)量下降說明農(nóng)場群落的豐富度下降黑線姬鼠種群數(shù)量下降說明農(nóng)場群落的豐富度下降D植物植物鼠鼠鷹這條食物鏈，第三營養(yǎng)級(jí)含能量少鷹這條食物鏈，第三營養(yǎng)級(jí)含能量少知識(shí)主線知識(shí)主線命題動(dòng)向命題動(dòng)向真題引領(lǐng)真題引領(lǐng)融會(huì)貫通融會(huì)貫通知識(shí)主線

46、知識(shí)主線命題動(dòng)向命題動(dòng)向真題引領(lǐng)真題引領(lǐng)融會(huì)貫通融會(huì)貫通2(2013全國課標(biāo)全國課標(biāo)，31)回回答與草原生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)的問題：答與草原生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)的問題：(1)草原上鼠的天敵從鼠獲得的能量最終來自于草原上鼠的天敵從鼠獲得的能量最終來自于_固固定的能量。定的能量。(2)草原上，某種鼠的種群密度除了受遷入率和遷出率的影草原上，某種鼠的種群密度除了受遷入率和遷出率的影響外，還受該鼠種群的響外，還受該鼠種群的_、_、年齡組成和、年齡組成和性別比例等因素的影響。性別比例等因素的影響。(3)用樣方法調(diào)查某種雙子葉植物種群密度時(shí)，為避免調(diào)查用樣方法調(diào)查某種雙子葉植物種群密度時(shí)，為避免調(diào)查者主觀因素的影響，要做

47、到者主觀因素的影響，要做到_。(4)草原生物群落的空間結(jié)構(gòu)包括草原生物群落的空間結(jié)構(gòu)包括_和和_。知識(shí)主線知識(shí)主線命題動(dòng)向命題動(dòng)向真題引領(lǐng)真題引領(lǐng)融會(huì)貫通融會(huì)貫通解析解析本題主要考查與草原生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)的種群的特征、種本題主要考查與草原生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)的種群的特征、種群密度的調(diào)查方法、群落結(jié)構(gòu)以及能量傳遞等知識(shí)。群密度的調(diào)查方法、群落結(jié)構(gòu)以及能量傳遞等知識(shí)。(1)草原草原上所有生物獲得的能量最終均來源于草原生產(chǎn)者固定的能量。上所有生物獲得的能量最終均來源于草原生產(chǎn)者固定的能量。(2)生態(tài)系統(tǒng)中，某一種群的種群密度受諸多因素的影響，除生態(tài)系統(tǒng)中，某一種群的種群密度受諸多因素的影響，除了受遷入率和遷出率

48、的影響外，還受出生率、死亡率、年齡了受遷入率和遷出率的影響外，還受出生率、死亡率、年齡組成和性別比例等因素的影響。組成和性別比例等因素的影響。(3)隨機(jī)取樣是運(yùn)用樣方法調(diào)隨機(jī)取樣是運(yùn)用樣方法調(diào)查種群密度時(shí)應(yīng)遵守的基本原則。查種群密度時(shí)應(yīng)遵守的基本原則。(4)群落的空間結(jié)構(gòu)包括水平結(jié)構(gòu)和垂直結(jié)構(gòu)。群落的空間結(jié)構(gòu)包括水平結(jié)構(gòu)和垂直結(jié)構(gòu)。答案答案(1)生生產(chǎn)者產(chǎn)者(2)出生率死亡率出生率死亡率(3)隨機(jī)取樣隨機(jī)取樣(4)垂直結(jié)構(gòu)水平結(jié)構(gòu)垂直結(jié)構(gòu)水平結(jié)構(gòu)知識(shí)主線知識(shí)主線命題動(dòng)向命題動(dòng)向真題引領(lǐng)真題引領(lǐng)融會(huì)貫通融會(huì)貫通高考對本考點(diǎn)的考查側(cè)重于教材三類調(diào)查實(shí)驗(yàn)，即樣方法、高考對本考點(diǎn)的考查側(cè)重于教材三類調(diào)

49、查實(shí)驗(yàn)，即樣方法、標(biāo)志重捕法及取樣器取樣法調(diào)查土壤動(dòng)物類群豐富度，對探標(biāo)志重捕法及取樣器取樣法調(diào)查土壤動(dòng)物類群豐富度，對探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化也多有考查，備考時(shí)宜將相究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化也多有考查，備考時(shí)宜將相關(guān)調(diào)查或探究方法進(jìn)行歸納與整合。關(guān)調(diào)查或探究方法進(jìn)行歸納與整合。知識(shí)主線知識(shí)主線命題動(dòng)向命題動(dòng)向真題引領(lǐng)真題引領(lǐng)融會(huì)貫通融會(huì)貫通1種群或物種取樣調(diào)查匯總種群或物種取樣調(diào)查匯總項(xiàng)目項(xiàng)目樣方法樣方法標(biāo)志重捕法標(biāo)志重捕法取樣器取樣法取樣器取樣法適用適用范圍范圍植物或活動(dòng)植物或活動(dòng)能力較弱的能力較弱的動(dòng)物動(dòng)物活動(dòng)能力活動(dòng)能力 和范圍和范圍 的動(dòng)物，如哺乳類、的動(dòng)物，如哺乳類、鳥類

50、、爬行類、兩棲類、鳥類、爬行類、兩棲類、魚類和昆蟲等魚類和昆蟲等土壤或培養(yǎng)基土壤或培養(yǎng)基(液液)中的微小中的微小動(dòng)物或微生物動(dòng)物或微生物強(qiáng)強(qiáng)大大知識(shí)主線知識(shí)主線命題動(dòng)向命題動(dòng)向真題引領(lǐng)真題引領(lǐng)融會(huì)貫通融會(huì)貫通知識(shí)主線知識(shí)主線命題動(dòng)向命題動(dòng)向真題引領(lǐng)真題引領(lǐng)融會(huì)貫通融會(huì)貫通提醒：提醒：(1)進(jìn)行樣方計(jì)數(shù)時(shí)，樣方內(nèi)、樣方相鄰兩邊及其頂角進(jìn)行樣方計(jì)數(shù)時(shí)，樣方內(nèi)、樣方相鄰兩邊及其頂角的個(gè)體均應(yīng)計(jì)入；的個(gè)體均應(yīng)計(jì)入；(2)物種豐富度的統(tǒng)計(jì)方法有記名計(jì)數(shù)法和目測估計(jì)法；物種豐富度的統(tǒng)計(jì)方法有記名計(jì)數(shù)法和目測估計(jì)法；(3)在土壤動(dòng)物的物種豐富度的研究實(shí)驗(yàn)中，從不同營養(yǎng)環(huán)境在土壤動(dòng)物的物種豐富度的研究實(shí)驗(yàn)中，

51、從不同營養(yǎng)環(huán)境中采集的土壤樣本要分別統(tǒng)計(jì)。從同樣營養(yǎng)環(huán)境土壤中采集中采集的土壤樣本要分別統(tǒng)計(jì)。從同樣營養(yǎng)環(huán)境土壤中采集的樣本，可以多組進(jìn)行統(tǒng)計(jì)比較；的樣本，可以多組進(jìn)行統(tǒng)計(jì)比較；(4)盡可能多收集小動(dòng)物。收集小動(dòng)物時(shí)，根據(jù)土壤中生物的盡可能多收集小動(dòng)物。收集小動(dòng)物時(shí)，根據(jù)土壤中生物的“避光性避光性”和和“趨濕性趨濕性”來收集。來收集。知識(shí)主線知識(shí)主線命題動(dòng)向命題動(dòng)向真題引領(lǐng)真題引領(lǐng)融會(huì)貫通融會(huì)貫通2探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化(1)酵母菌是兼性厭氧菌，實(shí)驗(yàn)過程中，培養(yǎng)液中酵母菌分布酵母菌是兼性厭氧菌，實(shí)驗(yàn)過程中，培養(yǎng)液中酵母菌分布不均勻，且培養(yǎng)后期的樣液中酵

52、母菌濃度高，因此不能直接不均勻，且培養(yǎng)后期的樣液中酵母菌濃度高，因此不能直接從從 的培養(yǎng)瓶中取培養(yǎng)原液計(jì)數(shù)，而應(yīng)的培養(yǎng)瓶中取培養(yǎng)原液計(jì)數(shù)，而應(yīng) 后再后再取樣，培養(yǎng)后期的樣液稀釋后再計(jì)數(shù)，目的是使培養(yǎng)液中的取樣，培養(yǎng)后期的樣液稀釋后再計(jì)數(shù)，目的是使培養(yǎng)液中的酵母菌均勻分布，以保證估算的準(zhǔn)確性，減小誤差。酵母菌均勻分布，以保證估算的準(zhǔn)確性，減小誤差。靜置靜置搖勻培養(yǎng)液搖勻培養(yǎng)液知識(shí)主線知識(shí)主線命題動(dòng)向命題動(dòng)向真題引領(lǐng)真題引領(lǐng)融會(huì)貫通融會(huì)貫通(2)測定的酵母菌種群數(shù)量變化是在恒定容積的培養(yǎng)基中培養(yǎng)測定的酵母菌種群數(shù)量變化是在恒定容積的培養(yǎng)基中培養(yǎng)測定的，與自然界中的數(shù)量變化有差異。測定的，與自然界中

53、的數(shù)量變化有差異。(3)計(jì)數(shù)時(shí)，對于壓在小方格界線上的酵母菌，應(yīng)只計(jì)數(shù)相鄰計(jì)數(shù)時(shí)，對于壓在小方格界線上的酵母菌，應(yīng)只計(jì)數(shù)相鄰兩邊及其頂角的酵母菌。兩邊及其頂角的酵母菌。(4)本探究本探究 (需要需要，不需要，不需要)設(shè)對照實(shí)驗(yàn)，也不用重復(fù)。設(shè)對照實(shí)驗(yàn)，也不用重復(fù)。(5)影響酵母菌種群數(shù)量變化的因素可能有養(yǎng)料、溫度、影響酵母菌種群數(shù)量變化的因素可能有養(yǎng)料、溫度、pH及有害代謝廢物等。及有害代謝廢物等。不需要不需要知識(shí)主線知識(shí)主線命題動(dòng)向命題動(dòng)向真題引領(lǐng)真題引領(lǐng)融會(huì)貫通融會(huì)貫通1(2012海南海南)某某小組用樣方法調(diào)查草地中某種雙子葉植物小組用樣方法調(diào)查草地中某種雙子葉植物的種群密度。下列做法錯(cuò)誤

54、的是的種群密度。下列做法錯(cuò)誤的是()。A隨機(jī)取樣隨機(jī)取樣B選擇植物生長茂盛處取樣選擇植物生長茂盛處取樣C根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)估算該種群密度根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)估算該種群密度D根據(jù)地段的形狀確定取樣方法根據(jù)地段的形狀確定取樣方法再悟高考再悟高考 知識(shí)主線知識(shí)主線命題動(dòng)向命題動(dòng)向真題引領(lǐng)真題引領(lǐng)融會(huì)貫通融會(huì)貫通解析解析進(jìn)行植物種群密度調(diào)查時(shí)，應(yīng)隨機(jī)取樣，同時(shí)要根據(jù)進(jìn)行植物種群密度調(diào)查時(shí)，應(yīng)隨機(jī)取樣，同時(shí)要根據(jù)地段的形狀確定取樣方法，最后可根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)估算種群的地段的形狀確定取樣方法，最后可根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)估算種群的密度；而選擇植物生長茂盛處取樣，會(huì)使調(diào)查數(shù)值偏大。密度；而選擇植物生長茂盛處取樣，會(huì)使調(diào)查數(shù)值偏大。答案

55、答案B知識(shí)主線知識(shí)主線命題動(dòng)向命題動(dòng)向真題引領(lǐng)真題引領(lǐng)融會(huì)貫通融會(huì)貫通2(江蘇高考江蘇高考)某小組進(jìn)行某小組進(jìn)行“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化態(tài)變化”實(shí)驗(yàn)時(shí)，同樣實(shí)驗(yàn)條件下分別在實(shí)驗(yàn)時(shí)，同樣實(shí)驗(yàn)條件下分別在4個(gè)試管中進(jìn)行培個(gè)試管中進(jìn)行培養(yǎng)養(yǎng)(見下表見下表)，均獲得了，均獲得了“S”型增長曲線。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果判斷，型增長曲線。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果判斷，下列說法錯(cuò)誤的是下列說法錯(cuò)誤的是()。試管號(hào)試管號(hào)培養(yǎng)液體積培養(yǎng)液體積/mL105105起始酵母菌數(shù)起始酵母菌數(shù)/103個(gè)個(gè)105510知識(shí)主線知識(shí)主線命題動(dòng)向命題動(dòng)向真題引領(lǐng)真題引領(lǐng)融會(huì)貫通融會(huì)貫通A. 4個(gè)試管內(nèi)的種

56、群初始階段都經(jīng)歷了個(gè)試管內(nèi)的種群初始階段都經(jīng)歷了“J”型增長型增長B4個(gè)試管內(nèi)的種群同時(shí)達(dá)到個(gè)試管內(nèi)的種群同時(shí)達(dá)到K值值C試管試管內(nèi)種群的內(nèi)種群的K值與試管值與試管不同不同D試管試管內(nèi)的種群數(shù)量先于試管內(nèi)的種群數(shù)量先于試管開始下降開始下降知識(shí)主線知識(shí)主線命題動(dòng)向命題動(dòng)向真題引領(lǐng)真題引領(lǐng)融會(huì)貫通融會(huì)貫通解析解析4支試管內(nèi)的種群均呈現(xiàn)支試管內(nèi)的種群均呈現(xiàn)“S”型增長曲線，在初始階型增長曲線，在初始階段都經(jīng)歷了段都經(jīng)歷了“J”型增長。由于起始酵母菌數(shù)和培養(yǎng)液的體積型增長。由于起始酵母菌數(shù)和培養(yǎng)液的體積不同，不同，4個(gè)試管內(nèi)的種群達(dá)到個(gè)試管內(nèi)的種群達(dá)到K值的時(shí)間不同，試管值的時(shí)間不同，試管內(nèi)的種內(nèi)的種

57、群先達(dá)到群先達(dá)到K值。由于培養(yǎng)液的體積不同，試管值。由于培養(yǎng)液的體積不同，試管內(nèi)種群的內(nèi)種群的K值比試管值比試管大。試管大。試管內(nèi)起始酵母菌數(shù)多，先達(dá)到衰退期，內(nèi)起始酵母菌數(shù)多，先達(dá)到衰退期，所以種群數(shù)量先于試管所以種群數(shù)量先于試管開始下降。開始下降。答案答案B知識(shí)主線知識(shí)主線命題動(dòng)向命題動(dòng)向真題引領(lǐng)真題引領(lǐng)融會(huì)貫通融會(huì)貫通3(2014泰州模擬泰州模擬)下下列調(diào)查活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)中，所得數(shù)值與實(shí)際數(shù)列調(diào)查活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)中，所得數(shù)值與實(shí)際數(shù)值相比，可能偏大的是值相比，可能偏大的是()。A探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量時(shí)，從靜置培養(yǎng)液上層取探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量時(shí)，從靜置培養(yǎng)液上層取樣樣B調(diào)查土壤小動(dòng)物豐富

58、度時(shí)，用誘蟲器采集小動(dòng)物沒有打調(diào)查土壤小動(dòng)物豐富度時(shí)，用誘蟲器采集小動(dòng)物沒有打開電燈開電燈C標(biāo)志重捕法調(diào)查池塘中鯉魚的種群密度時(shí)，部分鯉魚身標(biāo)志重捕法調(diào)查池塘中鯉魚的種群密度時(shí)，部分鯉魚身上的標(biāo)志物脫落上的標(biāo)志物脫落D樣方法調(diào)查草地中的蒲公英時(shí)，不統(tǒng)計(jì)正好在樣方線上樣方法調(diào)查草地中的蒲公英時(shí)，不統(tǒng)計(jì)正好在樣方線上的個(gè)體的個(gè)體創(chuàng)新預(yù)測創(chuàng)新預(yù)測 知識(shí)主線知識(shí)主線命題動(dòng)向命題動(dòng)向真題引領(lǐng)真題引領(lǐng)融會(huì)貫通融會(huì)貫通解析解析本題考查種群密度取樣調(diào)查的相關(guān)內(nèi)容。在培養(yǎng)液內(nèi)本題考查種群密度取樣調(diào)查的相關(guān)內(nèi)容。在培養(yǎng)液內(nèi)酵母菌主要分布在試管下部，若計(jì)數(shù)前培養(yǎng)液沒有振蕩即是酵母菌主要分布在試管下部，若計(jì)數(shù)前培養(yǎng)液

59、沒有振蕩即是從上層培養(yǎng)液取樣，則會(huì)使統(tǒng)計(jì)的數(shù)目變小。土壤小動(dòng)物具從上層培養(yǎng)液取樣，則會(huì)使統(tǒng)計(jì)的數(shù)目變小。土壤小動(dòng)物具有避光性，用誘蟲器采集小動(dòng)物時(shí)若沒有打開電燈，則捕獲有避光性，用誘蟲器采集小動(dòng)物時(shí)若沒有打開電燈，則捕獲的小動(dòng)物數(shù)目將變少。利用標(biāo)志重捕法調(diào)查種群密度的公式的小動(dòng)物數(shù)目將變少。利用標(biāo)志重捕法調(diào)查種群密度的公式是：種群中個(gè)體總數(shù)是：種群中個(gè)體總數(shù)/重捕個(gè)體數(shù)標(biāo)記個(gè)體總數(shù)重捕個(gè)體數(shù)標(biāo)記個(gè)體總數(shù)/重捕中所重捕中所含標(biāo)記個(gè)體數(shù)。若標(biāo)記物脫落，重捕中所含有的標(biāo)記個(gè)體數(shù)含標(biāo)記個(gè)體數(shù)。若標(biāo)記物脫落，重捕中所含有的標(biāo)記個(gè)體數(shù)目減小，則統(tǒng)計(jì)的種群密度將偏大。樣方法調(diào)查種群密度時(shí)目減小，則統(tǒng)計(jì)的種群

60、密度將偏大。樣方法調(diào)查種群密度時(shí)應(yīng)當(dāng)要計(jì)算樣方內(nèi)和相鄰兩邊及其夾角上的個(gè)體數(shù)。應(yīng)當(dāng)要計(jì)算樣方內(nèi)和相鄰兩邊及其夾角上的個(gè)體數(shù)。答案答案C知識(shí)主線知識(shí)主線命題動(dòng)向命題動(dòng)向真題引領(lǐng)真題引領(lǐng)融會(huì)貫通融會(huì)貫通4種種群密度的取樣調(diào)查對于不同種生物采用的方法存在著差異。群密度的取樣調(diào)查對于不同種生物采用的方法存在著差異。(1)植物植物樣方法。某同學(xué)采用樣方法對一種植物進(jìn)行計(jì)數(shù)，樣方法。某同學(xué)采用樣方法對一種植物進(jìn)行計(jì)數(shù)，如圖是其中一個(gè)樣方中該植物的分布情況如圖是其中一個(gè)樣方中該植物的分布情況(注：圖中黑點(diǎn)表示注：圖中黑點(diǎn)表示該種植物該種植物)，對該樣方中該種植物進(jìn)行計(jì)數(shù)時(shí)，應(yīng)記錄的數(shù)目，對該樣方中該種植物進(jìn)