《武陵春》教學案例

1、?武陵春?教學案例【課型】新授課。【課時1課時?！窘虒W過程】一、導入新課我們中華民族地大物博 ,有著悠久的歷史 ,燦爛的文化 ,宋詞就是我國傳統(tǒng)文化中的重要局部。大家都知道 ,宋詞有哪兩大派?(生齊答：婉約派、豪放派)在那“女子無才便是德的舊社會里 ,卻出現(xiàn)了著名的女詞人 ,她是(李清照)。生介紹李清照的情況 ,師展示屏幕總結(jié)。我們還記得學過她的什么作品?(?如夢令?醉花陰?)今天我們要來學習的是她的另一晚期作品?武陵春? ,二、明確目標(屏幕展示)目標：1、反復誦讀 ,熟能成誦。2、把握感情 ,領(lǐng)會意境。3、指導學習方法。培養(yǎng)熱愛古文化的感情重點：反復誦讀 ,把握情感。難點：意境的領(lǐng)會。三、

2、學習新課1、先請同學將這首詞放聲齊讀一遍。生(齊讀)。師總結(jié)強調(diào)個別字：“擬n ,打算的意思 ,“舴艋zé mng 形似舴艋的小船。“載zài 裝載 (多音字)2、整體感知 本文表達了作者的一種什么感情?3、精讀賞析：探究交流活動一：師：聽得出來 ,剛剛大聲讀這首詞的時候 ,情緒高漲 ,興致很高。那么讀了以后 ,你覺得這首詞中的哪一句你最喜歡?(生思考、交流。)(教師靈活總結(jié)。)師：接下來 ,大家可以將自己最喜歡的句子放聲朗讀 ,再來體會一下作者表達之情。(生：朗讀。)探究交流活動二：師：大家已經(jīng)知道了這首詞作者抒發(fā)的是作者心中無邊的哀愁 ,下面請大

3、家結(jié)合這首詞 ,展開討論：作者為何有這么多愁呢?(生：討論。舉手 ,答復)師：好 ,我們在注解中可以看到這首詞寫作于金兵南侵之后 ,這時詞人的丈夫已亡故 ,自己孤身一人漂泊于人生地不熟的金華 ,此時此景 ,怎不讓人頓生“物是人非之感。作者是如何排遣這種“物是人非之愁的呢?生：(討論)答：聞?wù)f雙溪春尚好 ,也擬泛輕舟。作者打算去賞春(游春)。師：哪位同學能用現(xiàn)代漢語解說這句話呢?(生答。)作者最終成行了嗎?生(齊答)：沒有。師：大家從哪一句看出作者最終沒有成行呢?生(齊答)：只恐雙溪舴艋舟 ,載不動許多愁。探究交流活動三：這首詞開頭兩句“風住塵香花已盡 ,日晚倦梳頭好似與后文沒有什么關(guān)系 ,應(yīng)怎

4、樣理解?請大家展開聯(lián)想 ,討論一下這幾句描繪了怎樣的一幅畫面 ,作者此時的心情是怎樣的呢?(生討論 交流。)師結(jié)：女為悅己者容 ,士為知己者死。親人已逝 ,自己雖然容顏依舊 ,卻已再無人欣賞?？粗鴿M地落花 ,人心中又怎能不哀傷、凄涼?4、活動四：(反復朗讀課文 ,表達本節(jié)可的重點)下面請同學們自由朗讀這首詞 ,將作者內(nèi)心的愁緒表現(xiàn)出來。(生自由朗讀)師：下面 ,我們請一位同學給大家表演朗讀 ,好不好?(指名讀 生評論。)師：好 ,下面我們一齊來讀一遍這首詞 ,加深對她的理解。(生齊讀。)師;誰能試背一下全文?四、練習穩(wěn)固與拓展活動1、課內(nèi)穩(wěn)固練習 見?學案?一。2、拓展練習見?學案?二。上課前 ,我們已講過 ,李清照雖是婉約詞派的代表詞人 ,但她的詞風前后期有很大的不同 ,這里我們把本文與她早期的作品?如夢令·常記溪亭日暮?做一比較 ,看看有何不同 ,進一步了解這位偉大的女詞人。先請同學們將這首詞?如夢令·常記溪亭日暮?齊讀兩遍。(生齊讀。)積累帶“愁的詩詞。四 課堂小結(jié)1、總結(jié)學習詩