八年級思想品德微課教學設(shè)計案例：網(wǎng)絡(luò)上的人際交往

1、Word八年級思想品德微課教學設(shè)計案例：網(wǎng)絡(luò)上的人際交往 網(wǎng)絡(luò)上的人際交往 一、課標要求： 依據(jù)“情感態(tài)度價值觀”目標中，“具有世界眼光”；“力量”目標中，提到“能夠逐步把握和不斷提高搜集，處理運用社會信息的方法和技能，學會獨自思索，提出疑問和進行反思”；“學問”目標中，“了解我與社會的道德規(guī)范”。結(jié)合社會進展的趨勢以及同學的現(xiàn)實生活，設(shè)計了這一課。 二、設(shè)計理念： 新課程改革強調(diào)以人為本，注意同學的感受、閱歷、體驗、實踐、學習、升華的過程，提倡探究性學習，注意培育同學的創(chuàng)新實踐力量。因此，老師運用多元智能理論，學會“用教材教”，既立足于教材，又要深刻挖掘教材的內(nèi)容，充分利用課內(nèi)外資源關(guān)心同學

2、進行思想品德的學習，重視同學的參加和思索；注意教學與同學生活閱歷和社會實踐的聯(lián)系。營造老師與同學共同學習、共同探討、共同進展的課堂教學。 三、學情分析： 隨著互聯(lián)網(wǎng)的進展與普及，越來越多的中同學成為新的網(wǎng)民。無論在城市還是在農(nóng)村，互聯(lián)網(wǎng)對中同學的吸引都是劇烈的。其中，同學不能正確處理網(wǎng)下生活與網(wǎng)絡(luò)生活的區(qū)分，把過多的時間花費在網(wǎng)絡(luò)上；而目前互聯(lián)網(wǎng)上的信息良莠不齊，缺乏自制力的中同學由于心理生理的不成熟導致各種違紀違法現(xiàn)象頻繁發(fā)生，造成許多家庭和社會問題。學校教育必需關(guān)注到這一問題。 沉溺于網(wǎng)絡(luò)的垃圾信息、網(wǎng)絡(luò)嬉戲、網(wǎng)絡(luò)談天乃至網(wǎng)戀的中同學，在現(xiàn)實的生活中都有不同程度的心理問題，或缺少關(guān)愛，或缺

3、少伴侶，或缺少成就感。現(xiàn)實生活對他們而言，是失意或失敗的，是苦痛與苦惱的。這類同學簡單沉溺網(wǎng)絡(luò)，查找寄予和安慰。對此，必需加強思想品德教育。 一方面，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不潔凈，同學沒有肯定的自制力，很簡單迷失自己；另一方面，處于各種情感饑渴狀態(tài)的同學不少，他們一旦上網(wǎng)，簡單陷進去不能自拔。因此，針對同學的現(xiàn)實成長問題，教材設(shè)計了這一課。 四、教學目標： 依據(jù)新的課程標準中“力求把學會交往作為主題，培育同學的交往力量是培育的重點”的宗旨，本框教學目標制定如下： （1）學問與技能 要求同學了解網(wǎng)絡(luò)交往的一般特點：無限性和兩面性；了解網(wǎng)絡(luò)交往對象的特點：虛擬性、間接性、隱藏性；通過感受網(wǎng)絡(luò)有益的特點，初步具備

4、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)交往的優(yōu)勢，通過感受網(wǎng)絡(luò)有弊的特點，初步具備避開網(wǎng)絡(luò)交往的陷阱；能夠正確使用網(wǎng)絡(luò)，使之為學習和生活服務。 （2）過程與方法 通過情境創(chuàng)設(shè)、現(xiàn)場采訪、敘述自己的故事、辯論賽等形式，融合師生互動、小組合作，讓同學初步了解網(wǎng)絡(luò)的無限性，熟悉到網(wǎng)絡(luò)雖然豐富多彩，但也有利有蔽的特點，做到如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)交往的優(yōu)勢和避開網(wǎng)絡(luò)交往的負面影響。結(jié)合課本中的例子和同學自己的親身體會，通過同學個別介紹與分組相結(jié)合的方法組織教學。 （3）情感、態(tài)度、價值觀 感受網(wǎng)絡(luò)生活與傳統(tǒng)生活的不同，了解在現(xiàn)代科技高度發(fā)達的今日，人們才能享受多彩的生活。通過了解網(wǎng)絡(luò)的無限性，激發(fā)同學對網(wǎng)絡(luò)的憧憬與探究的愛好。并能有效的避開不

5、良網(wǎng)站的誘惑，合理的利用使用網(wǎng)絡(luò)資源，為我們的學習生活打下一個堅實的基礎(chǔ)。引導同學既不回避也不沉迷于網(wǎng)絡(luò)交往，恰當運用網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)交往。 五、教學重點、難點： 重點：了解網(wǎng)絡(luò)的正面功能，知道怎樣利用網(wǎng)絡(luò)服務生活學習，通過分析網(wǎng)絡(luò)的負面作用，能夠正確使用網(wǎng)絡(luò)，使之為學習和生活服務。 難點：能夠正確使用網(wǎng)絡(luò)，使之為學習和生活服務。 六、教學過程： 教學內(nèi)容 教學活動 設(shè)計意圖 老師活動 同學活動 情境導入 播放mtv：愛 觀賞歌曲 感悟上網(wǎng)經(jīng)受 熱點共鳴 激趣啟思 現(xiàn)場采訪 查找高手： 1、你有嗎？ 2、幾級？ 3、好友多少？ 4、好友類型多少？ 5、好友所在地分布？（信息顯示的內(nèi)容為依據(jù)） 同學參

6、加 營造氛圍 面對全體 以人為本 循序漸進 高手故事 兩手預備： 一是請高手同學敘述自己的上網(wǎng)經(jīng)受故事。故事內(nèi)容包含興、得意的事；最失敗的事；最生氣的事。 二是老師預備好自己的故事。老師在傾聽的同時，點拔、引導，適時拋出自己的故事。 同學暢談自己 上網(wǎng)經(jīng)受的故事 師生互動 對話故事 深化淺出 感悟提升：網(wǎng)絡(luò)溝通無極限 網(wǎng)絡(luò)生活很豐富； 網(wǎng)絡(luò)交往新空間 辯論擂臺 請同學們結(jié)合剛才的“高手們的故事”，再次感受愛歌詞，思索、爭辯：網(wǎng)絡(luò)交往，畢竟是利大于弊，還是弊大于利？ 老師預備網(wǎng)絡(luò)交往利與弊兩方面的多媒體素材庫，以備同學“冷場”或爭吵不下時“救場”使用。 同學自主分為人數(shù)相等的正、反方兩組綻開辯論

7、賽 同學在老師引導下，依托教材p67-71以及自身的經(jīng)受，細心預備5分鐘。 辯論每一回合結(jié)束后，都樂觀互動，允許同學隨時轉(zhuǎn)變辦法，擁護正方或反方。 全面仿真 不憤不悱 任務驅(qū)動 超越學問 學會學習 學會合作 學會競爭 辯論正、反方勝敗推斷標準是：辯論結(jié)束時，哪一方人數(shù)多為勝方！ 總結(jié)升華 多媒體展現(xiàn)： 本課時的學問提要 點評本課時同學表現(xiàn)，并贈送小小書簽等學習用具作為獎品。 師生共同評比出（本課時）： 最有價值的人； 表達的人； 風度的人； 創(chuàng)意的人； 梳理學問，形成網(wǎng)絡(luò)； 準時鞏固，融會貫穿。 應用“南風效應”、“鰱魚效應”，讓同學身心健康成長。 7、教學小結(jié)與反思 多層面展現(xiàn)了“以學定教”，開發(fā)同學的社會生活閱歷資源，讓同學在探究新知的特定情境中，直面困惑，師生公平對話、參加、理解、反思、修正、共享、體驗、提升。 哈佛高校校長陸登庭在北大講壇上講：“在邁向新世紀的過程中，一種的教育就是有利于人們具有創(chuàng)新性，使人們變得更擅長思索，更有追求的抱負