六年級(jí)閱讀訓(xùn)讀題(上)

1、 人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課內(nèi)閱讀訓(xùn)練(二)一、山中訪友這山中的一切，那個(gè)不是我的朋友？我熱切的跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布，你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢(shì)。你好，陡峭的懸崖，深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云，你潔白的身影讓天空充滿寧?kù)o，變得更加湛藍(lán)。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂(lè)道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。1文段出自課文_，作者_(dá)。2“悠”用音序查字法查大寫(xiě)字母_，用部首查字法查_(kāi)部，這個(gè)“悠悠”在字典里的義項(xiàng)有

2、：1憂愁2長(zhǎng)久3荒謬4閑適“歲月悠悠”中的“悠悠”應(yīng)選第_種解釋，“白云悠悠”中“悠悠”應(yīng)選第_種解釋。3將文中的反問(wèn)句改寫(xiě)成陳述句。_ _ _4這段話運(yùn)用了第_人稱的寫(xiě)法，這樣寫(xiě)的好處是 5作者還有可能跟山中的哪些朋友打招呼？模仿課文寫(xiě)法，續(xù)寫(xiě)一兩句話。_ _ _二、草蟲(chóng)的村落我的目光為一群音樂(lè)演奏（ ）者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散（ ）聚在兩棵大樹(shù)下面這是兩簇（ ）野灌叢（），紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！1在括號(hào)內(nèi)給文中加點(diǎn)的字注音。2寫(xiě)出

3、幾個(gè)和“全神貫注”意思或用法相似的詞語(yǔ)。_ _ _ _3文中畫(huà)“”的句子用了_、_的修辭方法。4文中破折號(hào)的作用是：（）A表示解釋說(shuō)明 B表示意思遞進(jìn) C表示語(yǔ)意轉(zhuǎn)折 D表示聲音延續(xù)4給這段文字?jǐn)M個(gè)小標(biāo)題：_ _。5讀這段文字，你從中可以感受到什么？_ _鐵路要經(jīng)過(guò)很多高山，不得不開(kāi)鑿隧道，其中數(shù)居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道的工程最艱巨。居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。山頂?shù)娜聺B，隧道里滿是泥漿。工地上沒(méi)有抽水機(jī)，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開(kāi)工地。八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)1100多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng)。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法

4、。先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開(kāi)鑿，兩頭也同時(shí)施工，把工期縮短了一半。 1給這段文字添加一個(gè)小標(biāo)題：_ _。 2根據(jù)文段內(nèi)容，填寫(xiě)表格比較詹天佑開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道時(shí)所采用的不同方法。 隧道名 隧道特點(diǎn) 采用方法 取得效果 八達(dá)嶺居庸關(guān) 3從畫(huà)線的三個(gè)句子，我們可以分別感受到詹天佑怎樣的思想品質(zhì)？請(qǐng)分別用四字詞語(yǔ)一一指出，寫(xiě)在下面。_ _ _鐵路經(jīng)過(guò)青龍橋附近，坡度特別大?；疖囋趺床拍芘郎线@樣的陡坡呢？詹天佑順著山勢(shì)，設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路。北上的列車到了南口就用兩個(gè)火車頭，一個(gè)在前邊拉，一個(gè)在后邊推。過(guò)青龍橋，列車向東北前進(jìn)，過(guò)了“人”字形線路的岔道口就倒過(guò)來(lái)，原先推的火車頭

5、拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進(jìn)。這樣一來(lái)，火車上山就容易得多了。1文中畫(huà)線的句子是：（）A疑問(wèn)句 B反問(wèn)句 C設(shè)問(wèn)句2文中引號(hào)的作用是：（）A表示引用 B表示強(qiáng)調(diào)C表示特指 D表示否定3在下面試著畫(huà)出“人”字形線路火車爬坡的示意圖。 4讀了這段文字，你想對(duì)詹天佑說(shuō)一句什么樣的話？_ _四、懷念母親 我六歲離開(kāi)我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次，都是奔喪（ ），只在母親身邊待（ ）了幾天，仍然回到城里。在我讀大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲。我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的

6、人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)（）十年如一日。1文段出自課文_，作者_(dá)。2在文中括號(hào)內(nèi)給加點(diǎn)的字注音。3解釋下面句中加點(diǎn)字的含義。（1）只在母親身邊待了幾天。 （ ）（2）我痛哭了幾天。 （ ） （3）抱終天之恨。 （ ）4文中兩個(gè)“只”字強(qiáng)調(diào)的意思不同，表達(dá)的情意也不同，請(qǐng)根據(jù)你的理解填空。只強(qiáng)調(diào)了_，應(yīng)讀出_之情。只強(qiáng)調(diào)了_，應(yīng)讀出_之情。5文中“我的愿望”指的是_。（填序號(hào)）A隨母親于地下 B能夠最后見(jiàn)上母親一面C多一點(diǎn)時(shí)間陪陪母親 D大學(xué)畢業(yè)后供養(yǎng)母親6寫(xiě)出你對(duì)畫(huà)“”的句子的理解。_ _。為了說(shuō)明當(dāng)時(shí)的感情，我從初到哥廷根的日記里摘抄幾段： 不久外面就黑起

7、來(lái)了。我覺(jué)得這黃昏的時(shí)候最有意思。我不開(kāi)燈，又沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對(duì)面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時(shí)候，活動(dòng)起來(lái)。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼，然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。（節(jié)選自第6課懷念母親）1、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，劃上橫線。2、聯(lián)系上下文，解釋詞語(yǔ)。食不下咽，寢不安席： 終天之恨： 頻來(lái)入夢(mèng)： 3、為什么說(shuō)“一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人”？結(jié)合自己的實(shí)際體會(huì)談?wù)劊?4、仔細(xì)讀畫(huà)“ ”的句子，你對(duì)這句話是怎樣理解的？請(qǐng)寫(xiě)出你的體會(huì)。 5、為什么我在想到

8、故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的？ 這個(gè)文段表達(dá)了作者 （八）她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。 “這樣做”是指 ?！胺沁@樣做不可”反映了桑 娜 的品質(zhì)。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面有黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。這個(gè)句子是 描寫(xiě)，在文中所起的作用是 （十）據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄 薄的水藍(lán)色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。但是，同茫茫宇宙相比，地球是

9、渺小的。它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁 舟。它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。（節(jié)選自第13課只有一個(gè)地球） 1、給文中加點(diǎn)的字注音。2地球在宇航員的眼中是這樣的： 。3、劃“ ”的句子用了 、 、 的說(shuō)明方法，說(shuō)明了 。 4、劃“ ”的句子用了 、 的修辭手法，將地球比作 、 ，形象生動(dòng)地說(shuō)明了 。5、看過(guò)這段話后，你對(duì)地球母親有什么話想說(shuō)？（二）人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)的。但是，（ ）人類隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，（ ）使它們不能再生，（ ）造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)

10、重的威脅。1、“再生”的意思是 ，“不能再生的”的原因是，“本來(lái)”強(qiáng)調(diào)了 ，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的 。2、在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。3、從加點(diǎn)的詞語(yǔ)你體會(huì)到了什么？4、讀完這段文字，你想到了什么？地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來(lái)說(shuō)，它（ ）上帝的恩賜，（ ）經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，（ ）幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無(wú)私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，（ ）不加節(jié)制地開(kāi)采，（ ）加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。人類生活所需要的水資源 森林資源 生物資源 大氣資源 本來(lái)是可以不斷再生 長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的 但是，（ ）人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，（ ）使它們不能再生，（ ）造成了

11、一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。（節(jié)選自只有一個(gè)地球）、給文中劃線的句子加上標(biāo)點(diǎn)。、在括號(hào)里填上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近義詞和反義詞：近義詞：毀壞（ ）后果（ ）災(zāi)難（ ）威脅（ ）反義詞：有限（ ）無(wú)私（ ）加速（ ）枯竭（ ）4、理解詞語(yǔ)：恩賜： 本來(lái)： 濫用： 5、填空：“再生”的意思是：（ ），本來(lái)可以再生的資源有：（ ），現(xiàn)在它們不有再生的原因是 （ ）?！耙幌盗械纳鷳B(tài)災(zāi) ”請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際舉例說(shuō)明：（ ） （二十）我們熱愛(ài)大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。你們要像我們一樣熱愛(ài)它，照管它。為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。我們深知：大地不屬于人

12、類，而人類是屬于大地的。（節(jié)選自這片土地是神圣的）、用直線畫(huà)出文中的一個(gè)比喻句，并理解：這個(gè)比喻句把 比作 ，說(shuō)明 。、“眷戀”的意思是 ，“照管”的意思是 。、仿照例子寫(xiě)句子。我們熱愛(ài)大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。我們熱愛(ài) ，就像 一樣。、對(duì)文段最后一句“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！蔽沂沁@樣理解的：我被老人詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了。我羞愧起來(lái)，同時(shí)有了幾分興（xìng xng）奮。嘿，畢竟有人夸我了，盡(jìn jn)管她是一個(gè)聾子。我拉了起來(lái)。以后，每天清晨，我都到小樹(shù)林去練琴，面對(duì)我唯一的聽(tīng)眾，一位耳聾的老人。她一直很平靜地望著我。我停下來(lái)時(shí)，她總不

13、忘說(shuō)一句：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”我心里洋溢著一種從未有過(guò)的感覺(jué)。很快我就發(fā)現(xiàn)自己變了。我又開(kāi)始在家里練琴了。從我緊閉門(mén)窗的房間里，常常傳出基本練習(xí)曲的樂(lè)(lè yuè)聲。我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水濕透了襯衣。以前我是坐在木椅上練琴的。同時(shí)，每天清晨，我要面對(duì)一位耳聾的老人盡(jn jìn)心盡力地演奏；而我唯一的聽(tīng)眾總是早早地坐在木椅上等我。有一次，她說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)(lè yuè)和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見(jiàn)老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水（節(jié)選

14、自唯一的聽(tīng)眾）1、給文加點(diǎn)的字選擇正確的讀音.。2、用線劃出描寫(xiě)老人神態(tài)的句子，然后聯(lián)系上下文填空：老人總是（ ）地望著“我”，這讓“我”從中得到了（ ），“我”還把老人的眼神比作（ ），可見(jiàn)，“我”在老人那兒得到了取之不竭的力量，老人的（ ）和（ ）是我不斷進(jìn)步的源泉。 、用劃出描寫(xiě)我的心理感受的句子，然后聯(lián)系上下文填空：“我”為自己以前（ ）而感到羞愧，“我”為（ ）而又感到有些興奮。、 用=線劃出描寫(xiě)“我”變化后的句子，再填空：從“我”的變化，可以看出 ，“我”從老人的每天早早的等待中得到了（ ），對(duì)自己要求嚴(yán)格了，有了（ ）和（ ）去每天練琴。5、仿照例子寫(xiě)詞語(yǔ)：又酸又痛：（ ）（ ）

15、 盡心盡力：（ ） （ ） 6、這文段是選自課文 ，讀了篇課文，我想對(duì)文中的老人說(shuō)：“（ ）”我還想對(duì)文章的作者“我”說(shuō)：“（ ）”7、這篇課文里，那位老人為了（ ）“我”讓“我”繼續(xù)練琴而說(shuō)了謊：“（ ）”。這就是善意的謊言。你認(rèn)為“誠(chéng)信”和“善意的謊言”存在怎樣的關(guān)系呢？想一想，寫(xiě)下來(lái)。（ ） “你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說(shuō)：“我小的時(shí)候，鼻子跟你爸爸一樣，也是又高又直的?！薄澳窃趺?”“可是到了后來(lái)，碰了幾次壁，就把鼻子碰扁了。”“碰壁？”我說(shuō)，“您怎么會(huì)碰壁呢？是不是您走路不小心？”“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”“哦！”我恍然大悟，“墻壁當(dāng)然比鼻子硬得多了，怪不

16、得您把鼻子碰扁了?！痹谧娜硕脊笮ζ饋?lái)。（節(jié)選自第18課我的伯父魯迅先生）1、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)?；腥淮笪? 2、“碰了幾次壁，把鼻子碰扁了”實(shí)際上指的是什么？ 3、“四周圍黑洞洞的”怎么理解？ 4、把文中劃線的句子改為陳述句: 5、這段話表現(xiàn)了_ _(十三)閱讀第十八課我的伯父魯迅先生回答下列問(wèn)題：1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞和反義詞深?yuàn)W（ ）（ ） 枯瘦（ ）（ ）詳細(xì)（ ）（ ） 愛(ài)戴（ ）（ ） 驚異（ ）（ ）慈祥（ ）（ ）2、成語(yǔ)填空囫（ ）吞（ ） 張（ ）李（ ） （ ）經(jīng) 風(fēng)（ ） 北 風(fēng)（ ）（ ） 一 目（ ）行 一 知（ ）解 （ ）痛 哭（ ） （ ）然大（ ） 3

17、、根據(jù)課文內(nèi)容填空：我的伯父魯迅先生寫(xiě)了四個(gè)小故事，可用四個(gè)小標(biāo)題表示： 伯父之所以得到那么多人的愛(ài)戴是因?yàn)椋?伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。（節(jié)選自伯牙絕弦）1、選擇加點(diǎn)字的正確解釋，把序號(hào)填入括號(hào)。絕：斷絕窮盡走不通的獨(dú)一無(wú)二的極、最伯牙絕琴（）斬盡殺絕（）絕處逢生（）美妙絕倫（）絕大多數(shù)（）懸崖絕壁（）善：擅長(zhǎng)、善于好善良容易，易于辦好、弄好伯牙善鼓琴（）善哉，洋洋兮若江河（）心懷不善（）多愁善感（）善始善終（） 英勇善戰(zhàn)（

18、）2、句子停頓不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵海ǎ┎郎乒那?，鐘子期善?tīng)。善哉，洋洋兮若江河！伯牙所念，鐘子期必得之伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。3、按課文內(nèi)容填空并回答問(wèn)題。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“_”句子含義：_ _ _ 從這個(gè)句子我體會(huì)到_ _子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃_句子含義：_ 從這個(gè)句子我體會(huì)到 伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙謂 ，乃 ，終身不復(fù)鼓。（節(jié)選自伯牙絕弦）1、根據(jù)原文填空。2、為文中的“善”選擇正確的解釋，把正確答案的序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。A

19、、贊嘆 B、擅長(zhǎng)、善于“善鼓琴”中的“善”是（ ）的意思?！吧圃铡敝械摹吧啤北硎荆?）之義。3、文中哪一句話最能體現(xiàn)他倆是知音？用“ ”畫(huà)出。4、伯牙善鼓琴，他的琴聲除了表示峨峨高山，洋洋江河，還會(huì)表現(xiàn)什么動(dòng)人的場(chǎng)景呢？仿寫(xiě)句子。志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在 ，鐘子期曰： “善哉， ！”志在 ，鐘子期曰： “善哉， ！”5、伯牙絕弦是因?yàn)?。6、面對(duì)如此傷心、絕望的伯牙，我想說(shuō)：“ 。”7、伯牙絕弦這篇文章告訴我們真正了解自己的人叫“ ”，用“ ”比喻知音難覓或樂(lè)曲高妙。8、伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)，善聽(tīng)者可以說(shuō)是善聽(tīng)者的知音。請(qǐng)寫(xiě)出兩句關(guān)于知音知己的詩(shī)句或名言名句。 五、伯

20、牙絕弦伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。1、文中幾次出現(xiàn)“善”，想一想下面兩個(gè)“善”字的意思有什么不同。伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)。 鐘子期曰：善哉2、文中“若”的意思是 。這個(gè)意思一直到現(xiàn)在，仍然在一些詞語(yǔ)中使用，例如：旁若無(wú)人。你還能舉幾個(gè)例子嗎？3、用原文回答問(wèn)題：（1） 把具體說(shuō)明“伯牙絕弦“的意思的句子寫(xiě)下來(lái)（2） 哪句話說(shuō)明鐘子期是伯牙的知音？4、解釋文言字詞：絕： 鼓： 峨峨： 洋洋：必得之： 乃： 復(fù)： 哉： 5、把下面的

21、句子，翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1） 伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”（2） 子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。6、俞伯牙、鐘子期相傳為 時(shí)代人，關(guān)于他們二人成為知音的傳說(shuō)， 和 等古書(shū)均有記載，也流傳于民間。明代小說(shuō)家（ ），根據(jù)這個(gè)傳說(shuō)創(chuàng)作俞伯牙摔琴謝知音。由于這個(gè)傳說(shuō)，人們把真正了解自己的人叫做（ ），用高山流水比喻（ ）。 一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀

22、光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們蘇醒過(guò)來(lái)，貝多芬早已離開(kāi)了茅屋。他飛奔回客店，花了一夜工夫，把剛才彈的曲子月光曲記錄了下來(lái)。（節(jié)選自月光曲）1、本文段主要寫(xiě)了什么？ 2、在文中用“ ”畫(huà)出描寫(xiě)實(shí)實(shí)在在事物的句子；用“”畫(huà)出由事物引起的聯(lián)想的句子。3、畫(huà)出上文段中的一個(gè)比喻句。 4、用“”畫(huà)出第三自然段中體現(xiàn)音樂(lè)藝術(shù)的巨大感染力的句子。

23、5、皮鞋匠聽(tīng)著貝多芬的琴聲，腦海中浮現(xiàn)出三幅奇麗的畫(huà)面，請(qǐng)你給這幾幅畫(huà)取個(gè)名字。（1） （2） （3） 6、第二段中，第、句描寫(xiě)了音樂(lè)節(jié)奏 ，第句描寫(xiě)表現(xiàn)了樂(lè)聲 ，第、句描寫(xiě)表現(xiàn)了樂(lè)聲 。A、氣勢(shì)逐漸增強(qiáng) B、清幽舒緩 C、高昂激越7、貝多芬彈奏的音樂(lè)，帶給了兄妹倆無(wú)窮無(wú)盡的想象，我們可以感受到 8、等兄妹倆醒來(lái)之后，他們會(huì)談些什么呢？請(qǐng)發(fā)揮想象，寫(xiě)一段兄妹倆的對(duì)話。 “管賊嗎？” “不是。走路的人口（喝渴）了摘一個(gè)瓜吃，我們這里是不算（ 愉 偷）的。要管的是獾豬，刺猬，猹。月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便（拿 捏）了胡叉，輕輕地走去”我那時(shí)并不知道這所（謂 猬）的猹是怎么一件東西便是現(xiàn)在也沒(méi)有知道只是無(wú)端（的地）覺(jué)得狀如小狗而很（兇猛 兇狠）。“它不咬人嗎？”“有胡叉呢。走到了，看見(jiàn)猹了，你便刺。這畜生很（伶俐 機(jī)靈）， 倒（dào do）向你奔(bn bèn)來(lái)，反從胯下竄（cuàn chuàn)了。它的皮毛是油一般的滑”我素不知道天下有這許多新鮮事 海邊有如許五色的貝殼 西瓜有這樣危險(xiǎn)的（經(jīng)歷 經(jīng)過(guò)） 我先前單知道它在水果店里（出賣(mài)