中學(xué)語文教學(xué)法

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上課程名稱：中學(xué)語文教學(xué)法 課程代碼：04579 第一部分 課程性質(zhì)與目標(biāo)一、 課程性質(zhì)與特點(diǎn)中學(xué)語文教學(xué)法是一門綜合性與實(shí)踐性的教育應(yīng)用理論學(xué)科，也是中學(xué)語文教育從業(yè)者必須修讀的一門課程。二、 課程目標(biāo)與基本要求 設(shè)置該課程的目的，是使學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)中學(xué)語文課程的基本理論，明確中學(xué)語文課程的基本任務(wù)，掌握中學(xué)語文教學(xué)的原理和方法，形成中學(xué)語文教學(xué)的基本技能，為成為中學(xué)語文教育專業(yè)工作者打下基礎(chǔ)，能夠運(yùn)用本學(xué)科的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)本課程，應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際，切忌空談。在學(xué)習(xí)本課程時(shí)應(yīng)注意聯(lián)系教育科學(xué)、心理科學(xué)以及與語文相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，聯(lián)系語

2、文教學(xué)實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，深入理解課程的內(nèi)容。三、 與本專業(yè)其他課程的關(guān)系學(xué)習(xí)本課程，應(yīng)先修教育學(xué)課程，因?yàn)檫@是一門研究中學(xué)語文教育階段中課程與教學(xué)領(lǐng)域的矛盾及其運(yùn)動(dòng)的學(xué)科。學(xué)習(xí)本課程，還應(yīng)先修心理學(xué)課程，因?yàn)橹袑W(xué)語文課程與教學(xué)論研究如何培養(yǎng)中學(xué)生的語文素養(yǎng)，所以，它以心理學(xué)尤其是教育心理學(xué)、語言心理學(xué)等學(xué)科的理論為依據(jù)。學(xué)習(xí)本課程，需要有良好的漢語言文學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)。因?yàn)椋袑W(xué)語文課程與教學(xué)論研究的特定領(lǐng)域?yàn)橹袑W(xué)語文教育實(shí)踐。中學(xué)語文課程與教學(xué)論是綜合運(yùn)用上述相關(guān)學(xué)科的理論去解決中學(xué)語文教育問題的，所以，學(xué)習(xí)本課程必須先具備上述相關(guān)學(xué)科的理論基礎(chǔ)。第二部分 考核內(nèi)容與考核目標(biāo)第一章 語文教師

3、專業(yè)化一、學(xué)習(xí)目的與要求了解語文教師專業(yè)化內(nèi)涵，掌握語文教師的基本素養(yǎng)以及語文教師的專業(yè)發(fā)展方向。二、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)（一）語文教師專業(yè)化闡釋識(shí)記：什么是教師專業(yè)化(一般)理解：為什么要求專業(yè)化的語文教師形象（次重點(diǎn)）應(yīng)用：專業(yè)化的語文教師形象包括哪些方面（重點(diǎn)）（二）語文教師的基本素養(yǎng)識(shí)記：語文教師專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)包括哪些方面(一般)理解：語文教師的普通文化知識(shí)素養(yǎng)包括哪些內(nèi)容（重點(diǎn)）應(yīng)用：教師教學(xué)研究能力包括哪些內(nèi)容（次重點(diǎn)）（三）語文教師的專業(yè)發(fā)展識(shí)記：現(xiàn)代教育理念的核心內(nèi)容有哪些(一般)理解：如何實(shí)現(xiàn)語文教師語文知識(shí)體系的重構(gòu)（次重點(diǎn)）應(yīng)用：如何提高語文教師專業(yè)情意的發(fā)展（重點(diǎn)）第二章

4、 語文課程百年沿革及其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)一、學(xué)習(xí)目的與要求了解獨(dú)立設(shè)置國(guó)文學(xué)科的起步與探索，“國(guó)語”科和 “白話文教學(xué)”的推行，掌握新中國(guó)語文學(xué)科定名和17年的曲折道路。二、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)（一）獨(dú)立設(shè)置國(guó)文學(xué)科的起步與探索識(shí)記：國(guó)文學(xué)科與相關(guān)課程獨(dú)立設(shè)置的誕生及其意義。(一般)理解：列舉語文單獨(dú)設(shè)科初期的小學(xué)語文教科書，簡(jiǎn)述其特點(diǎn)（次重點(diǎn)）（二）“國(guó)語”科和 “白話文教學(xué)”的推行識(shí)記：簡(jiǎn)述國(guó)語科的誕生及其意義。(一般)理解：簡(jiǎn)要說明設(shè)計(jì)教學(xué)法實(shí)驗(yàn)（次重點(diǎn)）應(yīng)用：簡(jiǎn)述文白之爭(zhēng)及其借鑒意義。（重點(diǎn)）（三）戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中國(guó)語、國(guó)文課程的曲折發(fā)展識(shí)記：簡(jiǎn)單介紹國(guó)文百八課(一般)理解：述精讀指導(dǎo)舉隅與略讀指導(dǎo)舉

5、隅的貢獻(xiàn)。（次重點(diǎn)）（四）新中國(guó)語文學(xué)科定名和17年的曲折道路識(shí)記：簡(jiǎn)述語文學(xué)科定名及其意義。(一般)理解：簡(jiǎn)述漢語、文學(xué)分科教學(xué)及其意義。（重點(diǎn)）應(yīng)用：簡(jiǎn)述文道之爭(zhēng)。（次重點(diǎn)）第三章 語文課程的性質(zhì)、目標(biāo)一、學(xué)習(xí)目的與要求了解語文的含義、語文課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，掌握語文課程的目標(biāo)。二、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)（一）語文的含義識(shí)記：對(duì)“語文”含義的不同理解。(一般)理解：“語文”的原本含義（次重點(diǎn)）應(yīng)用：與理解“語文”含義相關(guān)的（重點(diǎn)）（二）語文課程的性質(zhì)和特點(diǎn)識(shí)記：語文課程的性質(zhì)。(一般)理解：語文課程的基本特點(diǎn)（次重點(diǎn)）（三）語文課程的目標(biāo)識(shí)記：語文課程目標(biāo)的三個(gè)維度包括哪些內(nèi)容(一般)理解：如

6、何達(dá)成語文課程目標(biāo)（次重點(diǎn)）第四章 語文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)一、學(xué)習(xí)目的與要求了解語文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，掌握語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。二、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)（一）語文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變識(shí)記：自主學(xué)習(xí)的特征有哪些(一般)理解：探究學(xué)習(xí)的特征有哪些（重點(diǎn)）應(yīng)用：在探究學(xué)習(xí)中，怎樣以培養(yǎng)學(xué)生的語文能力為主線（次重點(diǎn)）（二）語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)識(shí)記：學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣(一般)理解：良好的閱讀習(xí)慣有哪些（重點(diǎn)）應(yīng)用：怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣（次重點(diǎn)）第五章 閱讀教學(xué)一、學(xué)習(xí)目的與要求了解閱讀與閱讀教學(xué)的基本知識(shí)，掌握閱讀能力的形成和閱讀過程。二、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)（一）閱讀與閱

7、讀教學(xué)識(shí)記：什么是閱讀(一般)理解：閱讀教學(xué)的價(jià)值有哪些（重點(diǎn)）（二）閱讀能力的形成和閱讀過程識(shí)記：形成閱讀能力的要素有哪些（一般）理解：閱讀的一般心理過程的理論主要有哪些（次重點(diǎn)）（三）閱讀教學(xué)的過程識(shí)記：閱讀教學(xué)的過程主要有哪幾個(gè)階段(一般)理解：如何設(shè)計(jì)教學(xué)（重點(diǎn)）應(yīng)用：列舉課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本方法（次重點(diǎn)）第六章 寫作教學(xué)一、學(xué)習(xí)目的與要求了解寫作教學(xué)的理念和目標(biāo)，掌握寫作訓(xùn)練的方式以及寫作教學(xué)的過程。二、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)（一）寫作教學(xué)的理念和目標(biāo)識(shí)記：寫作教學(xué)的理念有哪些(一般)理解：根據(jù)寫作教學(xué)的目標(biāo)，教師在寫作教學(xué)中應(yīng)該注意哪些方面（重點(diǎn)）應(yīng)用：寫作能力的構(gòu)成主要由哪幾方面構(gòu)成

8、（次重點(diǎn)）（二）寫作訓(xùn)練的方式識(shí)記：按表達(dá)方式分，寫作訓(xùn)練方式可分為哪幾種(一般)理解：按寫作過程分，寫作訓(xùn)練方式可分哪幾種（重點(diǎn)）應(yīng)用：輔助作文有哪些方式（次重點(diǎn)）（三）寫作教學(xué)的過程識(shí)記：寫作指導(dǎo)主要包括哪些內(nèi)容(一般)理解：作文批改的方式方法有哪些（重點(diǎn)）應(yīng)用：作文講評(píng)時(shí)應(yīng)注意哪些方面（次重點(diǎn)）第七章 口語交際聽話與說話能力的培養(yǎng)一、學(xué)習(xí)目的與要求了解聽話與說話能力的培養(yǎng)的基本知識(shí)，掌握聽話與說話教學(xué)的要求、內(nèi)容，以及具體的途徑和方法。二、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)（一）應(yīng)當(dāng)重視口語交際聽話與說話能力的培養(yǎng) 識(shí)記：為什么應(yīng)當(dāng)重視口語交際能力的培養(yǎng)(一般)理解：怎樣理解和掌握基礎(chǔ)教育語文課程中的

9、口語交際的教學(xué)要求（次重點(diǎn)）（二）口語交際聽話與說話教學(xué)的要求識(shí)記：怎樣理解和掌握基礎(chǔ)教育語文課程中的口語交際的教學(xué)要求（一般）理解：打好聽話說話能力基礎(chǔ)，走進(jìn)現(xiàn)代生活的交際語境，把二者統(tǒng)一起來，是口語交際教學(xué)的理想境界（重點(diǎn)）運(yùn)用： 掌握口語交際的教學(xué)要求，要承認(rèn)差別，因材施教（次重點(diǎn)）（三）口語交際聽話說話教學(xué)的內(nèi)容識(shí)記：聽話訓(xùn)練的主要內(nèi)容有哪些(一般)理解：怎樣進(jìn)行說話態(tài)度的教育（重點(diǎn)）應(yīng)用：基礎(chǔ)教育階段語音訓(xùn)練應(yīng)該注意哪些問題（次重點(diǎn)）（四）口語交際聽話與說話教學(xué)的途徑和方法識(shí)記：口語交際教學(xué)的途徑和方法有哪些(一般)理解：語文課口語交際有哪些訓(xùn)練方式方法（次重點(diǎn)）應(yīng)用：在聽說訓(xùn)練中，

10、教師的指導(dǎo)應(yīng)注意哪些問題（重點(diǎn)） 第八章語文課綜合性學(xué)習(xí)語文生活 語文活動(dòng)一、 學(xué)習(xí)目的與要求 了解語文課綜合性學(xué)習(xí)的基本思路，掌握語文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐方式。二、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)（一）語文課綜合性學(xué)習(xí)的基本思路識(shí)記：什么是語文課的綜合性學(xué)習(xí)(一般)理解：語文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有哪些（次重點(diǎn)）（二）語文綜合性學(xué)習(xí)（之一）語文生活識(shí)記：語文生活的內(nèi)涵是什么(一般)理解：語文生活具有哪些特點(diǎn)呢（次重點(diǎn)）應(yīng)用：教師幫助學(xué)生建構(gòu)語文生活，有哪些可行的方法（重點(diǎn)）（三）語文綜合性學(xué)習(xí)(之二)語文活動(dòng)識(shí)記：語文活動(dòng)的類型有哪些(一般)理解：怎樣正確理解和處理語文活動(dòng)的綜合性（次重點(diǎn)）應(yīng)用：如何處理“語文生

11、活”和“語文活動(dòng)”的關(guān)系（重點(diǎn)）第九章 語文課程知識(shí)的更新與教學(xué)一、學(xué)習(xí)目的與要求了解語文課程知識(shí)的更新與重構(gòu)，掌握語文課程知識(shí)的教學(xué)方法。二、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)（一）語文課程知識(shí)的更新與重構(gòu)識(shí)記：更新與重構(gòu)語文課程知識(shí)的認(rèn)識(shí)前提有哪些？(一般)理解：區(qū)別“語言”和“言語”對(duì)于語文課程與教學(xué)有哪些意義（次重點(diǎn)）應(yīng)用：言語行為的基本規(guī)律有哪些（二）語文課程知識(shí)的教學(xué)識(shí)記：如何認(rèn)識(shí)語文課程知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)形態(tài)(一般)理解：語文課程知識(shí)的教學(xué)原則有哪些（次重點(diǎn)）應(yīng)用：怎樣進(jìn)行語文意義研究（重點(diǎn)）第十章 復(fù)習(xí) 考試 評(píng)價(jià)一、學(xué)習(xí)目的與要求了解語文復(fù)習(xí)與語文考試的基本方法，掌握語文教學(xué)評(píng)價(jià)的思路與原則。二、

12、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)（一）語文復(fù)習(xí)識(shí)記：語文復(fù)習(xí)的類型有哪些？(一般)理解：從教師方面說，取得良好語文復(fù)習(xí)的效果必要條件有哪些？（次重點(diǎn)）（二）語文考試識(shí)記：考試的價(jià)值(一般)理解：考試的類型（次重點(diǎn)）（三）語文教學(xué)評(píng)價(jià)識(shí)記：教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值(一般)理解：語文教學(xué)評(píng)價(jià)的原則（重點(diǎn)）第三部分 有關(guān)說明與實(shí)施要求一、考核的能力層次表述本大綱在考核目標(biāo)中，按照“識(shí)記”、“理解”、“應(yīng)用”三個(gè)能力層次規(guī)定其應(yīng)達(dá)到的能力層次要求。各能力層次為遞進(jìn)等級(jí)關(guān)系，后者必須建立在前者的基礎(chǔ)上，其含義是： 識(shí)記：能知道有關(guān)的名詞、概念、知識(shí)的含義，并能正確認(rèn)識(shí)和表述，是低層次的要求。理解：在識(shí)記的基礎(chǔ)上，能全面把握基

13、本概念、基本原理、基本方法，能掌握有關(guān)概念、原理、方法的區(qū)別與聯(lián)系，是較高層次的要求。應(yīng)用：在理解的基礎(chǔ)上，能運(yùn)用基本概念、基本原理、基本方法聯(lián)系學(xué)過的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)分析和解決有關(guān)的理論問題和實(shí)際問題，是最高層次的要求。二、教材指定教材王世堪主編，中學(xué)語文教學(xué)法(第二版)，高等教育出版社，2005。三、自學(xué)方法指導(dǎo)1、在開始閱讀指定教材某一章之前，先翻閱大綱中有關(guān)這一章的考核知識(shí)點(diǎn)及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的能力層次要求和考核目標(biāo)，以便在閱讀教材時(shí)做到心中有數(shù)，有的放矢。2、閱讀教材時(shí)，要逐段細(xì)讀，逐句推敲，集中精力，吃透每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)基本概念必須深刻理解，對(duì)基本理論必須徹底弄清，對(duì)基本方法必須牢固掌握。3、在

14、自學(xué)過程中，既要思考問題，也要做好閱讀筆記，把教材中的基本概念、原理、方法等加以整理，這可從中加深對(duì)問題的認(rèn)知、理解和記憶，以利于突出重點(diǎn)，并涵蓋整個(gè)內(nèi)容，可以不斷提高自學(xué)能力。4、完成書后作業(yè)和適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)練習(xí)是理解、消化和鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)分析問題、解決問題及提高能力的重要環(huán)節(jié)，在做練習(xí)之前，應(yīng)認(rèn)真閱讀教材，按考核目標(biāo)所要求的不同層次，掌握教材內(nèi)容，在練習(xí)過程中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的回顧與發(fā)揮，注重理論聯(lián)系實(shí)際和具體問題具體分析，解題時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)邏輯性，針對(duì)問題圍繞相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行層次（步驟）分明的論述或推導(dǎo)，明確各層次（步驟）間的邏輯關(guān)系。四、對(duì)社會(huì)助學(xué)的要求1、應(yīng)熟知考試大綱對(duì)課程提出的總要

15、求和各章的知識(shí)點(diǎn)。 2、應(yīng)掌握各知識(shí)點(diǎn)要求達(dá)到的能力層次，并深刻理解對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的考核目標(biāo)。 3、輔導(dǎo)時(shí)，應(yīng)以考試大綱為依據(jù)，指定的教材為基礎(chǔ)，不要隨意增刪內(nèi)容，以免與大綱脫節(jié)。4、輔導(dǎo)時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，宜提倡認(rèn)真閱讀教材，刻苦鉆研教材，主動(dòng)爭(zhēng)取幫助，依靠自己學(xué)通的方法。 5、輔導(dǎo)時(shí)，要注意突出重點(diǎn)，對(duì)考生提出的問題，不要有問即答，要積極啟發(fā)引導(dǎo)。 6、注意對(duì)應(yīng)考者能力的培養(yǎng)，特別是自學(xué)能力的培養(yǎng)，要引導(dǎo)考生逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)，在自學(xué)過程中善于提出問題，分析問題，做出判斷，解決問題。 7、要使考生了解試題的難易與能力層次高低兩者不完全是一回事，在各個(gè)能力層次中會(huì)存在著不同難度的試題。 8、

16、助學(xué)學(xué)時(shí)：本課程共4學(xué)分，建議總課時(shí)72學(xué)時(shí)，其中助學(xué)課時(shí)分配如下： 章次內(nèi)容學(xué)時(shí)緒論2第一章語文教師專業(yè)化7第二章語文課程百年沿革及其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)7第三章語文課程的性質(zhì)、目標(biāo)7第四章語文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)7第五章閱讀教學(xué)7第六章寫作教學(xué)7第七章口語交際聽話和說話能力的培養(yǎng)7第八章語文課綜合性學(xué)習(xí)語文生活 語文活動(dòng)7第九章語文課程知識(shí)的更新和教學(xué)7第十章復(fù)習(xí) 考試 評(píng)價(jià)7合計(jì)72五、關(guān)于命題考試的若干規(guī)定(包括能力層次比例、難易度比例、內(nèi)容程度比例、題型、考試方法和考試時(shí)間等)1、本大綱各章所提到的內(nèi)容和考核目標(biāo)都是考試內(nèi)容。試題覆蓋到章，適當(dāng)突出重點(diǎn)。2、試卷中對(duì)不同能力層次的試

17、題比例大致是：識(shí)記為 35 %、理解為 35 、應(yīng)用為 30 。3、試題難易程度應(yīng)合理：易、較易、較難、難比例為2：3：3：2。4、每份試卷中，各類考核點(diǎn)所占比例約為：重點(diǎn)占65%，次重點(diǎn)占25%，一般占10%。5、試題類型一般分為：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、名詞解釋、簡(jiǎn)答題、論述題、教學(xué)設(shè)計(jì)。6、考試采用閉卷筆試，考試時(shí)間150分鐘，采用百分制評(píng)分，60分合格。六、題型示例（樣題）一、單項(xiàng)選擇題（在每小題列出的選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)）： 語文課程的基本特點(diǎn)是（ ）。 A.工具性B.人文性 C.工具性與人文性的統(tǒng)一 D.交際性二、多項(xiàng)選擇題（在每

18、小題的五個(gè)備選答案中選出二至五個(gè)正確答案，并將其代碼寫在題干后面的括號(hào)內(nèi)。多選、少選或錯(cuò)選者，該題無分）： 設(shè)計(jì)語文課程的標(biāo)準(zhǔn)是（ ）。A.知識(shí)與能力B.過程與方法 C.情感態(tài)度和價(jià)值觀 D.價(jià)值與觀念 E知識(shí)與技能三、名詞解釋國(guó)文百八課。四、簡(jiǎn)答題 語文課程目標(biāo)的三個(gè)維度包括哪些內(nèi)容？五、論述題 結(jié)合實(shí)例，論述對(duì)于閱讀過程的認(rèn)識(shí)。 六、教學(xué)設(shè)計(jì) 試以散步為例，設(shè)計(jì)本文教學(xué)目標(biāo)，并簡(jiǎn)要設(shè)計(jì)教學(xué)步驟。 附課文： 散 步 莫懷戚 我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。 母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。我說，正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小