群文閱讀之反復(fù)手法的使用設(shè)計(jì)及反思

1、群文共讀議題之文章中反復(fù)手法的使用教學(xué)目標(biāo)1、 了解反復(fù)手法，通過走月亮愛我中華我的琴聲叮咚響清碧溪梧桐樹五篇文章的對比閱讀，體會反復(fù)手法在不同文章中所表達(dá)的情感。2、 積累優(yōu)美句段。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備課件，任務(wù)卡，閱讀資料教學(xué)過程導(dǎo)入：請欣賞樂曲愛我中華，歌曲中重復(fù)次數(shù)最多的一句話，聽出來了嗎？在課文中也有體現(xiàn)，打開21頁，數(shù)一數(shù)這首歌詞中“愛我中華”出現(xiàn)了多少次？（反思：愛我中華之前班里朗讀協(xié)會集體表演過，孩子們很熟悉。歌聲響起時(shí)，孩子們搖頭哼唱，至高潮時(shí)，情感特別濃烈，加上樂聲較大，豪放、熱烈的氣氛很快營造出來。）1、 認(rèn)識反復(fù)的修辭手法同學(xué)們，文章中為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，突出某種情感，

2、特別重復(fù)使用某些詞語或句子，這是一種修辭方法，叫反復(fù)。再來聽一聽愛我中華，感受“愛我中華”每次出現(xiàn)時(shí)，里面蘊(yùn)含的情感。（教學(xué)反思：這一遍只要求孩子聽，尤其注意“愛我中華”出現(xiàn)時(shí)，樂曲中蘊(yùn)含的情感。孩子們聽得很認(rèn)真，很投入，音樂的效果很好。隨后的發(fā)言中，有的聽出了喜悅；有的聽出了熱愛；有的聽出了自豪，等等。）2、 通過閱讀，體會反復(fù)手法的使用效果今天的兩節(jié)課，我們就通過走月亮梧桐樹我的琴聲叮咚響愛我中華清碧溪了解文章中反復(fù)手法的使用效果。仔細(xì)閱讀任務(wù)卡，完成任務(wù)。任務(wù)卡任務(wù)1 每個(gè)人默讀五篇文章，讀完后用筆劃出反復(fù)出現(xiàn)的句子。任務(wù)2 每個(gè)人出聲朗讀反復(fù)出現(xiàn)的句子，想一想它們突出表現(xiàn)了什么樣的情感

3、呢？可嘗試做詞語批注。（教學(xué)反思：由于堅(jiān)持記日記，孩子們有寫作基礎(chǔ)；因此做批注時(shí)，絕大部分孩子能寫出自己體會到的情感；部分孩子還做了句子批注，比較詳細(xì)；看來各種能力都是相輔相成的，感覺得到，寫不出來，也是不行，語文的各項(xiàng)能力互通、互補(bǔ)。有幾個(gè)孩子不明白我的鈴聲叮咚響里出現(xiàn)的“叮咚，叮咚，我的鈴聲叮咚響”里的情感。因?yàn)樗]有直接指出情感。我提醒他們，可以通過上下文朗讀來體會情感。讀了讀，他們讀到了媽媽，展開聯(lián)想，知道這琴聲跟媽媽有關(guān)。）任務(wù)3 小組一起朗讀五篇文章中反復(fù)出現(xiàn)的句子，交流各自體會到的感情，并討論哪幾種情感是可能的。任務(wù)4 借助表格中的詞語超市，填寫你們認(rèn)同的詞。情感詞語超市感激，

4、愛，快樂，懷念，開心，憂愁，思念，渴望，煩悶，擔(dān)心，贊美，鼓勵(lì)，厭惡，憤怒，歡喜，幸福，熱愛，喜愛，自豪，驕傲文章仿照愛我中華例子，填寫（可從上述詞語中選擇，也可用自己想到的詞語概括，可不填滿）走月亮重復(fù)使用的句子表達(dá)了作者對（ ）的（ ）（ ）（ ）之情。清碧溪重復(fù)使用的句子表達(dá)了作者對（ ）的（ ）（ ）（ ）之情。梧桐樹重復(fù)使用的句子表達(dá)了作者對（ ）的（ ）（ ）（ ）之情。我的琴聲叮咚響重復(fù)使用的句子表達(dá)了作者對（ ）的（ ）（ ）（ ）之情。愛我中華重復(fù)使用的句子表達(dá)了作者對（祖國）的（熱愛）之情。教學(xué)反思：走月亮中，有的小組填作者對阿媽的愛、幸福之感；有的小組填作者對月亮的喜愛、

5、懷念之情。清碧溪中有8個(gè)小組寫出了作者對清碧溪的懷念之情，大部分小組都寫出了贊美和熱愛；梧桐樹中7個(gè)小組寫出了對梧桐樹的感激之情，我的琴聲叮咚響里有9個(gè)小組寫作者對母親的種種感情；只有3個(gè)小組寫作者對琴聲的喜愛，這樣也不錯(cuò)，情感體會總是有深有淺的。這個(gè)過程我教孩子提出一種情感，小組都要試著讀一讀，看看味道對不對。檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)第10小組沒有認(rèn)真討論就往上填，問到某種情感是怎么來的，就說不出來。說明沒有認(rèn)真品味琢磨。其他小組抽問時(shí)，知道翻書，能告訴老師是從哪里體會出來的，基本能答出緣由，我覺得非常棒，說明認(rèn)真思考了。任務(wù)5 完成上述表格后，請小組任選一篇文章，帶著你們體會的情感，有感情地齊讀這篇文章

6、，看看你們體會到的情感是否準(zhǔn)確，是否需要補(bǔ)充。教學(xué)反思：很多小組提前走到了這一步，到這一步時(shí)，班里讀書聲此起彼伏。我告訴他們，匯報(bào)時(shí)不再單人匯報(bào)，小組選擇一篇文章，找到體現(xiàn)某種情感的那一段，讀出情感，全班同學(xué)評價(jià)是否達(dá)到效果。到下午匯報(bào)時(shí)，因?yàn)楦袅艘欢螘r(shí)間，吸取上次教訓(xùn)，給了十分鐘讓未完成的完成，完成的則溫習(xí)下上午討論的內(nèi)容，準(zhǔn)備匯報(bào)閱讀。這樣以來，加之匯報(bào)方式的改進(jìn)，匯報(bào)效果十分好。先舉手的小組先匯報(bào)，說讀的段落，要讀出的情感等。朗讀后，請其他組一兩個(gè)同學(xué)評價(jià)，建議等級，教師將情感和等級打到黑板上。于是匯報(bào)的比較有激情，傾聽的就更認(rèn)真了，豎著耳朵聽朗讀者的聲音中十分含有某種情感。評價(jià)的也十分

7、到位，先肯定，提出不足，建議等級。用了30分鐘進(jìn)行朗讀匯報(bào)。這樣兩節(jié)課下來，有個(gè)人默讀、批讀，有個(gè)人朗讀，有集體朗讀，有集體討論，有反復(fù)品味、反復(fù)朗讀，有匯報(bào)朗讀，有朗讀評價(jià)，等等，都落實(shí)得比較到位，個(gè)人認(rèn)為比較成功。任務(wù)6 提前完成任務(wù)的小組，恭喜你們，學(xué)習(xí)效率非常高，下面請你們?nèi)芜x一篇文章中的一段或兩段話，嘗試將它們背下來。3、匯報(bào)交流4、總結(jié)同學(xué)們，今天我們主要了解了反復(fù)的修辭手法及它的表達(dá)效果。反復(fù)手法不只是句子的反復(fù)，字，詞，段，都可以；反復(fù)手法也不只表達(dá)積極的情感，悲傷的、憤怒的，嘲笑的，也都行。以后我們會接觸到更多，希望同學(xué)們再次見到的時(shí)候，不會陌生。附走 月 亮（課文）秋天的夜

8、晚，月亮升起來了，從洱海那邊升起來了。月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，是在洱海里淘洗過嗎？月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路這時(shí)候，阿媽喜歡牽著我，在灑滿月光的小路上走著。走啊走，啊，我和阿媽走月亮！細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。灰白色的鵝卵石，布滿河床。喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！哦，阿媽，白天你在溪里洗衣裳，而我，用樹葉做小船，運(yùn)載許多新鮮的花瓣哦，阿媽，我們到溪邊去吧，我們?nèi)タ纯葱∷粒纯此晾锏脑铝?，看看我采過鮮花的地方。啊，我和阿媽走月亮村道已經(jīng)修補(bǔ)過，坑坑洼洼的地方，已經(jīng)填上碎石和新土。就要收

9、莊稼了，收莊稼前，要把道路修一修，補(bǔ)一補(bǔ)，這是村里的風(fēng)俗。秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑剌一聲，銀光一閃從果園那邊，飄來果子的甜香。是雪梨，還是火把梨？還是紫葡萄？都有。月光下，在坡頭上那片果園里，這些好吃的果子掛滿枝頭。溝水汩汩，很滿意地響著。是啊，旁邊就是它澆灌過的田地。在這片地里，我們種過油菜，種過蠶豆。我在豆田里找過兔草。我把蒲公英吹得飛啊，飛，飛得好高。收了豆，栽上水稻，看，沉甸甸地，稻穗低垂著頭。現(xiàn)在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光鍍亮的銀毯。哦，阿媽，我們到田埂上去吧！你不是說中秋節(jié)放假了，阿爸就要回來了嗎？我們用哪一塘新谷招待阿爸呢？啊，我和阿媽走月亮有時(shí)，阿媽給我講

10、月亮的故事，講古老的傳說；有時(shí)，卻什么也不講，只是靜靜的走著，走著。阿媽溫暖的手拉著我，我嗅得見阿媽身上的氣息。走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過莊稼地和菜地啊，在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見，美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著多美的夜晚啊，我和阿媽走月亮！清碧溪（課外）吳然你從我們村旁流過。清碧溪我童年的河。 跳躍著，跳躍著，你光潔的溪石上，有透明的珍珠跳躍著。你歡笑，你快樂，你和我一樣，是個(gè)不懂事的孩子，你是多么調(diào)皮的小河。 左旋右轉(zhuǎn)，你留下一個(gè)一個(gè)的小水塘。清清的、碧玉般的小水塘。啊，清清的，碧玉般的小水塘，那是你的一個(gè)一個(gè)的小酒窩，甜甜

11、的，亮品晶的小酒窩。從小水塘里，我捧起彩色的溪石，還有很小很小的貝殼。我不知道，你的溪流里，怎么會有貝殼? 你從我們村旁流過。清碧溪，我童年的河。 你透明透亮，多么清涼。你原是點(diǎn)蒼山上的晶瑩的冰，潔白的雪。你一塵不染，明凈得正如你的美麗的名字。 我喜歡坐在你白玉般的溪石上，看點(diǎn)水雀叼起一條閃光的小魚；看翠鳥順著你的溪流飛過。我也喜歡坐在你白玉般的溪石上，從打著旋的小水塘啊，小酒窩里，撈起紅的花瓣、白的花瓣、藍(lán)的花瓣，黃的花瓣我把你帶來的這些花瓣，穿成一串，水靈靈的一串。 你從我們村旁流過。清碧溪，我童年的河。 我發(fā)現(xiàn)，姐姐也愛到溪邊來。她在溪水里洗她黑亮的頭發(fā)。她對著小水塘啊，小灑窩看了又看。

12、她是看那些美麗的溪石，還是看故鄉(xiāng)美麗的容顏?啊，清碧溪，我童年的河。我的琴聲叮咚響（課外）吳然 叮咚，叮咚，我的琴聲叮咚響。 媽媽，你聽到了吧？聽到我的琴聲了吧? 你一定聽到了，媽媽。從你的臉上，我知道你已經(jīng)聽到了；從你的眼里，我知道你已經(jīng)聽到了。叮咚，叮咚，啊，媽媽，你一定聽到了！ 除了你，媽媽，還有誰能聽到我的琴聲呢?只有你，媽媽，只有你能夠聽到。就象我牙牙學(xué)語的時(shí)候，媽媽你能聽懂我的話語一樣，我的琴不過是你洗衣服的搓板，媽媽你卻聽到我的琴聲叮咚響，你卻知道我的琴聲多么美妙！叮咚，叮咚，在我的琴聲里，陽光照耀著，小鳥歌唱著，小河奔流著，涼快的風(fēng)吹拂著啊，媽媽，在我的琴聲里，綠葉上，水珠滾動

13、；花叢中，蝴蝶跳舞；夏夜里，流螢閃閃啊，媽媽，你在我的琴聲里微笑著，微笑著。媽媽，你的微笑是對我最好的獎(jiǎng)賞。叮咚，叮咚，我的琴聲叮咚響。媽媽，你勞累了一天，讓我的琴聲陪伴著你，讓我的琴聲給你帶來快樂。叮咚，叮咚，我的琴聲叮咚響梧桐樹 吳然（課外） 校園里的梧桐樹，你是我們的朋友。 我記得你春天發(fā)芽的時(shí)候，灰白色的、有細(xì)柔絨毛的芽苞，是多么新奇、多么快樂地出現(xiàn)在枝頭！春雨給你洗了澡。就像小弟弟微笑著睜開眼睛，你枝頭的芽苞都綻開了。你的有著美麗斑紋的樹干，綠得非?？蓯邸３四?，還有什么樹的樹干，能這樣綠呢? 枝園里的梧桐樹，你是我們的朋友。我想，在夏天那些炎熱的日子里，你一定看見找在你的樹蔭下做功

14、課吧？光滑的、明凈的、美麗的水磨石圓桌，安放在你的樹蔭下。我仰著頭看你。透過你密匝匝的綠葉，我看見晶亮的陽光在閃爍。我好象看見了夜空中的星星。我好象看見了你的明亮的眼睛。你也在看我嗎?梧桐樹！校園里的梧桐樹，你是我們的朋友。 秋姑娘還在忙碌著：忙著給田野里的莊稼涂顏色；忙著給果園里的果實(shí)涂顏色；忙著給山林里的樹木、野草，以及各種各樣的秋天里的花朵涂顏色。梧桐樹，你開始悄悄地落葉了。你為什么要落葉呢？梧桐樹！我愿你永遠(yuǎn)鮮綠，永遠(yuǎn)有一片樹蔭。可是你搖搖頭，又抖落幾片樹葉。滿枝的葉片都要落光了，你就不難過嗎?梧桐樹！我們把你的落葉積起來。我們點(diǎn)燃了葉片和枯枝?；鹧嫣S著，發(fā)出呵呵的笑聲。我們把黑色的灰燼，埋在你的腳下。讓你落下的葉片變成你的養(yǎng)料吧，這是我們非常真誠的希望。我突然發(fā)現(xiàn)，原先在你樹蔭下的水磨石圓桌亮了起