電子技術(shù)基礎(chǔ)教案3

1、臨洮縣玉井職專論課教案任課教師姓 名蒿仲余任課班級13計算機2班科 目電子技術(shù)基礎(chǔ)授課日期本教案授課節(jié)數(shù)審批課題§ 2-2 共射極基本放大電路課型理論課教學(xué)目的1.知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握共射極基本放大電路的靜態(tài)分析。2.能力目標(biāo)：使學(xué)生對共射極基本放大電路靜態(tài)分析有更具體的了解及認(rèn)識。3.德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)優(yōu)良的道德品質(zhì)，及良好的職業(yè)道德。教學(xué)重點1. 使學(xué)生掌握使學(xué)生掌握共射極基本放大電路的的靜態(tài)分析。教學(xué)難點1. 使學(xué)生掌握使學(xué)生掌握共射極基本放大電路的的靜態(tài)分析。教學(xué)方法教學(xué)手段教具設(shè)備1. 教學(xué)教具：實物教具2. 教學(xué)方法：講解法、提問啟發(fā)法、談話教學(xué)法、討論教學(xué)法、案例教學(xué)

2、法、歸納總結(jié)法課前準(zhǔn)備：教室、教學(xué)教具的準(zhǔn)備落實到位教學(xué)過程（含課前準(zhǔn)備、組織教學(xué)、復(fù)習(xí)提問、導(dǎo)入新課、講授新課、練習(xí)鞏固新課、總結(jié)、布置作業(yè)及預(yù)習(xí)；板書板畫設(shè)計與時間分配）教學(xué)過程一、組織教學(xué)：（1）由班長組織學(xué)生提前5分鐘進入課堂點名考勤；檢查學(xué)生著裝，儀容儀表，準(zhǔn)備上課。(2)上課，師生問候：師：“上課！”，班長：“起立！”，師：“同學(xué)們好！”，生：“老師好！”，師“請坐！”二、復(fù)習(xí)提問：共射極基本放大電路的主要性能指標(biāo)。 備 注（3分鐘）提問法三、導(dǎo)入新課： 所謂靜態(tài)， 是指放大電路沒有加入交流輸入信號（即ui=0）時放大電路的狀態(tài)。 這時， 電路中只有直流電源， 因此電路中各處的電流

3、和電壓都是不變的直流量， 所以形象地稱之為靜態(tài)， 也叫做直流工作狀態(tài)， 對直流工作狀態(tài)的分析就是靜態(tài)分析。§ 2-2 共射極基本放大電路的靜態(tài)分析四、講授新課 靜態(tài)分析時， 一般需要計算輸入回路中的直流電壓和電流： UBE和IB， 以及輸出回路中的直流電壓和電流： UCE和IC。 輸入回路中的UBE和IB在三極管的輸入特性曲線上表現(xiàn)為一個點Q（UBE， IB）， 如圖2-11(a)所示； 輸出回路中的UCE和IC在三極管的輸出特性曲線上表現(xiàn)為點Q（UCE， IC）， 如圖2-11(b)所示。 因此形象地稱這四個數(shù)值叫靜態(tài)工作點， 這四個量也可以寫做UBEQ、 IBQ、 ICQ和UCE

4、Q。 要注意的是， 輸入特性曲線上的“Q”和輸出特性曲線上的“Q”， 實質(zhì)上是一個點。 因為在二維坐標(biāo)系中， 一個點有兩個坐標(biāo)， 在三維坐標(biāo)系上一個點有三個坐標(biāo)， 如果是四維坐標(biāo)系， 一個點就將有四個坐標(biāo)。 我們無法畫出四維坐標(biāo)系， 所以將三極管伏安特性曲線分成了兩個： 輸入特性和輸出特性曲線， 這個點分別出現(xiàn)在這兩個特性曲線中， 相應(yīng)的， 四個坐標(biāo)也分成了兩對， 它們之間是靠ICIB來聯(lián)系的。 因此， 靜態(tài)工作點Q是具有四個坐標(biāo)的一個點。 圖2-11 三極管特性曲線上的靜態(tài)工作點（a） 輸入特性曲線上的Q點; （b） 輸出特性曲線上的Q點靜態(tài)分析的目的， 就是要計算靜態(tài)時電路中三極管的直流電

5、壓和直流電流值。 因為三極管的輸出特性分為放大區(qū)、 飽和區(qū)、 截止區(qū)， 其中只有放大區(qū)才有放大作用。 所以， 由電路參數(shù)所確定的靜態(tài)工作點， 必須使三極管處于合理的放大狀態(tài)以等待交流輸入信號的到來， 這也是我們?yōu)槭裁匆鲮o態(tài)分析的根本原因。 要得到三極管電路中的直流電流、 電壓值， 只需考慮三極管電路的直流通路即可。 直流通路就是直流信號傳遞的路徑。 因為耦合電容對直流信號相當(dāng)于開路， 將放大電路中的耦合電容開路， 就得到對應(yīng)的直流通路。 按照這個原則， 圖2-12(a)共發(fā)射極固定偏置放大電路對應(yīng)的直流通路如圖2-12(b)所示。 這個直流通路中的直流電壓和電流的數(shù)值就是靜態(tài)工作點。 圖2-

6、12 共發(fā)射極固定偏置放大電路和它的直流通路（a） 共發(fā)射極固定偏置放大電路； （b） 直流通路 綜上所述， 將直流分析的過程總結(jié)如下： 放大電路直流通路（耦合電容開路）靜態(tài)工作點（UBE、 IB、 IC、 UCE）。 因為三極管在放大區(qū)要求發(fā)射結(jié)正偏， 所以一般認(rèn)為發(fā)射結(jié)壓降UBE已知： 硅管為0.7 V， 鍺管為0.3 V， 而不再加以計算。得到靜態(tài)工作點可以有兩種方法， 圖解分析法和估算法。 1. 圖解分析法 所謂圖解分析法， 就是利用作圖的方式， 在三極管的特性曲線上求解出靜態(tài)工作點的位置和坐標(biāo)。 1) 輸入回路中的UBE和IB 理論上， UBE和IB可以用作圖的方法得到， 但由于三極

7、管的發(fā)射結(jié)電壓UBE在認(rèn)為是已知的情況下， 基本不影響分析的結(jié)果， 因此IB習(xí)慣上不用圖解來求解 由于輸入特性不易準(zhǔn)確得到， 利用圖解法來估算UBE和IB也不準(zhǔn)確。 而是直接由公式（2-1）得到靜態(tài)基極電流的數(shù)值， 即所以， 靜態(tài)的圖解分析主要是針對輸出回路的圖解。 2） 輸出回路中的UCE和IC 圖解的方法我們并不陌生， 比如欲求解一個由兩個方程構(gòu)成的二元方程組， 這兩個方程在直角坐標(biāo)系中將表示為兩條曲線， 它們交點的坐標(biāo)即為所求解。 因此， 圖解法求靜態(tài)工作點的關(guān)鍵是找出這兩個方程。 第一個方程是由三極管輸出特性決定的， 由于在本電路中IB已經(jīng)由UBB和Rb所確定， 因此， 它描述的輸出應(yīng)

8、該是對應(yīng)于IB40 A的那條輸出特性曲線。 第二個方程是電路參數(shù)所決定的回路方程， 又叫直流負(fù)載線方程， 在三極管輸出特性坐標(biāo)系中將表示為一條過點M（UCC， 0）和N（0， UCC/Rc）的直線， 叫做直流負(fù)載線， 它的斜率是-1/Rc， 如圖2-13所示。 圖2-13 共發(fā)射極放大電路的靜態(tài)圖解 在這個電路中， 非線性的三極管部分和線性的電路參數(shù)部分是串聯(lián)在一個電路整體中的， 所以IC和UCE必須同時滿足三極管的特性方程和回路方程， 因此， 三極管的特性曲線和直流負(fù)載線的交點， 就是靜態(tài)工作點Q， 如圖2-13所示。 由Q點的坐標(biāo)， 可以在圖上讀出橫坐標(biāo)UCE和縱坐標(biāo)IC的大小， 即 UC

9、E6 V IC1.5 mV (2) 在輸出特性曲線上畫出直流負(fù)載線MN， 其中, M（20 V， 0 mA）、 N（0 V， 3.33 mA）。 直流負(fù)載線與IB40 A的輸出特性曲線的交點， 就是靜態(tài)工作點Q， 讀出對應(yīng)的數(shù)值： UCE9.2 V， IC1.8 mA。 所以， 該三極管電路的靜態(tài)工作點為UBE0.7 V， IB40 A， UCE9.2 V， IC1.8 mA。 圖2-14 例2-1的電路圖與靜態(tài)圖解 (a) 例2-1的電路圖； （b） 輸出特性的靜態(tài)圖解 2. 估算法 仍以圖2-12（a）為例來介紹估算法的分析過程， 已知40。 （1）輸入回路直流量的估算和圖解法一樣， IB

10、40 A。 （2）輸出回路直流量的估算 ICIB=40×40=1.6 mA 由回路方程可知 UCEUCC-ICRc=12-1.6×4=5.6 V 所以， 該三極管電路的靜態(tài)工作點為 UBE=0.7 V， IB=40 A， UCE=5.6 V， IC=1.6 mA 由于讀數(shù)和計算的誤差， 圖解和計算的結(jié)果可能會有所差異。 五、課堂練習(xí) 例2-1 共發(fā)射極放大電路如圖2-14（a）所示， Rb=470 k， Rc=6 k， UCC=20 V。 用圖解法在圖2-14（b）的三極管輸出特性曲線上求出靜態(tài)工作點， 設(shè)三極管為硅管。 解 （1）已知UBE0.7 V， 所以基極電流為：六

11、、教學(xué)小結(jié) 共射極基本放大電路的靜態(tài)工作點。 七、布置作業(yè)及預(yù)習(xí) 1布置作業(yè)：P53頁 習(xí)題11題；2預(yù)習(xí)：§ 2-3多級放大器七、教學(xué)后記備 注（2分鐘）導(dǎo)入法板書（25分鐘）講述法談話法講解法案例教學(xué)法（12分鐘）練習(xí)法（2分鐘）歸納法總結(jié)法（1分鐘）臨洮縣玉井職專理論課教案任課教師姓 名蒿仲余任課班級13計算機2班科 目電子技術(shù)基礎(chǔ)授課日期本教案授課節(jié)數(shù)審批課題§ 2-3 分壓式射極偏置電路課型理論課教學(xué)目的1.知識目標(biāo)：使學(xué)生了解影響靜態(tài)工作點穩(wěn)定的主要因素及分壓式射極偏置電路。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動分析問題、解決問題的能力以及基本計算能力。3.德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)

12、生養(yǎng)優(yōu)良的道德品質(zhì)，及良好的職業(yè)道德。教學(xué)重點1. 使學(xué)生了解影響靜態(tài)工作點穩(wěn)定的主要因素及分壓式射極偏置電路。教學(xué)難點1. 使學(xué)生了解影響靜態(tài)工作點穩(wěn)定的主要因素及分壓式射極偏置電路。教學(xué)方法教學(xué)手段教具設(shè)備1. 教學(xué)教具：實物教具2. 教學(xué)方法：講解法、提問啟發(fā)法、談話教學(xué)法、討論教學(xué)法、案例教學(xué)法、歸納總結(jié)法課前準(zhǔn)備：教室、教學(xué)教具的準(zhǔn)備落實到位教學(xué)過程（含課前準(zhǔn)備、組織教學(xué)、復(fù)習(xí)提問、導(dǎo)入新課、講授新課、練習(xí)鞏固新課、總結(jié)、布置作業(yè)及預(yù)習(xí)；板書板畫設(shè)計與時間分配）教學(xué)過程一、組織教學(xué)：（1）由班長組織學(xué)生提前5分鐘進入課堂點名考勤；檢查學(xué)生著裝，儀容儀表，準(zhǔn)備上課。(2)上課，師生問候

13、：師：“上課！”，班長：“起立！”，師：“同學(xué)們好！”，生：“老師好！”，師“請坐！”二、復(fù)習(xí)提問：共射極基本放大電路的靜態(tài)分析。 備 注（3分鐘）提問法三、導(dǎo)入新課：我們知道，半導(dǎo)體的導(dǎo)電特性隨環(huán)境溫度的變化而變化，故溫度升高，和變大，點隨之趨向飽和區(qū)號，點隨之趨向截止區(qū)。故共射極基本放大電路的穩(wěn)定性差，有時甚至不能正常工作。因此，要對共射極基本放大電路進行改良，穩(wěn)定其靜態(tài)工作點。如何改良、原理何在、電路參數(shù)又如何估算呢？本課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)的分知識。§ 2-3 分壓式射極偏置電路四、講授新課1. 影響靜態(tài)工作點穩(wěn)定的主要因素溫度變化、電源電壓波動、管子老化、負(fù)載變化等都影響靜態(tài)工

14、作點穩(wěn)定。主要因素是溫度變化。當(dāng)溫度升高時，IB的曲線升高，表示穿透電流隨溫度升高而增大，同時各條曲線之間的間隔增大，整個曲線簇上移。如果30時靜態(tài)工作點比較合適的話，那么35時，由于曲線上移，將使靜態(tài)工作點由正常的Q點移到接近飽和區(qū)的Q1點，致使放大器無法正常工作。要使在溫度變化時，保持靜態(tài)工作點穩(wěn)定不變，可采用分壓式涉及偏執(zhí)電路。 2. 分壓式射極偏置放大電路分壓式射極偏置放大電路及其直流通路和交流通路如圖222所示。（1）. 電路特點分壓式射極偏置放大電路是共射極基本放大電路的改良電路：去掉共射極基本放大電路基極偏置電阻，改設(shè)基極分壓電阻和，并增設(shè)射極電阻及其旁路電容。與固定偏置共射極放

15、大電路相比的區(qū)別：三極管基極接了兩個分壓電阻RB1和RB2，發(fā)射極串接了RE和CE。利用上偏置電阻RB1和下偏置電阻RB2組成串連分壓器，為基極提供穩(wěn)定的靜態(tài)工作電壓UBQ?；鶚O電壓求解公式為： UBQRB2/(RB1RB2)UCC若流過RB1的電流為I1（上偏流），流過RB2為I2（下偏流），則I1I2+IBQ，且電路應(yīng)滿足 I2=IBQUBQ只取決于UCC、RB1和RB2，它們是不隨溫度的變化而變化，所以，將是穩(wěn)定不變的，電路的靜態(tài)工作點是穩(wěn)定的。利用RE自動使IEQ穩(wěn)定不變。 由直流通路可看出：UBQUBEQUEQ若滿足 UBQ=UBEQ 則 IEQUBQ/RE。可見靜態(tài)電流IEQ也是穩(wěn)

16、定的。如果電路能滿足I2=IBQ和UBQ=UBEQ兩個條件，那么UBQ、IEQ（或ICQ）將主要由外電路參數(shù)UCC、RB1、RB2和RE決定，與環(huán)境溫度和三極管的參數(shù)幾乎無關(guān)。三極管共射極（分壓式偏置）放大電路近似估算靜態(tài)工作點靜 態(tài) 工 作 點說 明靜態(tài)基極電位UBQRB2/(RB1RB2)UCC因為I2=IBQ靜態(tài)發(fā)射極電流IEQUBQ/RE因為UBQ=UBEQ靜態(tài)集電極電流ICQIEQ因為IC與IE相差不多靜態(tài)偏置電流IBQ= ICQ/三極管電流放大原理靜態(tài)集電極電壓UCEQ=UCC -ICQ(RB1RB2)根據(jù)回路電壓定律估算靜態(tài)工作點將電路等效成直流通路，按照元件賦值和已知條件，依據(jù)

17、表4中相關(guān)公式，依次求解UBQ、ICQ、IBQ和UCEQ即可。估算輸入電阻Ri、輸出電阻Ro和電壓放大倍數(shù)AuL將電路等效成交流通路，按照元件賦值和已知條件，首先求解三極管b和e之間用線性電阻rbe來等效，即是三極管的交流輸入電阻。rbe300+(1+)26/IEQ 其值一般情況下，rbe為1000左右。放大器的輸入電阻 Rirbe放大器的輸入電阻 RoRC因 RL=RCRL/( RCRL)放大器電壓放大倍數(shù) AuLRL/rbe標(biāo)注：300即300，是指半導(dǎo)體管的基區(qū)電阻rb，由基區(qū)半導(dǎo)體材料的體電阻構(gòu)成，一般在低頻信號的工作狀態(tài)下，rb大約為300左右。半導(dǎo)體管的輸入電阻rbe由兩個電阻串連

18、組成的，即基區(qū)電阻rb和(1+)倍的發(fā)射極電阻re，re（）26（mV）/IE（mA）。五、課堂作業(yè) 例題：已知三極管?=40，VBEQ=0.7V，VCC=12V，Rb1=39k，Rb2=10k, RC=2k,Re=1k,RL=4k, rbe=1 k,（電路如圖）計算：1、靜態(tài)工作點；2、電壓放大倍數(shù)、輸入電阻、輸出電阻。解：(1)計算靜態(tài)工作點：UBQ=VCC×Rb2/(Rb1+Rb2) =12×10/(39+10)=2.4VUe =UBUBEQ =2.40.7=1.7VIEQICQ=UeRe=1.71=1.7(mA)IBQ=ICQ/?=1.7/40=0.043(mAUC

19、EQ=Ucc-ICQ(Rc+Re)=12-1.7×(1+2)=6.9v(2).計算電壓放大倍數(shù),輸入電阻,輸出電阻RL0/= RC / RL=2/4=1.33（K）Av=-? RL0 rbe-40×1.33/1=-53Ri rbe=1(k)Ro Rc=2(k)六、教學(xué)小結(jié) 1. 如圖可看出增加了Rb2,Re, Ce三個元件. Rb1上偏置電阻, Rb2下偏置電阻, Re發(fā)射極電阻,穩(wěn)定靜態(tài)電流IEQ的作用,Ce并聯(lián)在Re兩端,射極旁路電容,容量大,對交流信號無影響.2.得出穩(wěn)定原理溫度升高-集電極電流IcQ增大-發(fā)射極電流IEQ增大-發(fā)射極電位VEQ升高-發(fā)射結(jié)電壓VBEQ

20、下降-基極電流IB減小-集電極電流ICQ下降3電路參數(shù)的估算靜態(tài)工作點的估算公式： UBQ=VCC×Rb2/(Rb1+Rb2) ICQ=IEQ=(VBQ-VEQ)/Re IBQ=ICQ/ UCEQ=VCC-ICQ(Rc+Re) 七、布置作業(yè)及預(yù)習(xí) 1布置作業(yè)：P53頁 習(xí)題12題；2預(yù)習(xí)：§ 2-4 多級放大器七、教學(xué)后記備 注（2分鐘）導(dǎo)入法板書（25分鐘）講述法談話法講解法案例教學(xué)法（12分鐘）練習(xí)法（2分鐘）歸納法總結(jié)法（1分鐘）臨洮縣玉井職專理論課教案任課教師姓 名蒿仲余任課班級13計算機2班科 目電子技術(shù)基礎(chǔ)授課日期本教案授課節(jié)數(shù)審批課題§ 2-4 多級

21、放大器課型理論課教學(xué)目的1.知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握共射極基本放大電路的主要性能指標(biāo)。2.能力目標(biāo)：使學(xué)生對共射極基本放大電路主要性能指標(biāo)有更具體的了解及認(rèn)識。3.德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)優(yōu)良的道德品質(zhì)，及良好的職業(yè)道德。教學(xué)重點2. 使學(xué)生掌握使學(xué)生掌握共射極基本放大電路的的主要性能指標(biāo)。教學(xué)難點1. 使學(xué)生掌握使學(xué)生掌握共射極基本放大電路的的主要性能指標(biāo)。教學(xué)方法教學(xué)手段教具設(shè)備1. 教學(xué)教具：實物教具2. 教學(xué)方法：講解法、提問啟發(fā)法、談話教學(xué)法、討論教學(xué)法、案例教學(xué)法、歸納總結(jié)法課前準(zhǔn)備：教室、教學(xué)教具的準(zhǔn)備落實到位教學(xué)過程（含課前準(zhǔn)備、組織教學(xué)、復(fù)習(xí)提問、導(dǎo)入新課、講授新課、練習(xí)鞏固新課、總

22、結(jié)、布置作業(yè)及預(yù)習(xí)；板書板畫設(shè)計與時間分配）教學(xué)過程一、組織教學(xué)：（1）由班長組織學(xué)生提前5分鐘進入課堂點名考勤；檢查學(xué)生著裝，儀容儀表，準(zhǔn)備上課。(2)上課，師生問候：師：“上課！”，班長：“起立！”，師：“同學(xué)們好！”，生：“老師好！”，師“請坐！”二、復(fù)習(xí)提問：共射極基本放大電路的基本結(jié)構(gòu)、組成及各元件作用。 備 注（3分鐘）提問法三、導(dǎo)入新課： 放大電路的性能指標(biāo)可以衡量一個放大器性能的好壞和特點。 性能指標(biāo)主要包括放大倍數(shù)（或增益）、 輸入電阻、 輸出電阻、 通頻帶等。§ 2-4 多級放大器四、講授新課 多級放大電路 1、多級放大電路及其耦合方式在許多應(yīng)用場合，要求放大器有

23、較高的放大倍數(shù)及合適的輸入、輸出電阻，如用單級放大器很難達到要求。因此，需要將多個不同組態(tài)的基本放大器級聯(lián)起來，充分利用它們的特點，合理組合構(gòu)成多級放大器，用盡可能少的級數(shù)，滿足系統(tǒng)對放大倍數(shù)、輸入、輸出電阻等動態(tài)指標(biāo)的要求。多級放大器中各級之間連接方式稱為耦合方式。級間耦合時，一方面要確保各級放大器有合適的直流工作點，另一方面應(yīng)使前級輸出信號盡可能不衰減地加到后級的輸入。常用的耦合方式有阻容耦合、直接耦合、變壓器耦合和光電耦合等。2、阻容耦合方式連接方式框圖，阻容耦合的連接方框圖如圖1所示。特點1）由于電容器隔直流而通交流，所以各級的直流工作點相互獨立，而且，只要耦合電容選得足夠大，則較低頻

24、率的信號也能由前級幾乎不衰減地加到后級，實現(xiàn)逐級放大。2）阻容耦合放大電路的低頻特性差，不能放大變化緩慢的信號。這是因為耦合電容對這類信號呈現(xiàn)出很大的容抗，信號的一部分甚至全部幾乎衰減在耦合電容上。3）由于集成電路中制造大容量電容很困難，所以這種耦合方式不便于集成化。3、直接耦合方式直接耦合是把前級的輸出端直接或通過恒壓器件接到下級輸入端。特點1）. 這種耦合方式不僅可放大緩變信號，而且便于集成。2）. 由于前后級之間的直流連通，使各級工作點互相影響，不能獨立。因此，必須考慮各級間直流電平的配置問題,以使每一級都有合適的工作點。圖1給出了幾種電平配置的實例。(a) 墊高后級的發(fā)射極電位；(b)

25、 穩(wěn)壓管電平移位；(c) 電阻和恒流源電平移位；(d) NPN、PNP管級聯(lián)圖1 直接耦合電平配置方式實例3）. 存在零點漂移，即前級工作點隨溫度的變化會被后級傳遞并逐級放大，使得輸出端產(chǎn)生很大的漂移電壓。顯然，級數(shù)越多，放大倍數(shù)越大，則零點漂移現(xiàn)象就越嚴(yán)重。因此，在直接耦合電路中，如何穩(wěn)定前級工作點，克服其漂移，將成為至關(guān)重要的問題。4）. 具有良好的低頻特性，可以放大變化緩慢的信號。4 、光電耦合及光電耦合器光電耦合是以光信號為媒介來實現(xiàn)電信號的耦合和傳遞的，因其抗干擾能力強而得到越來越廣泛的應(yīng)用。實現(xiàn)光電耦合的基本器件是光電耦合器。光電耦合器(a) 內(nèi)部組成 (b) 傳輸特性圖1 光電耦

26、合器及其傳輸特性光電耦合器將發(fā)光元件（發(fā)光二極管）與光敏元件（光電三極管）相互絕緣地組合在一起，如圖1（a）所示。發(fā)光元件為輸入回路，它將電能轉(zhuǎn)換成光能；光敏元件為輸出回路，它將光能再轉(zhuǎn)換成電能，實現(xiàn)了兩部分電路的電氣隔離，從而可有效地抑制電干擾。在輸出回路常采用復(fù)合管（也稱達林頓結(jié)構(gòu)）形式以增大放大倍數(shù)。光電耦合器的傳輸特性如圖1（b）所示，它描述當(dāng)發(fā)光二極管的電流為一個常量ID時，集電極電流iC與管壓降vCE之間的函數(shù)關(guān)系，即 （1）在c-e之間電壓一定的情況下，iC的變化量與iD的變化量之比稱為傳輸比CTR，即 （2）不過CTR的數(shù)值比b 小得多，只有0.10.5。5、光電耦合放大電路光

27、電耦合放大電路如圖1所示。圖中信號源部分可以是真實的信號源，也可以是前級放大電路。當(dāng)動態(tài)信號為零時，輸入回路有靜態(tài)電流ID，輸出回路有靜態(tài)電流IC，從而確定出靜態(tài)管壓降VCE。當(dāng)有動態(tài)信號時，隨著iD的變化，iC將產(chǎn)生線性變化，電阻Rc將電流的變化轉(zhuǎn)換成電壓的變化。當(dāng)然，vCE也將產(chǎn)生相應(yīng)的變化。由于傳輸比的數(shù)值較小，所以一般情況下，輸出電壓還需進一步放大。實際上，目前已有集成光電耦合放大電路，具有較強的放大能力。在圖1所示電路中，若信號源部分與輸出回路部分采用獨立電源且分別接不同的“地”，則即使是遠(yuǎn)距離信號傳輸，也可以避免受到各種電干擾。 圖16、變壓器耦合方式1）、電路將放大電路前級的輸出

28、端通過變壓器接到后級的輸入端或負(fù)載電阻上，稱為變壓器耦合。圖1所示為變壓器耦合共射放大電路，RL既可以是實際的負(fù)載電阻，也可以代表后級放大電路，圖（b）是它的交流等效電路。(a) 電路 (b) 交流等效電路圖1 變壓器耦合共射放大電路圖22）、特點a）由于變壓器是靠磁路耦合，所以它的各級放大電路的靜態(tài)工作點相互獨立。b）它的低頻特性差，不能放大變化緩慢的信號c）不能集成化。d）可以實現(xiàn)阻抗變換，因而在分立元件功率放大電路中得到廣泛應(yīng)用。在圖2電路中，設(shè)負(fù)載為RL折合到原邊的等效電阻為R¢L.變壓器原邊線圈匝數(shù)N1,副邊線匝數(shù)N2于是有：對于圖1（a) 所示電路，可得電壓放大倍數(shù) 上式表明只要合適選擇的匝數(shù)比，就能得到所需的電壓放大倍數(shù)。并在匹配得當(dāng)時，負(fù)載可以獲得足夠大的功率。在集成功率放大電路產(chǎn)生之前，幾乎所有的功率放大電路都采用變壓器耦合的形式。而目前，只有在集成功率放大電路無法滿足需要的情況下，例如需要輸出特大功率或?qū)崿F(xiàn)高頻功率放大時，才考慮用分立元件構(gòu)成變壓器耦合放大電路。7、多級放大電路的動態(tài)分析1）、多級放大器的級間關(guān)系：在多級放大器中，后級電路相當(dāng)于前級的負(fù)載，前級負(fù)載是后級放大器的輸入電阻；前級相當(dāng)后級的信號源，后級信號源內(nèi)阻為前級的輸出電阻。2）、n 級放大器的動態(tài)指標(biāo)a、總電壓放大倍數(shù) ：可見， n 級放大器的總電壓放大倍數(shù)為各級電壓放大倍