語言學概論綜合練習參考答案

1、語言學概論綜合練習參考答案  一、重要名詞解釋： （考試時名詞解釋一定要舉例）1、語言學：期末復習指導第13頁。 2、普通語言學：學習指導書第4頁末段。 3、專語語言學：學習指導書第4頁倒數第二段。 4、歷史比較語言學：又稱比較語法，它通過語言親屬關系的比較研究語言的發(fā)展規(guī)律，擬測它們的共同母語。它是在19世紀逐步發(fā)展和完善的，主要是印歐語系的歷史比較。它為現代語言學的建立奠定了堅實的基礎，并使語言學走上獨立發(fā)展的道路。 5、語言：語言是語音和語義結合的符號系統(tǒng)，是人類社會最重要的交際工具，是一種特殊的社會現象，是人類思維的最有效的工具。6、二層性：語言是由一定的單位按照一定的層級組

2、成的，可分為音位層和符號層，其音位層和符號層我們合稱為語言的二層性。7、任意性：期末復習指導第17頁末段。8、符號：期末復習指導第17頁第一段。 9、組合關系：組合關系就是兩個同一性質的結構單位（如音位與音位、詞與詞等等）按照線性的順序組合起來的關系。簡單地說，就是符號與符號相互組合起來的關系。10、聚合關系：聚合關系就是語言結構某一位置上能夠互相替換的具有某種相同作用的單位（如音位、詞）之間的關系，簡單說就是符號與符號之間的替換關系。 11、語音：期末復習指導第20頁； 12、音素（后有語素，估計是印刷錯誤）：期末復習指導第21頁； 13、元音：期末復習指導第21頁； 14、輔音：期末復習指

3、導第21頁； 15、音標：期末復習指導第21頁； 16、發(fā)音部位：期末復習指導第22頁； 17、發(fā)音方法：期末復習指導第22頁； 18、音位：期末復習指導第22頁； 19、音位變體：是a音位的變異形式，是a音位的變體。20、區(qū)別特征：期末復習指導第24頁倒數第二段； 21、音節(jié)：期末復習指導第25頁； 22、語流音變：書第83頁倒數第二段； 23、語法：語法就是用詞造句的規(guī)則系統(tǒng)，它是詞的構成規(guī)則、變化規(guī)則、組合規(guī)則的總和。24、句子：句子是交際中最基本的表述單位，是交流思想的基本語言單位。25、詞組：是詞和詞按照一定方式組合起來的語言單位； 26、詞：詞是造句的時候能夠獨立運用的最小單位；

4、27、語素：語素是最小的語音語義結合體，語言的最小單位； 28、詞根：詞根是詞的核心部分，是體現詞的詞匯意義的語素。 29、詞綴：詞綴是粘附在詞根上構成新詞的語素，本身不能單獨構成詞。30、詞尾：詞尾是粘附在詞（詞根或詞綴）后面，表達某種語法意義的語素，詞尾只能改變一個詞的形式，不能構成新詞。如books中的s，表示復數的語法意義，就是詞尾； 31、詞干：詞干是由詞根和詞綴構成的。 32、變詞語素：沒有構詞作用，但是能改變一個詞的形式的語素，是變詞語素，詞尾就是變詞語素。33、構詞語素：具有構詞作用的語素就是構詞語素，詞根和詞綴能參與構詞，就是構詞語素。34、單純詞：是由一個詞根語素構成的詞。

5、例如漢語的“人、手、水、河、啊、琵琶、枇杷、嘩啦、坦克”等，英語如man、teach、book、moon、sun、long等都是單純詞。35、合成詞：合成詞是由兩個以上的語素構成的詞。 36、復合詞：完全由幾個詞根語素按一定規(guī)則構成的詞就是復合詞。例如漢語的“思想、學習、黃瓜、大豆、膽怯”等，英語的如“snowwhite、makeblieve、earthfall、friendship、motherland”等。 37、派生詞成分：由詞根語素和詞綴結合構成的詞就是派生詞。 38、直接成分：就是每一層次中直接組合起來構成一個更大的語法結構單位的兩個組成成分。 39、詞類：期末復習指導第29頁第二段

6、40、語法意義：期末復習指導第27頁倒數第二段； 41、語法形式：同上，末段； 42、語法范疇：期末復習指導第29頁末段； 43、形態(tài)：同上，倒數第二段；44、句法同義：幾種句子格式表示相同或相近的結構意義，叫做句法同義。學習指導書80頁倒數第二段。45、句法多義：指同一個句法組合具有兩種或兩種以上的結構意義。學習指導書82頁第一段。46、孤立語：書第121頁第一段； 47、屈折語：同上； 48、粘著語：同上，末段； 49、復綜語：同上，第122頁第二段； 50、詞匯：是一種語言里所有詞語詞和熟語的總匯； 51、基本詞：期末復習指導第30頁末段； 52、詞義：同上，第31頁中間一段； 53、附

7、加色彩：指詞義中表示人們的主觀態(tài)度等方面的意義； 54、派生義：同上； 55、多義詞：學習指導書第98頁第一段； 56、義素：期末復習指導第32頁倒數第二段； 57、義場：同上，末段； 58、文字：期末復習指導第33頁倒數第二段； 59、拼音文字：學習指導書第123頁第三段； 60、表意字：學習指導書第121頁第三段； 61、意音文字：學習指導書第123頁第三段；書第161頁末段； 62、形聲字：即兼用表意、表音兩種方法造出來的字。字體結構中既有表意的成分，又有表音的成分，如“鵝、期”等左邊表音、右邊表意，“沐、驅”等左邊表意、右邊表音。 63、字母：學習指導書第127頁末段； 64、書面語：

8、學習指導書第128頁；書第167頁； 65、口語：同上； 66、漸變性：是語言演變兩個特點之一，語言只能漸變而不能突變，這是由語言是人類社會最基本的交際工具這一本質屬性決定的； 67、不平衡性：也是兩個特點之一，語言演變的不平衡性在語言系統(tǒng)內表現為語言的各個組成部分的變化速度不同； 68、社會方言：期末復習指導第36頁第一段； 69、地域方言：同上，第二段； 70、親屬語言：同上，中間一段； 71、共同語：是在一種方言的基礎上建立起來的一個民族或一個國家通用的語言，如普通話就是現代漢民族的共同語； 72、普通話：普通話是以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規(guī)范的

9、現代漢民族的共同語。 73、借詞：學習指導書第149頁第二段； 74、洋涇浜：學習指導書第154頁第二段； 75、混合語：書第216頁末段；76、詞語替換：書第245頁末段。二、填空： 1、中國、印度、希臘羅馬是語言學的三大發(fā)源地。 2、我國傳統(tǒng)的語文學“小學”包括音韻學、文字學、訓詁學。 3、根據研究對象的不同，語言學可分為專語語言學、普通語言學兩類。 4、結構主義語言學分布拉格學派、哥本哈根學派、美國描寫語言學派三個分支學派。 5、文字是建立在語言之上的一種最重要的輔助性交際工具。 6、任何符號，都包括形式和意義兩個方面，是統(tǒng)一不可分割的。 7、語言符號具有任意性、線條性兩個特點。 8、符

10、號和符號組合起來的關系就是組合關系，一群具有相同作用的符號在同一個環(huán)節(jié)可以互相替換，它們之間的關系就是聚合關系。 9、音素是從語音的自然屬性角度劃分出來的最小語音單位，音位是從語音的社會屬性角度劃分出來的能區(qū)別詞的語音形式的最小語音單位。 10、語音具有物理屬性、生理屬性、社會屬性，其中社會屬性是語音的本質屬性。 11、語音的四要素是指音高、音重、音長、音質。 12、音質是由發(fā)音體、發(fā)音方法、共鳴器形狀三個方面的因素決定的。 13、人體發(fā)音器官可分為動力部分、發(fā)音體、共鳴腔三大部分。 14、根據發(fā)音特點，音素可分元音和輔音兩大類。 15、元音的音色是由舌位的高低、舌位的前后、圓唇與否三個方面的

11、因素決定的。如a是前、低、不圓唇元音，u是后、高、圓唇元音。 16、輔音的音質是由發(fā)音部位和發(fā)音方法兩個方面決定的，如s是舌尖前清擦輔音，p是雙唇不送氣清塞輔音。 17、音位變體可分兩種，出現條件受環(huán)境制約的是條件變體，沒有條件限制的是自由變體。 18、聲調具有區(qū)別意義的作用，叫非音質音位。 19、漢語聲調可分陰平、陽平、上聲和去聲四種，調值分別是55、35、214和51。 20、t和k的區(qū)別特征是：t是舌尖前音，k是舌面后音。 21、漢語音節(jié)可分聲母、韻母、聲調三部分，其中韻母又分韻頭、韻腹和韻尾三部分。 22、從韻頭情況看，漢語韻母可分開口呼、齊齒呼、合口呼、撮口呼四類。 23、語法單位包

12、括語素、詞、詞組、句子。 24、語素可分詞根、詞綴、詞尾三類，其中詞根、詞綴是構詞語素，又叫詞干，詞尾是變詞語素。如dislikes，其中dis是前綴 ，like詞根，dislike是詞干，s是詞尾。 25、詞從結構成分看可分單純詞與合成詞兩類。 26、合成詞可分復合詞與派生詞兩類，如“女性”是復合詞，“彈性”是派生詞。 27、語法組合的基本類型有主謂、偏正、述賓、述補、聯合五種，如“熱愛生活”是述賓，“說不清楚”是述補。 28、常用的語法手段主要有選詞、詞序、虛詞、詞形變化。 29、常見的語法范疇包括性、數、格、時和體、人稱、態(tài)、級等。 30、基本詞匯具有普遍性、穩(wěn)固性、能產性三個特點。 3

13、1、詞義概括性具體表現在一般性、模糊性、全民性三個方面。 32、詞義引申的方式有兩種，如“紅領巾”本義是紅色的領巾，派生義指少先隊員，這是換喻；“高峰”本義是指高的山峰，派生義指事物發(fā)展的最高點，這是隱喻。 33、同義詞“妻子”和“夫人”的語體色彩不同，“團結”和“勾結”感情色彩不同。 34、“桃樹”、“李樹”、“杏樹”可歸入果樹義場，“汽車”、“火車”、“輪船”、“飛機”可歸入交通工具義場。 35、詞語的搭配一方面要受到語法規(guī)則的支配，另一方面要受到語義條件的限制。 36、文字的主要作用是突破了語言的時間和空間限制，擴大了語言的使用范圍。 37、從造字法看，文字經歷了表意、意音和表音三個階段

14、的發(fā)展。 38、書面語是在口語的基礎上產生發(fā)展的，口語是第一性的，書面語是第二性的。 39、語言要隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，社會發(fā)展是語言發(fā)展的基本條件。 40、語言系統(tǒng)的發(fā)展具有漸變性和不平衡性特點。 41、社會方言包括行業(yè)用語、階級方言、科技術語等。 42、現代漢語有七大方言，如吳方言以蘇州話為代表，北方方言以北京話為代表，湘方言以長沙話為代表。 43、漢語屬于漢藏語系，英語、法語屬于印歐語系。 44、從語法結構角度看，語言可分孤立語、屈折語、黏著語、復綜語四種。 45、共同語一般是在某一種語言或方言的基礎上建立起來的。 46、漢語借詞主要有音譯、音譯加意譯和半音譯半意譯等方式。 47、從詞義

15、演變結果看，新義主要有詞義的擴大、縮小和轉移三種情況。 三、判斷： 1、“小學”是我國傳統(tǒng)的語文學，包括文字、音韻、訓詁三方面內容。 （ 對 ） 2、古人研究語言，以口語為主，目的是指導人們更好地運用語言。 （ 錯 ） 3、專語語言學以某一具體的語言為研究對象，如現代漢語就是專語語言學。 （ 對 ） 4、歷史比較語言學的建立是語言學走上獨立發(fā)展道路的標志。 （ 對 ） 5、索緒爾的代表著作是語言論。 （ 錯 ） 6、單純的語言是不存在的，都以個體的形式存在著。 （ 對 ） 7、語言是抽象的，說話是具體的。 （ 對 ） 8、語言是人類最重要的交際工具，文字也是最重要的交際工具。 （ 錯 ） 9、

16、不同的階級使用語言有不同的特點，這反映了語言是有階級性的。 （ 錯 ） 10、符號的意義內容比符號的外在形式更重要。 （ 錯 ） 11、沒有形式，符號不可能存在，因此符號的形式比意義內容更重要。 （ 錯 ） 12、語言符號的任意性特點是指語言的運用是依據個人好惡組織材料的。 （ 錯 ） 13、人類不同的語言說明了語言的任意性特點，是語言任意性的反映。 （ 對 ） 14、語言二層性的核心是以少馭多，反映了語言的生成性特點。 （ 對 ） 15、聚合反映了語言的結構法則，組合是對法則的運用和擴展。 （ 錯 ） 16、語音的最小單位是音位，是從自然屬性角度劃分出來的。 （ 錯 ） 17、漢語拼音中的h

17、，國際音標用x表示。 （ 對 ） 18、生理屬性是語音的本質屬性。 （ 錯 ） 19、音高在漢語中具有區(qū)別意義的作用。 （ 對 ） 20、元音和輔音的本質區(qū)別在于發(fā)音時氣流是否受阻。 （ 對 ） 21、口腔中最為靈活的發(fā)音器官是上腭。 （ 錯 ） 22、元音u和o的區(qū)別是舌位高低不同，其他方面沒有區(qū)別。 （ 對 ） 23、輔音的音質特點是由發(fā)音部位決定的。 （ 錯 ） 24、b的發(fā)音情況是：雙唇、不送氣、清、塞音。 （ 錯 ） 25、音位和音素的內涵是一樣的，一個音素就是一個音位。 （ 錯 ） 26、國際音標t相當于漢語拼音中的聲母z和zh。 （ 錯 ） 27、普通話的聲調分四類，其中上聲的調

18、值是35。 （ 錯 ） 28、音位/p/和/p/只有一個不同的區(qū)別特征。 （ 對 ） 29、聚合規(guī)則是潛在的，它儲存于人們的腦子中。 （ 對 ） 30、后綴又叫詞尾，具有構詞功能。 （ 錯 ） 31、一個詞中的變詞語素是指除去詞根的部分。 （ 錯 ） 32、詞干通常由一個語素構成。 （ 錯 ） 33、一個語素一般不能小于一個音節(jié)。 （ 對 ） 34、詞從結構成分角度看可分單純詞和合成詞兩類。 （ 對 ） 35、無論英語還是漢語，加詞綴的詞都是合成詞。 （ 對 ） 36、“買一本”是述賓結構，“買一次”是述補結構。 （ 對 ） 37、“紅”的語法意義就是指一種顏色，與白、黑等相對而言。 （ 錯

19、） 38、語法范疇就是語法意義的類的概括，語法手段是構成語法形式的方式。 （ 錯 ） 39、在有形態(tài)變化的語言中，加詞尾或內部曲折都是重要的語法手段。 （ 對 ） （如果印刷錯誤“屈折”印成“曲折”也算錯，那就是錯的）40、“He write a letters”這個句子，在人稱和數的方面都錯了。 （ 對 ） 41、施事就是主語，主語就是施事，二者是對應的。 （ 錯 ） 42、“那是一只狼也不怕的狗”，就是一個歧義句。 （ 對 ） 43、孤立語的主要特點是缺乏詞形變化。 （ 對 ） 44、“啊”“五”“的”等詞能產性差，不是基本詞匯。 （ 錯 ） 45、詞義的模糊性不是說詞的意義不可捉摸。 （

20、 對 ） 46、“鐵窗”本義指有鐵柵欄的窗戶，派生義指監(jiān)牢，這是換喻。 （ 對 ） 47、同義詞“商量磋商”的意義差別主要是語體風格不同。 （ 對 ） 48、文字是記錄語言的書寫符號系統(tǒng)，記錄語言的聲音和意義。 （ 對 ） 49、漢字的特點與漢語語素的特點相適應。 （ 對 ） 50、漢字是非拼音文字，主要記錄意義。 （ 錯 ） 51、英文是拼音文字，主要記錄語音。 （ 錯 ） 52、漢字以形聲字為主，是一種典型的意音文字。 （ 對 ） 53、口語是在書面語基礎上產生的，其發(fā)展離不開書面語的發(fā)展。 （ 錯 ） 54、腓尼基字母是今天世界上大多數字母的源頭。 （ 對 ） 55、語言發(fā)展的漸變性和不

21、平衡性從根本上說是由語言的社會功能決定的。 （ 對 ） 56、社會方言和地域方言其實都是語言發(fā)展不平衡的產物。 （ 對 ） 57、共同語基礎方言的確立是任意的，沒有什么道理可言。 （ 錯 ） 58、語言可以從譜系和類型角度分類，分類結果是一樣的，具有對應關系。 （ 錯 ） 59、意譯詞和仿譯詞的來源都是外來詞，所以都是借詞。 （ 錯 ） 60、一種語言驅動另一種語言，政治上是否處于統(tǒng)治地位要起決定作用。 （ 錯 ） 61、洋涇浜就是皮欽語，混合語就是克里奧爾語。 （ 對 ） 62、洋涇浜就是克里奧爾語，混合語就是皮欽語。 （ 錯 ） 63、有些古詩今天讀來不押韻，那是因為語音上發(fā)生了變化的緣故

22、。 （ 對 ） 64、語法的組合規(guī)則總是有例外的，不能完全類推。 （ 對 ） 65、古代漢語中的“鷹”、“梅”今天使用“老鷹”，“梅花”，這是詞語的替換。 （ 對 ） 四、單項選擇 1、（B）是結構主義語言學的一個分支。 A、歷史比較語言學；B、哥本哈根學派；C、轉換生成語言學；D、社會語言學。 2、普通語言學教程著名語言學家（A）的代表作。 A、索緒爾；B、鮑厄斯；C、薩丕爾；D、喬姆斯基。 3、下列說法（A）不正確。 A、語言就是說話，說話就是語言。B、語言是思想的直接現實。 C、語言可以表達不同的思想意識，但沒有階級性； D、語言既不屬于上層建筑，也不屬于經濟基礎。 4、下列說法只有（C

23、）正確。 A、語言是一種自然現象；B、沒有語言，利用文字照樣可以進行交際。 C、在語言的輔助交際工具中，文字是最重要的。 D、漢語的“主席”，英語用“chairman”表示，這里反映了思維能力的民族性。 5、語言符號的任意性特點說明了（D） A、語言是人類最重要的交際工具；B、語言是人類的思維工具； C、語言具有組合關系和聚合關系；D、語言是一種社會特有的現象。 6、語言符號的層級性的核心是（A） A、以少馭多；B、具有生成性；C、語言比較復雜；D、可以任意組合。 7、從社會屬性角度劃分出來的最小語音單位是（D） A、元音；B、輔音；C、音素；D、音位。 8、國際音標主要是以（C）字母為基礎制

24、訂的。 A、英語；B、法語；C、拉丁；D、希臘。 9、漢語拼音中的、c、h，國際音標分別標寫作（C）。 10、下列說法，只有（D）正確。 A、振幅越大，聲音就越弱；B、振幅越大，聲音就越長； C、頻率越多，聲音就越低；D、頻率越多，聲音就越高。 11、對發(fā)音器官功能的描述，（B）是正確的。 A、聲帶在發(fā)音中的作用是次要的；B、舌頭的活動，起了調節(jié)共鳴器開頭的作用； C、口腔中最為靈活的部位是上腭；D、聲帶、舌頭等是被動發(fā)音器官。 12、關于元音和輔音的區(qū)別的描述，（C）是正確的 。 A、元音發(fā)音時間短暫，輔音發(fā)音時間較長； B、輔音發(fā)音響亮，元音發(fā)音不響亮； C、發(fā)輔音氣流受阻，發(fā)元音氣流不受

25、阻； D、發(fā)元音和輔音發(fā)音器官的各個部位均衡緊張。 13、下列漢語拼音和國際音標對應正確的一組是（C） A、dd；B、pp；C、hx；D、bb。 14、下列發(fā)音方法完全相同的一組輔音是(D)。 A、td；B、bp；C、sz；D、tk。 15、下列各組元音區(qū)別的描述，（A）是錯誤的。 A、i和y的區(qū)別是舌位前后不同；B、u和o的區(qū)別是舌位高低不同； C、a和后a的區(qū)別是舌位前后不同；D、i和a的區(qū)別是舌位高低不同。 16、下列各組輔音，區(qū)別特征為清濁對立的一組是（B） A、xh；B、td；C、xk；D、tsts。 17、下列說法，（A）是正確的。 A、音位具有區(qū)別意義的作用；B、音素具有區(qū)別意義

26、的作用； C、聲母具有區(qū)別意義的作用；D、韻母具有區(qū)別意義的作用。 18、我們在念“展覽”時，通常要把“展”念成陽平，這種變化叫做（B）。 A、同化；B、異化；C、弱化；D、脫落。 19、對英語單詞“congratulations”的結構要素的分析。（C）是正確的。 A、congr是前綴；B、tions是后綴；C、ion是后綴；D、s是構詞語素。 20、對英語單詞“classmate”的結構要素分析，（D）是正確的。 A、只有class是詞根；B、mate是唯一的詞根； C、mate是后綴；D、class和mate都是構詞語素。 21、“看電影”屬于相同組合類型的詞組是（A） A、看一本；B、

27、看一回；C、看一次；D、看一遍。 22、從語法范疇諸要素看，下列句子（C）是正確的。 A、l has many thing. B、she have a brothers.C、Smith likes to play ball. D、Mother doing housework. 23、孤立語的主要特點是（B） A、具有豐富的形態(tài)變化；B、缺乏詞形變化；C、具有較豐富的形態(tài)變化；D變詞語豐富。24、下列各種說法，（A）不正確的。 A、 沒有能產性特征特點的詞不是基本詞；B、詞義的一般性指詞義不是反映個別事物現象的；C、詞義的全民性是說詞義沒有階級性；D、有些詞的本義已經消失了。 25、漢字與漢語相

28、適應，（D）正說明了這一點。 A、漢字的字形反映了漢語音節(jié)結構特點； B、漢字結構反映了漢語語素的特點； C、漢字是意音文字，記錄了漢語的音和義； D、漢字表示音節(jié)，同漢語語素特點比較一致。 26、漢字是意音文字，這里的“音”是指（C） A、音位；B、音素；C、音節(jié)；D、音質。 27、下列各種說法，（A）是不正確的。 A、書面語一般要先于口語產生；B、書面語的發(fā)展離不開口語； C、書面語的發(fā)展是口語促進的；D、書面語比較嚴謹規(guī)范。 28、下列說法只有（C）是正確的。 A、語言的發(fā)展促進了社會的發(fā)展；B、社會隨著語言的發(fā)展而發(fā)展； C、語匯反映社會發(fā)展的情況最為直接；D、語言發(fā)展的不平衡性指元音

29、比輔音變化快。 29、地域方言的差別，主要體現在（A）方面。 A、語音；B、詞匯；C、語法；D、詞義。 30、下列譜系分類，（D）是錯誤的。 A、印歐語系；B、烏拉爾語系；C、漢藏語系；D、日爾曼語系。 31、（B）詞語全都是借詞。 A、激光、民主；B、芭蕾、鐳射；C、蜜月、躺椅；D、面包、水泥。 32、（C）是柴門霍夫創(chuàng)造的。 A、洋涇浜；B、皮欽語；C、世界語；D、克里奧爾。 33、“瓦”原來是陶制品的總稱，現指蓋房用的土器，這是（B）。 A、詞義的擴大；B、詞義的縮小；C、詞義的轉移；D、詞義的消失。 五、綜合分析： 1、分析下列音素的發(fā)音特點： （1）前、低、不圓唇元音；（2）后、半高

30、、圓唇元音；（3）前、高、圓唇元音；（4）后、低、不圓唇元音；（5）前、次低、不圓唇元音； （6）齒間、清、擦輔音；（7）舌面前、清、擦輔音；（8）舌面后、清、擦輔音；（9）雙唇、濁、塞輔音；（10）雙唇、不送氣、清、塞輔音。 2、（答題時注意標上聲調）guo po shan he zai ，cheng chun cao mu shen。gan shi hua jian lei ，hen bie niao jing xin。 Feng huo lian san yue ，jia shu di wan jin。 bai tou sao geng duan， hun yu bu sheng zan

31、 。3、給下面的句子注上嚴式國際音標： 4、分析下列合成詞的結構方式： 秘密（并）；詩篇（補）；覺醒（并）；捐獻（并）；傷心（支）；誠心（偏）；稱心（支）；臥鋪（偏）；火紅（偏）；火海（偏）；臉紅（陳）；熱愛（偏）；火熱（偏）；眼熱（陳）；圍墻（偏）；圍脖（支）；圍嘴（支）；圍巾（偏）；圍困（補）；圍裙（偏）；包裹（并）；裹腿（支）；拖鞋（偏）；皮鞋（偏）。 5、分析下列詞組的結構層次關系，如果是多義詞組，要作不同分析，同時放到不同的語言環(huán)境中，使其變成單義的詞組。 （1）          

32、發(fā)現了敵人的先頭部隊； 發(fā)現了敵人的先頭部隊； | | | | | | 述 賓 偏 正 | | | | | | | | 偏 正 述 賓 偏 正| | |偏 正我們發(fā)現了敵人的先頭部隊我們的先頭部隊發(fā)現了敵人。 （2）           大力發(fā)展網絡教育； | | | 偏 正 | | | 述 賓 | | | 偏 正 （3）           咬死了敵人的狗； 咬死了敵人的狗； | | | | |

33、 | 述 賓 偏 正 | | | | | | | | 述補 偏 正 述 賓 | | | 述補 我們的狗咬死了敵人的狗我們的狗咬死了敵人。 （4）           熱愛人民的好干部； 熱愛人民的好干部； | | | | | | 述 賓 偏 正 | | | | | | | | | 偏 正 述 賓 偏正 | | | 偏正 我們熱愛人民的好干部這位好干部熱愛人民。 （5）這個人他認識。 | | | 主 謂 | | | | | 偏 正 主謂 6、比較下列英漢句子中的劃線部分，說明其中的語法上的差異。

34、（1）a英語：He does homework。 They do homework。b漢語：他做家務。 他們做家務。（英語中第三人稱單數和復數有區(qū)別；漢語中第三人稱單數和復數沒有區(qū)別） （2）a英語：He let me help him。 They let us help them。b漢語：他讓我?guī)椭?他們讓我們幫助他們。（英語中人稱代詞作主格和賓格不一樣；漢語中人稱代詞作主格和賓格一樣） （3）a英語：I have a book。 I have seven books。b漢語：我有一本書。 我有七本書。（英語中名詞單數和復數是不一樣的；漢語中名詞單數和復數是一樣的） （4）a英語：I h

35、ave a black pen。 I have a blacker pen。 b漢語：我有一支黑鋼筆。 我有一支較黑的鋼筆。（英語中原級和比較級不一樣，后者在原級的基礎上，用了“er”；漢語中，在形容詞前加一“較”字） （5）a英語：I write a letter。 I wrote a letter。 I shall write a let。b漢語：我寫信。 我寫了信。 我將寫信。（英語中，一用了一般現在時，一用了過去時，一用了將來時；漢語中，第二句后面用“了”表示“過去”，第三句前面用“將”表示“將來”） 7、變換下列句子，使其具有句法同義關系。 （1） 我們找到了丟失的孩子丟失的孩子我們

36、找到了丟失的孩子，被我們找到了我們把丟失的孩子找到了。 （2） 我認識這個人。這個人，我認識。 8、分析劃線部分所表示的語法范疇和語法意義： （1）I am doing housework. 語法范疇：體；語法意義：動詞的現在分詞表示動作正在進行。（2）He works hard。語法范疇：人稱；語法意義：動詞加s表示第三人稱單數，與其他人稱對立。（3）She had lost her keys。語法范疇：數；語法意義：名詞加s表示復數，與單數對立。（4）She gave him a book語法范疇：格；語法意義：代詞的主格形式。語法范疇：時；語法意義：動詞的過去時表示動作已經發(fā)生。語法范疇

37、：格；語法意義：代詞的賓格形式。（5） He studies better than I語法范疇：人稱；語法意義：動詞加去y加ies表示第三人稱單數，與其他人稱對立。語法范疇：級；語法意義：異根的詞形變化表示比較級。9、分析下列句子的言內意外情況： （1）女：你這魔鬼，當初我就不該與你結婚！ 男：不對。近親是禁止結婚的?。ㄒ饧茨阋彩悄Ч恚?（2）子：媽媽，我可以出去打一會兒球嗎？ 母：已經七點鐘了，明天你還要上學。（意即不可以出去打球） （3）國破山河在，城春草木深。（前句暗示物毀，后句暗示人亡） 六、問答題： 1、為什么說歷史比較語言學在語言學史上地位十分重要？  歷史比

38、較語言學從前又稱比較語法，通過語言親屬關系的比較研究語言的發(fā)展規(guī)律，擬測它們的共同母語。歷史比較語言學是在19世紀逐步發(fā)展和完善的，主要是印歐語系的歷史比較。19世紀之前，這種研究不是沒有，但都是孤立的分散的研究，到19世紀才進入系統(tǒng)的研究，并使語言學走上獨立發(fā)展的道路。 19世紀歷史比較語言學家為語言學的發(fā)展做出了重要貢獻。他們收集了豐富的語言材料，進行了廣泛深入的調查和比較，不僅提出了人類語言演變過程的假設，畫出了世界語言的譜系，而且還創(chuàng)造出比較科學的研究方法，提出了有關語言起源、語言本質的新理論，為后來結構主義和描寫語言學的產生和發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。2、結構主義語言學有哪幾個分

39、支，代表人物是誰？ 布拉格學派：代表人物：馬泰修斯、雅科布遜、特魯貝茨柯伊、哈弗阿奈克等；哥本哈根學派：代表人物：葉姆斯列夫、布龍達爾、烏爾達爾等；美國描寫語言學派：代表人物：鮑阿斯、薩丕爾、布龍菲爾德、哈里斯、霍蓋特等。 3、語言有哪些社會職能？對人類社會有什么重要意義？ 答： 見期末復習指導第62頁第四題第1題，注意其解題提示。4、語言有沒有階級性？為什么？ 答：語言沒有階級性，具有全民性，我們可以從以下幾個方面來表述：第一，從語言的服務對象看，語言是不是為特定的階級和階層服務的。語言是人類社會統(tǒng)一使用的交際工具，一視同仁地為社會全體成員服務，不是為特定的階級或階層服務的，在語言面前，完全

40、是人人平等，無論男女老幼，無論貴族貧民，都有自由地使用語言表達思想的權利，這可以是語言的本質特征。語言只是一種工具，你可以用來表達思想，表達你的看法，但它本身沒有階級色彩。第二，從語言自身結構來觀察，考察語言到底在哪一方面體現出了階級色彩還是沒有體現。語言的結構本身也是沒有階級性可言的。構成語言的語音、詞匯、語法系統(tǒng)，也是沒有階級性的。比如語音中的音素、音位、元音、輔音之類，詞匯中的詞語、語法中的結構單位、結構規(guī)則等等，都談不上有階級性。第三，從語言的產生的社會大環(huán)境來觀察認識。語言產生于沒有階級的社會，社會上連階級都沒有，語言作為社會的產物更談不上有階級性了。語言是人類社會全體成員共同創(chuàng)造的

41、，并在生產勞動中根據社會交際的需要逐漸地加以完善的。人類的產生已經有上百萬年的歷史，而有階級的歷史不過幾千年，充其量不超過一萬年，在那漫長的原始社會，人類社會都沒有階級性，作為交際的工具語言當然也沒有階級性。同無階級的社會相比，人類有階級之分的歷史很短很短。 5、為什么說語言不是自然現象？為什么說語言是一種特殊的社會現象？ 答：語言不是自然現象，而是社會現象。（1）如果語言是自然的，其產生發(fā)展就應該有自己的規(guī)律，不以人的意志為轉移，社會的發(fā)展變化也不會給語言造成任何的影響，而實際上恰恰相反，語言的產生與發(fā)展都是同社會密切地聯系在一起的。（2）如果語言是自然現象，其產生和發(fā)展就應該有自己的一套規(guī)

42、律，不受人類的約束。自然的東西只能利用，不可能創(chuàng)造，而語言卻是人類創(chuàng)造的，同人類一道發(fā)展的。比如古代漢語沒有電視、電腦、廣播等詞，而現代漢語有這些詞，這是因為社會發(fā)展了，客觀世界有了這些事物，語言中才相應地有了這些詞。（3）如果語言是自然現象，其詞匯系統(tǒng)就不應該有這樣的差別?？梢姡Z言是完全依賴于社會的，離不開社會的，它的發(fā)展變化也是服從社會的需要的。語言與社會的聯系是如此密切，對人類社會有如空氣和水一樣重要；（4）如果語言是自然現象，那么世界上就不應該有這樣多的語言，不同民族不同國家的語言應該是一樣的，而實際上世界上的語言多達5千多種，還有許多沒有發(fā)現，這都只能從社會性方面才能加以解釋，從自

43、然現象角度就無法解釋清楚。第二問 見期末復習指導第65頁末段第10題。本題與該題同。6、為什么說語言是人類最重要的交際工具？ 答：具體見期末復習指導第15頁第三段。 7、語言和思維有怎樣的關系？ 答：具體見期末復習指導第16頁第二段。 8、符號應具備哪些條件？語言和一般符號有何異同？ 答：第1問具體見期末復習指導第17頁第一、二段。（“條件”就是“形式”和“意義”兩個部分）第2問具體見 期末復習指導第70頁，第8題9、語言符號的任意性特點是不是說我們可以任意運用不同的語音形式表示事物？從哪些地方能看出語言具有任意性？ 答：見期末復習指導第17頁末段。不是。語言符號的任意性特點具體表現在以下幾個

44、方面：第一，音義的結合是任意性的，即什么樣的語音形式表達什么樣的意義內容，什么樣的意義內容用什么樣的語音形式表現是任意的。如前所述，世界上為什么有多達5500種語言，就是因為人類創(chuàng)造語言時在選擇語音形式表達意義內容方面的不一致，因而形成了不同的語言。由于語言具有社會屬性，不是自然的，語音形式和意義內容之間沒有必然的本質的聯系，完全是偶然的，不可解釋的。第二，不同語言有不同的音義聯系，如：人、刀、樹、水、路、妻子、太陽、月亮，漢語的語音形式和英語的語音形式不相同。像上面那些詞語，漢語的讀音是ren、dao、shu、shui、lu、qizi、taiyang、yueliang，英語的讀音是perso

45、n、knife、tree、water、road、wife、sun、moon。（為便于查看，這里沒有使用國際音標符號表示讀音）第三，不同語言音義聯系不對等，同樣的語音形式，在不同的語言中可以代表不同的意義，而同樣的意義，在不同的語言中可以用不同的語音形式表達。如long，漢語表示“龍”等意義，英語表示“長”；又如英語uncle，等于漢語的叔、伯、舅、姨父、姑父，aunt等于嬸嬸、舅媽、姑姑、姨媽。第四，同一語言的音義關系也有任意性，如漢語有眾多的方言，同樣的事物在各個方言也有不同的讀音。漢語有七大方言，各個方言區(qū)根據語音特點還可以進一步劃分次方言區(qū)。不同方言區(qū)之間，語言的音義聯系也不是完全一致的

46、。同一語言中不同方言的語音差別，也說明了音義聯系是具有任意性的，不然，就不會存在什么方言差別了。10、什么是語言的二層性？其核心是什么？舉例說明。 答：語言的二層性指語言是由音位層和由音義結合的符號序列層構成的裝置。 語言的底層是一套音位，語言的上層是音義結合的符號和符號的序列，這一層又分語素、詞、句子三級。 核心是以少馭多。如漢語的底層是30個左右的音位，它們組成數千個語素，而這些語素又組成數十萬條詞，詞又組成無窮無盡的句子。 具體見期末復習指導第18頁11、語言層級裝置的效能是什么？ 簡要說明語言層級的構成情況。答：在語言的這個層級裝置中，各個層級呈現出這樣的特點，那就是層次的單位數量逐層

47、增多，從有限到無窮。最底層的音位系統(tǒng)，一般只有幾十個，它們?yōu)檎Z言符號準備了形式的部分，音位組合與意義聯系構成數千個語素，語素組合構成數萬個詞，數萬個詞再組成無數的句子。在這些組合中，從音位到語素是最關鍵的，因為音位還只是形式，結合成語素后與意義聯系起來，從而產生了質的飛躍。（音位語素詞句子；幾十個數千個數萬個無限）語言符號是音與義的結合體，因而音與義自然處于最下層。一種語言的音位是有限的，一般只有三、四十個，但這些有限的音位按照一定的規(guī)則進行組合而構成語音，基本上就能滿足意義表達的需要，構成語言符號。音位本身沒有意義，但具有區(qū)別意義的作用；意義如果不經語音的包裝，也是無法顯示和表達的。音位處于

48、語言系統(tǒng)的下層，其特點就是單面性，因為它本身沒有意義。音位經組合而與某種意義相結合就能構成語言的符號和符號的序列，這是語言的上層。這一層又可以分若干個級：第一級是語素，這是語言中音義結合的最小結構單位，第二級是由語素的組合構成的詞，第三級是由詞的組合構成的句子；詞和句子都是符號的序列。12、舉例說明什么是組合關系和聚合關系？ 答：具體見期末復習指導第18頁末兩段，例子看第19頁中的一張表。 13、字母和音標是不是一回事？舉例說明。 答：不是一回事。音標是音素的標寫符號，字母是文字的書寫符號。如漢語拼音方案中的字母i，在bi、zi、zhi中代表三個不同的音素：舌面前高不圓唇元音、舌尖前高不圓唇元

49、音、舌尖后高不圓唇元音，國際音標是不同。 14、語音有哪些屬性？什么是語言的本質屬性？ 答：物理屬性、生理屬性、社會屬性。社會屬性是本質屬性。 15、不同的音質是由什么決定的？舉例說明。 答：發(fā)音體、發(fā)音方法和共鳴器的形狀這三個發(fā)音條件中只要有一個不同，就會產生不同音質的聲音。具體看學習指導書第42頁末三段。 16、元音和輔音的差別有哪幾個方面？ 答：見書第59頁，三點。 17、什么是音位？怎樣確定音位？ 答：學習指導書第48頁第一段的名詞解釋。第49、50頁的兩個原則：“對立原則”和“互補原則”。 18、音位和音素的區(qū)別與聯系是什么？ 答：具體見期末復習指導第23頁第二段。 19、漢語音節(jié)有

50、哪些構成要素？舉例說明。 答：三要素：聲母、韻母、聲調。具體見學習指導書第5758頁。 20、舉例說明什么是單純詞，什么是合成詞。 答：具體見期末復習指導第26、27頁。 21、什么是語法意義？什么是語法形式？二者有怎樣的關系？ 答：具體見期末復習指導第27頁末兩段。 22、舉例說明什么是形態(tài)變化？有哪些形式？ 答：具體見期末復習指導第29頁倒數第二段，即“形態(tài)”。（1）附加詞尾：這是最常見的詞形變化。如英語名詞加上“s”表示復數，動詞加上“ing”表示進行體，動詞加上“ed”表示過去時，形容詞加上“er”表示比較級，形容詞加上“est”表示最高級。（2）內部屈折：也叫語音交替，指通過詞內部詞根中的語音的變化構成語法形式，表示某種語法意義，這種手段就是內部屈折。如英語中“woman”（女人）表示單數，表示復數不是通常的那樣加“s”，而是改變內部的音素，變?yōu)椤皐omen”。（3）異根：指用不同的詞根表示同一個詞不同的語法意義，是同一個詞的不同的語法形式的語法手段。如英語中，“I”是主格，me是賓格，又如形容詞“good”的比較級“better”和最高級“best”，也是用異根的方式構成的。） 23、漢語表示語法意義的語法手段主要有哪些？ 答：一是詞序，二是虛詞。具體見書第99頁。