封丘一中高一4月9日月考語(yǔ)文答案

1、一、（一、（9 9分，每小題分，每小題3 3分）分）1. B（A“懂得自己，也就能懂得人懂得自己，也就能懂得人”與原文不符；與原文不符；C“原始原始人的一些特點(diǎn)人的一些特點(diǎn)”是在是在“本能本能”之外的；之外的；D原文是原文是“改造自然改造自然和社會(huì)和社會(huì)”，不是，不是“適應(yīng)適應(yīng)”）2. C（“食食”和和“色色”本身不全是藝術(shù)類，原文本身不全是藝術(shù)類，原文“最先見(jiàn)于最先見(jiàn)于食色食色”， C項(xiàng)絕對(duì)化了）項(xiàng)絕對(duì)化了）3. A（B引用古諺目的是證明人的復(fù)雜性；引用古諺目的是證明人的復(fù)雜性；C“就是美的歷史就是美的歷史”絕對(duì)化；絕對(duì)化；D.范圍縮小，范圍縮小，“認(rèn)識(shí)世界的整個(gè)運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)世界的整個(gè)運(yùn)動(dòng)”錯(cuò)，

2、錯(cuò)，“整個(gè)整個(gè)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)”應(yīng)包括認(rèn)識(shí)和實(shí)踐兩個(gè)方面）應(yīng)包括認(rèn)識(shí)和實(shí)踐兩個(gè)方面）二、（二、（3636分）分）4. C（C項(xiàng)項(xiàng)“勵(lì)精勵(lì)精”一詞，意為一詞，意為“振作精神振作精神”。 ）5. D （斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地（斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)等斷句。如，句中的名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)等斷句。如，句中的“國(guó)子祭酒國(guó)子祭酒”“”“休烈休烈”等專有名詞、等專有名詞、“之之”“”“以以”等虛詞，等虛詞，都是斷句的重要參考因素。）都是斷句的重要參考因素。） 6. A （A項(xiàng)項(xiàng)“謹(jǐn)遵職業(yè)操守謹(jǐn)遵職業(yè)操守”無(wú)中生有。無(wú)中生有。 ） 7

3、把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）分）（1）禹、湯罪己，其興也勃焉。有德之君，不忘規(guī)過(guò)，臣）禹、湯罪己，其興也勃焉。有德之君，不忘規(guī)過(guò)，臣不勝大慶。不勝大慶。（2）而親賢下士，推轂后進(jìn)，雖位崇年高，曾無(wú)倦色。）而親賢下士，推轂后進(jìn)，雖位崇年高，曾無(wú)倦色?！驹囶}答案試題答案】（1）大禹、商湯歸罪自己，他們能夠蓬勃興起。有道德的）大禹、商湯歸罪自己，他們能夠蓬勃興起。有道德的君王，不忘改正過(guò)錯(cuò)，我深表慶賀。君王，不忘改正過(guò)錯(cuò)，我深表慶賀。（譯出大意給（譯出大意給3分；分；“罪己罪己”“”“規(guī)過(guò)規(guī)過(guò)”兩處，每譯對(duì)一處給兩處，每譯對(duì)一處給1分）分）（2）而

4、親近賢才，屈身交接士人，薦舉后輩，雖然位尊年）而親近賢才，屈身交接士人，薦舉后輩，雖然位尊年高，一點(diǎn)倦怠的神色都沒(méi)有。高，一點(diǎn)倦怠的神色都沒(méi)有。（譯出大意給（譯出大意給2分；分；“親親賢賢”“”“推轂推轂”“”“曾曾”三處，每譯對(duì)一處給三處，每譯對(duì)一處給1分）分）【試題考點(diǎn)試題考點(diǎn)】翻譯翻譯【試題解析試題解析】在疏通大意的基礎(chǔ)上，逐字對(duì)譯。特別注意關(guān)在疏通大意的基礎(chǔ)上，逐字對(duì)譯。特別注意關(guān)鍵詞的翻譯，如（鍵詞的翻譯，如（1）中的）中的“罪罪”（歸罪、批評(píng)）（歸罪、批評(píng)）、“規(guī)規(guī)”（改正）（改正）、“慶慶”（慶賀）（慶賀）。（。（2）中的）中的“親親”（親近）（親近）“接接”（接交）（接交）、“

5、崇崇”（尊崇）（尊崇）等。等?！緟⒖甲g文參考譯文】 于休烈，河南人。天性忠誠(chéng)于休烈，河南人。天性忠誠(chéng),機(jī)警聰慧。自幼好學(xué)，善做文章，考中進(jìn)士，授秘機(jī)警聰慧。自幼好學(xué)，善做文章，考中進(jìn)士，授秘書省正字。調(diào)任比部員外郎、郎中。楊國(guó)忠任宰相時(shí)，排擠不依附自己的人，于休書省正字。調(diào)任比部員外郎、郎中。楊國(guó)忠任宰相時(shí)，排擠不依附自己的人，于休烈被調(diào)出京師任中部郡太守。時(shí)值安祿山叛亂，肅宗即位，于休烈調(diào)任太常少卿，烈被調(diào)出京師任中部郡太守。時(shí)值安祿山叛亂，肅宗即位，于休烈調(diào)任太常少卿，掌管朝會(huì)禮儀之事，兼管編修國(guó)史。肅宗自鳳翔回到京，振作精神，聽(tīng)納諫議，曾掌管朝會(huì)禮儀之事，兼管編修國(guó)史。肅宗自鳳翔回到京，

6、振作精神，聽(tīng)納諫議，曾對(duì)于休烈說(shuō)對(duì)于休烈說(shuō):“君主的一舉一動(dòng)必定記錄，是杰出的史官。如果朕有過(guò)失，卿是否要君主的一舉一動(dòng)必定記錄，是杰出的史官。如果朕有過(guò)失，卿是否要記錄？記錄？”于休烈回答于休烈回答:“大禹、商湯歸罪自己，他們能夠蓬勃興起。有道德的君王，大禹、商湯歸罪自己，他們能夠蓬勃興起。有道德的君王，不忘改正過(guò)錯(cuò)，我深表慶賀。不忘改正過(guò)錯(cuò)，我深表慶賀?！贝藭r(shí)中原動(dòng)蕩顛覆，典章、制度喪失殆盡，沒(méi)有歷此時(shí)中原動(dòng)蕩顛覆，典章、制度喪失殆盡，沒(méi)有歷史典籍文獻(xiàn)可供檢尋。史典籍文獻(xiàn)可供檢尋。國(guó)史國(guó)史、實(shí)錄實(shí)錄是圣朝重大典籍，編撰已久，如今并無(wú)是圣朝重大典籍，編撰已久，如今并無(wú)刻本。祈請(qǐng)下詔御史臺(tái)查勘

7、史館藏書之來(lái)源，令府縣征收尋訪。有人從別處收得刻本。祈請(qǐng)下詔御史臺(tái)查勘史館藏書之來(lái)源，令府縣征收尋訪。有人從別處收得國(guó)史國(guó)史、實(shí)錄實(shí)錄，如送交官府，重金收購(gòu)并賞賜。前任編修史官工部侍郎韋述，如送交官府，重金收購(gòu)并賞賜。前任編修史官工部侍郎韋述陷入賊中，滯留東京，到這時(shí)便將其家國(guó)所藏陷入賊中，滯留東京，到這時(shí)便將其家國(guó)所藏國(guó)史國(guó)史一百一十三卷呈送官府。于一百一十三卷呈送官府。于休烈隨即調(diào)任工部侍郎、修國(guó)史，進(jìn)獻(xiàn)休烈隨即調(diào)任工部侍郎、修國(guó)史，進(jìn)獻(xiàn)五代帝王論五代帝王論，,皇上甚為稱贊。宰相李揆皇上甚為稱贊。宰相李揆恃才自夸而嫉妒賢能，因于休烈修撰國(guó)史與自己平列，便嫉恨他，奏請(qǐng)他任國(guó)子祭恃才自夸而嫉妒

8、賢能，因于休烈修撰國(guó)史與自己平列，便嫉恨他，奏請(qǐng)他任國(guó)子祭酒，暫且留在史館從事修撰以貶低他。于休烈安然自處，毫不介意。代宗即位，審酒，暫且留在史館從事修撰以貶低他。于休烈安然自處，毫不介意。代宗即位，審察鑒定官員之優(yōu)者，宰臣元載稱贊于休烈，于是拜授于休烈右散騎常侍，仍舊兼管察鑒定官員之優(yōu)者，宰臣元載稱贊于休烈，于是拜授于休烈右散騎常侍，仍舊兼管修撰國(guó)史，加封金紫光祿大夫。在朝為官共三十余年修撰國(guó)史，加封金紫光祿大夫。在朝為官共三十余年,歷任清要之職，家中沒(méi)有些微歷任清要之職，家中沒(méi)有些微積蓄。為人恭儉溫良仁慈，從未以喜怒形于顏色。而親近賢才，屈身交接士人，薦積蓄。為人恭儉溫良仁慈，從未以喜怒形

9、于顏色。而親近賢才，屈身交接士人，薦舉后輩，雖然位尊年高，一點(diǎn)倦怠的神色都沒(méi)有。一心沉浸于研習(xí)古代典籍，手不舉后輩，雖然位尊年高，一點(diǎn)倦怠的神色都沒(méi)有。一心沉浸于研習(xí)古代典籍，手不釋卷，直至生命終結(jié)。大歷七年釋卷，直至生命終結(jié)。大歷七年(772)去世，年八十一。這年的春天，于休烈之妻韋去世，年八十一。這年的春天，于休烈之妻韋氏去世?；噬咸貏e降詔追贈(zèng)韋氏為國(guó)夫人，下葬那天提供儀仗鼓吹。及至聽(tīng)說(shuō)于休氏去世?；噬咸貏e降詔追贈(zèng)韋氏為國(guó)夫人，下葬那天提供儀仗鼓吹。及至聽(tīng)說(shuō)于休烈去世，追思痛悼許久，褒獎(jiǎng)追贈(zèng)尚書左仆射，賜給助喪用絹百匹，布五十段，派烈去世，追思痛悼許久，褒獎(jiǎng)追贈(zèng)尚書左仆射，賜給助喪用絹百匹

10、，布五十段，派遣謁者內(nèi)常侍吳承倩去宅第宣旨慰問(wèn)。儒者所受之恩寵，少有能與之相比的。遣謁者內(nèi)常侍吳承倩去宅第宣旨慰問(wèn)。儒者所受之恩寵，少有能與之相比的。望江怨望江怨送送 別別清萬(wàn)樹清萬(wàn)樹 春江渺，斷送扁舟過(guò)林杪春江渺，斷送扁舟過(guò)林杪。愁云音未了，布帆遙比沙鷗小。愁云音未了，布帆遙比沙鷗小。 恨殘照，猶有一竿紅，怪人催去早。恨殘照，猶有一竿紅，怪人催去早。 【注】【注】杪：樹梢杪：樹梢。【解析解析】 本題考查考生賞析作品描寫藝術(shù)和思想內(nèi)容的能力；能力層級(jí)本題考查考生賞析作品描寫藝術(shù)和思想內(nèi)容的能力；能力層級(jí)D D。鑒賞材料選。鑒賞材料選自我國(guó)清代著名詞曲家萬(wàn)樹的自我國(guó)清代著名詞曲家萬(wàn)樹的望江怨望江

11、怨送別送別。 萬(wàn)樹（萬(wàn)樹（1630-1688），字紅友，一字花農(nóng)，號(hào)山翁、山農(nóng)，明常州府宜興），字紅友，一字花農(nóng)，號(hào)山翁、山農(nóng)，明常州府宜興（今江蘇宜興縣）人。他才思敏捷，學(xué)識(shí)明達(dá)，工詞善曲，不僅是詞學(xué)家，而且（今江蘇宜興縣）人。他才思敏捷，學(xué)識(shí)明達(dá)，工詞善曲，不僅是詞學(xué)家，而且是著名戲曲文學(xué)作家。萬(wàn)樹少年時(shí)即遭變亂，嗣后家境清寒，長(zhǎng)期飄泊四方，歷是著名戲曲文學(xué)作家。萬(wàn)樹少年時(shí)即遭變亂，嗣后家境清寒，長(zhǎng)期飄泊四方，歷在山西、陜西一帶游歷。清順治年間以監(jiān)生游學(xué)北京，未得官而歸?？滴跄觊g入在山西、陜西一帶游歷。清順治年間以監(jiān)生游學(xué)北京，未得官而歸。康熙年間入兩廣總督吳興祚幕府作幕僚，一切奏議皆由其

12、執(zhí)筆，閑暇時(shí)作劇供吳家伶人演出。兩廣總督吳興祚幕府作幕僚，一切奏議皆由其執(zhí)筆，閑暇時(shí)作劇供吳家伶人演出?？滴醵吣辏滴醵吣辏?688年）終以懷才不遇，憂郁積勞成疾，拜辭吳興祚回鄉(xiāng)，不年）終以懷才不遇，憂郁積勞成疾，拜辭吳興祚回鄉(xiāng)，不幸病死于廣西江舟旅途中，終年僅幸病死于廣西江舟旅途中，終年僅58歲。歲。 萬(wàn)樹是我國(guó)清代著名的詞曲家，詞曲風(fēng)創(chuàng)新，碩果累累，其新編的萬(wàn)樹是我國(guó)清代著名的詞曲家，詞曲風(fēng)創(chuàng)新，碩果累累，其新編的詞律詞律對(duì)中國(guó)詞壇的貢獻(xiàn)尤為巨大，影響深遠(yuǎn)。對(duì)中國(guó)詞壇的貢獻(xiàn)尤為巨大，影響深遠(yuǎn)。 萬(wàn)樹送別詞最突出的特點(diǎn)就是淡雅含蓄、情景交融。萬(wàn)樹送別詞最突出的特點(diǎn)就是淡雅含蓄、情景交

13、融。 望江怨望江怨送別送別這首詞運(yùn)用比興手法，以景襯情、含蓄蘊(yùn)藉的表達(dá)效果更加這首詞運(yùn)用比興手法，以景襯情、含蓄蘊(yùn)藉的表達(dá)效果更加明顯。全詞雖沒(méi)有一句言離別，但所描繪的景致，將離別時(shí)難舍難分的情緒表現(xiàn)明顯。全詞雖沒(méi)有一句言離別，但所描繪的景致，將離別時(shí)難舍難分的情緒表現(xiàn)得纏綿婉惻得纏綿婉惻 ，韻味十足。，韻味十足?！痉治鲱}目分析題目】望江怨望江怨送別送別顧名思義為一首送別詞。以顧名思義為一首送別詞。以“送別送別”為主體的詩(shī)為主體的詩(shī)詞，多為纏綿不舍之情。詞，多為纏綿不舍之情?！痉治鲈~句分析詞句】抓關(guān)鍵意象。詞中抓關(guān)鍵意象。詞中“春江春江”“”“殘照殘照”交代了送別的地點(diǎn)和時(shí)間，交代了送別的地點(diǎn)

14、和時(shí)間，“斷送扁舟過(guò)斷送扁舟過(guò)”可見(jiàn)行人已遠(yuǎn)行；可見(jiàn)行人已遠(yuǎn)行；“愁云愁云”“”“恨恨”可看出詞人送別時(shí)的愁情別可看出詞人送別時(shí)的愁情別恨，最后一句恨，最后一句“怪人催去早怪人催去早”，可以看出殘照尚有一竿高，送者心中生，可以看出殘照尚有一竿高，送者心中生“恨恨”，偏又有人偏又有人“催去早催去早”，呼喚早點(diǎn)回去，又怎能不，呼喚早點(diǎn)回去，又怎能不“怪怪”！怪者，埋怨、責(zé)備也。！怪者，埋怨、責(zé)備也。【概括詞義概括詞義】(友人乘舟遠(yuǎn)行友人乘舟遠(yuǎn)行)，詞人佇立江邊，眼前春水渺茫，一望綿遠(yuǎn)，不，詞人佇立江邊，眼前春水渺茫，一望綿遠(yuǎn)，不見(jiàn)端際。詞人目送行舟，一直望到遠(yuǎn)去的小舟過(guò)了樹木的梢頭，此時(shí)，愁如云見(jiàn)

15、端際。詞人目送行舟，一直望到遠(yuǎn)去的小舟過(guò)了樹木的梢頭，此時(shí)，愁如云積，小舟漸行漸遠(yuǎn)，最后船已不可見(jiàn)，惟見(jiàn)點(diǎn)點(diǎn)白帆，比沙鷗還小。這時(shí)剛好積，小舟漸行漸遠(yuǎn)，最后船已不可見(jiàn)，惟見(jiàn)點(diǎn)點(diǎn)白帆，比沙鷗還小。這時(shí)剛好有人有人“催去早催去早”，詞人心中生恨，反倒責(zé)怪起催促者來(lái)，更感慨若非殘照只余，詞人心中生恨，反倒責(zé)怪起催促者來(lái)，更感慨若非殘照只余“一竿一竿”高，怕還會(huì)與友人相敘一番吧。高，怕還會(huì)與友人相敘一番吧?！窘獯饐?wèn)題解答問(wèn)題】第一問(wèn)：這首詞的前四句描寫了怎樣的送別場(chǎng)景？第一問(wèn)：這首詞的前四句描寫了怎樣的送別場(chǎng)景？ 這道題考的是分析概括場(chǎng)景。面對(duì)這樣的問(wèn)題，我們可分三步走：先總體概這道題考的是分析概括場(chǎng)

16、景。面對(duì)這樣的問(wèn)題，我們可分三步走：先總體概括，再進(jìn)行細(xì)節(jié)分析，最后點(diǎn)明場(chǎng)景與氛圍。括，再進(jìn)行細(xì)節(jié)分析，最后點(diǎn)明場(chǎng)景與氛圍?？傮w概括總體概括：在春天的傍晚，詩(shī)人在江別送別友人。：在春天的傍晚，詩(shī)人在江別送別友人。細(xì)節(jié)分析細(xì)節(jié)分析：前方江水渺茫，：前方江水渺茫，(詞人詞人)看著友人的扁舟漸行漸遠(yuǎn)，被岸邊的樹梢遮看著友人的扁舟漸行漸遠(yuǎn)，被岸邊的樹梢遮住了部分；天邊濃云片片，帆船越行越遠(yuǎn)，比沙鷗還要小住了部分；天邊濃云片片，帆船越行越遠(yuǎn)，比沙鷗還要小”。點(diǎn)明氛圍點(diǎn)明氛圍：“愁云愁云”一詞點(diǎn)明了詞人此時(shí)此刻的心情一詞點(diǎn)明了詞人此時(shí)此刻的心情“愁云慘淡愁云慘淡”、“悲涼寂悲涼寂寥寥”。形成答案形成答案：

17、前四句描寫了一幅悲涼寂寥的送別場(chǎng)景：春天的傍晚，詞人在江別：前四句描寫了一幅悲涼寂寥的送別場(chǎng)景：春天的傍晚，詞人在江別送別友人，看著前方江水渺茫，友人的扁舟漸行漸遠(yuǎn)；天邊濃云片片，帆船越送別友人，看著前方江水渺茫，友人的扁舟漸行漸遠(yuǎn)；天邊濃云片片，帆船越行越遠(yuǎn)，比沙鷗還要小，詞人心中不覺(jué)愁云慘淡。行越遠(yuǎn)，比沙鷗還要小，詞人心中不覺(jué)愁云慘淡。8.這首詞的前四句描寫了怎樣的送別場(chǎng)景？（這首詞的前四句描寫了怎樣的送別場(chǎng)景？（5分）分） 答答：前四句描寫了一幅纏綿婉惻又悲涼寂寥的送別場(chǎng)景：友前四句描寫了一幅纏綿婉惻又悲涼寂寥的送別場(chǎng)景：友人乘舟遠(yuǎn)行，詞人佇立江邊，春水渺茫，行舟遠(yuǎn)去，愁云慘淡，人乘舟遠(yuǎn)

18、行，詞人佇立江邊，春水渺茫，行舟遠(yuǎn)去，愁云慘淡，小舟漸行漸遠(yuǎn)，最后惟見(jiàn)比沙鷗還小的點(diǎn)點(diǎn)白帆。（小舟漸行漸遠(yuǎn)，最后惟見(jiàn)比沙鷗還小的點(diǎn)點(diǎn)白帆。（春天的傍春天的傍晚，詞人在江邊送別友人，看著前方江水渺茫，友人的扁舟漸晚，詞人在江邊送別友人，看著前方江水渺茫，友人的扁舟漸行漸遠(yuǎn)；天邊濃云片片，帆船越行越遠(yuǎn)，比沙鷗還要小，詞人行漸遠(yuǎn)；天邊濃云片片，帆船越行越遠(yuǎn)，比沙鷗還要小，詞人心中不覺(jué)愁云慘淡。心中不覺(jué)愁云慘淡。）（3分）分）作者以景襯情、含蓄蘊(yùn)藉地將作者以景襯情、含蓄蘊(yùn)藉地將離別時(shí)難舍難分的情緒表現(xiàn)得韻味十足。離別時(shí)難舍難分的情緒表現(xiàn)得韻味十足。（2分）分） 9.怎樣理解怎樣理解“怪人催去早怪人催去

19、早”？請(qǐng)結(jié)合全詞分析。（？請(qǐng)結(jié)合全詞分析。（6分）分） 答：答：詞人目送友人扁舟漸行漸遠(yuǎn)，不忍離開；天邊愁云片詞人目送友人扁舟漸行漸遠(yuǎn)，不忍離開；天邊愁云片片，帆船越行越遠(yuǎn)，比沙鷗還要小。片，帆船越行越遠(yuǎn)，比沙鷗還要小。 而此時(shí)夕陽(yáng)還有而此時(shí)夕陽(yáng)還有“一竿紅一竿紅”，詞人不禁心中生恨，怪催促者催著要早早離開，詞人不禁心中生恨，怪催促者催著要早早離開，使自己不能和友人多聚片刻。使自己不能和友人多聚片刻。 全詞沒(méi)一句言離別，一全詞沒(méi)一句言離別，一“怪怪”已使詩(shī)人的離別之情渲染到了極致，反常心理正好表已使詩(shī)人的離別之情渲染到了極致，反常心理正好表達(dá)了（反襯）詩(shī)人對(duì)友人濃烈的不舍和留戀，足見(jiàn)兩人友情達(dá)

20、了（反襯）詩(shī)人對(duì)友人濃烈的不舍和留戀，足見(jiàn)兩人友情之深。之深。 第二問(wèn)：怎樣理解第二問(wèn)：怎樣理解“怪人催去早怪人催去早”？請(qǐng)結(jié)合全詞分析。？請(qǐng)結(jié)合全詞分析。 這道題考的是結(jié)合語(yǔ)句，分析全文內(nèi)容，概括思想情感。這道題考的是結(jié)合語(yǔ)句，分析全文內(nèi)容，概括思想情感?！緦徸x題干審讀題干】抓住抓住“怪怪”這個(gè)心理描寫，著重分析其對(duì)抒發(fā)這個(gè)心理描寫，著重分析其對(duì)抒發(fā)詞人情感的作用。注意題干詞人情感的作用。注意題干“結(jié)合全詞結(jié)合全詞”，梳理出全文的情，梳理出全文的情感脈絡(luò)，分析詞人為何感脈絡(luò)，分析詞人為何“怪怪”？“怪怪”什么？什么？“怪怪”的情感的情感怎么一步步展開。怎么一步步展開?！窘M織答案組織答案】詞人

21、在友人的帆船出發(fā)之后仍舊不忍離開，目詞人在友人的帆船出發(fā)之后仍舊不忍離開，目送扁舟漸行漸遠(yuǎn)，第一次渲染了不舍之情；天邊濃云片片，送扁舟漸行漸遠(yuǎn)，第一次渲染了不舍之情；天邊濃云片片，帆船越行越遠(yuǎn)，比沙鷗還要小。帆船越行越遠(yuǎn)，比沙鷗還要小。“愁云愁云”再次渲染出此人的再次渲染出此人的離愁；看這時(shí)夕陽(yáng)，還有離愁；看這時(shí)夕陽(yáng)，還有“一竿紅一竿紅”，詞人心中生恨，反倒，詞人心中生恨，反倒怪起催促者來(lái)，怪其催著要早早離開，使自己不能和友人多怪起催促者來(lái)，怪其催著要早早離開，使自己不能和友人多聚片刻，這里的聚片刻，這里的“怪怪”進(jìn)一步反襯了進(jìn)一步反襯了“不舍不舍”，此時(shí)情感已，此時(shí)情感已經(jīng)得到三重渲染。經(jīng)得

22、到三重渲染?！肮止帧钡姆闯Ｐ睦?，使詩(shī)人的離別之情渲的反常心理，使詩(shī)人的離別之情渲染到了極致，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人濃烈的不舍和留戀，從而可染到了極致，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人濃烈的不舍和留戀，從而可以看出兩人友情之深。以看出兩人友情之深。10.（每空（每空1分，有一個(gè)錯(cuò)別字即不給分。多字少字，答錯(cuò)位置分，有一個(gè)錯(cuò)別字即不給分。多字少字，答錯(cuò)位置均不得分。共均不得分。共6分）分） 學(xué)而不思則罔學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆思而不學(xué)則殆 飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷 萬(wàn)里悲秋常作客萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)百年多病獨(dú)登臺(tái)11.（25分）分）（ 1 ）【答案】【答案】 B E（A選項(xiàng)

23、錯(cuò)在不是選項(xiàng)錯(cuò)在不是“所有的大學(xué)所有的大學(xué) ”，原文第，原文第三段中說(shuō)三段中說(shuō)“一所內(nèi)遷的大學(xué)的中文系一所內(nèi)遷的大學(xué)的中文系”； C選項(xiàng)錯(cuò)在選項(xiàng)錯(cuò)在”因此拒絕因此拒絕把近代人推崇的把近代人推崇的維多利亞女王傳維多利亞女王傳作為寫作范本作為寫作范本”，原文第九，原文第九段中說(shuō)段中說(shuō)“是不是我國(guó)已經(jīng)翻譯過(guò)來(lái)的是不是我國(guó)已經(jīng)翻譯過(guò)來(lái)的維多利亞女王傳維多利亞女王傳可以作可以作為范本呢？應(yīng)當(dāng)說(shuō)是可以為范本呢？應(yīng)當(dāng)說(shuō)是可以”；D選項(xiàng)主要是依據(jù)相關(guān)鏈接選項(xiàng)主要是依據(jù)相關(guān)鏈接 來(lái)判來(lái)判斷的，相關(guān)鏈接斷的，相關(guān)鏈接 并沒(méi)有說(shuō)并沒(méi)有說(shuō)“關(guān)注現(xiàn)實(shí)是一貫原則關(guān)注現(xiàn)實(shí)是一貫原則 ”“”“態(tài)度上態(tài)度上有保留有保留”也不全

24、對(duì)，表達(dá)有誤。）也不全對(duì)，表達(dá)有誤。）（選（選B得得3分，選分，選E得得2分，選分，選D得得1分，選分，選A、C給給0分。）分。）【點(diǎn)評(píng)】【點(diǎn)評(píng)】本題考查理解文章內(nèi)容的能力，分析這類題要注意選擇完全正確和本題考查理解文章內(nèi)容的能力，分析這類題要注意選擇完全正確和錯(cuò)誤最少的那一個(gè)，不能丟了相關(guān)鏈接，要把相關(guān)鏈接當(dāng)做正文來(lái)看待。錯(cuò)誤最少的那一個(gè)，不能丟了相關(guān)鏈接，要把相關(guān)鏈接當(dāng)做正文來(lái)看待。 （ 2 ）【答案】【答案】 受中國(guó)古代經(jīng)典史家和文人作品的啟發(fā)幫助，取其精華。受中國(guó)古代經(jīng)典史家和文人作品的啟發(fā)幫助，取其精華。 吸取別傳作品寫作方法中的精華，沒(méi)有阿諛?lè)畛兄~。吸取別傳作品寫作方法中的精華，

25、沒(méi)有阿諛?lè)畛兄~。 從國(guó)外名作中吸收模仿傳記文學(xué)的寫作方法。從國(guó)外名作中吸收模仿傳記文學(xué)的寫作方法。 自己開始嘗試創(chuàng)作和歸納總結(jié)。自己開始嘗試創(chuàng)作和歸納總結(jié)。 【解析】【解析】這道題實(shí)際上就是在問(wèn)朱東潤(rùn)觀點(diǎn)形成的過(guò)程、背景。這道題實(shí)際上就是在問(wèn)朱東潤(rùn)觀點(diǎn)形成的過(guò)程、背景。根據(jù)文根據(jù)文章劃分層次，文章章劃分層次，文章13自然段是一層，是對(duì)人物、事件的背景介紹；自然段是一層，是對(duì)人物、事件的背景介紹； 45自然段是一層，講述的是古代文學(xué)作品對(duì)近代傳記文學(xué)的影響；自然段是一層，講述的是古代文學(xué)作品對(duì)近代傳記文學(xué)的影響； 6自然段是一層，講述別傳對(duì)傳記文學(xué)的影響；自然段是一層，講述別傳對(duì)傳記文學(xué)的影響

26、； 79自然段是一層，自然段是一層，講述國(guó)外傳記文學(xué)對(duì)中國(guó)傳記文學(xué)的影響；講述國(guó)外傳記文學(xué)對(duì)中國(guó)傳記文學(xué)的影響； 1011自然段是一層，講自然段是一層，講述的是傳主自己對(duì)傳記文本的認(rèn)識(shí)體會(huì)和創(chuàng)作。也就是說(shuō)述的是傳主自己對(duì)傳記文本的認(rèn)識(shí)體會(huì)和創(chuàng)作。也就是說(shuō)1011自然自然段是作者觀點(diǎn)形成的階段，那么段是作者觀點(diǎn)形成的階段，那么49段就是形成的過(guò)段就是形成的過(guò) 程了，一共三層，程了，一共三層，所以可以歸納概括出三點(diǎn)內(nèi)容：所以可以歸納概括出三點(diǎn)內(nèi)容： 1、受中國(guó)古代經(jīng)典傳記作品的啟發(fā)幫、受中國(guó)古代經(jīng)典傳記作品的啟發(fā)幫助，助， 2、吸取別傳作品寫作方法中的精華，、吸取別傳作品寫作方法中的精華， 3、從

27、國(guó)外名作中吸收模仿、從國(guó)外名作中吸收模仿傳記文學(xué)的寫作方法，然后可以答上第四點(diǎn)，作為保障，傳記文學(xué)的寫作方法，然后可以答上第四點(diǎn)，作為保障， 4、自己開始、自己開始嘗試創(chuàng)作和歸納總結(jié)。嘗試創(chuàng)作和歸納總結(jié)。 （答出其中任意三點(diǎn)即可得（答出其中任意三點(diǎn)即可得6分）分）【點(diǎn)評(píng)】【點(diǎn)評(píng)】本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力，本題的答案分散在各個(gè)段落之本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力，本題的答案分散在各個(gè)段落之中，需要找到不同歷史時(shí)期朱東潤(rùn)的觀點(diǎn)態(tài)度，并整合，分項(xiàng)概況，注中，需要找到不同歷史時(shí)期朱東潤(rùn)的觀點(diǎn)態(tài)度，并整合，分項(xiàng)概況，注意時(shí)間順序和語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確。意時(shí)間順序和語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確。 （ 3 ）【答案】【答案】

28、 以學(xué)術(shù)觀點(diǎn)為主，思想深刻分析透徹。以學(xué)術(shù)觀點(diǎn)為主，思想深刻分析透徹。按照順序介紹自己學(xué)術(shù)思想觀點(diǎn)的發(fā)展。按照順序介紹自己學(xué)術(shù)思想觀點(diǎn)的發(fā)展。自傳使文本更有真實(shí)性、概括性，體現(xiàn)了人物思想變化的經(jīng)歷，自傳使文本更有真實(shí)性、概括性，體現(xiàn)了人物思想變化的經(jīng)歷，使傳記更有時(shí)間感。使傳記更有時(shí)間感。文本有敘傳結(jié)合，即有傳有評(píng)，敘議結(jié)合，說(shuō)理更透徹，互相文本有敘傳結(jié)合，即有傳有評(píng)，敘議結(jié)合，說(shuō)理更透徹，互相交錯(cuò)，連貫暢通。交錯(cuò)，連貫暢通。 【解析】【解析】答題關(guān)鍵點(diǎn)，首先是學(xué)術(shù)性的，其次是自傳。答題關(guān)鍵點(diǎn)，首先是學(xué)術(shù)性的，其次是自傳。學(xué)術(shù)性的學(xué)術(shù)性的傳記，自然以學(xué)術(shù)觀點(diǎn)為主，思想深刻，分析透徹；傳記的順序

29、傳記，自然以學(xué)術(shù)觀點(diǎn)為主，思想深刻，分析透徹；傳記的順序也是一介紹自己學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的形成也是一介紹自己學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的形成 發(fā)展為線索的；自傳的特點(diǎn)具發(fā)展為線索的；自傳的特點(diǎn)具有真實(shí)性、概括性，體現(xiàn)了人物思想變化的經(jīng)歷，更有時(shí)間感。有真實(shí)性、概括性，體現(xiàn)了人物思想變化的經(jīng)歷，更有時(shí)間感。其最后要結(jié)合相關(guān)鏈接其最后要結(jié)合相關(guān)鏈接 對(duì)文本特點(diǎn)的闡述，糅合起來(lái)。對(duì)文本特點(diǎn)的闡述，糅合起來(lái)。 （答出其中任意三點(diǎn)即可得（答出其中任意三點(diǎn)即可得6分）分）【點(diǎn)評(píng)】【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)傳記類文本類別了解的能力，這道題考查本題考查對(duì)傳記類文本類別了解的能力，這道題考查了考生對(duì)傳記類文本的了解和熟悉程度，需要考生調(diào)動(dòng)所學(xué)知了

30、考生對(duì)傳記類文本的了解和熟悉程度，需要考生調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用到文本中來(lái)，把知識(shí)和文本有機(jī)結(jié)合。識(shí)，運(yùn)用到文本中來(lái)，把知識(shí)和文本有機(jī)結(jié)合。 （ 4 ）【答案】【答案】 我同意他的觀點(diǎn)。我同意他的觀點(diǎn)。 要在一本書中把對(duì)傳主評(píng)價(jià)全都交代。要在一本書中把對(duì)傳主評(píng)價(jià)全都交代。 應(yīng)該沒(méi)有阿諛?lè)畛兄o，要信筆直書，對(duì)于傳主的錯(cuò)誤和缺陷，應(yīng)該沒(méi)有阿諛?lè)畛兄o，要信筆直書，對(duì)于傳主的錯(cuò)誤和缺陷，都全部奉陳。都全部奉陳。 刻畫傳主要生動(dòng)，進(jìn)行入情入理細(xì)致的分析，但是不要太過(guò)瑣碎?？坍媯髦饕鷦?dòng)，進(jìn)行入情入理細(xì)致的分析，但是不要太過(guò)瑣碎。 著墨不要太多，要有韻味，要勇于創(chuàng)新。著墨不要太多，要有韻味，要勇于創(chuàng)新。

31、要親自動(dòng)手嘗試創(chuàng)作，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)去挑選關(guān)心國(guó)計(jì)民生的有為要親自動(dòng)手嘗試創(chuàng)作，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)去挑選關(guān)心國(guó)計(jì)民生的有為之士，要有尊崇的氣節(jié)與品格，要有使命感和責(zé)任感，關(guān)切現(xiàn)實(shí)，之士，要有尊崇的氣節(jié)與品格，要有使命感和責(zé)任感，關(guān)切現(xiàn)實(shí)，拯救危亡。拯救危亡。 刻畫和評(píng)價(jià)傳主要相結(jié)合，敘議結(jié)合，從客觀的角度給出公正的刻畫和評(píng)價(jià)傳主要相結(jié)合，敘議結(jié)合，從客觀的角度給出公正的評(píng)價(jià)。只有這樣，傳記類文本才能具有真實(shí)性、可靠性、概括性、評(píng)價(jià)。只有這樣，傳記類文本才能具有真實(shí)性、可靠性、概括性、典型性和歷史性。典型性和歷史性。 【解析】【解析】這道題實(shí)際上就是在考查歸納概括作者觀點(diǎn)的能力，那么把全文包這道題實(shí)際上就

32、是在考查歸納概括作者觀點(diǎn)的能力，那么把全文包括相關(guān)鏈接綜合起來(lái)，找到作者心理活動(dòng)或者觀點(diǎn)態(tài)度的話，進(jìn)行歸納總結(jié)括相關(guān)鏈接綜合起來(lái)，找到作者心理活動(dòng)或者觀點(diǎn)態(tài)度的話，進(jìn)行歸納總結(jié)即可。即可。 （答出其中任意四點(diǎn)即可得（答出其中任意四點(diǎn)即可得8分）分）【點(diǎn)評(píng)】【點(diǎn)評(píng)】本題考查從不同角度和層面發(fā)掘文本所反映的傳主的觀點(diǎn)和概括文本題考查從不同角度和層面發(fā)掘文本所反映的傳主的觀點(diǎn)和概括文本內(nèi)容的能力，這類題型一定要注意找全人物的態(tài)度，然后再進(jìn)行歸納，以本內(nèi)容的能力，這類題型一定要注意找全人物的態(tài)度，然后再進(jìn)行歸納，以免丟點(diǎn)丟層。免丟點(diǎn)丟層。 1111題實(shí)用類文本閱讀存在的問(wèn)題：題實(shí)用類文本閱讀存在的問(wèn)題

33、：不會(huì)分條陳述，沒(méi)有條理；不會(huì)分條陳述，沒(méi)有條理；答案不全面，要點(diǎn)不全；答案不全面，要點(diǎn)不全； 答題不規(guī)范，不看要求，胡答一氣；答題不規(guī)范，不看要求，胡答一氣；不會(huì)篩選整合信息不會(huì)篩選整合信息 書寫太差書寫太差（滿分（滿分6 6分，本題得分分，本題得分2424居多）居多） 答題不分條，像個(gè)小論文；答題不分條，像個(gè)小論文；說(shuō)得太少；說(shuō)得太少；書寫潦草。書寫潦草。（滿分（滿分6分，本題最多得分，本題最多得2分，得分，得0分的占分的占20-30 。若答。若答出思想特色，按照順序來(lái)記述得分會(huì)更樂(lè)觀一些。出思想特色，按照順序來(lái)記述得分會(huì)更樂(lè)觀一些。 ）答題不知道分點(diǎn)；答題不知道分點(diǎn)；字?jǐn)?shù)太少，論述不透徹

34、；字?jǐn)?shù)太少，論述不透徹；只答只答“同同意意”“”“不同意不同意”，未加分析。，未加分析。（本題滿分（本題滿分8分，平均得分分，平均得分4.3分，要觀點(diǎn)明確，能自圓其說(shuō)。分，要觀點(diǎn)明確，能自圓其說(shuō)。就本題而言，若答就本題而言，若答“不同意不同意”就等于沒(méi)有吃透題意，與文章就等于沒(méi)有吃透題意，與文章內(nèi)容相左，只能得內(nèi)容相左，只能得1分。另外，答題時(shí)一定要保證字?jǐn)?shù)分。另外，答題時(shí)一定要保證字?jǐn)?shù) ，光寫，光寫個(gè)個(gè)“同意同意”或或“不同意不同意”不給分，要有分析。）不給分，要有分析。）12.【答案】【答案】B 【解析】【解析】這是一道根據(jù)文意填寫成語(yǔ)的題目，成語(yǔ)的意思都很這是一道根據(jù)文意填寫成語(yǔ)的題目，

35、成語(yǔ)的意思都很好理解，關(guān)鍵注意上下文。第一個(gè)空要注意前面的好理解，關(guān)鍵注意上下文。第一個(gè)空要注意前面的”夢(mèng)想夢(mèng)想“，”只能用堅(jiān)定不移只能用堅(jiān)定不移“，第二個(gè)空后面是，第二個(gè)空后面是”精神精神“，只能用，只能用“自強(qiáng)不自強(qiáng)不息息”，第三個(gè)空前面是，第三個(gè)空前面是“成功之初成功之初”，所以用，所以用“百?gòu)U待興百?gòu)U待興”，最，最后一空后面是后一空后面是“困難和挑戰(zhàn)困難和挑戰(zhàn)”，只能用，只能用“奮發(fā)圖強(qiáng)奮發(fā)圖強(qiáng)”。 【辨析辨析】堅(jiān)貞不屈：堅(jiān)貞不屈：意思是意志堅(jiān)定，決不屈服；意思是意志堅(jiān)定，決不屈服；堅(jiān)定不移：堅(jiān)定不移：穩(wěn)穩(wěn)定堅(jiān)強(qiáng)，毫不動(dòng)搖。定堅(jiān)強(qiáng)，毫不動(dòng)搖。前者是指人的意志堅(jiān)定，有節(jié)操，決不投降屈服。

36、前者是指人的意志堅(jiān)定，有節(jié)操，決不投降屈服。一般用于人。一般用于人。自強(qiáng)不息：自強(qiáng)不息：一個(gè)人的處境即使再糟糕，但是通過(guò)持之以一個(gè)人的處境即使再糟糕，但是通過(guò)持之以恒的努力和付出，可以成就一個(gè)強(qiáng)大的自己，若想強(qiáng)大自己，必須堅(jiān)恒的努力和付出，可以成就一個(gè)強(qiáng)大的自己，若想強(qiáng)大自己，必須堅(jiān)持，不放棄努力。而持，不放棄努力。而生生不息：生生不息：生生：中國(guó)哲學(xué)術(shù)語(yǔ)，指變化和新生生生：中國(guó)哲學(xué)術(shù)語(yǔ)，指變化和新生事物的發(fā)生；不息：沒(méi)有終止。不斷地生長(zhǎng)、繁殖。事物的發(fā)生；不息：沒(méi)有終止。不斷地生長(zhǎng)、繁殖。百?gòu)U俱興：百?gòu)U俱興：許多許多已經(jīng)荒廢了的事情一下子都興辦起來(lái)，已經(jīng)荒廢了的事情一下子都興辦起來(lái)，是一種已

37、然的狀態(tài)是一種已然的狀態(tài)。百?gòu)U待興：百?gòu)U待興：各種荒廢的事業(yè)都有待重新辦起來(lái)，各種荒廢的事業(yè)都有待重新辦起來(lái)，是一種未然的狀態(tài)。是一種未然的狀態(tài)。奮起直追：奮起直追：形容形容振作起來(lái)，奮勇趕上，振作起來(lái)，奮勇趕上，緊緊的追趕上去。緊緊的追趕上去?！皧^發(fā)圖強(qiáng)奮發(fā)圖強(qiáng)”是一個(gè)生活中常用的成語(yǔ)，意思是是一個(gè)生活中常用的成語(yǔ)，意思是振作精神，以求強(qiáng)盛振作精神，以求強(qiáng)盛。 【點(diǎn)評(píng)】【點(diǎn)評(píng)】這四個(gè)成語(yǔ)是很常見(jiàn)的成語(yǔ)，命題者選擇最具時(shí)代特色的這四個(gè)成語(yǔ)是很常見(jiàn)的成語(yǔ)，命題者選擇最具時(shí)代特色的語(yǔ)段，貼近生活實(shí)際，選用常見(jiàn)成語(yǔ)，體現(xiàn)了語(yǔ)文就是生活的原則。語(yǔ)段，貼近生活實(shí)際，選用常見(jiàn)成語(yǔ)，體現(xiàn)了語(yǔ)文就是生活的原則

38、。 13.【答案】【答案】D 【解析】【解析】A 成分殘缺成分殘缺，“解決解決”后面缺賓語(yǔ)后面缺賓語(yǔ),應(yīng)改為應(yīng)改為“解決解決人力成本上漲問(wèn)題的利器；人力成本上漲問(wèn)題的利器；B 語(yǔ)序不當(dāng)語(yǔ)序不當(dāng)，遞進(jìn)關(guān)系不恰當(dāng)，應(yīng)，遞進(jìn)關(guān)系不恰當(dāng)，應(yīng)改為改為“如何培養(yǎng)這些青少年對(duì)滑雪運(yùn)動(dòng)的興趣，年從而引導(dǎo)有如何培養(yǎng)這些青少年對(duì)滑雪運(yùn)動(dòng)的興趣，年從而引導(dǎo)有運(yùn)動(dòng)天賦的青少年熱愛(ài)并且投身于滑雪運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)天賦的青少年熱愛(ài)并且投身于滑雪運(yùn)動(dòng)”；C 搭配不當(dāng)搭配不當(dāng)，“加強(qiáng)科研觀測(cè)精度加強(qiáng)科研觀測(cè)精度”應(yīng)改為應(yīng)改為“提高科研觀測(cè)精度提高科研觀測(cè)精度”。14.【答案】【答案】C 【解析】【解析】?jī)删湔劦亩际蔷W(wǎng)絡(luò)閱讀在文字圖像等

39、內(nèi)容兩句談的都是網(wǎng)絡(luò)閱讀在文字圖像等內(nèi)容方面的特點(diǎn)，聯(lián)系緊密，由此可以排除方面的特點(diǎn)，聯(lián)系緊密，由此可以排除AD兩個(gè)選項(xiàng)。兩個(gè)選項(xiàng)。句句提到的三個(gè)特性和提到的三個(gè)特性和句的句的“溝通交流溝通交流”十分連貫，由此可十分連貫，由此可以排除以排除B，選擇，選擇C。 語(yǔ)句銜接題是近幾年中考、高考中一種常見(jiàn)的題型，倍受命語(yǔ)句銜接題是近幾年中考、高考中一種常見(jiàn)的題型，倍受命題者的青睞。它也是考查學(xué)生語(yǔ)言感知和理解力的一種形式，題者的青睞。它也是考查學(xué)生語(yǔ)言感知和理解力的一種形式，難度較大，備考時(shí)多加注意。難度較大，備考時(shí)多加注意。 考點(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能考點(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連

40、貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。 15 .【答案】【答案】 歷史之所以能為后世所借鑒歷史之所以能為后世所借鑒 反而可能扭曲歷史反而可能扭曲歷史 一些歷史讀物的庸俗化傾向一些歷史讀物的庸俗化傾向 【方法點(diǎn)撥方法點(diǎn)撥】 對(duì)于這種對(duì)于這種“嵌入式嵌入式”銜接連貫題，答題的前提就是要讀懂銜接連貫題，答題的前提就是要讀懂文意，搞清語(yǔ)境及上下文之間的關(guān)系，然后根據(jù)語(yǔ)境、文意，文意，搞清語(yǔ)境及上下文之間的關(guān)系，然后根據(jù)語(yǔ)境、文意，“瞻前顧后瞻前顧后”“”“下達(dá)上通下達(dá)上通”補(bǔ)出相關(guān)內(nèi)容，接下來(lái)再對(duì)補(bǔ)出的補(bǔ)出相關(guān)內(nèi)容，接下來(lái)再對(duì)補(bǔ)出的內(nèi)容按要求進(jìn)行加工，力求做到連貫簡(jiǎn)明，文脈

41、相通，沒(méi)有語(yǔ)內(nèi)容按要求進(jìn)行加工，力求做到連貫簡(jiǎn)明，文脈相通，沒(méi)有語(yǔ)病。病。 第第個(gè)空可根據(jù)前后之間的因果關(guān)系來(lái)補(bǔ)寫；個(gè)空可根據(jù)前后之間的因果關(guān)系來(lái)補(bǔ)寫；第第個(gè)空可個(gè)空可根據(jù)上下文之間的正反關(guān)系來(lái)補(bǔ)寫（根據(jù)上下文之間的正反關(guān)系來(lái)補(bǔ)寫（“非但非但反而反而”表示表示反向遞進(jìn)關(guān)系）反向遞進(jìn)關(guān)系）;第第個(gè)空根據(jù)下文內(nèi)容可知是說(shuō)個(gè)空根據(jù)下文內(nèi)容可知是說(shuō)“近些年來(lái)，近些年來(lái)，一些歪說(shuō)、戲說(shuō)歷史的錯(cuò)誤做法已經(jīng)給非專業(yè)讀者帶來(lái)了負(fù)面一些歪說(shuō)、戲說(shuō)歷史的錯(cuò)誤做法已經(jīng)給非專業(yè)讀者帶來(lái)了負(fù)面影響，造成了不良后果，根據(jù)上文知：第影響，造成了不良后果，根據(jù)上文知：第個(gè)空應(yīng)填個(gè)空應(yīng)填”一些歷一些歷史讀物的庸俗化傾向史讀物的

42、庸俗化傾向 。”（改卷時(shí)本題答句子、短語(yǔ)都給分，第一個(gè)空填得較差，二、三（改卷時(shí)本題答句子、短語(yǔ)都給分，第一個(gè)空填得較差，二、三個(gè)空較好，很多同學(xué)得個(gè)空較好，很多同學(xué)得4 4分，除非不寫。分，除非不寫。) )16. 【答案】【答案】( (示例）示例）生活如詩(shī)，不需要流連花前月下，只要我們悠然地生活如詩(shī)，不需要流連花前月下，只要我們悠然地來(lái)到公園，隨意一望，湖邊長(zhǎng)凳上攜手而坐的老年人就是來(lái)到公園，隨意一望，湖邊長(zhǎng)凳上攜手而坐的老年人就是醉人的情詩(shī)。醉人的情詩(shī)。 生活如書，不需要情節(jié)緊張刺激，只要我們留意平常，生活如書，不需要情節(jié)緊張刺激，只要我們留意平常，用心感受，冬日燈下母親教子讀書的情景就是

43、動(dòng)人的細(xì)節(jié)。用心感受，冬日燈下母親教子讀書的情景就是動(dòng)人的細(xì)節(jié)。 （每句（每句2分，有文采的再加分，有文采的再加1分）分）【存在問(wèn)題存在問(wèn)題】 另選話題，陳述對(duì)象不是另選話題，陳述對(duì)象不是“生活生活”； 與例句句式不一致；與例句句式不一致； 喻體未改，還是喻體未改，還是“生活如畫生活如畫”，也有，也有“生活如詩(shī)生活如詩(shī)”的，但的，但后面詞語(yǔ)仍然是例句中的詞語(yǔ)。（仍以后面詞語(yǔ)仍然是例句中的詞語(yǔ)。（仍以“生活如畫生活如畫”為陳述對(duì)為陳述對(duì)象的不給分；只改動(dòng)個(gè)別字詞的給象的不給分；只改動(dòng)個(gè)別字詞的給1-2分。另外要特別注意語(yǔ)分。另外要特別注意語(yǔ)境統(tǒng)一，如：境統(tǒng)一，如：“如詩(shī)如詩(shī)”“”“如書如書”可以

44、，但答可以，但答“如雨如雨”“”“如如風(fēng)風(fēng)”“”“如草如草”“”“如松如松”，喻體不好，得分就少。），喻體不好，得分就少。）17.17.作文（作文（6060分）分）【角度提示角度提示】 （1）適應(yīng)是硬道理）適應(yīng)是硬道理 （2）用行動(dòng)改變現(xiàn)實(shí)）用行動(dòng)改變現(xiàn)實(shí) （3）學(xué)會(huì)調(diào)整）學(xué)會(huì)調(diào)整 （4）積極應(yīng)對(duì)（豈能坐以待斃？）積極應(yīng)對(duì)（豈能坐以待斃？） 【試題分析試題分析】 材料中呈現(xiàn)的是材料中呈現(xiàn)的是“魚事魚事”，實(shí)際上折射的是，實(shí)際上折射的是“人事人事”。整個(gè)材料傾向于贊賞第三種魚。整個(gè)材料傾向于贊賞第三種魚。 由由第一種魚第一種魚可以這樣立意：可以這樣立意：生活不能自暴自棄。生活不能自暴自棄。要要積

45、極應(yīng)對(duì)，豈能坐以待斃？與困境中坐以待斃，不如起而積極應(yīng)對(duì)，豈能坐以待斃？與困境中坐以待斃，不如起而行動(dòng)。行動(dòng)。 要用行動(dòng)改變現(xiàn)實(shí)要用行動(dòng)改變現(xiàn)實(shí) 由由第二種魚第二種魚可以這樣立意：可以這樣立意：急于求成，必致失敗。急于求成，必致失敗。面對(duì)困境，要理智分析，沉著應(yīng)對(duì)，不可莽撞。面對(duì)困境，要理智分析，沉著應(yīng)對(duì)，不可莽撞。 由由第三種魚第三種魚可以這樣立意：可以這樣立意：適應(yīng)才是硬道理，要學(xué)會(huì)適應(yīng)才是硬道理，要學(xué)會(huì)適應(yīng)。適應(yīng)。學(xué)會(huì)調(diào)整，改變自我。學(xué)會(huì)調(diào)整，改變自我。轉(zhuǎn)換思維天地寬。轉(zhuǎn)換思維天地寬。 【改卷反饋改卷反饋】 寫寫“適應(yīng)適應(yīng)”?！拔锔?jìng)天擇，適者生存物競(jìng)天擇，適者生存”，只要看出寫作主題是，

46、只要看出寫作主題是“適應(yīng)適應(yīng)”，字?jǐn)?shù)夠，就能得，字?jǐn)?shù)夠，就能得43分以上。（半數(shù)以上寫分以上。（半數(shù)以上寫“適應(yīng)適應(yīng)”） 寫寫“改變改變”。也按正確立意。也按正確立意?！叭绻荒芨淖儹h(huán)境，就改變自如果不能改變環(huán)境，就改變自己己”也在也在4343分以上。分以上。 寫寫“拼搏拼搏”“”“在逆境中堅(jiān)持在逆境中堅(jiān)持”不超過(guò)不超過(guò)4040分。還有寫分。還有寫“挫折挫折”，4040分左右。分左右。 寫寫“堅(jiān)持堅(jiān)持”“”“放棄放棄”“”“選擇選擇”“”“創(chuàng)新創(chuàng)新”均視為偏題、跑題，在均視為偏題、跑題，在2020分以下打分分以下打分. . 技術(shù)層面的問(wèn)題有：字?jǐn)?shù)不夠，不超過(guò)技術(shù)層面的問(wèn)題有：字?jǐn)?shù)不夠，不超過(guò)3

47、535分；未能完篇，分；未能完篇，不超過(guò)不超過(guò)2020分；分；文體不明，既像記敘文，又像議論文的文體不明，既像記敘文，又像議論文的“四不像四不像”文章，得分文章，得分25分左右；分左右；寫議論文只會(huì)堆砌事例，不會(huì)進(jìn)行論證的寫議論文只會(huì)堆砌事例，不會(huì)進(jìn)行論證的3030分左右；（絕大多數(shù)考生寫的是議論文，分左右；（絕大多數(shù)考生寫的是議論文，1010不是議論文）；不是議論文）；不引材料，脫離材料行文按跑題算，在不引材料，脫離材料行文按跑題算，在2020分以下打分；分以下打分；選材太陳選材太陳舊，要么太新潮；舊，要么太新潮；文章沒(méi)題目扣文章沒(méi)題目扣1010分；錯(cuò)別字，尤其是常用字寫分；錯(cuò)別字，尤其是常

48、用字寫錯(cuò)，每字扣錯(cuò)，每字扣3 3分，扣完分，扣完6060分為止。分為止。書寫太潦草，辨認(rèn)不出來(lái)寫的書寫太潦草，辨認(rèn)不出來(lái)寫的啥東東。由改卷人根據(jù)自己的心理感受給分。啥東東。由改卷人根據(jù)自己的心理感受給分。議論文議論文物競(jìng)天擇物競(jìng)天擇 適者生存適者生存 有一個(gè)故事：海嘯過(guò)后，沙灘上出現(xiàn)了許多魚。它們內(nèi)心有一個(gè)故事：海嘯過(guò)后，沙灘上出現(xiàn)了許多魚。它們內(nèi)心充斥著痛苦無(wú)奈。有的魚，自暴自棄地了結(jié)了；有的魚，不停充斥著痛苦無(wú)奈。有的魚，自暴自棄地了結(jié)了；有的魚，不停跳躍地累死了；有的魚，適應(yīng)環(huán)境地活下了。跳躍地累死了；有的魚，適應(yīng)環(huán)境地活下了。 “物競(jìng)天擇，適者生存物競(jìng)天擇，適者生存”，達(dá)爾文進(jìn)化論的核

49、心內(nèi)容，即，達(dá)爾文進(jìn)化論的核心內(nèi)容，即可適用于上文海灘的魚，又適用于人類的社會(huì)。人類如果能夠可適用于上文海灘的魚，又適用于人類的社會(huì)。人類如果能夠遵循這條法則，就可以幸福安康。遵循這條法則，就可以幸福安康。 當(dāng)然，人要遵循這條法則，還得遵從當(dāng)然，人要遵循這條法則，還得遵從“三步走三步走”。首先，。首先，面對(duì)充滿壓力的環(huán)境，我們絕對(duì)不能自暴自棄。面對(duì)壓力，人面對(duì)充滿壓力的環(huán)境，我們絕對(duì)不能自暴自棄。面對(duì)壓力，人若消極，他就敗了；人若積極，他就勝了。文藝復(fù)興時(shí)期教會(huì)若消極，他就敗了；人若積極，他就勝了。文藝復(fù)興時(shí)期教會(huì)仍然禁錮著人類的科學(xué)思想。一些人不敢向教會(huì)權(quán)威挑戰(zhàn)，所仍然禁錮著人類的科學(xué)思想。

50、一些人不敢向教會(huì)權(quán)威挑戰(zhàn)，所以最終沒(méi)有成就；伽利略敢于反對(duì)教會(huì)探索真知，所以終于開以最終沒(méi)有成就；伽利略敢于反對(duì)教會(huì)探索真知，所以終于開創(chuàng)近代物理。創(chuàng)近代物理。 其次，不要急于嘗試改變這種環(huán)境。壓力之所謂壓力，必會(huì)有強(qiáng)其次，不要急于嘗試改變這種環(huán)境。壓力之所謂壓力，必會(huì)有強(qiáng)大力量壓制我們。我們不可能憑一己之力改變這種環(huán)境，也不可能大力量壓制我們。我們不可能憑一己之力改變這種環(huán)境，也不可能在一朝一夕打敗壓力。十九世紀(jì)西方資本主義經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的同時(shí)，在一朝一夕打敗壓力。十九世紀(jì)西方資本主義經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的同時(shí)，各種社會(huì)矛盾也愈演愈烈。為了改變，空想社會(huì)主義者歐文建立了各種社會(huì)矛盾也愈演愈烈。為了改變

51、，空想社會(huì)主義者歐文建立了“新和諧公社新和諧公社”，然而太不切實(shí)際，太急于求成，最終公社解散了。，然而太不切實(shí)際，太急于求成，最終公社解散了。相反，中國(guó)社會(huì)主義的發(fā)展是憑借全國(guó)人民力量日積月累，最終走相反，中國(guó)社會(huì)主義的發(fā)展是憑借全國(guó)人民力量日積月累，最終走向成功的。所以說(shuō)，保存實(shí)力頂制壓力才是上策。向成功的。所以說(shuō)，保存實(shí)力頂制壓力才是上策。 第三，面對(duì)這種充斥壓力的環(huán)境，我們應(yīng)當(dāng)調(diào)整自己的生存方式，第三，面對(duì)這種充斥壓力的環(huán)境，我們應(yīng)當(dāng)調(diào)整自己的生存方式，以謀求成為生存者。遠(yuǎn)古時(shí)期，人類祖先屬古猿一支。氣候長(zhǎng)期的以謀求成為生存者。遠(yuǎn)古時(shí)期，人類祖先屬古猿一支。氣候長(zhǎng)期的變遷，使得原有生存方

52、式不適合人類祖先。為了繼續(xù)生存，祖先們變遷，使得原有生存方式不適合人類祖先。為了繼續(xù)生存，祖先們便從古猿群分離出來(lái)，用勞動(dòng)的方式，使人類從古猿進(jìn)化到智人，便從古猿群分離出來(lái)，用勞動(dòng)的方式，使人類從古猿進(jìn)化到智人，從原始人進(jìn)化到現(xiàn)代人。人類終于成為了世上最高等生物。而當(dāng)年從原始人進(jìn)化到現(xiàn)代人。人類終于成為了世上最高等生物。而當(dāng)年沒(méi)有參加進(jìn)化的古猿到現(xiàn)在依然是猿。由此而知，遇到變化的充滿沒(méi)有參加進(jìn)化的古猿到現(xiàn)在依然是猿。由此而知，遇到變化的充滿壓力的環(huán)境，只有調(diào)整方式方法，才能適應(yīng)環(huán)境。壓力的環(huán)境，只有調(diào)整方式方法，才能適應(yīng)環(huán)境。 只有真正做到以只有真正做到以上三點(diǎn)，才能夠做到上三點(diǎn)，才能夠做到“適者生存適者生存”。 “物競(jìng)天擇，適者生存物競(jìng)天擇，適者生存”，這是從宇宙誕生以來(lái)就不變的規(guī)律。，這是從宇宙誕生以來(lái)就不變的規(guī)律。能夠能夠“生存生存”下來(lái)的必定是經(jīng)過(guò)環(huán)境考驗(yàn)的。當(dāng)然，要想做到下來(lái)的必定是經(jīng)過(guò)環(huán)境考驗(yàn)的。當(dāng)然，要想做到“生生存存”，就必須保持積極態(tài)度，培養(yǎng)