淺析中職幼師專(zhuān)業(yè)數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策

1、淺析中職幼師專(zhuān)業(yè)數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策 論文關(guān)鍵詞:數(shù)碼鋼琴集體課 中職學(xué)校 幼師專(zhuān)業(yè)論文摘要:數(shù)碼鋼琴集體課作為一種新興的教學(xué)形式，近年來(lái)得到愈來(lái)愈多的重視和推廣。數(shù)碼鋼琴集體課的多樣化課堂演奏形式和豐富的教學(xué)內(nèi)容，可以迅速有效地訓(xùn)練進(jìn)步學(xué)生鍵盤(pán)綜合應(yīng)用才能，可以多出人才快出人才，有利于中職學(xué)校幼師專(zhuān)業(yè)鋼琴課的開(kāi)展。本文旨在中職學(xué)校的角度，談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。“數(shù)碼鋼琴集體課的概念從美國(guó)引人至今，短短幾年時(shí)間里，通過(guò)無(wú)數(shù)鋼琴教育工作者不懈的研究和理論，數(shù)碼鋼琴集體課的優(yōu)越性和強(qiáng)大的生命力在我國(guó)高校已得到了初步的展示，但是在中職學(xué)校還未得到廣泛的使用，我校已在兩年前開(kāi)始采用數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)

2、形式，下面我將從四個(gè)方面淺談數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策。一、數(shù)碼鋼琴與鋼琴的觸鍵感不同會(huì)不會(huì)影響學(xué)習(xí)效果由于數(shù)碼鋼琴與傳統(tǒng)鋼琴在音質(zhì)和觸感上有著較為明顯的差異，許多人認(rèn)為彈奏數(shù)碼鋼琴會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，甚至?xí)棄膶W(xué)生的手型，因此會(huì)對(duì)此產(chǎn)生抵觸的情緒認(rèn)為教師對(duì)教學(xué)不負(fù)責(zé)任。其實(shí)不然，我認(rèn)為學(xué)生的手型好壞是由教師的教學(xué)和學(xué)生的日常練習(xí)所決定的，只要教師可以按照傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的方法來(lái)教授學(xué)生彈奏數(shù)碼鋼琴，并且學(xué)生也能認(rèn)真的按照教師所教的方法彈奏，就算數(shù)碼鋼琴的琴鍵彈起來(lái)沒(méi)有鋼琴那么重并且音色聽(tīng)起來(lái)也有所區(qū)別，但也能到到達(dá)教學(xué)目的。正如美國(guó)有一位著名的專(zhuān)家罕娜教授，在傳統(tǒng)鋼琴和數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)方面有著卓

3、越的成就，她認(rèn)為數(shù)碼鋼琴和傳統(tǒng)的鋼琴觸鍵上并沒(méi)有太大的區(qū)別，她說(shuō)，觸鍵是在你的身體，你的手，你怎么去運(yùn)用它、發(fā)揮它的優(yōu)點(diǎn)，而不在于你彈的是什么琴。二、授課形式的改變會(huì)不會(huì)影響學(xué)習(xí)效果長(zhǎng)期以來(lái)，無(wú)論是在學(xué)校教育還是社會(huì)教育中，鋼琴教學(xué)幾乎都是清一色的師徒傳授的個(gè)別課，而近幾年出現(xiàn)的數(shù)碼鋼琴集體課給人們的思維帶來(lái)了新的考慮，新的授課形式會(huì)不會(huì)對(duì)教學(xué)造成影響呢?根據(jù)這幾年的教學(xué)經(jīng)歷，我覺(jué)得對(duì)于中專(zhuān)幼兒教育專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)這是一個(gè)很好的授課形式，不但不會(huì)受到影響，反而會(huì)比傳統(tǒng)教學(xué)獲得更好的效果，原因有以下兩點(diǎn):(一)有效的節(jié)省了師資本錢(qián)。幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生較多，根據(jù)三年中專(zhuān)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)的要求來(lái)說(shuō)，假設(shè)單獨(dú)授

4、課必然造成許多人力和財(cái)力本錢(qián)的進(jìn)步。(二)改進(jìn)了現(xiàn)有的教學(xué)程度。新的授課形式重點(diǎn)在于“集體二字，那么在課堂上怎樣表達(dá)這一點(diǎn)呢?可以從兩個(gè)方面表現(xiàn):1、集體教學(xué)。他的優(yōu)勢(shì)在于進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，改變傳統(tǒng)一對(duì)一授課保姆式的教學(xué)方法，教師授課時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)根本概念和要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫穿，舉一反三。2,集體回課。集體回課絕不是集體化的個(gè)別課，我對(duì)這一點(diǎn)深有體會(huì)。最開(kāi)始上數(shù)碼鋼琴課時(shí)覺(jué)得很無(wú)奈，全班近40名學(xué)生，要在2節(jié)課內(nèi)回完課是完全不可能的事情，更別說(shuō)教學(xué)，根本沒(méi)有時(shí)間，自從改變成為集體回課，上課的效果就好了很多，我根據(jù)學(xué)生的程度有選擇性的進(jìn)展齊奏、獨(dú)奏、分組比賽，學(xué)生們興趣高漲，學(xué)琴的信

5、心大大增加，班里也出現(xiàn)了一股競(jìng)爭(zhēng)的熱潮，學(xué)生的琴技也有了很大的進(jìn)步。三、面對(duì)學(xué)生普遍根底較差的情況，應(yīng)該采用怎樣的教學(xué)方法(一)理論知識(shí)。對(duì)于剛進(jìn)人中職學(xué)校學(xué)習(xí)幼師專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，絕大多數(shù)是一點(diǎn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)根底都不具備的，而音樂(lè)理論知識(shí)是非常詳細(xì)且必須理解的知識(shí)，假設(shè)不具備根底知識(shí)和根本彈奏方法，教師的鋼琴教學(xué)就根本無(wú)從下手。因此，如何保證學(xué)生們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)進(jìn)步理論知識(shí)來(lái)保證鋼琴課教學(xué)的順利進(jìn)展，我覺(jué)得可以使用以下的教學(xué)方法:一年級(jí)加強(qiáng)樂(lè)理根底、視唱練耳的教學(xué)，尤其是樂(lè)理知識(shí)的教授;二年級(jí)開(kāi)始即興伴奏課，并加強(qiáng)和弦、和聲理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，為了使學(xué)生學(xué)好即興伴奏打下堅(jiān)實(shí)的根底。(二)根底練習(xí)。由于幼師班

6、的學(xué)生絕大多數(shù)剛剛接觸鋼琴，上課課時(shí)不多，學(xué)生進(jìn)展鋼琴?gòu)椬嗑毩?xí)時(shí)間每天也只有一小時(shí)，許多學(xué)生開(kāi)始練習(xí)時(shí)，手臂不能放松、手指獨(dú)立性差、關(guān)節(jié)無(wú)力且手型不標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)槭羌w課，作為教師不可能面面俱到給每一位學(xué)生手把手糾正手型，但是不能及時(shí)糾正學(xué)生的手型就會(huì)使學(xué)生無(wú)法打好鋼琴根底，對(duì)后來(lái)的學(xué)習(xí)造成很大的影響。在上集體課時(shí)我安排每?jī)晌粚W(xué)生共同使用一臺(tái)數(shù)碼鋼琴，并要求學(xué)生互相聽(tīng)對(duì)方彈琴，找出問(wèn)題并及時(shí)糾正，通過(guò)互幫互助的形式使兩位同學(xué)互相學(xué)習(xí)、互相監(jiān)視、互相鼓勵(lì)。當(dāng)教師無(wú)法顧及每一位學(xué)生時(shí)，就可以通過(guò)這種方式到達(dá)事半功倍的教學(xué)效果。四、怎樣做到客現(xiàn)公正的評(píng)價(jià)與考核鋼琴成績(jī)的考核是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)作品的理解及掌握程度和運(yùn)用才能，是教師改進(jìn)教學(xué)工作、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的重要手段。建議考慮以下幾點(diǎn):總之，利用數(shù)碼鋼琴教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)展集體課教學(xué)，與傳統(tǒng)的教學(xué)形式相比，無(wú)疑是一場(chǎng)教學(xué)上的大革命。它不僅為現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)注人了新的活力，更表達(dá)出集體課無(wú)與倫比的優(yōu)越性。它既改善了教學(xué)環(huán)境，同時(shí)又豐富了教學(xué)手段，這是對(duì)傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)理念、內(nèi)容和教法的挑戰(zhàn)，也是一場(chǎng)深化