描寫(xiě)讓文章活起來(lái)PPT

1、磐石四中磐石四中 盧麗敏盧麗敏 我走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，我走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，里面充滿(mǎn)了責(zé)備，我喊了一聲里面充滿(mǎn)了責(zé)備，我喊了一聲“黃老師黃老師”，黃老，黃老師點(diǎn)了下頭，只是師點(diǎn)了下頭，只是“嗯嗯”了一聲。了一聲。 我我懷著一顆忐忑不安的心懷著一顆忐忑不安的心走進(jìn)了辦公室，迎走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，那里面沒(méi)有了往日的慈面正碰上黃老師的目光，那里面沒(méi)有了往日的慈祥可親，而是充滿(mǎn)了責(zé)備。于是祥可親，而是充滿(mǎn)了責(zé)備。于是一陣恐懼襲上心一陣恐懼襲上心頭頭。我只好勉強(qiáng)的笑一笑，喊了一聲。我只好勉強(qiáng)的笑一笑，喊了一聲“黃老師黃老師”，連聲音都有幾分顫抖了。黃

2、老師皺了皺眉，鼻孔連聲音都有幾分顫抖了。黃老師皺了皺眉，鼻孔里里“嗯嗯”了一聲。了一聲。我的心又是一陣緊縮：我犯的錯(cuò)我的心又是一陣緊縮：我犯的錯(cuò)真的那么嚴(yán)重嗎？真的那么嚴(yán)重嗎？此刻，犯了錯(cuò)的我正走進(jìn)老師的辦公室：此刻，犯了錯(cuò)的我正走進(jìn)老師的辦公室：記敘記敘描寫(xiě)描寫(xiě) 文章如同一棵大樹(shù)。生動(dòng)的描寫(xiě)往往可文章如同一棵大樹(shù)。生動(dòng)的描寫(xiě)往往可以造就一棵枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的樹(shù)。以造就一棵枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的樹(shù)。 這是運(yùn)用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，活靈這是運(yùn)用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，活靈活現(xiàn)地寫(xiě)了一個(gè)愛(ài)慕虛榮、盲目追趕時(shí)髦的小活現(xiàn)地寫(xiě)了一個(gè)愛(ài)慕虛榮、盲目追趕時(shí)髦的小姨的形象。姨的形象。 天剛蒙蒙亮，一

3、股刺鼻的脂粉味便把我天剛蒙蒙亮，一股刺鼻的脂粉味便把我“刺刺”醒。我知醒。我知道，小姨又開(kāi)始她每日的道，小姨又開(kāi)始她每日的“常規(guī)作業(yè)常規(guī)作業(yè)”化妝?；瘖y。 打粉底，涂眼影，畫(huà)唇線(xiàn)，抹口紅打粉底，涂眼影，畫(huà)唇線(xiàn)，抹口紅這些事情別說(shuō)這些事情別說(shuō)做，想想都煩死了。索性不去想這些，再睡一會(huì)兒！做，想想都煩死了。索性不去想這些，再睡一會(huì)兒！“小姣，看我化得怎么樣？小姣，看我化得怎么樣？”迷迷糊糊中，聽(tīng)見(jiàn)小姨叫迷迷糊糊中，聽(tīng)見(jiàn)小姨叫我。我。 “不不看。看?！?“ “你就看看吧！你就看看吧！”小姨央求著，坐在了我的身邊，那小姨央求著，坐在了我的身邊，那濃濃的味幾乎讓我昏厥。濃濃的味幾乎讓我昏厥。 不敢描寫(xiě)小

4、姨的模樣：墨黑的眉毛，青色的眼皮，還不敢描寫(xiě)小姨的模樣：墨黑的眉毛，青色的眼皮，還有涂得血紅的嘴唇有涂得血紅的嘴唇 “ “小姨，你是去上學(xué)還是去參加舞會(huì)？小姨，你是去上學(xué)還是去參加舞會(huì)？”我不無(wú)嘲諷。我不無(wú)嘲諷。 小姨聽(tīng)了這話(huà)，反倒一臉喜悅，頭一揚(yáng)，小姨聽(tīng)了這話(huà)，反倒一臉喜悅，頭一揚(yáng)，“啪啪”地打地打了一個(gè)響指，說(shuō)：了一個(gè)響指，說(shuō)：“當(dāng)然是去上學(xué)啦當(dāng)然是去上學(xué)啦”“”“啦啦”字拖字拖得很長(zhǎng)，聽(tīng)起來(lái)港味十足。得很長(zhǎng)，聽(tīng)起來(lái)港味十足。 小姨轉(zhuǎn)身走了，望著她一扭一扭的腰肢，我不知道該小姨轉(zhuǎn)身走了，望著她一扭一扭的腰肢，我不知道該說(shuō)些什么說(shuō)些什么 外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作

5、描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等等。神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等等。常見(jiàn)的人物描寫(xiě)方法有哪些？常見(jiàn)的人物描寫(xiě)方法有哪些？只見(jiàn)半空生出來(lái)個(gè)妖精，果然生得只見(jiàn)半空生出來(lái)個(gè)妖精，果然生得丑陋：黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，穿一丑陋：黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，穿一領(lǐng)青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布直裰，領(lǐng)青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布直裰， 系一條花布手巾。系一條花布手巾。西游記西游記dudu 玄德回視其人，身長(zhǎng)八尺，豹頭環(huán)玄德回視其人，身長(zhǎng)八尺，豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，聲若巨霸，勢(shì)若奔眼，燕頷虎須，聲若巨霸，勢(shì)若奔馬。馬。三國(guó)演義三國(guó)演義一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉梢眉粉面含春威不露，丹粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。唇未啟笑

6、先聞。紅樓夢(mèng)紅樓夢(mèng)外貌描寫(xiě)，也稱(chēng)肖像描寫(xiě)。外貌描寫(xiě)，也稱(chēng)肖像描寫(xiě)。即是對(duì)人物的外貌特征即是對(duì)人物的外貌特征（包括人物的容貌、衣著、（包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等）進(jìn)神情、體型、姿態(tài)等）進(jìn)行描寫(xiě)，以揭示人物的性行描寫(xiě)，以揭示人物的性格。格。抓住人物抓住人物黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳豹頭環(huán)眼，燕頷虎須豹頭環(huán)眼，燕頷虎須一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉最主要特征最主要特征肖像外貌描寫(xiě)方法：肖像外貌描寫(xiě)要選取亮肖像外貌描寫(xiě)要選取亮點(diǎn)，不必面面俱到。以點(diǎn)，不必面面俱到。以評(píng)論性語(yǔ)句，突出人物評(píng)論性語(yǔ)句，突出人物鮮明個(gè)性。鮮明個(gè)性。 食堂里，張先生急著要去

7、上班，食堂里，張先生急著要去上班，他他端端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥將里面的米粥喝喝了下去；一了下去；一低頭低頭，卻發(fā)現(xiàn)衣襟上灑下了幾滴粥，于是卻發(fā)現(xiàn)衣襟上灑下了幾滴粥，于是他他撩起撩起衣襟，衣襟，伸伸長(zhǎng)舌頭將粥滴長(zhǎng)舌頭將粥滴舔舔入入口中。口中。節(jié)儉的張先生節(jié)儉的張先生簡(jiǎn)評(píng)：“端、仰頭、喝、低頭、撩起、伸長(zhǎng)、舔”一連串的動(dòng)詞準(zhǔn)確地寫(xiě)出了張先生急著去上班的心理和節(jié)儉的性格。人物描寫(xiě)的方法二人物描寫(xiě)的方法二 再?gòu)?fù)雜、連貫的動(dòng)作，都不是一下子就能完再?gòu)?fù)雜、連貫的動(dòng)作，都不是一下子就能完成的，在觀察和描寫(xiě)時(shí)，如果把動(dòng)作分解成若成的，在觀察和描寫(xiě)時(shí)，如果把動(dòng)作分解成

8、若干步驟，一步一步仔細(xì)觀察，并選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)干步驟，一步一步仔細(xì)觀察，并選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞一步一步地描寫(xiě)，就不難把人物動(dòng)作寫(xiě)具體詞一步一步地描寫(xiě)，就不難把人物動(dòng)作寫(xiě)具體了。動(dòng)作拆分法，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是把一個(gè)大動(dòng)了。動(dòng)作拆分法，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是把一個(gè)大動(dòng)作分成幾個(gè)連貫的小動(dòng)作，用慢鏡頭的方式一作分成幾個(gè)連貫的小動(dòng)作，用慢鏡頭的方式一一描繪出來(lái)。我們都知道，在傳統(tǒng)的武打動(dòng)作一描繪出來(lái)。我們都知道，在傳統(tǒng)的武打動(dòng)作或電視的慢鏡頭中，往往把一種行為分解成若或電視的慢鏡頭中，往往把一種行為分解成若干個(gè)部分，或者是把一個(gè)大動(dòng)作細(xì)化為幾個(gè)小干個(gè)部分，或者是把一個(gè)大動(dòng)作細(xì)化為幾個(gè)小動(dòng)作，然后分別對(duì)每一個(gè)部分、每一個(gè)小動(dòng)

9、作動(dòng)作，然后分別對(duì)每一個(gè)部分、每一個(gè)小動(dòng)作按一定層次具體展示或描寫(xiě)，使整個(gè)動(dòng)作行為按一定層次具體展示或描寫(xiě)，使整個(gè)動(dòng)作行為栩栩如生。栩栩如生。運(yùn)用這種動(dòng)作拆分的方法，運(yùn)用這種動(dòng)作拆分的方法，“敲門(mén)敲門(mén)”這個(gè)簡(jiǎn)單的這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作可以分解為如下幾個(gè)小動(dòng)作：動(dòng)作可以分解為如下幾個(gè)小動(dòng)作：走到門(mén)前走到門(mén)前停下停下舉起（右）手舉起（右）手彎曲手指彎曲手指敲門(mén)。準(zhǔn)確地敲門(mén)。準(zhǔn)確地描述出這幾個(gè)連續(xù)動(dòng)作，組成流暢的句子，就能描述出這幾個(gè)連續(xù)動(dòng)作，組成流暢的句子，就能具體地寫(xiě)出人物具體地寫(xiě)出人物“敲門(mén)敲門(mén)”的經(jīng)過(guò)了。的經(jīng)過(guò)了。他穿戴整齊地來(lái)到媽媽的門(mén)前，輕輕推了一他穿戴整齊地來(lái)到媽媽的門(mén)前，輕輕推了一下，門(mén)緊閉

10、著，里面似乎有亮光。他遲疑地舉起下，門(mén)緊閉著，里面似乎有亮光。他遲疑地舉起了右手，想了想，慢慢彎曲食指，輕輕地敲在門(mén)了右手，想了想，慢慢彎曲食指，輕輕地敲在門(mén)上，里面沒(méi)有反應(yīng)，又敲了三下，仍然沒(méi)有動(dòng)靜。上，里面沒(méi)有反應(yīng)，又敲了三下，仍然沒(méi)有動(dòng)靜。他鼓起勇氣，又輕輕地敲了敲，還是沒(méi)有人出來(lái)他鼓起勇氣，又輕輕地敲了敲，還是沒(méi)有人出來(lái)開(kāi)門(mén)，他一下子愣在了那里開(kāi)門(mén)，他一下子愣在了那里 我們來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作我們來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作-敲門(mén)。敲門(mén)。 動(dòng)作描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)要緊緊圍繞人物的要緊緊圍繞人物的心理動(dòng)態(tài)心理動(dòng)態(tài),圍繞個(gè)性寫(xiě)圍繞個(gè)性寫(xiě),要重視要重視細(xì)微的舉止，體現(xiàn)人物的個(gè)性細(xì)微的舉止，體現(xiàn)人物的個(gè)性特征與心

11、理。在描寫(xiě)人物動(dòng)作特征與心理。在描寫(xiě)人物動(dòng)作的同時(shí)，也可穿插人物的神態(tài)、的同時(shí)，也可穿插人物的神態(tài)、心理等描寫(xiě)，以收到生動(dòng)細(xì)致心理等描寫(xiě)，以收到生動(dòng)細(xì)致的效果。的效果。 一位白發(fā)蒼蒼的一位白發(fā)蒼蒼的老人老人贊嘆地說(shuō)道：贊嘆地說(shuō)道：“這個(gè)小伙子畫(huà)這個(gè)小伙子畫(huà)得真好?。∵@樣的畫(huà)技沒(méi)有三年五年是練不出來(lái)得真好??！這樣的畫(huà)技沒(méi)有三年五年是練不出來(lái)的！的！”“”“喲，金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦！喲，金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦！”一個(gè)活一個(gè)活潑的潑的小女孩小女孩驚奇地叫起來(lái)。聽(tīng)到這話(huà)，在公園里晨驚奇地叫起來(lái)。聽(tīng)到這話(huà)，在公園里晨練的老人、公園里的清潔工、在旁邊茶室里喝茶的練的老人、公園里的清潔工、在旁邊茶室里喝茶

12、的人，活潑可愛(ài)的孩子都聚集到這里來(lái)了。他周?chē)D人，活潑可愛(ài)的孩子都聚集到這里來(lái)了。他周?chē)D時(shí)圍滿(mǎn)了人，這里被圍了里三層外三層的。時(shí)圍滿(mǎn)了人，這里被圍了里三層外三層的?！昂⒆雍⒆?，你瞧，那個(gè)叔叔畫(huà)得多好呀！你瞧，那個(gè)叔叔畫(huà)得多好呀！”“”“媽媽媽媽?zhuān)绻乙玻绻乙材芟鹗迨暹@樣專(zhuān)心，就可以畫(huà)好畫(huà)了。能橡叔叔這樣專(zhuān)心，就可以畫(huà)好畫(huà)了?！薄啊薄斑@樣的這樣的畫(huà)技，真的很少見(jiàn)。畫(huà)技，真的很少見(jiàn)?！币粋€(gè)一個(gè)商人商人模樣的人，認(rèn)真的模樣的人，認(rèn)真的說(shuō)道：說(shuō)道：“小伙子，你畫(huà)得太好了，把它賣(mài)給我行小伙子，你畫(huà)得太好了，把它賣(mài)給我行嗎？嗎？”有一位黃頭發(fā)高鼻梁的有一位黃頭發(fā)高鼻梁的外國(guó)友人外國(guó)友人羨慕地說(shuō)：羨

13、慕地說(shuō)：“你畫(huà)得真好，畫(huà)得好像和活的一樣。你畫(huà)得真好，畫(huà)得好像和活的一樣?！币粋€(gè)挎著一個(gè)挎著書(shū)包的書(shū)包的學(xué)生學(xué)生稱(chēng)贊道：稱(chēng)贊道：“叔叔，你畫(huà)得真好，能不能叔叔，你畫(huà)得真好，能不能教我呢？教我呢？”青年人沒(méi)有任何反應(yīng)。青年人沒(méi)有任何反應(yīng)。 寫(xiě)人物的語(yǔ)言，一定要注意符合人寫(xiě)人物的語(yǔ)言，一定要注意符合人 物的身份、年齡、職業(yè)、性格特點(diǎn)，物的身份、年齡、職業(yè)、性格特點(diǎn)， 符合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境、處境和人物的符合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境、處境和人物的 內(nèi)心活動(dòng)，這樣才能把人寫(xiě)活。寫(xiě)人內(nèi)心活動(dòng)，這樣才能把人寫(xiě)活。寫(xiě)人物語(yǔ)言，一定要抓住人物的特點(diǎn)。由物語(yǔ)言，一定要抓住人物的特點(diǎn)。由于職業(yè)不同，興趣愛(ài)好不一于職業(yè)不同，興趣

14、愛(ài)好不一,年齡不同，年齡不同，性格各異，說(shuō)話(huà)也是不相同的。性格各異，說(shuō)話(huà)也是不相同的。 1 我看見(jiàn)這些草，我就對(duì)媽媽說(shuō)：我看見(jiàn)這些草，我就對(duì)媽媽說(shuō)：“我們是不是我們是不是來(lái)除這些草的？來(lái)除這些草的？”媽媽說(shuō)：媽媽說(shuō)：“是。是?！蔽矣终f(shuō)：我又說(shuō)：“不要除這些草好嗎？不要除這些草好嗎？”媽媽說(shuō)：媽媽說(shuō)：“把這些草除把這些草除了就栽別的東西。了就栽別的東西?！蔽覀兙烷_(kāi)始除這些草了。我們就開(kāi)始除這些草了。 2走到了學(xué)校的教室里。那個(gè)同學(xué)就對(duì)老師說(shuō)他走到了學(xué)校的教室里。那個(gè)同學(xué)就對(duì)老師說(shuō)他的鉛筆掉了。老師說(shuō)：的鉛筆掉了。老師說(shuō)：“在你們那里沒(méi)有？在你們那里沒(méi)有？”我我們齊聲回答說(shuō)：們齊聲回答說(shuō)：“沒(méi)有。

15、沒(méi)有?！彼鸵獊?lái)摸口袋。她她就要來(lái)摸口袋。她摸我的口袋時(shí)，我就把筆拿來(lái)藏好。可是她還是摸我的口袋時(shí)，我就把筆拿來(lái)藏好?？墒撬€是摸著了。她說(shuō)：摸著了。她說(shuō)：“你為什么不承認(rèn)在你那里？你為什么不承認(rèn)在你那里？”我說(shuō)：我說(shuō)：“怕你罵。怕你罵?！彼f(shuō)：她說(shuō)：“是不是拿的？是不是拿的？”我我說(shuō)：說(shuō)：“撿到的。撿到的?！蔽艺f(shuō)了還是被罰了。我說(shuō)了還是被罰了。人物描寫(xiě)方法三 語(yǔ)言描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)要緊緊圍繞人物的心理動(dòng)要緊緊圍繞人物的心理動(dòng)態(tài)寫(xiě)態(tài)寫(xiě),圍繞個(gè)性寫(xiě)圍繞個(gè)性寫(xiě),貼近人物身份、文貼近人物身份、文化背景等，充分表現(xiàn)人物典型性格。化背景等，充分表現(xiàn)人物典型性格。在描寫(xiě)的同時(shí)，也可結(jié)合人物的動(dòng)作、在描寫(xiě)的同時(shí)，

16、也可結(jié)合人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理進(jìn)行綜合描寫(xiě)，以收到細(xì)神態(tài)、心理進(jìn)行綜合描寫(xiě)，以收到細(xì)致生動(dòng)的效果。致生動(dòng)的效果。2 在風(fēng)中，她在風(fēng)中，她無(wú)助地?zé)o助地倚在墻邊，倚在墻邊，凌凌亂而花白的亂而花白的頭發(fā)在頭發(fā)在蒼老的蒼老的臉頰旁飄臉頰旁飄揚(yáng)揚(yáng)著。我看到了她著。我看到了她深凹深凹的眼，的眼，布滿(mǎn)布滿(mǎn)青筋和黑斑的枯竹似的青筋和黑斑的枯竹似的手。手。1 在風(fēng)中，她倚在墻邊，頭發(fā)在臉頰在風(fēng)中，她倚在墻邊，頭發(fā)在臉頰旁飄揚(yáng)著。我看到了她的眼，又老又旁飄揚(yáng)著。我看到了她的眼，又老又瘦的手。瘦的手。1頭發(fā)在臉頰旁飄著頭發(fā)在臉頰旁飄著2_2_頭發(fā)頭發(fā)在在_臉頰旁飄臉頰旁飄_著著凌亂而花白的凌亂而花白的蒼老的蒼老的揚(yáng)

17、揚(yáng)記敘記敘加入加入_突出特點(diǎn)的詞語(yǔ)突出特點(diǎn)的詞語(yǔ)描寫(xiě)描寫(xiě)1又老又瘦的手又老又瘦的手2_2_手手布滿(mǎn)青筋和黑斑的布滿(mǎn)青筋和黑斑的枯竹似的枯竹似的記敘記敘加入加入_突出特點(diǎn)的詞語(yǔ)和突出特點(diǎn)的詞語(yǔ)和修辭修辭描寫(xiě)描寫(xiě)1使用使用 法法加入恰當(dāng)?shù)募尤肭‘?dāng)?shù)脑~語(yǔ)詞語(yǔ)2加入恰當(dāng)?shù)募尤肭‘?dāng)?shù)男揶o修辭方法（比喻、方法（比喻、擬人等）擬人等）擴(kuò)句擴(kuò)句人物描寫(xiě)的方法四人物描寫(xiě)的方法四醫(yī)一醫(yī) 下面兩段病文，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛學(xué)到的知識(shí)給病文下面兩段病文，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛學(xué)到的知識(shí)給病文診斷一下：診斷一下： 1 1、昨天英語(yǔ)測(cè)試，我?guī)状蜗氚?、昨天英語(yǔ)測(cè)試，我?guī)状蜗氚褧?shū)拿出來(lái)看，由于老師看得緊，都沒(méi)有書(shū)拿出來(lái)看，由于老師看得緊，

18、都沒(méi)有成功，最后還是被老師看見(jiàn)了，我覺(jué)得成功，最后還是被老師看見(jiàn)了，我覺(jué)得很不好意思。很不好意思。 2 2、 爸媽晚上出門(mén)去了，我一個(gè)人待爸媽晚上出門(mén)去了，我一個(gè)人待在家里，非常害怕。晚上看家，實(shí)在可怕，在家里，非常害怕。晚上看家，實(shí)在可怕，非常非常的可怕。這種可怕是文章所寫(xiě)不出非常非常的可怕。這種可怕是文章所寫(xiě)不出來(lái)的。?。⊥砩峡醇?，太可怕了，是世界上來(lái)的。啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事?？膳拢膳?，真是可怕。最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。 病文修改： 可怕的英語(yǔ)考試開(kāi)始了，平時(shí)上英語(yǔ)課挺可怕的英語(yǔ)考試開(kāi)始了，平時(shí)上英語(yǔ)課挺“瀟灑瀟灑”的我，一時(shí)毛了手腳，這時(shí)突然的我，一時(shí)毛

19、了手腳，這時(shí)突然想起了救命稻草想起了救命稻草英語(yǔ)課本。但此時(shí)，英語(yǔ)課本。但此時(shí)，嚴(yán)肅的嚴(yán)肅的“老英老英”的兩只眼正像激光似地在的兩只眼正像激光似地在教室內(nèi)掃射呢！我的心怦怦直跳。教室內(nèi)掃射呢！我的心怦怦直跳。“唉，唉，舍不得孩子，套不住狼！舍不得孩子，套不住狼！”我一咬牙，慢我一咬牙，慢慢地將英語(yǔ)課本從課桌里拖了出來(lái)。慢地將英語(yǔ)課本從課桌里拖了出來(lái)。“某某某，干什么？！某，干什么？！”只聽(tīng)只聽(tīng)“老英老英”一聲斷喝，一聲斷喝，我羞得差點(diǎn)鉆得老鼠洞里去我羞得差點(diǎn)鉆得老鼠洞里去。病文修改： 爸媽晚上出門(mén)去了，我一個(gè)人待在家里，非常害怕。當(dāng)爸媽晚上出門(mén)去了，我一個(gè)人待在家里，非常害怕。當(dāng)我看到行人從窗

20、外走過(guò)的黑影（我看到行人從窗外走過(guò)的黑影（1 1），或是聽(tīng)到廚房外），或是聽(tīng)到廚房外傳來(lái)傳來(lái)“砰砰砰砰”的聲音（的聲音（2 2），我便以為不是魔鬼來(lái)了就），我便以為不是魔鬼來(lái)了就是小偷來(lái)了，嚇得說(shuō)不出話(huà)來(lái)（是小偷來(lái)了，嚇得說(shuō)不出話(huà)來(lái)（3 3）。腦海中已經(jīng)出現(xiàn)）。腦海中已經(jīng)出現(xiàn)了可怕的一幕：小偷把我綁起來(lái)，用毛巾把我的嘴塞住，了可怕的一幕：小偷把我綁起來(lái)，用毛巾把我的嘴塞住，不讓我喊叫，然后偷我家的錢(qián)，搬走我家的電視機(jī)不讓我喊叫，然后偷我家的錢(qián)，搬走我家的電視機(jī)。我我一定一定 不敢捉小偷，只會(huì)跑進(jìn)臥室里，鎖起房門(mén)，不敢捉小偷，只會(huì)跑進(jìn)臥室里，鎖起房門(mén)，躲在被窩里（躲在被窩里（5 5）。我一直祈禱：小偷你只管搬東西，）。我一直祈禱：小偷你只管搬東西，可千萬(wàn)不要發(fā)現(xiàn)我。爸爸媽媽?zhuān)銈冓s快回來(lái)吧（可千萬(wàn)不要發(fā)現(xiàn)我。爸爸媽媽?zhuān)銈冓s快回來(lái)吧（6 6）?。?！擦黑板時(shí)的情景 姜昆鵬拿起黑板旁的抹布，走到水姜昆鵬拿起黑板旁的抹布，走到水池旁，用力上下搓著。隨后將干凈池旁，用力上下搓著。隨后將干凈的抹布小心翼翼疊成方形，用手按的抹布小心翼翼疊成方形，用手按住一邊，慢慢從左移到右，他弓著住一邊，慢慢從左移到右，他弓著身，低下頭，那