金色草地教學(xué)設(shè)計(jì)

1、金色草地教學(xué)設(shè)計(jì)金色草地教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情。 2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 課前準(zhǔn)備 學(xué)生：讓學(xué)生到大自然中去觀察蒲公英，并制成蒲公英的標(biāo)本。搜集有關(guān)蒲公英的文字資料和圖片。 教師：蒲公英的插圖、投影片、錄音機(jī)。 教學(xué)過(guò)程 （兩課時(shí)） （一）談話導(dǎo)入 師：同學(xué)們，生活中的色彩是多種多樣的，大家還記得上一堂課我們學(xué)過(guò)哪幾種顏色的景物嗎？ 眾生（七嘴八舌）：綠禾苗、綠小草、紅太陽(yáng)、藍(lán)天 師：同學(xué)們回答得都非常好。那么大家知道色彩不僅是多種多樣的，而且是千變?nèi)f化的嗎？并且有一種事物在不同

2、的時(shí)辰顏色也不同嗎？ 一生（小心翼翼）：蒲公英。 師（大聲地鼓勵(lì)）：對(duì)！就是蒲公英！同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)到田野中去觀察了蒲公英，你們都觀察到了什么？ 眾生（七嘴八舌）：蒲公英的花是黃的，葉是綠的，生長(zhǎng)在路邊；蒲公英的茸毛像降落傘，一吹就在空中飄呀飄；蒲公英的莖里含有像牛奶一樣的汁水，有點(diǎn)粘 師：同學(xué)們的收獲可真不少！到生活中去觀察，在學(xué)習(xí)中去觀察，你會(huì)有意想不到的收獲。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這個(gè)會(huì)變顏色的魔術(shù)師蒲公英。（板書課題） （二）自讀課文，初步理解課文內(nèi)容 1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，學(xué)生在小組內(nèi)分段朗讀，注意互相評(píng)議、糾正。教師深入到學(xué)生中了解學(xué)生的朗讀情況。 2、指名

3、讀，師生共同評(píng)價(jià)，指出好在哪里。 3、嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)，在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)，老師并適時(shí)總結(jié)出理解詞語(yǔ)的方法，如：查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際。 4、識(shí)記生字詞。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式識(shí)記，重點(diǎn)指導(dǎo)“蒲”是上下結(jié)構(gòu)，瓣的中間是“瓜”。 5、在正確流利、熟讀課文的基礎(chǔ)上，整體把握課文，完成以下練習(xí)： 時(shí)間： 早晨 中午 傍晚 草地顏色： （ ） （ ） （ ） 花的形狀： （ ） （ ） （ ） （三）協(xié)作探究，嘗試解疑，揭示研讀專題 1、學(xué)生自讀，自主解決以下問(wèn)題： （1）想想你讀懂了什么？學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的收獲。 （2）課文中描寫的蒲公英的特點(diǎn)我們?yōu)槭裁礇](méi)有觀察到？ 生甲：因?yàn)槲抑皇堑揭巴庥^察了

4、一會(huì)兒，沒(méi)有堅(jiān)持很長(zhǎng)的時(shí)間。 生乙：我平時(shí)雖然見(jiàn)過(guò)蒲公英，但是從未主動(dòng)地用心去觀察過(guò)。 生丙：我雖然看得次數(shù)不少，但是太粗心，太馬虎了。 師：可見(jiàn)沒(méi)有長(zhǎng)時(shí)間的觀察，沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)觀察的習(xí)慣或者觀察不夠細(xì)心全面，都會(huì)使我們錯(cuò)過(guò)大自然中的許多美好的事物。只有善于觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：習(xí)作6 介紹一種自己喜歡的文具32 夸父追日17、“你必須把這條魚(yú)放掉！”第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)絕招說(shuō)課稿少年王勃練習(xí)設(shè)計(jì)金子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)5孫中山破陋習(xí)第一課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄查看更多>> 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案 （3）分組讀課文，想想還有哪些不懂的

5、問(wèn)題，提出來(lái)準(zhǔn)備解決。 學(xué)生在小組內(nèi)提出自己的疑難，相互合作，嘗試解答，并歸納出本小組同學(xué)都不能解決的問(wèn)題。然后由小組代表質(zhì)疑，全班同學(xué)合作解決。 2、篩選提煉，明確重點(diǎn)，揭示研讀專題。在學(xué)生交流、嘗試解疑的基礎(chǔ)上，從學(xué)生提出的問(wèn)題中提煉出本文的重點(diǎn)研讀專題：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們有什么變化？” 3、總結(jié)：同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，很會(huì)提問(wèn)題，下面我們就通過(guò)讀書解決同學(xué)們提出的重點(diǎn)問(wèn)題。 （四）圍繞研讀專題，引導(dǎo)自讀探究 1、進(jìn)入情境，自主學(xué)習(xí)：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？ 師：我有什么新發(fā)現(xiàn)？這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)細(xì)讀一下課文，一定會(huì)找到答案！同學(xué)們可以通過(guò)有感情地讀來(lái)交流；能用

6、自己的話描繪的，試著說(shuō)一說(shuō)；擅長(zhǎng)畫畫的同學(xué)也可以畫一畫；愿意表演的，就演給大家看。 學(xué)生自讀，思考。 2、學(xué)生用自己喜歡的方式合作交流。 喜歡讀的： （1）抽生讀。（第四自然段） （2）集體評(píng)議。學(xué)生與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣讀出蒲公英一天的變化。 （3）學(xué)生練習(xí)讀。指一至二名同學(xué)，在音樂(lè)聲中，有感情地讀給大家聽(tīng)。 喜歡說(shuō)的： （1）師出示蒲公英早上、中午、傍晚的插圖各一幅，對(duì)照插圖，指生描述：蒲公英在一天中是有變化的。早上的時(shí)候還沒(méi)有開(kāi)放，是綠色的；中午的時(shí)候開(kāi)放了，就變成了金黃色；傍晚的時(shí)候，花瓣合攏了，所以又變成了綠色。 （2）剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒？（強(qiáng)調(diào)用自己的語(yǔ)言，自然

7、生動(dòng)又創(chuàng)造性地描述） （3）誰(shuí)還愿意說(shuō)一說(shuō)自己的想法？ 喜歡畫的： （1）展示有創(chuàng)意的、能恰當(dāng)描繪蒲公英一天變化的作品。 （2）讓學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行解說(shuō)，注意講清各幅圖畫色彩的不同。 （3）然后再讓同學(xué)們拿出課前制作的標(biāo)本和圖畫進(jìn)行比照，說(shuō)說(shuō)各好在哪里。 喜歡表演的： （1）指名到講臺(tái)上表演，用手掌的張與合來(lái)表示蒲公英的變化。 （2）誰(shuí)還能用其他的方式來(lái)表演？（不管學(xué)生用什么方式表演，合理即可，不能強(qiáng)調(diào)一致，充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。） （五）品讀感悟，體會(huì)“我”的心理變化 師：接下來(lái)我們來(lái)共同體會(huì)一下小作者的心理變化。先請(qǐng)同學(xué)們讀一遍全文，找出能體現(xiàn)小作者心理變化的句子，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。 生甲：

8、我們總是為了尋開(kāi)心，揪掉這些不引人注目的小花。 師：很好，找得非常準(zhǔn)確。哪位同學(xué)再補(bǔ)充一下？ 生乙：還有“我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花”。 師：非常好。這兩位同學(xué)都找得非常準(zhǔn)確。請(qǐng)同學(xué)們讀一下這兩句，體會(huì)一下這兩句中所蘊(yùn)含的感情。同桌比賽，看誰(shuí)讀得好。 師：現(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下這兩句讀起來(lái)在感情上有什么不同。金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：習(xí)作6 介紹一種自己喜歡的文具32 夸父追日17、“你必須把這條魚(yú)放掉！”第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)絕招說(shuō)課稿少年王勃練習(xí)設(shè)計(jì)金子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)5孫中山破陋習(xí)第一課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄查看更多>> 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案 生丙：前

9、一句讀的時(shí)候應(yīng)隨隨便便、漫不經(jīng)心的。后一句是非常喜愛(ài)的口氣。 生?。呵耙痪鋺?yīng)大大咧咧地讀，后一句則應(yīng)該輕輕地讀。 眾生：讓他們兩個(gè)讀一讀！ （生丙生丁讀） 師：好！大家說(shuō)得都非常有道理，可見(jiàn)我們每個(gè)同學(xué)都和文中的小作者一樣有童心、有愛(ài)心、尊重小生命。 （六）突破教材限制，開(kāi)放閱讀通道，資源共享 1、將課前預(yù)習(xí)過(guò)程中通過(guò)圖書、網(wǎng)絡(luò)等渠道搜集到的有關(guān)蒲公英的文字資料，圖片資料在小組內(nèi)交流閱讀，以豐富語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源。 2、談?wù)勛约旱母惺?。學(xué)生既可以談學(xué)習(xí)本文前后對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí)，也可以談自己喜愛(ài)的花草。 根據(jù)學(xué)生談話的情況，教師總結(jié)：善于觀察是一個(gè)非常好的習(xí)慣，它可以使自己有更多的認(rèn)識(shí)，新的想法，新的收

10、獲，新的提高。 （七）加強(qiáng)課外延伸，實(shí)現(xiàn)探究學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式 1、利用一周時(shí)間，仔細(xì)觀察一種花草，并搜集有關(guān)資料，寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn)，可以圖文并茂。 2、由學(xué)習(xí)委員組織，以“我們的新發(fā)現(xiàn)”為題，將同學(xué)們的優(yōu)秀課題作文匯編成書，放在班級(jí)圖書角供大家交流閱讀。 課后反思 我在教學(xué)上貫穿了知能并重、凸現(xiàn)主體、學(xué)以致用的教學(xué)原則。 （一）知能并重，拓寬學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域，提高學(xué)生觀察能力 教學(xué)本課時(shí)，我首先讓學(xué)生在課前收集了有關(guān)蒲公英的文字資料和圖片，并讓學(xué)生到田野中親自去觀察，制成標(biāo)本。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，很多學(xué)生在課前，就跑到我那兒告訴我觀察的結(jié)果，讓我看他們制成的標(biāo)本好不好看。

11、盡管他們觀察得還不到位，制成的標(biāo)本還顯得很稚嫩，但他們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。 第一課時(shí)中，教師提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“課文中描寫的蒲公英的特點(diǎn)我們?yōu)槭裁礇](méi)有觀察到呢？”學(xué)生馬上意識(shí)到了自己觀察得還很不夠，或者是觀察的時(shí)間不夠長(zhǎng)，或者是觀察得太馬虎。教師趁機(jī)滲透觀察的重要性，有水到渠成的感覺(jué)。 （二）凸現(xiàn)主體，教師宏觀調(diào)控當(dāng)導(dǎo)演，學(xué)生各顯才能扮主角 本課的高潮體現(xiàn)在第二課時(shí)，解決“我”有什么新發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我充分尊重學(xué)生的個(gè)性，選擇自己喜歡的方式交流：同學(xué)們可以用有感情地讀一讀的方式來(lái)交流；能用自己的話描繪的，試著說(shuō)一說(shuō)；擅長(zhǎng)繪畫的同學(xué)也可以畫一畫；具有表演才能的，就演給大家看。總之，爭(zhēng)取能讓更多

12、的學(xué)生感受到做學(xué)習(xí)主人翁的愉悅感。 比如，讓學(xué)生表演蒲公英一天的變化時(shí)，有的同學(xué)仿照課本上所說(shuō)的用一只手掌的張與合來(lái)表示花的開(kāi)放和合攏；有的同學(xué)用兩只手并攏與張開(kāi)來(lái)表現(xiàn)；還有的同學(xué)甚至用身體的彎曲與伸展來(lái)表現(xiàn)，創(chuàng)造性的想法獲得了同學(xué)們熱烈的掌聲；更為值得贊嘆的是，一組同學(xué)的集體表演，惟妙惟肖地展現(xiàn)出了蒲公英的變化；表演中，許多學(xué)生發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)，得到了老師的充分肯定和同學(xué)們的贊揚(yáng)，成功的體驗(yàn)讓每個(gè)孩子臉上都煥發(fā)出了光彩。此階段，通過(guò)生與生、師與生之間的交流互動(dòng)，不僅突破了難點(diǎn)，更重的是讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文是有趣的。 （三） 學(xué)以致用，遷移課堂知識(shí)，鍛煉寫作能力 新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：“留心周

13、圍事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣。能不拘形式、自由地把自己的見(jiàn)聞和想像寫出來(lái)，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，會(huì)用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)?！币虼宋以诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)和穿插了觀察和練筆的環(huán)節(jié)，特別把鍛煉和提高學(xué)生的寫作能力放到了一個(gè)至關(guān)重要的地位。讓學(xué)生利用一周時(shí)間，仔細(xì)觀察一種花草，并搜集有關(guān)資料，寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn)；讓學(xué)習(xí)委員組織，以“我們的新發(fā)現(xiàn)”為題，將同學(xué)們的優(yōu)秀課題作文匯編成書，放在班級(jí)圖書角供大家交流閱讀。金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：習(xí)作6 介紹一種自己喜歡的文具32 夸父追日17、“你必須把這條魚(yú)放掉！”第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)絕招說(shuō)課稿少年王勃練習(xí)設(shè)計(jì)金子第二課時(shí)教

14、學(xué)設(shè)計(jì)小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)5孫中山破陋習(xí)第一課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄查看更多>> 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案 語(yǔ)文課堂教學(xué)是一個(gè)值得終生鉆研的課題，這樣一個(gè)小小的課例，只是對(duì)有關(guān)的部分問(wèn)題做了一點(diǎn)嘗試，卻收到了意想不到的收獲。學(xué)生的課堂表現(xiàn)使我深受啟發(fā)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人，他們的思維活躍性和創(chuàng)造力只有在一個(gè)融洽、和諧、民主的課堂里才能得以充分的體現(xiàn)。教學(xué)相長(zhǎng)，我從學(xué)生身上也獲益匪淺。學(xué)習(xí)要永遠(yuǎn)體現(xiàn)以人為本，在新教材的指導(dǎo)思想里終于得以體現(xiàn)，這是我們每個(gè)語(yǔ)文教育者所深感欣慰的！ 教案點(diǎn)評(píng) 本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，能根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的語(yǔ)文活動(dòng)，努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，其基本特點(diǎn)如下：

15、 1、利用學(xué)生身邊熟悉的環(huán)境，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。抓住學(xué)生大部分生活在農(nóng)村的特點(diǎn)，把讓學(xué)生介紹自己觀察的蒲公英為切入點(diǎn)，從而激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，為學(xué)習(xí)新知識(shí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。 2、在教學(xué)形式上，重視學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手能力的培養(yǎng)，給學(xué)生創(chuàng)造讀、想、說(shuō)、畫、演等展現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)。重視學(xué)生獨(dú)立探究和合作交流的有機(jī)結(jié)合，重視學(xué)生知識(shí)吸納和感情培養(yǎng)的巧妙融合，使每一個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開(kāi)拓區(qū)域。 3、改變了以往語(yǔ)文教學(xué)中以講代讀的舊模式，學(xué)生誦讀貫穿本課，讓學(xué)生在讀中觀察，在讀中思考，在讀中感悟。這是語(yǔ)文本色教學(xué)的可貴嘗試，是探索新的語(yǔ)文教學(xué)模式的一次成功的體驗(yàn)。 4、充分貫徹“語(yǔ)文的外延等于

16、生活的外延”語(yǔ)文理念，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，將語(yǔ)文的課堂拓展到大自然中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，搜集有關(guān)花草的知識(shí)，每人寫一篇圖文并茂的課題性作文，并將全體同學(xué)的作文匯編成書，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅。 金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：習(xí)作6 介紹一種自己喜歡的文具32 夸父追日17、“你必須把這條魚(yú)放掉！”第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)絕招說(shuō)課稿少年王勃練習(xí)設(shè)計(jì)金子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)5孫中山破陋習(xí)第一課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄查看更多>> 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案 金色草地教學(xué)設(shè)計(jì)2 【預(yù)設(shè)目標(biāo)】 、理解詞語(yǔ)和句子，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。 、結(jié)合課文理解，學(xué)習(xí)

17、四個(gè)生字。 、有感情地朗讀課文。 【教學(xué)過(guò)程】 一、出示課題，讀題質(zhì)疑 、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇外國(guó)文學(xué)金色的草地，齊讀。 、讀了課題你有什么疑問(wèn)或想法？ 二、初讀課文，整體感知 、帶著自己的想法和疑問(wèn)自由讀一讀課文。 （讀之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求。） 、教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞或自己進(jìn)行指導(dǎo)。 、再讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么，你有什么問(wèn)題或是你想說(shuō)什么？ （結(jié)合學(xué)生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說(shuō)說(shuō)你看到過(guò)哪種蒲公英，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，教師補(bǔ)充，在認(rèn)識(shí)蒲公英種子時(shí)相機(jī)學(xué)習(xí)生字“絨”。） 三、研讀課文，體會(huì)情感 第一自然段： 、為什么草地會(huì)是金黃色的？ 、

18、找出有關(guān)的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。 、看滿地盛開(kāi)蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。 第二自然段： 、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。 、指名兩位學(xué)生上臺(tái)像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺(tái)幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。 、師生評(píng)一評(píng)，相機(jī)理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個(gè)詞語(yǔ)。 、再指導(dǎo)讀第二自然段，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)演一演，一生幫忙讀。 、一起來(lái)玩一玩，體會(huì)玩蒲公英帶來(lái)的樂(lè)趣。 （課件播放無(wú)數(shù)蒲公英飄散遠(yuǎn)去的情景。） 、一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。 第三自然段： 、指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說(shuō)。 、出示填空題： 蒲公英的花就像，可

19、以、。 早晨，花朵，是，草地是。 中午，花朵，是，草地是。 傍晚，花朵，是，草地是。 同桌互相說(shuō)一說(shuō)。 指名說(shuō)一說(shuō)，加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)，不看提示說(shuō)一說(shuō)。 、齊讀本段。 第四自然段： 齊讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？ （理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺(jué)？） 四、小結(jié) 學(xué)了這篇課文，你能說(shuō)說(shuō)你理解的這是一片怎樣的草地??？ 五、機(jī)動(dòng) 摘抄好句子。 【葉老師的建議】 因?yàn)槲也皇煜み@篇課文，所以我的建議可能不對(duì)。我是憑著你的教案猜課文內(nèi)容的，呵呵老師厲害吧？ 、可以把課題教學(xué)和整體感知及第一段的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。從提問(wèn)入手，為什么草地是金色的？讀讀課文，學(xué)習(xí)第一段。 、第二段的

20、學(xué)習(xí)表演太多，而且是重復(fù)的。建議在理解之后安排一次就可以了。讀讀玩玩。 、第三段的填空太多，而且不夠靈活。建議改為：（）花朵（）草地（），引導(dǎo)學(xué)生把課文的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。這里的表演就不要了。一堂課里有一次表演就差不多了。 金色草地教學(xué)設(shè)計(jì)3 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 1認(rèn)識(shí)“釣、攏”兩個(gè)生字，會(huì)寫課后“耍、裝、勁、絨”等13個(gè)生字，正確讀寫“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。 2讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂(lè)的情形，能用自己的話解釋草地變色的原因。 3培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給生活帶來(lái)的樂(lè)趣，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。 4體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)

21、意的作用。 過(guò)程與方法： 1通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。 2讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中，體會(huì)、感悟語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容。 3鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品味語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生自己走進(jìn)大自然時(shí)經(jīng)歷的有趣事情或獨(dú)特感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 1理解第四自然段草地顏色的變化及原因。 2體會(huì)文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。 教學(xué)難點(diǎn)： 能體會(huì)到課文描寫的草地的可愛(ài)、蒲公英的有趣。 三、教學(xué)策

22、略 1美讀感悟法：文章語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口。因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。教師借助對(duì)學(xué)生讀書的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生在讀中去感受、領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對(duì)課文中描述的事物與情景的關(guān)注。 2多媒體情景法：運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí)，輕松、愉快、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。 四、教學(xué)過(guò)程 （一）展示圖片，設(shè)懸導(dǎo)入新課 1交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關(guān)于蒲公英

23、的知識(shí)。 2用多媒體課件展示蒲公英，請(qǐng)學(xué)生們欣賞。 3導(dǎo)語(yǔ)：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒(méi)有細(xì)心觀察過(guò)呢？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位細(xì)心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發(fā)現(xiàn)了什么。 引出課題并板書：金色的草地。 【設(shè)計(jì)意圖】充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)。多媒體展示蒲公英，可以使學(xué)生感受蒲公英的美麗。通過(guò)圖片展示，設(shè)懸來(lái)引出課題，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生閱讀文本的欲望。 （二）初讀課文，整體感知 1自由讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2檢查生字。 教師隨機(jī)出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。 玩耍 一本正經(jīng) 謝寥（liào）沙 絨毛 假裝 釣（diào）魚(yú) 觀察 花瓣 合

24、攏（lng） 手掌 有趣 3理解詞語(yǔ)。 一本正經(jīng)：形容很規(guī)矩、很莊重。 引人注目：引起人的注意，使人把視線集中在一點(diǎn)上。 4指名讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 思考：讀了這篇課文，你知道作者是誰(shuí)？有什么感受？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學(xué)生梳理問(wèn)題。 5朗讀自己喜歡的段落，說(shuō)明理由。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學(xué)生自由識(shí)字的空間。 【設(shè)計(jì)意圖】讀通文本是學(xué)生閱讀理解文本的前提，多種形式的學(xué)習(xí)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為深入體驗(yàn)文本做好鋪墊。增強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的整體感知，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、審美能力。 （三）理解課文，品悟作者情感 1營(yíng)造氛圍，感受草地之美。 （1）出示圖片，誰(shuí)能借助朗讀把大家?guī)?/p>

25、入這金色的草地？學(xué)生讀課文第一自然段。 （2）配樂(lè)出示一組圖片。 導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)著你們的朗讀，老師仿佛真的來(lái)到了一望無(wú)際的草地上。春天，蒲公英盛開(kāi)了，放眼望去，布滿草地的金色蒲公英，在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮。小鳥(niǎo)飛來(lái)了，蝴蝶飛來(lái)了，空中彌漫著青草的香氣飄飛著蒲公英柔嫩的絨毛。那絨毛輕輕地貼在你的身上，落在我的頭發(fā)上，親吻著我們的面頰小朋友，這時(shí)，你最想在草地上做什么呢？ （3）看來(lái)文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來(lái)贊美這片草地，請(qǐng)大家齊讀。 2趣為主線，生成教學(xué)過(guò)程。 課文最后一段“多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你感覺(jué)課文哪里寫出了草地和蒲公英的有趣？” 預(yù)設(shè)1：在草地上

26、吹蒲公英玩很有趣。 （1）朗讀第2自然段。 （2）抓住描寫哥倆神情的詞語(yǔ)“裝著一本正經(jīng)”“使勁一吹”“假裝打哈欠”體會(huì)互相吹絨毛的有趣，指導(dǎo)朗讀出愉快的心情。 （3）用自己的話說(shuō)說(shuō)“引人注目”一詞的意思并結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勗谑裁辞闆r下，有什么東西很引人注目。 （4）蒲公英開(kāi)在草地上，本是再平常不過(guò)的，可是課文為什么說(shuō)“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)”？ 預(yù)設(shè)2：觀察草地的變化很有趣。 （1）默讀課文3自然段，看看他們又有什么新發(fā)現(xiàn)？并出示蒲公英變化表，按課文內(nèi)容填完整。 時(shí)間 早晨 中午 傍晚 第二天早上 草地顏色 綠色 花的顏色 （2）草地的顏色會(huì)變化，這是多么有趣的發(fā)現(xiàn)??！朗

27、讀第3自然段。 3讀演結(jié)合，探究草地變化之謎。 （1）出示蒲公英張開(kāi)和合攏的圖片，并用手勢(shì)圖來(lái)解釋蒲公英和草地顏色的變化。 （2）對(duì)照表格，同桌之間用自己的話說(shuō)說(shuō)草地在一天的三個(gè)時(shí)間里是怎樣變化的，邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示出來(lái)。再指名說(shuō)一說(shuō)。 蒲公英的花就像_，可以_。早晨，花朵_時(shí)，_被包住，草地就是_；中午，花朵_時(shí)，它是_的，草地就是_；傍晚，花朵又_，草地就又變成_的了。 （3）一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現(xiàn)，此時(shí)此刻你的心情怎樣？同學(xué)們請(qǐng)你們就帶著這種感情來(lái)練習(xí)朗讀，先自己練著讀一讀。 4體會(huì)段落寫法。 （1）齊讀第3自然段。邊讀邊思考，

28、找一找作者在寫蒲公英一天的變化和變化的原因時(shí)，由哪個(gè)句子連起來(lái)寫的？ 預(yù)設(shè)：這是為什么呢？ （2）“這是為什么呢”這句話把蒲公英一天的變化和變化的原因連接起來(lái)了，這一自然段寫草地變顏色的一段話先寫發(fā)現(xiàn)草地變顏色的事實(shí)，然后用“這是為什么呢？”來(lái)連接草地變顏色的原因。兩層意思不但講得十分清楚，而且還很通順。同學(xué)們以后在寫文章時(shí)也要學(xué)習(xí)這樣的方法，當(dāng)然可以用其他的連接句。 （3）小主人公2次發(fā)現(xiàn)有什么不同？你從中受到了什么啟示？ 第一次發(fā)現(xiàn)是在無(wú)意中看到的，有的人可能不把它當(dāng)一回事。第二次發(fā)現(xiàn)是帶著問(wèn)題，特意去觀察后所看到的。引導(dǎo)學(xué)生明白只有仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，才能有所發(fā)現(xiàn)。 5齊讀最后一自然段。

29、 （1）為什么說(shuō)草地是可愛(ài)的，蒲公英是有趣的？ （2）文中小朋友說(shuō)蒲公英和我們一起“睡覺(jué)”，和我們一起“起床”，你覺(jué)得這種說(shuō)法恰當(dāng)不恰當(dāng)？ （3）聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開(kāi)合情況體會(huì)。你覺(jué)得這句話寫得怎樣？ 【設(shè)計(jì)意圖】“興趣是最好的老師”，學(xué)生有了興趣就會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)探究的強(qiáng)烈愿望。從以下三點(diǎn)入手：一是讓學(xué)生感受“美”，二是讓學(xué)生體會(huì)“趣”，三是讓學(xué)生探究“謎”。 “美”是輻射整篇文章的基調(diào)，“趣”是貫穿整篇文章的主線，而“謎”則是引發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究的火種。 （四）拓展延伸，指向生活實(shí)踐 1讓學(xué)生談自己的收獲，并給學(xué)生提供一份蒲公英知識(shí)小檔案，讓學(xué)生了解更多有關(guān)蒲公英的知識(shí)。 2利用課件出

30、示含羞草、向日葵等植物，喚起學(xué)生的回憶，引發(fā)學(xué)生談這些植物的神奇之處，從而對(duì)課文做第二次的拓展。 3提出實(shí)踐性要求。 大自然里有植物、動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn)，它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會(huì)激動(dòng)、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛(ài)。請(qǐng)大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來(lái)。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)一篇課文的教學(xué)，給學(xué)生提供一個(gè)更廣闊的學(xué)習(xí)探索空間。因此，在本課教學(xué)的最后，我設(shè)計(jì)了3個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié)，這三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，逐層加深。 （五）布置作業(yè)。 1有選擇地布置檢測(cè)練習(xí)。 2把你在大自然中的發(fā)現(xiàn)及時(shí)地記錄下來(lái)，去體驗(yàn)

31、發(fā)現(xiàn)和探索的樂(lè)趣吧！ 【設(shè)計(jì)意圖】1基礎(chǔ)檢測(cè)練習(xí)。2讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和探索的樂(lè)趣。 金色草地教學(xué)設(shè)計(jì)4 【教學(xué)目的】 1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞； 2、解釋草地變顏色的原因。感受作者在草地上玩耍的歡快以及對(duì)草地的喜愛(ài)之情。 3、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1、能夠描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英種子時(shí)的情形，能夠解釋草地變顏色的原因。 2、通過(guò)朗讀課文，表達(dá)出作者在草地上玩耍的歡快及對(duì)草地的喜愛(ài)之情。 課時(shí)安排： 2課時(shí) 第一課時(shí) 【教學(xué)目的】 1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞； 2、初讀課文，感受作者在草地上玩耍的歡快，體會(huì)作者對(duì)草地的喜愛(ài)之情。 【教具準(zhǔn)備】 蒲公英的圖片及生字

32、、新詞卡片。 【教學(xué)過(guò)程】 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們?cè)诓莸厣贤孢^(guò)嗎？你見(jiàn)過(guò)的草地是什么樣的？ 2、他們?cè)诓莸厣贤鎯盒┦裁茨兀?3、你們見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎？草地是金色的，這是為什么呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！ 二、自讀課文 1、輕聲讀課文，不認(rèn)識(shí)的字要借助讀音讀。 2、指名讀課文，指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字、新詞。 3、投影出示生字新詞。 （1）自讀、抽讀、指名讀。 （2）小組合作學(xué)習(xí)，討論怎樣記住這些生字。 （3）指導(dǎo)學(xué)生讀音，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字習(xí)慣。 （4）指導(dǎo)書寫。 （5）學(xué)生書寫，注意糾正。 （6）鞏固檢查。 三、初讀感悟 自讀課文第一自然段。 1、文中那片草地在哪里？為什么稱這片草地為

33、“金色的草地”？ 生思考、討論后，全班交流。 2、誰(shuí)了解蒲公英？結(jié)合課文插圖，介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。 第二課時(shí) 【教學(xué)目的】 1、了解草地變色的原因，感受在草地上玩耍的快樂(lè)。 2、有感情地朗讀課文。 【教具準(zhǔn)備】 課件 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課 1、出示填空題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)的知識(shí)口頭填空。 （ ）的草地 2、自然過(guò)渡：這道題有很多種填法，同學(xué)們看了課文就知道了。 二、自讀討論 1、各自輕聲讀課文。 2、根據(jù)課文內(nèi)容，討論填空題答案。 3、設(shè)疑：草地怎么會(huì)是金色的呢？為什么作者稱它為可愛(ài)的草地？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 三、精讀解疑 1、為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段，體

34、會(huì)。 （1）觀看錄像，生感受。 （2）引導(dǎo)想象：蒲公英盛開(kāi)的情景。 2、朗讀第二自然段。 （1）思考：圖中兩個(gè)孩子分別是誰(shuí)？ （2）介紹有關(guān)蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因。 3、那一天，“我”去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)了一種有趣的現(xiàn)象，從而“我”對(duì)蒲公英地感情又有什么變化？ （1）齊讀第四自然段。 （2）文中的小朋友說(shuō)蒲公英和“我們”一起“睡覺(jué)”，和“我們”一起“起床”，你覺(jué)得這樣說(shuō)恰當(dāng)嗎？為什么？ 四、匯報(bào)成果 1、分小組匯報(bào)。 2、全班匯報(bào)。 3、拓展活動(dòng)。（雙休日活動(dòng)） 五、總結(jié)課文。 1、朗讀課文。 2、小結(jié)引申。 【板書設(shè)計(jì)】2 金色的草地綠色的草地快樂(lè)開(kāi) 合金 綠色 色蒲公英 金色草地教學(xué)設(shè)計(jì)5 課

35、題名稱 16.金色的草地 課時(shí)2 課標(biāo)要求 1.有初步的獨(dú)立識(shí)字能力，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。 2.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。 3.能初步感受作品中優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流閱讀感受，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。 背景分析 本篇課文內(nèi)容貼近兒童，以日常生活中的植物為描寫對(duì)象，重在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)觀察的細(xì)致和好處，增強(qiáng)留心觀察的意識(shí)。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫“蒲、英”等13個(gè)生字，會(huì)寫“窗前、蒲公英”等15個(gè)詞語(yǔ)。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，想象課文描述的場(chǎng)景。 3.通過(guò)理解課文內(nèi)容，說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。 3.能自己

36、觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流，進(jìn)一步體會(huì)留心觀察的好處。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。 難點(diǎn)：能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流。 所需條件 學(xué)生：課前觀察身邊的一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景。 教師：制作教學(xué)課件。 板書設(shè)計(jì) 16.金色的草地 時(shí)間： 早上中午傍晚 草地顏色：綠色金色綠色 花的形狀：合攏張開(kāi)合攏 學(xué)習(xí)過(guò)程 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 1.同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎？ 2.板書課題：金色的草地 草地怎么會(huì)是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！ 3.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： （1）

37、會(huì)認(rèn)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫“蒲、英”等13個(gè)生字，會(huì)寫“窗前、蒲公英”等15個(gè)詞語(yǔ)。 （2）能正確、流利地朗讀課文，想象課文描述的場(chǎng)景。 二、學(xué)習(xí)任務(wù)一：初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1.教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀： 一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。 二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。 三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？ 四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。 2.在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。 小組內(nèi)相互認(rèn)讀生字，難記的生字反復(fù)認(rèn)讀，想辦法認(rèn)讀。 3.開(kāi)火車讀

38、生字。 教師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、盛”等。 4.學(xué)生交流識(shí)字方法。 5.檢查課文朗讀。 指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：朗讀正確 朗讀流利 三、學(xué)習(xí)任務(wù)二：再讀課文，整體感知 1.出示自學(xué)指導(dǎo)一： 四人一組，按自然段讀課文，思考每個(gè)自然段講了什么？通過(guò)具體的描寫想象文章內(nèi)容是什么樣的圖景？試著給自然段起個(gè)小標(biāo)題。 學(xué)生匯報(bào)，理清文章脈絡(luò)。 第一段：金色草地圖。 第二段：兄弟草地玩耍圖。 第三段：草地的變化圖。 第四段：我們喜歡蒲公英。 2.將每個(gè)自然段的內(nèi)容連接起來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文寫了什么？ 3.自由朗讀課文，同桌間討論草地給你留下了怎樣的印象?為什么? 先讓學(xué)生自主

39、歸納出“美麗”“可愛(ài)”“有趣”等詞，再引導(dǎo)學(xué)生從文中找到作者直接贊美的語(yǔ)句“多么可愛(ài)的草地！”“多么有趣的蒲公英！”，幫助學(xué)生把握文章的感情基調(diào)。 四、課堂小結(jié) 1.交流收集的蒲公英的圖片和資料。 2.下節(jié)課我們?cè)賮?lái)繼續(xù)了解草地為什么是金色的。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入學(xué)習(xí) 1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？今天我們 繼續(xù)學(xué)習(xí)金色的草地，齊讀。 2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： （1）正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)理解課文內(nèi)容，說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。 （2）能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流，進(jìn)一步體會(huì)留心觀察的好處。 二、

40、學(xué)習(xí)任務(wù)三：研讀課文，體會(huì)變化 1.出示自學(xué)指導(dǎo)二： 齊讀第一自然段，思考：為什么草地會(huì)是金黃色的？找出有關(guān)的句子 讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。 學(xué)生讀課文，畫出相關(guān)的句子。 看滿地盛開(kāi)的蒲公英花圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。 2.同桌齊讀第二自然段，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。 （1）指名兩位學(xué)生上臺(tái)像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺(tái)幫忙讀一讀文本。（課件播放蒲公英四處飄散的樣子。） （2）師生評(píng)一評(píng)，相機(jī)理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個(gè)詞語(yǔ)。 （3）再指導(dǎo)讀第二自然段，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)演一演，一生幫忙讀。 一起來(lái)玩一玩，體會(huì)玩蒲公英帶來(lái)的樂(lè)趣。（課件播放無(wú)數(shù)蒲公英飄散遠(yuǎn) 散去的情景。）

41、3.出示自學(xué)指導(dǎo)三： 自由讀第三自然段：看看草地都發(fā)生了哪些變化?請(qǐng)用“-”在文中畫出來(lái)；變化的原因又是什么呢?請(qǐng)用“ ”畫出來(lái)。 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：找出草地發(fā)生的變化 找出變化的原因 （1）學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)畫相關(guān)句子。 （2）出示填空題，學(xué)生口頭完成填空。 蒲公英的花就像-，可以-、-。 早晨，花朵-，是-，草地是-。 中午，花朵-，是-，草地是-。 傍晚，花朵-，是-，草地是-。 同桌互相說(shuō)一說(shuō)。 指名說(shuō)一說(shuō)，加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)，不看提示說(shuō)一說(shuō)。 (3)說(shuō)說(shuō)草地的變化： 早上的草地是綠色的;中午的草地變成金色;傍晚的草地又變綠了。 小結(jié)：草地的變化主要是顏色的變化。在不同的時(shí)間，草地的顏色是不同的

42、。 (4)交流變化的原因： 我來(lái)到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。 蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。 花朵張開(kāi)時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。 小結(jié)： 早上的草地是綠色的，因?yàn)槠压⒌幕ǘ浜蠑n了; 中午的草地變成金色的了，因?yàn)槠压⒌幕ǘ鋸堥_(kāi)了; 傍晚的草地又變綠了，因?yàn)槠压⒒ǘ溆趾蠑n了。 （5）齊讀本段。 4.齊讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊思考，蒲公英為什么成了我們最喜愛(ài)的 一種花？ 學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談感受。 四學(xué)習(xí)任務(wù)四：拓展延伸，觀察實(shí)踐 1.播放有獨(dú)特之處的動(dòng)植物的視頻，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，找出事物的變化特點(diǎn)。 2

43、.學(xué)生仔細(xì)觀察視頻播放的動(dòng)植物，記錄觀察到的事物的變化特點(diǎn)。 3.出示觀察記錄單，學(xué)生交流觀察所得。 4.交流課前準(zhǔn)備的觀察事物或場(chǎng)景的變化情況。 5.教師小結(jié)：大自然是一個(gè)豐富多彩、奧妙無(wú)窮的世界。再平常的事物，只要我們留心觀察，一定會(huì)有許多不一樣的發(fā)現(xiàn)。 五、點(diǎn)評(píng)反饋、交流修正 選擇好的觀察記錄單與大家共享，并且對(duì)記錄好的學(xué)生口頭表?yè)P(yáng)，給以鼓勵(lì)。 當(dāng)堂檢測(cè) 將所觀察到的某一種植物、動(dòng)物或生活中的某處場(chǎng)景，試著寫下來(lái)自己的觀察所得。 作業(yè)內(nèi)容 1.摘抄文中的好詞佳句，寫在摘抄本上。 2.用你學(xué)會(huì)的觀察方法觀察你喜歡的花草樹(shù)木，寫寫你的新發(fā)現(xiàn)。 金色草地教學(xué)設(shè)計(jì)6 設(shè)計(jì)意圖： 1、朗讀是語(yǔ)文課

44、堂的主旋律，也是語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)的精髓。動(dòng)情的朗讀有助于因聲明義，以聲傳情，把學(xué)生引入課文情境。本課設(shè)計(jì)給予學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作文中人物去感受、體驗(yàn)文本傳遞的美和樂(lè)。 2、學(xué)生是語(yǔ)文課堂的小主人。尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，同時(shí)注重喚醒學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的積淀，營(yíng)造與文本、生生、師生間平等對(duì)話的氛圍。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、認(rèn)讀2個(gè)生字。理解并正確書寫新詞。 2、有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句在文中表情達(dá)意的作用。 3、感受金色草地帶給我們的快樂(lè)，自然帶給外么的快樂(lè)，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。 課前準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)預(yù)設(shè)： 一、近觀，激趣 （一）咱

45、們先一起來(lái)靜靜地聽(tīng)一支歌，這是老師小時(shí)侯常聽(tīng)到的歌。（師生共聽(tīng)蒲公英的種子） （二）知道蒲公英嗎？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)蒲公英的了解） 蒲公英一點(diǎn)也不引人注目，可若是你細(xì)細(xì)觀賞，它也有自己的美麗?？矗海ㄐ蕾p蒲公英圖片） （三）草地上長(zhǎng)滿蒲公英，那是怎樣的景象？有個(gè)在鄉(xiāng)下的男孩?？吹竭@樣的景色，聽(tīng)他對(duì)我們說(shuō)：（播放課文錄音，同時(shí)出現(xiàn)大片蒲公英草地的圖片） （四）誰(shuí)來(lái)讀讀？（出示句子）：草地上長(zhǎng)滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。 1、指名讀。 問(wèn)：讀的時(shí)候，你心中是什么感覺(jué)？這大片的金色就像是我們這燦爛的心情，難怪你笑得這樣的甜。誰(shuí)還想讀？ 2、在這片草地上，你們想干什么呀？ 帶著這樣

46、美好的遐想，咱們動(dòng)情地讀讀這兩句話。（齊讀） （五）想走進(jìn)這金色的草地嗎？今天咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文金色的草地（板書課題），感受這草地帶來(lái)的快樂(lè)，學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。 二、走進(jìn)，生情 （一）那就趕快拿起課文，認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文，不僅要用嘴巴讀，用眼睛看，還要用心靈去讀，去看。遇到生字新詞再讀讀，讀到喜歡的地方，多讀讀。 生讀，老師巡視。 （二）看到文中描繪的這片草地了嗎？走到草地上去了嗎？你有怎樣的感覺(jué)？ 交流、板書：美麗、快樂(lè)（根據(jù)學(xué)情板書） （三）美麗、快樂(lè)都是我們認(rèn)真學(xué)習(xí)、走進(jìn)了這片草地的感覺(jué)。這是多么珍貴的體驗(yàn)??！抓住這種感覺(jué)，再細(xì)細(xì)地讀課文，哪些句子帶給你這份美麗、快樂(lè)就美美地讀這幾個(gè)句子。 生讀，老師巡視，了解學(xué)情。 三、細(xì)品，共享 “有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)