一年級畫教學(xué)設(shè)計一等獎

1、一年級畫教學(xué)設(shè)計一等獎這是一年級畫教學(xué)設(shè)計一等獎，是優(yōu)秀的一年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。一年級畫教學(xué)設(shè)計一等獎第1篇一、教學(xué)要求：1、通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。2、學(xué)會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞；會認(rèn)讀5個字。3、能用自己的話說出詩句的大概意思。4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。二、教學(xué)重難點：1、重點：理解詩句的意思。2難點：學(xué)會本課的生字和部首。三、教具準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、掛圖。四、課時安排：兩課時五、教學(xué)過程第一課時一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。1、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，平時我們看了許多畫，今天請同學(xué)們仔細(xì)地來看一幅圖，看看這幅畫畫面

2、上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。2、結(jié)合日常生活中看到過的山、水、花、鳥的情景，要求學(xué)生回答下面的問題。(1)想一想，如果從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)(2)如果水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)(3)各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了，看不到花)(4)鳥停在樹上，人來到鳥的.前面，鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚，會飛走)小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳健⑺⒒?、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。二

3、、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩句。1、請一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的山有沒有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。（板書：遠(yuǎn)看有色。）2、請一位女同學(xué)來到畫的前面聽一下水有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學(xué)。（板書：近聽無聲。）3、請一個同學(xué)說說，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了，為什么它還開著?（板書：春去還在。）4、請一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書：人來不驚。三、齊讀詩句，板書課題。1、齊讀詩句。2、給詩加上題目。3、弄清題目與詩句的關(guān)系。(謎底謎面)四、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍2

4、、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)4、愿意讀的站起來讀。五、齊讀課文，試著背誦。1、齊讀課文。2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的山、水、花、鳥四個字為線索來背。第二課時一、檢查復(fù)習(xí)。1、指名背誦課文。2、找搭當(dāng)背詩句，說詩意。(一人背一人說)二、自學(xué)生字。1、學(xué)習(xí)新的偏旁。2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。3、分析字形。(說說你是怎么記的)(1)畫半包圍結(jié)構(gòu)。上面是一，下面中間是田，外面是。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。(2)色：上下結(jié)構(gòu)，上面是，下面是巴。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。(3)聽：左右結(jié)構(gòu)，左邊是口，右邊是斤。斤的筆順是

5、：(4)無：無一天，無和天都是四筆，無第四筆是，天第四筆是。(5)春：上下結(jié)構(gòu)，上部是，下面是日，組詞：春天、春色、春光。(6)人：人可以與八比較。人撇筆長即捺筆低于起筆。4、鞏固生字。(1)抽讀卡片。(2)口頭組詞。5、指導(dǎo)寫字。一年級畫教學(xué)設(shè)計一等獎第2篇教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會4個生字，認(rèn)識2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思。2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。3.借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。教學(xué)重點：正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。教學(xué)難點：正確書寫“禾”和“火”字。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片教 法：培優(yōu)

6、輔差學(xué) 法：小組合作教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀?(太陽)喜歡嗎?太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢?想知道嗎?老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢?我們一起來看一看，(電腦演示)古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。(出示“日”)今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺得有意思嗎?這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看?打開書看看這些生字是怎樣變化來的?二、出示圖片，認(rèn)識事物1.教師出示課本圖片，

7、讓學(xué)生認(rèn)識上面的事物。2.小組交流這些事物在那里離，你見過嗎?3.讀一讀這些事物的字音。4.指名讀，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?三、學(xué)習(xí)生字。1.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。2.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。四、了解字義。1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。2.你們說得真好，能試著用()月()日說一說嗎?你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯!五、記憶生字的字形1.導(dǎo)語：這些生字你們不僅認(rèn)識了，而且在生活中學(xué)會了運用，真不簡單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?2.先認(rèn)識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。3

8、.請同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。4.請同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。5.請同學(xué)拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。六、課堂小結(jié)板書設(shè)計：第二課時教學(xué)目的：1.學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個生字。2.完成課后練習(xí)猜一猜連一連。教學(xué)重、難點：正確規(guī)范地書寫每個生字，教師指導(dǎo)“水”字的書寫。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教 法：培優(yōu)輔差學(xué) 法：小組合作教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1.讀不帶拼音的生字卡片。2.指名讀兒歌。二、書寫生字1.導(dǎo)語：剛才，我看了一下很多同學(xué)們描的筆順真好!要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要

9、認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。2.請大家先認(rèn)真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。(書上田格中的字)3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個字難寫?(水)請同學(xué)說一說占格位置。4.學(xué)生看老師是怎樣寫的?5.請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。6.學(xué)生評議。7.出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學(xué)生說說占格位置，提醒學(xué)生在書寫時應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。8.學(xué)生書寫“日、月、火”三個字。9.學(xué)生評議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。10.如果學(xué)生對“火”書寫有困難，教師可

10、做范寫。三、鞏固練習(xí)1.學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。2.教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。四、課后練習(xí)1.學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。日月水火優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計一等獎第2篇一年級畫教學(xué)設(shè)計一等獎第3篇一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識11個生字，會寫4個字。認(rèn)識“辶、忄”兩個偏旁。2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。4、感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。二、教學(xué)重點、難點本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。難點是了解詩意。三、設(shè)計意圖一年級的學(xué)生形象思維豐富，因而古詩

11、的教學(xué)，可將學(xué)生領(lǐng)入詩的情境中。“詩情畫意”地教古詩，“詩情畫意”地學(xué)古詩，這是我對本課采用的教法。本課有一幅山水畫和一首五言謎語詩，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。四、課前準(zhǔn)備一幅山水畫圖片及相關(guān)課件。五、教學(xué)時間2課時第一課時一、看圖激趣1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎?今天，老師給大家?guī)Я艘环嫛?出示掛圖)2、指導(dǎo)整體觀察圖畫，學(xué)生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。3、指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序，說說這幅畫畫了什么?(根據(jù)學(xué)生回答老師相機(jī)板書:山、水、花、鳥)二、學(xué)習(xí)古詩1、談話:古代

12、有位詩人就以畫為題，寫了一首詩，而且這首詩把“山、水、花、鳥”四個字都用上了，大家想不想讀一讀?(出示整首詩)2、熟讀詩句A、自由讀，找出詩中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意來當(dāng)小老師?C、指名認(rèn)讀，同桌對讀。D、師范讀古詩，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間較長，做上記號。E、學(xué)生自由讀，師生交流，正音，指導(dǎo)朗讀。3、再讀古詩，了解詩意。A、小朋友在讀這首詩時，有沒有對詩句不懂或有疑問的地方，可以提出來和自己小組的小朋友交流一下。(為什么“近聽水無聲”?春天過去了，花為什么還在?)B、小朋友的問題，我們看看黑板上的畫就都能找到答案了。讓學(xué)生圖文對照，感

13、悟詩意。教師引讀全詩。C、請小朋友同桌合作，一位讀詩句，一位指圖。D、圖和詩對照著讀后，你還有什么不懂的嗎?4、創(chuàng)設(shè)情境，配上動作邊表演邊朗讀。A、小朋友，這么美的一幅畫，這么好的一首詩，你們想不想表演給爸爸媽媽看?那我們一起來吧!遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看畫中的山，配上“遠(yuǎn)看”的動作遠(yuǎn)看山有色;貼近畫側(cè)耳聽近聽水無聲;想像春天過去了，夏天、秋天也過去了，冬天來了，但這畫中的花兒還是開著的春去花還在;到畫前驅(qū)趕鳥兒人來鳥不驚。B、小朋友自己找伙伴合作表演一下這首古詩吧!C、課件把古詩的“山、水、花、鳥”四個字留下，其它隱去。小朋友，現(xiàn)在上面又出現(xiàn)了這四個字，誰能把沒有了的字背回來呢?(可結(jié)合掛圖來背)D、這首詩

14、講的就是這幅山小畫，畫美詩也美，讓我們一起面對著這幅畫再來背背吧!5、寫字、識字。A、出示生字卡片，指名認(rèn)讀、開火車讀、做游戲的形式復(fù)習(xí)要認(rèn)的生字。記憶字形，小組討論:你認(rèn)識哪些字，是怎么認(rèn)識的?這些字該怎么記?B、這節(jié)課我們來寫“人、火、文、六”，你能寫好這幾個字嗎?寫好這幾個字的關(guān)鍵在哪里?(重點練習(xí)“點”)教師在田字格中范寫，作具體指導(dǎo)。6、布置課外實踐回家找謎語，開展猜謎語活動。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、開火車認(rèn)讀“驚、無、近、來、還、人”。2、指名背誦課文。二、學(xué)習(xí)句中的幾對反義詞1、理解“遠(yuǎn)”和“近”。A、示“遠(yuǎn)”和“近”兩個詞，請第一桌和最后一桌的一位小朋友站起來，問:誰離老師遠(yuǎn)，

15、誰離老師近?B、用“遠(yuǎn)”和“近”口頭造句。如:誰家離學(xué)校遠(yuǎn)，誰家離學(xué)校近?等。2、告訴學(xué)生“遠(yuǎn)”和“近”的意思相反，叫反義詞。詩中還有幾組反義詞，看誰找得又對又快。3、把寫有六對反義詞的頭飾分給學(xué)生戴上，做“找朋友”的游戲。三、課外實踐從自己認(rèn)識的字中找一找反義詞，看誰找得多，記得多。反思：本課學(xué)生理解起來有一定的難度，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。本課的教學(xué)重點是識字、寫字和朗讀練習(xí)。在學(xué)習(xí)中，我增加了古詩中重音符號、間隔符號的知識，為以后學(xué)生學(xué)習(xí)古詩、朗讀古詩打下基礎(chǔ)。一年級畫教學(xué)設(shè)計一等獎第4篇教學(xué)要求：1、鞏固個生字，掌握“有無”“遠(yuǎn)近”等反義詞。2、能用自己的

16、話說出詩的意思，并猜出謎底。3、會正確朗讀、背誦課文。教（學(xué)）具：山水畫一幅，小鳥。教學(xué)過程：一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。”這首兒歌是個謎語，誰知道謎底？今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。二、初讀古詩，整體感知，認(rèn)讀生字1、多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀

17、課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個字的字音，遇上不認(rèn)識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。三、誦讀古詩，展開想象，體會感情這一步是教學(xué)的重點，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。1、學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把

18、學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩。2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的.山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？3、指導(dǎo)學(xué)生把整