樵夫,別砍那棵樹--中學語文教學PPT

1、導入：寧夏風沙樵夫，別砍那棵樹喬治珀金斯莫里斯 教學目標：教學目標：1.在朗讀的基礎上理解詩的內容，領會詩人在詩中寄托的強烈感情。 2.體會“老橡樹”的象征意義，學會品味詩歌的美。一、作者簡介一、作者簡介喬治珀金斯莫里斯(18021864)美國記者、詩人和戲劇家。十九世紀二十年代，他當過紐約鏡報的編輯。他最著名的就是他多愁善感的詩，其中最主要的一首就是樵夫，別砍那棵樹。本詩發(fā)表于1830年。二、重點字詞二、重點字詞 遮蔽：掩藏。 參天：（樹木等）聳入高空。 拯救：援助使其脫離危難。 心弦：指受感動而起共鳴之心。 無所事事：閑著什么事也不干。 樵夫 遮蔽 參天 心弦 拯救 （qio） （zh b

2、） （cn） (xin) (zhng)三、朗讀詩歌，感知全文三、朗讀詩歌，感知全文一讀，泛讀全文，了解內容。一讀，泛讀全文，了解內容。二讀，把握節(jié)奏，二讀，把握節(jié)奏，品味感情品味感情。三讀，品味詩句，三讀，品味詩句，審美鑒賞審美鑒賞。四、分析鑒賞詩歌四、分析鑒賞詩歌（一）品味詩句，體會感情。（一）品味詩句，體會感情。 1.1.詩中哪些句子表現了詩人與老橡樹之間詩中哪些句子表現了詩人與老橡樹之間的深厚感情？的深厚感情？（1 1）樵夫，別砍那棵樹！一根樹枝也別碰?。╅苑?，別砍那棵樹！一根樹枝也別碰！ 祈使句開頭發(fā)出真誠的呼喚，讓樵夫“別砍那棵樹”，直切詩題。 義正辭嚴地喝斥“樵夫，別砍那棵樹！”

3、以保護者自居，不允許任何人傷害它，毀滅它，表現詩人對那棵老橡樹的珍視和倍加愛護的情感。（2 2）原諒我愚蠢的淚水，讓那棵老橡樹留）原諒我愚蠢的淚水，讓那棵老橡樹留著！著！ 這是作者情之最真的體現，用近乎哀求的口吻請求讓那棵老橡樹留下。詩人無法抑制淚水，可以看出對老橡樹的深厚感情。在別人看來“愚蠢”的眼淚，對詩人來說那是發(fā)自內心的真實感受。（3 3）老朋友，我的心弦緊繞著你，就像）老朋友，我的心弦緊繞著你，就像你的樹皮一樣與你連在一起！你的樹皮一樣與你連在一起！ 稱老橡樹為“老朋友”，時刻牽掛著老朋友的安危。這里用了一個非常生動貼切比喻，“就像你的樹皮與你連在一起”，誰也離不開誰。（4 4）當我

4、還能伸手拯救它時，你的斧子）當我還能伸手拯救它時，你的斧子別傷著它。別傷著它。 表示了只要“我”還在，就要誓死保衛(wèi)那棵樹，與它共存亡的決心。（二）細讀深思（二）細讀深思細讀全詩，說說詩人的語氣、態(tài)度細讀全詩，說說詩人的語氣、態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？發(fā)生了怎樣的變化？請找到相關句子。請找到相關句子。四節(jié)感情層層遞進四節(jié)感情層層遞進1.1.樵夫，別砍那棵樹！樵夫，別砍那棵樹！ 平和勸說平和勸說2.2.樵夫，別砍了！樵夫，別砍了！ 動情責問動情責問3.3.讓那棵老樹留著！讓那棵老樹留著！ 真誠懇求真誠懇求4.4.樵夫，離開那地方。樵夫，離開那地方。 嚴厲警告嚴厲警告2.2.詩人為什么會對這棵老橡樹有如

5、此深詩人為什么會對這棵老橡樹有如此深厚的感情？厚的感情？因為這棵樹給我留下太多的美好回憶美好回憶。它是我祖先親手種下，現已長成參天大樹，孩提的我常在它的樹蔭下玩樂、嬉戲，在這里媽媽吻過我，爸爸撫摸過我。一切美好的回憶都與它有關，所以有著深厚的感情。（三）語言特點（三）語言特點語言通俗，情感真摯。語言通俗，情感真摯。 自然而直白，質樸中見真誠，通俗中見深情。 詩人時而在訴說，時而在乞求，時而在警告，每一句詩都飽含作者的深情。情至深處，作者禁不住淚水漣漣！不管是回憶，還是直接表達情感，詩句都很通俗卻也情真意切。（四）思考：（四）思考：詩中的“老橡樹”有著怎樣深刻的象征意義？說說你的理解。對先人的懷念。對手足親情和無憂無慮的童年生活的向往。象征：象征：借用某種具體事物暗示特定的人物或借用某種具體事物暗示特定的人物或事理，以表達真摯的情感和深刻的寓意。事理，以表達真摯的情感和深刻的寓意。（即用具體的事物表示某種特殊意義。）（即用具體的事物表示某種特殊意義。）作用：寓意深刻，豐富人們的想象，作用：寓意深刻，豐富人們的想象，耐人尋味耐人尋味。如：紅色象征喜慶，鴿子象征和平。如：紅色象征喜慶，鴿子象征和平。問題思考：問題思考：這首詩只是宣傳保護環(huán)境的嗎？這首詩只是宣傳保護環(huán)境的嗎？它有沒有表達其他的情感呢？它有沒有表達其他的情感呢？五、發(fā)散